高效課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會 篇1

　　三月一日我與學(xué)校其他語文教師在太行小學(xué)參加了聯(lián)片教研活動。這次活動中的主講教師是我們五處小學(xué)的呂偉紅老師，呂老師的這節(jié)踐行三步導(dǎo)學(xué)的示范課能夠說十分有好處，課后各校老師的交流討論尤其是王建萍主任對課堂逐步環(huán)節(jié)的精點(diǎn)細(xì)評，讓我對三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的`理解更加深入具體，對今后課堂教學(xué)踐行三導(dǎo)模式起了實(shí)際好處上的指導(dǎo)作用。下面是對此次活動的一些收獲：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)完全體現(xiàn)了教師以生為本的教育理念。從呂老師的課堂來看，由始至終讓人覺得“她心中有學(xué)生”。第一，教學(xué)要求降低難度從學(xué)生的角度出發(fā)。圍繞“三維”提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確而合理，讓學(xué)生在課堂學(xué)有目標(biāo)；使用語言“我能”以激勵學(xué)生的自信心，“發(fā)現(xiàn)”給出學(xué)生學(xué)習(xí)思路；情感目標(biāo)隱藏在課堂教學(xué)的始終沒有預(yù)先提出，但學(xué)生在學(xué)習(xí)后卻發(fā)現(xiàn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貫穿在整個課堂中，這種學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出方法也是一個引人深思的亮點(diǎn)。第二，設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)針對性強(qiáng)。針對學(xué)習(xí)目標(biāo)下達(dá)了明確而具體，而且也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的核心任務(wù)；之后緊之后帶給了完成任務(wù)的方法，包括如何讀、思考、動筆、與同桌交流。第三，交流展示真實(shí)有閃光點(diǎn)，理解詞語的方法多樣實(shí)用（如：“波濤洶涌”畫面直觀明了），注重積累，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著展示交流，評價具體有針對性等等。第四，目標(biāo)檢測圍繞核心任務(wù)設(shè)計(jì)。雖有一些漏洞，但是也能體現(xiàn)出“三導(dǎo)”模式始終貫穿。

　　總之，今后要向呂老師學(xué)習(xí)她認(rèn)真鉆研的精神，努力把“三導(dǎo)”模式好好踐行，以提高自己的課堂教學(xué)效率。

高效課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會 篇2

　　“中國教育在山東，山東教育在xx”早就聽說山東xx的教育理念先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量高，這次終于有幸跟隨教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一起赴xx培訓(xùn)。現(xiàn)將本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

　　一、潤物細(xì)無聲

　　本次培訓(xùn)共參觀了五所學(xué)校，每所學(xué)校都具有自己獨(dú)特的校園文化。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個區(qū)域的設(shè)計(jì)到走廊的布置都顯得那么地精雕細(xì)琢。無不透出學(xué)校的構(gòu)思巧妙、匠心獨(dú)具。參觀這些富有人文文化布置的精品校園，令人駐足，也令人留戀。相信學(xué)生在這樣富有文化底蘊(yùn)的校園中學(xué)習(xí)成長，定會受的遷移默化的影響。

　　二、不惟模式為高效

　　我們先后參觀學(xué)習(xí)了xx二中的“271”教學(xué)模式和其他學(xué)校的“345”教學(xué)模式，這兩個教學(xué)模式體現(xiàn)了一個共同的特點(diǎn)：那就是自主、探究和高效。因此，我認(rèn)為我們的教學(xué)并不一定要遵循某種模式，只要是適合我們的學(xué)生、適合我們的課堂，只要是高效的就是最好的教學(xué)模式。

　　三、兩車并驅(qū)，效果翻倍

　　縱觀所觀摩的課堂都用到了導(dǎo)學(xué)案和小組合作這兩輛馬車。如何使用好這兩輛馬車是課堂高效的關(guān)鍵。首先，導(dǎo)學(xué)案的編寫要實(shí)用可行，要圍繞目標(biāo)，要體現(xiàn)自主探究和高效。其次，小組的建立要體現(xiàn)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)，要注重小組成員特別是小組長的培訓(xùn)，要建立合理的評價體系調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　四、課程研發(fā)為校園注入活力

　　xx中學(xué)的xx校長談到讓課程適應(yīng)學(xué)生這一觀點(diǎn)我非常贊同。只有發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的需求、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的困惑、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的未來，才會培養(yǎng)出具有大家風(fēng)范、具有人文底蘊(yùn)、具有科學(xué)精神，具有國際視野的學(xué)生。

　　五、主題學(xué)習(xí)為語文課堂另辟新徑

　　大量閱讀是語文教學(xué)的必由之路，加之綜合分析閱讀必需在課內(nèi)，因此語文主題學(xué)習(xí)將是最好的方式，通過讓學(xué)生讀透類文章把握類方法寫會類文體。

　　總之，本次xx之行時間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以后的工作中我一定將學(xué)到的新理念運(yùn)用到教學(xué)中。

高效課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會 篇3

　　為了使我們中學(xué)教師更好的做好體育新課程的教學(xué)工作，省教育廳儋州市教育局在本學(xué)期進(jìn)行了為期十幾天的全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)按學(xué)科的四個模塊——興趣氛圍、資料呈現(xiàn)、學(xué)法指導(dǎo)、調(diào)控評價進(jìn)行科組開展學(xué)習(xí)交流討論。經(jīng)過培訓(xùn)，得到了很大的收獲，現(xiàn)將自我的心得體會總結(jié)如下：

　　一、注重放手讓學(xué)生去自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新

　　在以往的教學(xué)中，無論是教的方式還是學(xué)的方式，都過多地注重了理解式學(xué)習(xí)，而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價值。在當(dāng)今的教學(xué)中，我們教師必須要扮好自我的主角，教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)培養(yǎng)他們對體育的興趣和求知欲，引導(dǎo)和幫忙他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程與方法，放手讓學(xué)生自我去探究，發(fā)現(xiàn)，讓他們經(jīng)過合作交流，在實(shí)踐中去求得新知。

　　二、注重教學(xué)資料的制定

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要研究學(xué)生的技能水平和運(yùn)動本事，有效的分層區(qū)別對待的教學(xué)。在資料的制定上更加貼合學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

　　三、我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事和學(xué)習(xí)興趣上

　　應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生喜歡并且會進(jìn)行體育鍛煉，這才是增進(jìn)健康的第一步。在資料上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項(xiàng)目，或根據(jù)各校的特點(diǎn)和實(shí)際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動項(xiàng)目。

　　四、教法要求創(chuàng)新。

　　以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，激發(fā)學(xué)生的主體意識，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性。采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以學(xué)生獲得知識為惟一目的，采用灌輸、強(qiáng)制等方式傳授知識，使學(xué)生完全處于被動理解狀態(tài)。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革，一是由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生有目的的理解知識，運(yùn)用知識、拓展知識，注重知識與知識之間的承接。二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，經(jīng)過學(xué)生各種方式的學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生主動理解知識、開拓思維的本事。三是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生理解知識而教學(xué)，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)樽晕遗d趣愛好而學(xué)習(xí)。

　　五、有效準(zhǔn)確的課堂評價

　　在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在上課過程中和課后結(jié)束里，很少運(yùn)用語言的手法對學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來或反映出來的問題，做系統(tǒng)的全部的分析，沒有及時的表揚(yáng)好的同學(xué)，或鼓勵后進(jìn)生。當(dāng)今的體育教學(xué)，經(jīng)過語言提示的方法，在體育課堂中起到很大的作用。作為一名教師，如何準(zhǔn)確的進(jìn)行課堂評價，對上課是很有意義的。

　　在這次學(xué)習(xí)中，經(jīng)過分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對體育課程有著必須的困惑和迷茫，經(jīng)過這次向?qū)＜摇⑾蛲械膶W(xué)習(xí)后，我明確了方向，明白了如何更有效的解決課堂中的問題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個性特長，全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。這將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生進(jìn)取而深遠(yuǎn)的影響。

高效課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會 篇4

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力在教師能力結(jié)構(gòu)中處于核心的地位。一個教師教育教學(xué)的能力很大程度就通過其課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力來體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力對于課堂教學(xué)具有重要意義。學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了許多嘗試，有不小的收獲。

　　1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步驟：研究、“吃透”教材，明確、理解《課標(biāo)》要求

　?。?）研究、“吃透”教材，明確、理解《課標(biāo)》要求的理性認(rèn)識

　　研究、“吃透”教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。它要求教師必須明確本課的“顯性教材”和“隱性教材”。“顯性教材”就是教材中直接交待的內(nèi)容，譬如這節(jié)課要求學(xué)生必須掌握哪些基礎(chǔ)知識，或培訓(xùn)哪些基本技能，或進(jìn)行哪些情感價值觀教育等。所謂“隱性教材”是指教材本身所凝結(jié)的，含而未露的某些智能價值、道德價值或知識外延所蘊(yùn)藏的其他價值。

　　或者說，“隱性教材”就是通過“顯性教材”所能衍生的其他內(nèi)容。它是隱蔽的，只有教師認(rèn)真地領(lǐng)會、分析、感悟才能發(fā)現(xiàn)它、使用它。譬如通過對教材的引申和挖掘，能使學(xué)生有意無意地感受到教材以外的東西，或者受到了某種情感、態(tài)度、價值觀的教育，或者激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，或者提高了意志品質(zhì)，或者增長了智慧，或者豁然開朗、恍然大悟等等。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教學(xué)要為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)。要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時，首先根據(jù)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和時代的特點(diǎn)，確定哪些基礎(chǔ)知識、基本技能是學(xué)生發(fā)展所必備的，譬如信息意識與獲取信息的能力也成為當(dāng)代公民必備的`素質(zhì)；哪些終身受益的、對人生最重要的關(guān)鍵要素是學(xué)生發(fā)展所必備的，譬如人的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、競爭能力、合作能力、自信心、意志品質(zhì)等等。這就是教師要吃透教材。

　?。?）完成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一步驟的具體要求

　　第一，用現(xiàn)代教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材，明確“顯性教材”的具體內(nèi)容，并能在諸多的教材內(nèi)容中分別賦予權(quán)重；領(lǐng)悟“隱性教材”的具體內(nèi)容，并能在諸多的內(nèi)容中突出發(fā)展那些“為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)”的要素。

　　第二，”隱性教材”的內(nèi)容盡量挖掘，特別要關(guān)注道德的形成、智能的開發(fā)、非智能的培養(yǎng)。

　　第三，要特別注意，教師“不是教教材，而是用教材去教”，切忌“就教材而教教材”。

　　2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第二步驟：設(shè)計(jì)完成知識和技能教學(xué)任務(wù)的途徑

　?。?）完成知識和技能教學(xué)任務(wù)的理性認(rèn)識

　　讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能是課堂教學(xué)的最基本任務(wù)。“雙基”是未來學(xué)生獲取新知識的基礎(chǔ)，“雙基”是學(xué)生智能發(fā)展的前提。讓學(xué)生迅速提高知識和技能水平是教師義不容辭的教學(xué)任務(wù)。

　?。?）設(shè)計(jì)完成知識和技能教學(xué)任務(wù)的具體要求

　　第一，設(shè)計(jì)完成知識和技能教學(xué)任務(wù)的途徑要簡捷清晰，教學(xué)方法得當(dāng)。

　　第二，生字學(xué)完后要及時鞏固，但不能過分地使用教學(xué)的“鞏固性原則”。

　　3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第三步驟：借助教材拓寬知識和技能領(lǐng)域

　?。?）拓寬知識和技能領(lǐng)域的理性認(rèn)識

　　教材上的知識是有限的，教師必須借助教材盡量而合理地向外輻射，如可以通過已知去推斷未知，可以通過遷移學(xué)到更多的本領(lǐng)，可以通過知識的檢索聯(lián)合去“發(fā)現(xiàn)”“新知識”。

　　（2）設(shè)計(jì)借助教材拓寬知識和技能領(lǐng)域的具體要求

　　第一，教師設(shè)計(jì)拓寬知識和技能領(lǐng)域的方案，切記拓展的內(nèi)容不要脫離教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。也就是說，教師要根據(jù)教材內(nèi)容去拓展，拓展的幅度應(yīng)當(dāng)更大一些，但不要“離題太遠(yuǎn)”或與教材“風(fēng)馬牛不相及”。

　　第二，教師要借助教材盡量拓寬知識和技能領(lǐng)域，但它的前提必須是在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。當(dāng)然，在學(xué)生能夠接受的前提下，知識面擴(kuò)大得越多越好，培養(yǎng)學(xué)生的技能越全面越好。

　?。?、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第四步驟：通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行智能、非智能因素的培養(yǎng)。

　?。?）進(jìn)行智能、非智能因素的培養(yǎng)的理性認(rèn)識

　　教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)價值的重要渠道。知識價值，特別是智能價值、社會價值、人文價值的實(shí)現(xiàn)都是在教學(xué)過程中完成的。教師多設(shè)計(jì)一個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生就會多一種受益。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)越科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，那么學(xué)生的發(fā)展就越全面、迅速。

　?。?）設(shè)計(jì)第四步驟的具體要求

　　第一，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)過程要新穎、多樣、有效，符合學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知水平。

　　第二，教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都要目標(biāo)明確，不是“人云亦云”，更不是“畫虎不成反為貓”。

　　第三，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不是憑空想象或機(jī)械臨摹他人的，而是有根據(jù)設(shè)計(jì)的。一是根據(jù)教材的內(nèi)容、要求以及教材內(nèi)容所延伸的部分；二是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，特別是根據(jù)“為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)”的要求。

　　總之，教師只有多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐才能不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

高效課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會 篇5

　　20xx年4月13日，我在x小學(xué)聽了馬xx老師開展的“聚焦課堂教學(xué)，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)識到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中，馬老師傳遞了幾個信息：

　　一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。

　　二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會換位思考，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

　　三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。 對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

　　一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

　　二、高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學(xué)特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實(shí)上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法”(引號內(nèi)為專家原話)。

　　三、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?要實(shí)現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子，平等對待學(xué)生，深入了解學(xué)情，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而營造良好的師生關(guān)系和班級氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”(即從學(xué)生知識最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。

　　當(dāng)然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。

　　兩天的高效課堂公益培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中，各位專家傳遞了幾個信息：

　　1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。

　　2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。

　　3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、激勵、服務(wù)。

　　4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。

　　5、高效課堂必須讓學(xué)生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。

　　6、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會換位思考，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

　　7、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會的一切準(zhǔn)備。

高效課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會 篇6

　　今天有幸參加了縣里舉辦的小學(xué)高效課堂觀摩匯報(bào)會，讓我收獲很多。首先我傾聽了二年級三班姜麗老師與丁健老師的數(shù)學(xué)和語文兩節(jié)高效課堂教學(xué)。

　　1、數(shù)學(xué)課，老師講的是《表內(nèi)乘法(二)7的乘法口訣》在教學(xué)過程中教師都是以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一副七巧板拼圖有幾塊，兩付七巧板拼圖有幾塊，三幅有幾塊，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成表格，

　　教會孩子們自主學(xué)習(xí)，自主探究7的乘法口訣。在指導(dǎo)背誦口訣時，教師采用齊背、同桌背、比賽開火車背、師生對口訣和同桌對口訣的方法，是學(xué)生熟練背誦口訣。我最為欣賞的事教師檢測單中習(xí)題的設(shè)計(jì)，有梯度很好的鞏固了學(xué)生對7的乘法口訣的運(yùn)用。

　　2、語文課是丁老師講的《絕句》，首先是課前三分鐘小故事，學(xué)生講的是繪聲繪色，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力與詞語的積累能力。教師以學(xué)生學(xué)為主體先讓學(xué)生互相教。在全班交流遇到問題，這樣避免在識字上浪費(fèi)時間。教師注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，采用指名讀、師范讀、學(xué)生自由讀、再指名讀，最后以小組的形式比賽讀。

　　3、最后由二實(shí)驗(yàn)小學(xué)張校長為我們做了“高效課堂我們在行走的路上”匯報(bào)總結(jié)自己學(xué)校對于實(shí)施高效課堂做法進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，她主要從七個方面來講解的：

　　(1)因?yàn)樾?，我們踏上高效課堂改革之路;

　　(2)因?yàn)楹?，課改路上我們堅(jiān)持不懈;

　　(3)因?yàn)榍?，課改路上我們盡情的揮灑;

　　(4)因?yàn)檠?，高效課堂讓我們越走越實(shí);

　　(5)因?yàn)閷?shí)，高效課堂讓我們收獲豐碩;

　　(6)因?yàn)閻?，高效課堂之路讓我們越走越遠(yuǎn);

　　(7)高效課堂之路的困惑與展望。

　　通過此次學(xué)習(xí)讓我知道了高效課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，同行們都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。我會加入高效課堂的行列里，貢獻(xiàn)自己微薄力量。

高效課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會 篇7

　　在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

　　一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

　　二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

　　三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

　　總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

高效課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會 篇8

　　本學(xué)期，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動，聆聽了老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

　　一、教師語言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。

　　二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

　　本課教學(xué)有這樣三個層次

　　1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

　　2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

　　3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，老師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。

　　三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到x師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。x師在處理課文時分別采用了“說”、“讀”、“畫”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生畫船的授箭步驟。充分讓學(xué)生通過畫一畫的方式理解課文。x師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“是什么使他們深深感動?”從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;此外，x師還善于開發(fā)課程資源，在學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與欣賞，適時進(jìn)行遷移。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種.種?

高效課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會 篇9

　　近期教研部開展的高效課堂培訓(xùn)活動，我認(rèn)為對我的教學(xué)非常有啟示，就如何用更有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如何科學(xué)合理的設(shè)置一堂高效課，如何巧妙的導(dǎo)入課程，都成為本次學(xué)習(xí)中我格外關(guān)注的環(huán)節(jié)。在聽過示范課后我受益匪淺，對音樂教學(xué)有了更多的思考，我會在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷的.嘗試運(yùn)用，讓自己的教學(xué)真正成為高效課堂。

　　在示范課中，幾乎每一位老師都展示了如何構(gòu)建高效的課堂，怎樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣處理好興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系等方面，結(jié)合實(shí)例和很好的互動，給我們示范了一堂高效率的課程，讓我看到自身的課堂中的缺點(diǎn)，也學(xué)到了那些有經(jīng)驗(yàn)的老師的教學(xué)優(yōu)長。

　　最讓我受啟發(fā)的是張玨老師的課例，她精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、歌舞導(dǎo)入、節(jié)奏導(dǎo)入、層次遞進(jìn)引人入勝，教學(xué)效果十分顯著。尤其是她面對的教學(xué)群體是學(xué)齡前的孩子，這就使教學(xué)工作顯得更有難度，如何抓住每個孩子的注意力，正確的引導(dǎo)孩子更顯得尤為重要，但是張玨老師將每一個孩子照顧得面面俱到，使孩子們在輕松快樂的氣氛下就學(xué)會了難懂的樂理知識，在這堂課中，我意識到唱譜的重要性，在我的小提琴教學(xué)中，也應(yīng)該很好的運(yùn)用這種方法，讓學(xué)生多聽多唱樂譜，使學(xué)生通過聆聽感受曲子的律動與情緒，加深情感體驗(yàn)與演奏能力，提高欣賞力。

　　通過本次學(xué)習(xí)，我更加對教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思，背好每一節(jié)課使教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

高效課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會 篇10

　　20xx年8月27日我校全體教師在海南臨高第二思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校報(bào)告廳學(xué)習(xí)了徐寧老師的《高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)》和瞿衛(wèi)平老師的《班主任管理技能之提升》，這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺。

　　《高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)》的學(xué)習(xí)使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識已經(jīng)跨越理念走向行動，從嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效，這是大家十分關(guān)注的問題。提高小組合作效率重要的一條就是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評價和小組獎勵等策略的研究。可以說高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。因此在《高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)》的學(xué)習(xí)中我認(rèn)為如何劃分學(xué)習(xí)小組是最重要的一個環(huán)節(jié)。

　　高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。

　　組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會合作了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：一是選一名得力的組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實(shí)踐告訴我們，選一名成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。二是起一個響亮的名字。通過小組討論統(tǒng)一意見后決定。讓每個成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上，富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。三是編一個相應(yīng)的代號。這樣既便于組長分工、交流、討論，又便于教師抽查，并給予及時評價，使個人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來。四是有一個簡單的組規(guī)章程。甚至可以有組歌，也可以自己設(shè)計(jì)組旗。五是制定小組的共同奮斗目標(biāo)。有了共同的奮斗目標(biāo)，大家才有了方向，有了方向就有了動力。六是制定個人的奮斗目標(biāo)。在共同的奮斗目標(biāo)的指引下，每個成員制定個人的奮斗目標(biāo)，建立小組內(nèi)的互相合作機(jī)制。

　　而在《班主任管理技能之提升》的學(xué)習(xí)上我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一是不斷提高自身素質(zhì)，塑造具有個性的魅力班主任。大家都知道，班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時，不斷地完善自己。二是充分利用班會的教育功能。班會除了班主任總結(jié)一周的班級情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，引導(dǎo)學(xué)生組織與開展內(nèi)容豐富、形式多樣的班會活動，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。三是培養(yǎng)班干部，形成優(yōu)秀的班集體。通過這次培訓(xùn)，讓我更深刻地體會到要注意培養(yǎng)班干部，班干部是老師的得力助手要放手讓班干部管理班級事務(wù)，有得力的班干部，才會有優(yōu)秀的班集體。四是開展豐富多彩的活動，增強(qiáng)班集凝聚力和感召力。天真活潑、充滿生機(jī)、富有朝氣是當(dāng)代青少年學(xué)生的典型特征。開展豐富多彩的活動既能寓教于樂又能培養(yǎng)學(xué)生集體意識和榮譽(yù)感，增強(qiáng)班集體的凝聚力和感召力。

　　這次的培訓(xùn)雖然短暫，但通過培訓(xùn)讓我們對高效課堂小組建設(shè)和班主任技能的提升有了更深刻的認(rèn)識，讓我們在今后的學(xué)習(xí)和工作中更加得心應(yīng)手。

高效課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會 篇11

　　新課改其實(shí)就是一場“文藝復(fù)興”。課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“轉(zhuǎn)變觀念”，與其說是“更新”，不如說是“恢復(fù)”，是“回歸”。教育迫切需要的，也是正在做的，就是回到原點(diǎn)，或者說“原典”。追尋教育的原點(diǎn)，就必須追溯到教育的源頭，對教育所涉的那些原初性的問題進(jìn)行追思和梳理。比如說，什么是教育?教育的意義何在?教育的最終目的是什么?這些命題，是教育必須首先回答的，也是每個教育工作者都必須首先明確的。這些命題，陳舊古老而永恒常新，因?yàn)樗鼈冴P(guān)涉到教育的本質(zhì)，關(guān)涉到教育的起因和歸結(jié);時代在變，社會在變，教育的對象、內(nèi)容和形式也在不斷地嬗變，但教育的本質(zhì)不會，教育的內(nèi)在規(guī)律也不會?！被貧w教育原點(diǎn)”將從教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為兩個方面的課堂教學(xué)高效性進(jìn)行展開。

　　在分析影響教學(xué)活動與學(xué)習(xí)活動有效性的基礎(chǔ)上，通過對目標(biāo)達(dá)成的有效性、主體的有效性、知識建構(gòu)的有效性、師生互動的有效性、學(xué)生發(fā)展的有效性等作表征分析，重點(diǎn)探討提高課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)活動有效性的教學(xué)策略，提出興趣激發(fā)策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;情境創(chuàng)設(shè)策略，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識學(xué)習(xí);解決問題能力培養(yǎng)策略，提高學(xué)生創(chuàng)新能力;合作精神和探究能力培養(yǎng)策略，提高學(xué)生自學(xué)能力;自主練習(xí)和實(shí)踐能力策略，提高學(xué)生解決問題能力;引導(dǎo)體驗(yàn)激勵評價策略，促進(jìn)學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)。收集并整理課堂教學(xué)實(shí)例，剖析影響課堂有效教學(xué)的因素，探索和總結(jié)出適應(yīng)新課改的課堂有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，以指導(dǎo)學(xué)校的課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作;通過實(shí)施有效教學(xué)，使學(xué)生獲得主動探究、合作交流、積極思考和操作實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，養(yǎng)成反思習(xí)慣，在科研和教改的過程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐研究，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。有利于培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)的教學(xué)骨干教師。有利于建構(gòu)有效教學(xué)評價指標(biāo)和管理體系。掌握有效教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)、全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的工作實(shí)績。有利于推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。使多數(shù)教師自覺地變奉獻(xiàn)型為效益型、職業(yè)型為事業(yè)型的教育家，力求成長為一批優(yōu)秀教師和省市級學(xué)科帶頭人。

　　1.構(gòu)建高效課堂，是課堂教學(xué)改革的迫切需要

　　目前的課堂教學(xué)還存在著不少不盡如人意的地方，一味地追求新理念，對課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)把握不準(zhǔn)，未充分考慮到學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)水平。教學(xué)中容易出現(xiàn)夸大自主教學(xué)，夸大過程與方法，夸大學(xué)生作用，夸大情感目標(biāo)等而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降等問題。低效、無效的課堂教學(xué)現(xiàn)象普遍存在，重復(fù)、填鴨式的教學(xué)現(xiàn)象隨處可見，公開課中的表演、作秀愈演愈烈面對這種種的課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)，對照新課程改革的發(fā)展要求，我們迫切希望提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生文化知識、基本技能、創(chuàng)新精神以及探究能力的整體提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。因此，課堂教學(xué)的有效性研究成為我們每一位教師必須認(rèn)真對待的現(xiàn)實(shí)問題。

　　2.構(gòu)建高效課堂，是學(xué)生發(fā)展的需要

　　課堂教學(xué)的有效性是指教師遵循教學(xué)規(guī)律，以良好的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)，從而滿足學(xué)生個人發(fā)展的需要。因此，衡量課堂教學(xué)是否有效，其判斷依據(jù)應(yīng)該是教學(xué)活動的結(jié)果是否與學(xué)生個人發(fā)展需要相適應(yīng)。當(dāng)今社會所需要的人才是那些具有良好的思想道德和心理品質(zhì)、具備較高綜合素質(zhì)和有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的人才。本課題的研究有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)能力;有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的智力因素和非智力因素協(xié)同發(fā)展，促使學(xué)生身心健康成長。

　　3.構(gòu)建高效課堂，是教學(xué)理論和實(shí)踐的需要

　　目前，對當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的各種現(xiàn)象和存在的問題需要作深入的了解、分析。當(dāng)前，作為一線的教育研究者迫切需要解決的是：

　　積極探索和改進(jìn)現(xiàn)行課堂教學(xué)模式，認(rèn)識和把握學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、規(guī)律，有效地克服違背教育規(guī)律的做法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的自覺性、預(yù)見性，減少隨意性、盲目性，在提高課堂教學(xué)的有效性方面下功夫。本課題的研究有望對改變當(dāng)前課堂教學(xué)的低效和無效現(xiàn)象及推進(jìn)今后的教學(xué)改革都具有一定的指導(dǎo)意義。

　　4.構(gòu)建高效課堂，是教師成長和學(xué)校發(fā)展的需要

　　在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，教師是最核心的因素。教師應(yīng)建立有效教學(xué)理念，切實(shí)消除課堂教學(xué)中的無效勞動，努力提高教學(xué)效益，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中得到最有效的發(fā)展等方面做一些有益的創(chuàng)新，讓教師圍繞課題學(xué)習(xí)、思考、探索與實(shí)踐，尋求有效教學(xué)的方式和方法，讓師生在教學(xué)改革中獲得最大的“實(shí)惠”。通過不懈追求課堂教學(xué)的有效性，最終沖破傳統(tǒng)課堂的“藩籬”，形成探究、合作、民主對話的課堂教學(xué)文化，大力提升教師教育理論水平和研究技能，不斷鑄造成一支科研型的教師團(tuán)隊(duì)，促使學(xué)校成為一所科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校。站在教育的原點(diǎn)，遙望教育的諸多命題，一切便都有了當(dāng)然的根基，一切便都顯得清晰明了：既然教育的關(guān)節(jié)在于教師作用的發(fā)揮，那么，教育要回到原點(diǎn)，就很有必要讓教師回到“原典”，回到被各種紛繁蕪雜的主義和理論遮蔽了的經(jīng)典之中，讓教師主動地“讀好書，教好書”——所謂“讀好書”，就是讀那些高于生活的經(jīng)典。經(jīng)典，就是人類文明的原點(diǎn)，即出發(fā)點(diǎn)。換言之，原典，就是從原點(diǎn)創(chuàng)造出來的經(jīng)典，就是人類生活的經(jīng)常之道;因其經(jīng)常，而具有超越時空和狹隘民族意義的普世價值，足以讓我們常讀常新。所謂“教好書”，就是基于對教育原點(diǎn)的把握，基于對教育原典的理解，讓教師以講臺為支點(diǎn)，站在教育的制高點(diǎn)上，所有的教育行為都著眼于人的發(fā)展、人的成就。

　　構(gòu)建高效課堂的研究有利于考察教師教學(xué)觀念的有效性和教學(xué)行為的有效性;有利于調(diào)動教師教的創(chuàng)造性和學(xué)生學(xué)的積極性;有利于合理配置原有的與現(xiàn)有的教育資源，提高教學(xué)的整體效益。有利于激活教學(xué)活動主體的自主、能動、創(chuàng)新意識，促使其自覺的審視反思，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的過程，實(shí)現(xiàn)真正意義上的以學(xué)生發(fā)展為本。有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的因素分析，總結(jié)探討提高教學(xué)有效性的策略。

高效課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會 篇12

　　“高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念。課堂是一個舞臺，人人自由，充分展示自我，我成功、我快樂。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的、有效的學(xué)習(xí)。那么，究竟什么是高效課堂呢？

　　回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡單談一下自己對“高效課堂”一年來的體會和感悟：

　　一、教師以人為本，充分相信學(xué)生

　　學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。 “把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！

　　二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展

　　課堂上鼓勵每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。

　　我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。

　　三、充分的課前準(zhǔn)備

　　我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

　　此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

高效課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會 篇13

　　構(gòu)建高效課堂論文：優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂

　　構(gòu)建高效課堂論文：優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂

　　張 也

（甘肅省鎮(zhèn)原縣城關(guān)初級中學(xué)）

　　一、與課程改革相關(guān)的幾個概念

　　1.課程

　　狹義的課程是指某一門學(xué)科。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動。課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù)，因此，課程居于教育的核心地位。

　　2.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　通俗的理解，課程標(biāo)準(zhǔn)就是對學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述，實(shí)際上反映了國家對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望。

　　3.課程改革

　　由于時代的挑戰(zhàn)，國家發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，現(xiàn)行的諸如教學(xué)觀念落后，教育內(nèi)容比較陳舊，方法單一，學(xué)習(xí)方式被動，學(xué)生缺少自主創(chuàng)新和實(shí)踐的機(jī)會；評價目標(biāo)、內(nèi)容、方式手段單一；過于追求考試結(jié)果，忽視學(xué)生的發(fā)展過程等教育狀況已經(jīng)滿足不了人才培養(yǎng)的需要。因此，我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步。

　　4.高效課堂

"高效課堂"就是用最少的時間獲取最大教學(xué)效益的課堂教學(xué)活動，其指導(dǎo)思想歸納起來就是減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，把課堂還給學(xué)生，解放教師，教師盡可能的少講或不講，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　5.教學(xué)模式

　　教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動的框架和程序。作為活動框架和程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。

　　我們比較熟悉的幾種教學(xué)模式：山東杜郎口中學(xué)的"10+35"模式；江蘇洋思中學(xué)的"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"模式；陜西橫水一中的"五步三查"教學(xué)模式。

　　6.講學(xué)稿

　　江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)從1999年起就嘗試以"講學(xué)稿"為載體的"教、學(xué)合一"的教學(xué)改革，探索出一條教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量高的新生之路，講學(xué)稿源于新的備課模式，這一模式可以概括為"提前備課，輪流準(zhǔn)備，集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用".7.小組合作學(xué)習(xí)

　　小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，以"小組"為單位的"合作性"學(xué)習(xí)，是為了完成共同的任務(wù)，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，充分展示自己的思維并相互進(jìn)行交流，把小組中的不同思路進(jìn)行優(yōu)化整合，把個人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，人人嘗試成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)得生動活潑。這種方式既能發(fā)掘潛能，又能培養(yǎng)集體團(tuán)體合作的精神。

　　二、我校高效課堂改革的初步收獲

　　1.教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法在猶豫中有所動搖，在動搖中有所轉(zhuǎn)變

　　通過學(xué)校組織的幾次觀摩、參觀、學(xué)習(xí)和交流活動，提高專業(yè)技能已成為一些教師的自覺行動。他們在課堂教學(xué)中，能夠體現(xiàn)新課改所要求的角色意識，由單純的知識傳授者、教材復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，實(shí)現(xiàn)了教師由傳統(tǒng)講授到點(diǎn)撥引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，"生進(jìn)師退"的理念得到初步體現(xiàn)。

　　2.師生關(guān)系發(fā)生了微妙的變化

　　通過高效課堂改革，教師在教學(xué)中，諷刺挖苦的少了，激勵評價的多了；"填鴨式滿堂灌"的少了，引發(fā)學(xué)生自主探究合作交流的多了。師生之間初步形成了一種良好的互動式學(xué)習(xí)共同體，課堂上激情和快樂、尊重與理解、民主與和諧的氣氛逐漸濃厚了。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)讓課堂逐漸活了起來

　　以小組為單位自主合作學(xué)習(xí)，生生互動、師生互動成了課堂教學(xué)的主要形式，師生之間，生生之間都會在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，尤其是學(xué)生的動腦、動口、動手能力得到充分提高，教師對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、小組展演的指導(dǎo)、教學(xué)語言表達(dá)等都得到了細(xì)化訓(xùn)練，師生的潛能在教與學(xué)的互動中得到很好的釋放，課堂氣氛不再沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、教師的教學(xué)狀態(tài)、課堂氛圍、課堂秩序均呈現(xiàn)出了新的變化。

　　三、我校高效課堂改革的幾點(diǎn)思考

　　由于我校是課改的實(shí)驗(yàn)階段，部分教師對高效課堂的理解及執(zhí)行方面存在差異，不可避免地會存在一些問題。

　　1.改革不僅要改變教師的教學(xué)行為，更重要的是改變其教學(xué)觀念

　　讓教師改變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不是幾次活動就能完成的，學(xué)校不僅要有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)、健全的管理、評價機(jī)制，而且要成立專門的科研機(jī)構(gòu)，來培訓(xùn)、指導(dǎo)教師進(jìn)行課改，很多教師有課改的熱情，卻迷茫于不知從何去做、怎樣去做。

　　2.盡快形成與高效課堂改革相配套的管理和評價機(jī)制

　　我校"高效課堂"教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)工作啟動實(shí)施以來，盡管各部門都能夠努力積極探究，學(xué)校也采取了一些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動，但一系列的評價管理機(jī)制還沒有建立和完善，新的評價考核體系建立相對滯后，影響了教師開展課改工作的積極性和主動性。

　　3.要盡快探索形成符合我校實(shí)際的較為完善的教學(xué)模式

　　不論哪種教學(xué)模式都有其特定的程序性和可操作性，成熟的教學(xué)模式對于培養(yǎng)我校年輕教師的快速成長，為學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展儲蓄有生力量尤其重要。要讓教師理解我們教學(xué)模式的內(nèi)涵，較好地適應(yīng)新的教學(xué)模式，積極穩(wěn)步推進(jìn)我校的高效課堂改革。

　　4.影響教改工作推進(jìn)的一些苗頭性問題值得引起重視

（1）部分教師在外觀摩、學(xué)習(xí)后，不深入學(xué)習(xí)和鉆研，沒有抓住其教改實(shí)驗(yàn)的精髓。（2）部分教師對課堂教學(xué)改革、打造高效課堂認(rèn)識不足，因而參與積極性不高。（3）全校上下關(guān)注、支持"高效課堂"改革的氛圍還不夠濃厚，加之課改實(shí)驗(yàn)不是整校推進(jìn)，下一年度是否在這個班級任課還不一定，因此，部分班主任、科任教師在課改的相關(guān)工作落實(shí)上不夠積極。（4）少數(shù)基礎(chǔ)較好、智商較高、反應(yīng)較快的學(xué)生，在課堂教學(xué)中爭取了更多的展示機(jī)會，從而也能得到更多的鍛煉，但一些反應(yīng)較慢、不善于表達(dá)的學(xué)生，就很少有展示和鍛煉的機(jī)會，這樣一來，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生之間的差距有進(jìn)一步拉大的苗頭。

高效課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會 篇14

　　高效課堂培訓(xùn)心得體會

　　劉寶斌

　　這次培訓(xùn)給我?guī)硭枷牒陀^念的轉(zhuǎn)變與提升。在短短的3天時間里，參加培訓(xùn)的全體老們通過觀摩、評課和小組建設(shè)等實(shí)際操作，從發(fā)言的積極性到理論探究的層面，每一個人的心靈切切實(shí)實(shí)得到了洗禮，精神感受到了強(qiáng)烈的震撼，老師們真正學(xué)到用得著、用得上、用得好的知識、方法和技能，提高了教學(xué)的針對性和實(shí)效性，達(dá)到高效課堂培訓(xùn)的目的。

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　針不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致體育課程性質(zhì)定位的偏差。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，教學(xué)任務(wù)要明確，讓學(xué)生感知本節(jié)課的中心任務(wù)。第二步，做好準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生理解準(zhǔn)備活動的必要性。第三步，老師示范講解，讓學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。第四步，學(xué)生自己練習(xí)，體會成功的喜悅。在這個過程中，學(xué)生站在教學(xué)的中心地位，教師的一切示范講解糾正都是讓學(xué)生真正的掌握動作要領(lǐng)。老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透，充分體現(xiàn)了老師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。當(dāng)然，對于難度大的動作也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

　　三、課堂教學(xué)

　　課堂展示是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生技能、動作要領(lǐng)，熟練的一個過程，進(jìn)行當(dāng)堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師對課堂中所示范的動作以及在講解上要簡潔明了，學(xué)生易懂易掌握。不要練習(xí)太多太難或者枯燥乏味，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。展示要有一定的技巧，讓學(xué)生充分的展示自己，展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面。在一些動作不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再練再體會，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)動作一致為止。

　　總之，高效課堂所蘊(yùn)含的宗旨就是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，所提倡的就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，是對課標(biāo)理念的全面展示，是研究生成教學(xué)，促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地。

高效課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會 篇15

　　初中英語生態(tài)課堂單元主題循環(huán)教學(xué)模式

　　梅家小學(xué)：羅興梅

　　目前我國初中英語教學(xué)還是“老師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種無效的行為急需改變。英語教學(xué)的方法和過程的正確與否，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。要想改變當(dāng)前初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須要以生態(tài)體驗(yàn)教學(xué)模式為引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，有意識、有目的的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生態(tài)情境，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

　　教師的教學(xué)行為影響著初中英語教學(xué)效果，這就要求教師要在生態(tài)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高自身的教學(xué)水平，從而改善課堂教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。只有教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地積極探索，樹立科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，突出學(xué)生的主體地位才能真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個體的全面發(fā)展。

　　生態(tài)課堂是以學(xué)生為主體，以強(qiáng)調(diào)每一個學(xué)生的需求、欲望和意識，兼顧學(xué)生的個性發(fā)展，通過現(xiàn)代課堂教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一的課堂。它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同，生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生健康成長，努力適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，使其成為理想課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。生態(tài)課堂，尊重學(xué)生，突出學(xué)生的個性，學(xué)生在課堂活動中積極主動?！裆鷳B(tài)課堂的核心理念：尊重、喚醒、激勵生命 生態(tài)課堂的追求：有序、有情、有效、有趣

　　生態(tài)課堂是生活化的課堂：學(xué)生感興趣的，想知道的，想做的，都可以在生態(tài)課堂里暢所欲言，在師生的共同努力下得到有效解決。●生態(tài)課堂的特點(diǎn)：

　　1.民主平等。這包括生生平等，師生平等 2.自然和諧

　　3.自主與合作。生態(tài)課堂并不是傳統(tǒng)課堂的滿堂灌，要按照學(xué)生的認(rèn)知水平確定教學(xué)方案。做到先交后學(xué)，能學(xué)不教，以學(xué)促教。4.探究與生成 5.開放與選擇

　　6.多元的評價方式與個性發(fā)展。由于學(xué)生的認(rèn)知水平存在差異性，在教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊。教師要對學(xué)生進(jìn)行正面評價，以鼓勵為主。讓學(xué)生樹立信心，勇于表現(xiàn)自己。●如何構(gòu)建生態(tài)課堂 1.改變觀念

　　生態(tài)課堂作為一種新的教學(xué)模式，有著全新的教育理念。教師可以通過培訓(xùn)、專題會議和學(xué)習(xí)理念來提高自身的理論涵養(yǎng)，提高教師對生態(tài)課堂理念的認(rèn)識。2.轉(zhuǎn)變教案的設(shè)計(jì)思路

　　教案設(shè)計(jì)是每位教師的必修課。傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)基本依據(jù)課本從頭講到尾，貫穿始終的是抽象的理論知識，學(xué)生能夠參與的練習(xí)較少。生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生全程參與課堂學(xué)習(xí)，決不能把學(xué)生排除在課堂教學(xué)活動之外。這就要求教師在設(shè)計(jì)教案的同時了解學(xué)情，認(rèn)知備課，設(shè)計(jì)學(xué)案。讓學(xué)案、探究、談?wù)摰然顒迂灤┦冀K，學(xué)生全程參與。

　　3.改革教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，改變課堂教學(xué)行為

　　4.建構(gòu)學(xué)習(xí)小組，興趣小組，構(gòu)建小組文化、幫扶模式 5.設(shè)定緩沖期，允許教師適當(dāng)介入、適應(yīng)。

　　6.適當(dāng)改變教學(xué)時間的安排，讓學(xué)生有充分的時間展示學(xué)習(xí)成果

●英語課堂上實(shí)施的具體方案

　　我們將每個單元分為：話題展示課（說和聽）、朗讀課、語言點(diǎn)精講課、鞏固練習(xí)及問題處理課，寫作課，共七課時，也就是一周的工作量。其中朗讀課占兩課時。

　　預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)包括

　　1、自主拼讀新的單詞，可由小組長領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀的模式，在自主學(xué)習(xí)單詞的過程中把不會的單詞勾畫出來。

　　2、每個同學(xué)借助工具書把課本內(nèi)的每句話翻譯過來，把自己覺得重要的短語用鉛筆畫出來，這個過程中，學(xué)生會遇見不會的句子并做好標(biāo)記（以便合作學(xué)習(xí)）。

　　說和聽

　　我采用邊聽邊說的模式，主要針對section 1a-2d.學(xué)生們。這個過程主要圍繞聽來進(jìn)行。聽前根據(jù)1a練習(xí)說，會說后再聽，聽完后自己利用聽力材料核對答案，一起處理聽力材料，再來跟讀，練習(xí)對話。朗讀課（兩課時）

　　在朗讀課上，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，四個人一組，也就是前后桌為一組，選出很負(fù)責(zé)人的組長。組內(nèi)可以采用齊讀、分段讀、分角色讀、選代表讀等等。其中老師也可加入其中的一個角色每次朗讀課的時候先通過聽錄音，讓大部分學(xué)生看著課本能聽懂，會讀。然后自由朗讀的任務(wù)都由組長進(jìn)行主持。可以選出組中會讀的同學(xué)領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀的模式。總之只要利用課堂30分鐘的時間能夠達(dá)到會讀、讀熟的目的，在利用5分鐘的時間小組內(nèi)分配朗讀任務(wù)。因?yàn)榻酉聛淼?0分鐘要進(jìn)行以小組為單位的朗讀展示。在組長分配朗讀任務(wù)的時候，可以考慮組員的實(shí)際情況來分配不同的任務(wù)。組內(nèi)可以采用齊讀、分段讀、分角色讀、選代表讀等等。

　　一個單元有兩課時的朗讀，因此將一個單元七課（復(fù)習(xí)課不算）分成兩部分——前三課和后四課，或者是前四課和后三課，怎么分合適要看課的內(nèi)容的多少。話題展示課

　　每個單元都有最少一個得話題。由于有了朗讀的基礎(chǔ)，那么在話題展示的時候也就相對很容易了。首先帶領(lǐng)同學(xué)們回顧本單元的重要話題是什么，在課本中時怎么體現(xiàn)出來的。然后給同學(xué)們布置一定的話題展示的任務(wù)，比如八年級上第二單元的話題是My favourite subject，那么就給學(xué)生一定的時間去思考一下自己最喜歡的科目，然后和其他同學(xué)交流。教師再讓幾個同學(xué)在全班同學(xué)們面前交流自己最喜歡的學(xué)科，教師加以提示和潤色。這樣對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說他也會有話可說了。只要有話可說，就會有東西可寫。最后的課堂升華就是形成一篇書面表達(dá)。相信如果這樣堅(jiān)持下去的話，不僅學(xué)生的口語會達(dá)到一定高的水平。就是寫作也會挺高地很快的。語言點(diǎn)精講課

　　一個單元的這節(jié)課前，教師需要做的工作就是將本單元的重點(diǎn)單詞、短語、句子和語法總結(jié)出來印發(fā)給學(xué)生。在課堂上學(xué)生按照教師的總結(jié)將課本上的重點(diǎn)勾畫出來。大概需要20分鐘的時間，然后教師把一些需要精講的內(nèi)容（包括短語單詞的運(yùn)用和語法的講解）講解給同學(xué)們。然后剩下幾分鐘時間讓學(xué)生們朗讀和背誦這些重要的內(nèi)容。其實(shí)在朗讀階段學(xué)生已對所學(xué)內(nèi)容有了很深的了解，那么讓他們掌握起來應(yīng)該是易如反掌。鞏固練習(xí)與問題處理課 教師針對本單元的重點(diǎn)知識出一份合適的習(xí)題，然后在課堂上完成。因?yàn)獒槍ξ覀冝r(nóng)村的學(xué)生來說還是課堂上完成任務(wù)比較有效。針對鞏固練習(xí)課中出現(xiàn)的問題和難點(diǎn)進(jìn)行訂正和精講，以達(dá)到鞏固重點(diǎn)知識和加深印象的目的。寫作課

　　寫作課可以按照課本上的結(jié)構(gòu)來，寫完后先由組長批改，后交由老師改。改后念范文，就出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。

　　以上是英語的教學(xué)模式。其實(shí)在此中間我們還穿插一些其它的內(nèi)容比如單詞的背誦和檢查，課文的背誦。

　　在單詞的背誦和檢查上我采用了一種既簡單有效的方式。每天早自習(xí)打鈴的時間就是學(xué)生考察單詞的時間。不用老師報(bào)，也不用老師去判。他們都把以寫好漢語的單詞紙拿出來，主動去背寫那十個單詞，寫完后主動交給組長去判，組長之間互相判，然后組長將不過關(guān)的學(xué)生名單報(bào)告給科代表，然后科代表報(bào)告給老師，老師只要去抓不過關(guān)的同學(xué)就行了，教師的任務(wù)減輕了，才有更多的時間去做其它的工作。當(dāng)然這都需要教師前期的培訓(xùn)工作。

　　初中英語生態(tài)教學(xué)目標(biāo)還倡導(dǎo)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)，目的是為了把課堂打造成學(xué)生自主思考、自主探索、學(xué)習(xí)、觀察、發(fā)現(xiàn)的一個思維和創(chuàng)新的過程。特別是在學(xué)習(xí)中通過分組合作，形成小的集體，進(jìn)行交流協(xié)作，這樣可以提高學(xué)生自我思考的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力。教師要充分信任學(xué)生有能力解答問題，讓學(xué)生自主的探索問題，研究問題。通過探究合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮同學(xué)集體力量，在互動中不斷地交流進(jìn)步，推動問題的解決，從而達(dá)到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。探究合作的課堂教學(xué)方式主要從以下幾個方面著手：一是，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，比如英語課堂中一些對話，教師可以根據(jù)教科書的教學(xué)內(nèi)容來整合，將某些內(nèi)容或者知識點(diǎn)設(shè)置成熱點(diǎn)話題，然后創(chuàng)設(shè)出一定的問題情境，并根據(jù)故事情節(jié)，展開對學(xué)生思維的激發(fā)，讓學(xué)生有探究問題的熱情，參與學(xué)習(xí)對話。二是，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容提出探究合作的要求，明確英語課堂的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

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