下面是范文網(wǎng)小編分享的作文教學(xué)研討心得體會(huì)共5篇 教學(xué)研討心得體會(huì)范文，供大家閱讀。

作文教學(xué)研討心得體會(huì)共1

　　作文教學(xué)研討心得

　　河清小學(xué) 幸麗蓉

　　作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，是語(yǔ)文教師的一大難題，是學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，老師、學(xué)生每次都付出許多的努力，但常常收效不大，通過(guò)這次范老師的一堂作文示范課和我校中高年級(jí)語(yǔ)文教師的一次交流。我對(duì)作文教學(xué)有了一點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)。

　　首先，生活永遠(yuǎn)是作文的源頭活水，在日常生活中聽(tīng)、說(shuō)、讀的活動(dòng)總陪伴著我們。引導(dǎo)學(xué)生“多讀、多聽(tīng)、多想、多說(shuō)、多記”是提高作文的重要途徑。讓學(xué)生平時(shí)多說(shuō)、大膽說(shuō)、說(shuō)完整的話、優(yōu)美的話。鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，主動(dòng)讀課外書(shū)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，勤于讀書(shū)，大量閱讀必能促進(jìn)作文能力的提高?，F(xiàn)在我班也有同學(xué)讀書(shū)，但他們不會(huì)選擇書(shū)。但更多的是不想讀書(shū)，多是讀給老師看的，讀書(shū)的也是囫圇吞棗，不會(huì)注意中間的優(yōu)美詞句，動(dòng)人情節(jié)。作為語(yǔ)文教師我想，我們應(yīng)該重視他們讀什么書(shū)，注意讀書(shū)，想點(diǎn)什么辦法讓他們主動(dòng)讀好書(shū)，這才能起到讀書(shū)的效果。

　　其次，堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。我想這個(gè)日記應(yīng)該是歇一天中真實(shí)的一件事。寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。一句話也可，只要有它的特色，把自己的喜怒哀樂(lè)無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間。多寫(xiě)、多練，熟就能生巧。 然后，我明白了，教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)十分重要，評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文，樂(lè)于作文，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)不能千篇1律，更不能一棒子大死。應(yīng)該根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的要有教育的要求，基礎(chǔ)差的一個(gè)好詞，一個(gè)佳句都應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。最好能讓學(xué)生只見(jiàn)相互評(píng)價(jià)，也能促進(jìn)習(xí)作水平。

　　總之，這次作文研討活動(dòng)，讓我學(xué)到了很多。但作文教學(xué)還不是件容易的事。我們必須在教學(xué)中不斷探索，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。才能對(duì)學(xué)生有所受益。

作文教學(xué)研討心得體會(huì)共2

---- 小學(xué)作文教學(xué)研討心得體會(huì)

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　　作為一名踏入教壇不久的小學(xué)農(nóng)村語(yǔ)文教師，11月24、25日，我很榮幸的參加了安慶市教育教學(xué)研究室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì)，感覺(jué)受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性，明確了發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己在日常教學(xué)工作中的不足。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學(xué)中還存在太多的問(wèn)題。在隨后的評(píng)課和專題研討會(huì)中，更使我的作文教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的更新。

　　三位老師課堂上的教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。課堂氣氛十分活躍，老師們和學(xué)生融合在一起。長(zhǎng)期以來(lái)，寫(xiě)作教學(xué)都是以教師為中心，教師命題學(xué)生作，學(xué)生寫(xiě)作教師改，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，往往出現(xiàn)“學(xué)生想寫(xiě)的不讓寫(xiě)，不想寫(xiě)的硬要寫(xiě)”的情況。由此，造成了學(xué)生普遍害怕作文，寫(xiě)作教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生的寫(xiě)作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”的權(quán)利還給學(xué)生，減少了他們寫(xiě)作的---- ---- 束縛，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，側(cè)重自我尋找和自我體驗(yàn)，并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)。課堂上老師們根據(jù)每個(gè)班教學(xué)實(shí)際情況、學(xué)生的身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活地選擇教學(xué)形式，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓同學(xué)們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，真實(shí)地為多元的學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，為學(xué)生多元的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，充分發(fā)揮他們的想象力和寫(xiě)作能力?，F(xiàn)在學(xué)生的普遍課外閱讀含金量不高，特別是農(nóng)村學(xué)生，父母大部分不在身邊，爺爺奶奶重視程度不夠，不為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，而且鎮(zhèn)上書(shū)店里的書(shū)也比較少，所以我們班很多學(xué)生不能寫(xiě)出一篇語(yǔ)句通順的作文。聽(tīng)了老師們的討論，我決定在班上開(kāi)展讀書(shū)角活動(dòng)，讓學(xué)生們把自已的書(shū)都帶到學(xué)校來(lái)，然后交換閱讀，加大讀書(shū)量，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游。

　　低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要把繪本引入課堂，將繪本和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，走出寫(xiě)作四模式：“讀思寫(xiě)”、“讀說(shuō)寫(xiě)”、“讀猜寫(xiě)”、“讀畫(huà)寫(xiě)”。高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要和生活相融，立足生活，立足觀察。湯瑾老師的《展開(kāi)聯(lián)想》---- ---- 引導(dǎo)學(xué)生從觀察筷子形狀、體驗(yàn)日常生活入手去獲取寫(xiě)作素材，提煉文章主旨。

　　本次作文教學(xué)研討會(huì)上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更是他們多年來(lái)對(duì)作文教學(xué)的思考，剩下的將是我們的實(shí)踐了。期待自己在作文教學(xué)方面能夠有所進(jìn)步。

　　王雋

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作文教學(xué)研討心得體會(huì)共3

　　全區(qū)信息化資源教學(xué)有效應(yīng)用試點(diǎn)學(xué)校教

　　學(xué)觀摩研討活動(dòng)心得體會(huì)

　　高 潔

　　為進(jìn)一步探索信息化環(huán)境下課堂教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，依托“大校本”教研工作機(jī)制和吳忠市教育局“彩虹工程”，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)外校際間合作互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo)，4月23日、24日，在利通一小舉辦了為期兩天的全區(qū)大型教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。

　　參加本次活動(dòng)的有來(lái)自北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校、自治區(qū)首批塞上名師成員學(xué)校等多所學(xué)校的教師，這次活動(dòng)由課例展示、現(xiàn)場(chǎng)研討、專家點(diǎn)評(píng)三部分組成。邀請(qǐng)北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校與利通一小教師共同做課11節(jié)，分別展示中高段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課堂教學(xué)，探討信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的策略；邀請(qǐng)寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員孫雁秋老師、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員武衛(wèi)民老師和小學(xué)英語(yǔ)教研員王春老師點(diǎn)評(píng)課例，為全區(qū)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。

　　信息化教學(xué)資源的應(yīng)用是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到如何進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)，如何充分調(diào)動(dòng)自己在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，如何促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開(kāi)發(fā)與共享，如何推動(dòng)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合，是我未來(lái)要學(xué)習(xí)和提高的重要方面。

　　給我印象最深的是3節(jié)英語(yǔ)課。 濮雪峰、楊麗華和楊麗3位教師的3堂課都充分體現(xiàn)了新課程理念，并且很好的將信息化資源有效地運(yùn)用到了小學(xué)的英

　　1 語(yǔ)課堂，各有特色，給我們各位老師來(lái)了精神上的盛宴。

　　北京市朝陽(yáng)師范附屬小學(xué)濮雪峰老師的課，把枯燥無(wú)味的形狀單詞教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)便記住了大量的生詞，并將單詞與句型統(tǒng)一起來(lái)展開(kāi)教學(xué)，使與會(huì)教師不僅深刻理解了“在讀中記，在記中學(xué)”的教育理念，還學(xué)到了 “以人為本、關(guān)注學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)方式，課件與多媒體的融合更是讓老師們都大開(kāi)眼界。

　　銀川唐徠回民小學(xué)楊麗華老師給我們?cè)徑饬藭?huì)話教學(xué)的真諦。選擇恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧希卣箤W(xué)生知識(shí)面，講練結(jié)合， 聽(tīng)、說(shuō)、讀、全面訓(xùn)練。盡量營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子們?cè)谡媸堑恼Z(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ)，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的工具性。所有這些都充分體現(xiàn)了教師的多樣化角色：即引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、參與者的角色。

　　吳忠利通一小楊麗老師始終面帶微笑上課，教態(tài)從容。給聽(tīng)課教師留下深刻印象。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)把握；從調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，到教學(xué)目標(biāo)的漸次完成，無(wú)不給我們留下深刻的啟示。

　　本次講課的老師均表現(xiàn)出較高的學(xué)科素養(yǎng)、純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、準(zhǔn)確流暢的課堂用語(yǔ)、扎實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)理論、嫻熟的教學(xué)技巧和較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)能突出課改理念、尊重文本內(nèi)容、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以人為本，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)。特別是教學(xué)的設(shè)計(jì)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)流程，給所有觀課教師眼前一亮、耳目一新的感覺(jué)，對(duì)全省的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了良好的示范和引領(lǐng)作用。

　　我們學(xué)校也配置了白板，我想就像張校長(zhǎng)說(shuō)的一樣，小學(xué)英語(yǔ)課堂與白板之間還有很大的潛力，在今后的教學(xué)匯總，我應(yīng)該也探索著去利用白板來(lái)給孩子們上課，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加活起來(lái)，也讓我們的孩子聆聽(tīng)知識(shí)的盛宴。

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作文教學(xué)研討心得體會(huì)共4

　　啟迪智慧 點(diǎn)燃激情 再創(chuàng)新徑

——東街小學(xué)心得體會(huì)

　　今天，我校語(yǔ)文老師有幸參加了教育局在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的“平陸縣小學(xué)作文研討會(huì)”，實(shí)驗(yàn)小學(xué)王清華老師精彩地為我們展示了“作文教學(xué)的課堂實(shí)錄”，各縣直優(yōu)秀教師也以自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)暢談作文教學(xué)，這些做法很符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)為我們廣大語(yǔ)文教師在作文教學(xué)上指明了方向，受益匪淺。下面，我們就自己感受最深的幾點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1、多寫(xiě)小練筆，多寫(xiě)片段，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　課本上有許多精彩的故事，故事中有許多空白，可以以此鍛煉孩子的想象能力；另外，教師還可引導(dǎo)孩子仿寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)，改編許多書(shū)上的故事，不要要求字?jǐn)?shù)，要寫(xiě)出自己感受最深，最真實(shí)，最想些的，要讓孩子想寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)觀察生活，放飛想象的翅膀。

　　生活是寫(xiě)作的源泉，對(duì)生活的細(xì)心觀察和不斷思考，錘煉是許多大作家出作品的重要途徑，我們的孩子要想寫(xiě)出好的作品，必須要學(xué)會(huì)觀察生活，觀察要有一定的順序，在觀察中想象事物的奧秘，把自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化和細(xì)化，這樣在寫(xiě)到類似作文時(shí)候，就不會(huì)手忙腳亂，而是會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余。

3、

　　以說(shuō)促寫(xiě)，下筆成文。

　　學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，可能會(huì)遇到寫(xiě)作順序的安排的問(wèn)題，他們不知該如何下手，當(dāng)然老師的引導(dǎo)非常重要，但是學(xué)生間的交流也很重要，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣開(kāi)頭，中間怎樣安排，結(jié)尾如何結(jié)，這樣學(xué)生在同伴的引導(dǎo)下，在自己的努力下會(huì)將自己的習(xí)作流程不斷完善。

4、互批互該，講評(píng)鼓勵(lì)。

對(duì)于他們而言，學(xué)生間的互批互該非常親切自然，他們非常熟悉對(duì)方的生活，也樂(lè)意為人師，自豪的為同伴改寫(xiě)作文，在為同伴改寫(xiě)時(shí)，自己的認(rèn)知能力，寫(xiě)作能力也在不自覺(jué)的提高；作為教師，我們也要在學(xué)生的習(xí)作批改中，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多支持，多贊揚(yáng)，為孩子更容易習(xí)作，更想習(xí)作，更愛(ài)習(xí)作打好基石。

　　以上，就是我本人的一些拙見(jiàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)和總結(jié)了，希望自己今后能多聽(tīng)聽(tīng)，像王清華一樣在作文上有自己獨(dú)到見(jiàn)解的老師的課程。

作文教學(xué)研討心得體會(huì)共5

　　用看似平常的方法取得奇效

——作文研討心得體會(huì)

　　小學(xué)部 張文明

　　10月14日，我們參加了學(xué)區(qū)組織的由實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師王俊芳老師為我們講授的《一次特殊的提寫(xiě)》作文課，學(xué)區(qū)全體語(yǔ)文老師參加了培訓(xùn)，我做為學(xué)區(qū)語(yǔ)文老師中的一員，也觀摩了本次授課。王老師的授課，極其精彩，我感觸很多，大致歸結(jié)了一下，就自己感受最深的幾點(diǎn)跟大家分享一下，淺談一下自己的拙見(jiàn)。

　　最為語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之最，首當(dāng)別論的就是作文教學(xué)了，其難度無(wú)疑排在所有困難的最前面。幫學(xué)生寫(xiě)好作文，就成了所有語(yǔ)文老師的“畢生夙愿”。我在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，有很多看似平常的做法，卻可以收到很好的效果。

1、多寫(xiě)小練筆，多寫(xiě)片段，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作興趣。 在我們的語(yǔ)文課本上有許多精彩的故事，故事中有許多空白，可以以此鍛煉孩子的想象能力；另外，教師還可引導(dǎo)孩子仿寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)，改編許多書(shū)上的故事，不要要求字?jǐn)?shù)，要寫(xiě)出自己感受最深，最真實(shí)，最想些的，要讓孩子想寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)觀察生活，放飛想象的翅膀。

　　生活是寫(xiě)作的源泉，對(duì)生活的細(xì)心觀察和不斷思考、錘煉是許多大作家寫(xiě)出作品的重要途徑。我們的孩子要想寫(xiě)出好的作品，必須要學(xué)會(huì)觀察生活，觀察要有一定的順序，在觀察中想象事物的奧秘，把自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化和細(xì)化，這樣在寫(xiě)到類似作文時(shí)候，就不會(huì)手忙腳亂，而是會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余。

3、

　　以說(shuō)促寫(xiě)，下筆成文。

　　學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，可能會(huì)遇到寫(xiě)作順序的安排的問(wèn)題，他們不知該如何下手，這就需要老師進(jìn)行細(xì)致耐心的引導(dǎo)，但是學(xué)生間的交流也很重要，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣開(kāi)頭，中間怎樣安排，結(jié)尾如何結(jié)，這樣學(xué)生在同伴的引導(dǎo)下，在自己的努力下會(huì)將自己的習(xí)作流程不斷完善。

4、互批互該，講評(píng)鼓勵(lì)。

　　對(duì)于他們而言，學(xué)生間的互批互該非常親切自然，他們非常熟悉對(duì)方的生活，也樂(lè)意為人師，自豪的為同伴改寫(xiě)作文，在為同伴改寫(xiě)時(shí)，自己的認(rèn)知能力，寫(xiě)作能力也在不自覺(jué)的提高；作為教師，我們也要在學(xué)生的習(xí)作批改中，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多支持，多贊揚(yáng)，為孩子更容易習(xí)作，更想習(xí)作，更愛(ài)習(xí)作打好基石。

　　以上幾點(diǎn)，僅為個(gè)人工作實(shí)踐的中的一點(diǎn)微小收獲，分享于大家共同學(xué)習(xí)。但我知道，教學(xué)是一個(gè)沒(méi)有固定模式的工作，作文教學(xué)更是如此，但是，它們都有自己內(nèi)在的規(guī)律，越看似平常做法，但只要堅(jiān)持下去，總會(huì)有出奇的效果。滴水穿石，功到自成。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作如此，教師的教學(xué)不也是這樣嗎？

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