優(yōu)秀班主任心得體會5篇

時間：2024-01-12 19:20:46 心得體會

優(yōu)秀班主任心得體會篇1

　　現(xiàn)在社會已經(jīng)進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，但是作為中學校園，學生帶手機仍然是明令禁止的行為，有的學校對發(fā)現(xiàn)學生帶手機的，一律沒收還會對學生有處分，但是即使這樣，仍然有學生冒天下之大不韙，頂風冒險帶手機上學校。那我們怎么看待學生帶手機現(xiàn)象和怎么處理學生帶手機現(xiàn)象呢？

　　一、對帶手機的學生要弄清帶手機的目的，不同情況不同對待。

　　有許多學生是家長同意帶手機的，因為有的家長不在孩子身邊，經(jīng)常要和孩子聯(lián)系，但是又不愿意常找班主任，所以希望孩子帶手機方便與孩子聯(lián)系。如果是這樣的情況，我的`處理辦法是把學生的手機交給本人保管，家長聯(lián)系時我再給學生，即使不夠及時，但是我能夠盡快找到學生，周末或放假時，交給學生帶回，以便于在路上匯報情況。

　　而對于那些連家長都不知道其有手機的學生，則是請家長協(xié)助，如果能主動交給家長，家長不再讓學生帶入校園的，我就把手機交給家長帶回。

　　不管是哪種情況，第一次被查出帶手機進班級又沒有匯報的，我都會給他們一次機會，不放再有第二次，如果不聽勸告的，我只能按學校的規(guī)章制度，把手機沒收到我的手里，期末放假再歸還給學生。

　　二、指導學生正確使用手機。

　　現(xiàn)在的手機功能強大，對于較好的手機就是一部移動的電腦，所以不論是游戲還是聊天都能正常進行，而這些對學生學習的影響又是難以估量，有的同學甚至在被窩里玩通宵，嚴重影響第二天上課。而如果正確使用手機，還能在手機上看教學視頻、查找學習資料、學習學科知識等，這還能幫助學習，所以對于學生使用手機要給予指導，即使不在學校，也要遠離游戲、遠離不良網(wǎng)站。

　　其實我對學生帶手機事件不是太反對，因為作為現(xiàn)在社會的人，不懂得網(wǎng)絡就是不懂得生活，就跟不上時代的步伐，所以讓學生更多的了解社會，手機也是一種很重要的渠道。只要我們能處理好手機與學習的關系，一定會讓網(wǎng)絡促進教學。

優(yōu)秀班主任心得體會篇2

　　本學年，我從事高一年級班主任工作，積極配合學校和年級的要求，認真開展班級管理的各項工作，為了實現(xiàn)我心中的理想目標，我在班級管理的很多方面做了嘗試，也收到了一定的效果，現(xiàn)對本學年的班級管理工作做一下總結，以期不斷改進，為以后開展班主任工作積累經(jīng)驗：

　　首先，我在思想上加強自我修養(yǎng)。

　　引導班風學風建設。熱愛祖國、擁護黨的領導，忠誠人民的教育事業(yè)，模范遵守師德規(guī)范。熱愛本職工作，事業(yè)心、責任感強，工作態(tài)度端正，作風正派。因此班級作風正，學風濃。班風積極健康，學生團結向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分學生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣生活習慣。也受到年級領導的一致好評。

　　其次，我努力創(chuàng)設一個和諧穩(wěn)定的班集體。

　　真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上。不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所。我班單親的孩子比較多，他們的性格或多或少都有點偏激，古怪，孤僻，同學之間很不容易溝通，我就開展豐富多彩的活動，放手讓同學們去做，在具體策劃，組織過程中我只起指導作用，活動結束后及時進行表揚或鼓勵，使學生的主體精神在表現(xiàn)后得到弘揚。班級的凝聚力通過這些活動得到了很大的增強。這些學生就逐步融入了班集體，班級也變得和諧穩(wěn)定了。

　　第三，把管理學生的權力交給學生，讓他們自己管理自己，當家作主。

　　首先，我讓班長帶領學生制定班規(guī)班紀，大家共同討論，舉手表決，通過了一系列條例，誰違反了怎么辦?等等;其次，明確班委職責，“鳥無頭不飛，人無頭部走”，班委要積極帶好頭，各盡其責，認真考評，認真布置，使每一樣工作都有條不紊地進行;最后要明確

　　目標，要有班級理想，有一個共同的信念，共同的追求。經(jīng)過一學年的努力，班級有了很大的變化，學生的積極性很高，自律意識很強，也收到了極好的效果。我班在年級的各項評比中成績都名列前茅，先后獲得了“優(yōu)秀班集體”“學習先進集體”“文明班級”“文明宿舍”等榮譽稱號，獲得了年級領導的一致好評，學生的積極性更高了，凝聚力更強了，班級跟有活力了。

　　第四，身教重于言教，為人師表，率先垂范。

　　很多時候，我發(fā)現(xiàn)問題時并不立即找學生，而是默默地做好。盡管我沒說，可學生看在眼里，一切就都明白了，他們也會把事情做得更好。榜樣的力量是無窮的。在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生;教育他們熱愛勞動，年級布置除草任務后，我和學生一起除草，有的荊棘刺手，我就親自拔;教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師，年級同志搞好團結，和學生交知心朋友。

　　第五，了解每一位學生的情況個性，做好工作筆記。

　　我為每一位學生都做了情況記錄表，詳細記錄著他們的成長軌跡。所以借用兵家的一句話“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，我覺得沒有我處理不好的事情，就是因為我平時做個有心人，將工作做到了實處，學生也將我當做朋友，有了煩心事總是找我化解，我也很高興，畢竟付出有了回報。學生們每天都在愉快地學習，在健康地成長，我希望看到他們燦爛的笑容，矯健的身影。

　　最后，在這一學年里，我收獲了很多，既有經(jīng)驗也有教訓。不足的地方還很多，工作還不夠細致，還需進一步努力，力爭把工作做得更好。

優(yōu)秀班主任心得體會篇3

　　為了開闊班主任的教學視野，增強班主任管理理念，提高業(yè)務能力和工作熱情，我校全體班主任在曾校長、黎主任的帶領下赴廣東中山實驗小學參觀學習，整個參觀活動過程安排緊張而有序，內容豐富而充實，為確保學習活動取得扎實效果。

　　學校要求我們帶問題去，帶著思考回，真正把這些學校的經(jīng)驗學到手學進腦，以更好地結合本校實際開展班主任管理工作。本次我們學習帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，分別聽取了校長有關學校介紹和班主任有關班級管理的經(jīng)驗介紹及心理輔導課。我的感觸頗多：要抓養(yǎng)成教育來培育良好的班風;班級管理不是缺少規(guī)則而是缺少規(guī)則執(zhí)行的持久度;讓學生在體驗中接受教育……

　　現(xiàn)將學習心得體會總結如下：

　　一、學校管理精細到位

　　俗話說的好，思路決定出路，細節(jié)決定成敗，通過觀察他們的校園，發(fā)現(xiàn)他們每項工作都非常細致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學校的教室、圖書角的布置突出學生為主的文化氛圍，物品擺放整齊有序，學生彬彬有禮。

　　二、今后班主任工作思路：做幸?？鞓返陌嘀魅?/p>

　　1、轉變觀念，充滿激情投入、深入班級，獲得第一手資料，班主任的觀念應與言行一致。堅持多做。

　　2、轉變看法，人不是被事情困擾，而是被事情的看法困擾。我們要多看到學生的好。多表揚少批評。

　　3、班主任要有愛心，學生與班主任之間應該多互動，多交流，多聽聽他們的心聲。

　　4、尊重學生，從學生的角度來理解學生。寬容學生的錯誤，欣賞學生。

　　5、讓學生充滿靈性，讓學生自主學習。

　　6、心理疏導，學生一般有品行性錯誤、日常性錯誤、安全性錯誤、心理性錯誤。我們應該用不同的方法來正視這些錯誤。

　　7、善于反思提高，多多看看關于教育的書籍。

　　這次組織班主任外出參觀學習活動，體現(xiàn)了學校對班主任隊伍建設的重視和對班主任工作的關心。通過這次學習，收獲很多，要把這次參觀學習的知識運用到我們今后的工作中，真正做到學有所思，學有收獲，學有所得，提升自己的工作干勁，不斷的加強學習，多磨練良好習慣。不斷適應國家教育事業(yè)的需要，為立足本職，搞好班主任工作打下基礎。

優(yōu)秀班主任心得體會篇4

　　做一個幸福、快樂有成就的班主任，做一個有智慧有空閑的班主任，做一個陪孩子們成長的班主任……作為一名新老師，我印象中的班主任工作繁瑣而又沉重，但是聽了各位教育專家的專題報告以及優(yōu)秀班主任的成果展示之后，我一下子懂得了智慧型的班主任可以輕松愉快地陪伴孩子們成長。

　　71歲的丁榕老師講述了自己所帶班級的一個個故事。丁老師說"老師的一句話可以毀掉孩子一生"，這句話深深的'刻在了我的腦海里。"學高為師，身正為范"。想要孩子成長為有愛心、有素養(yǎng)、有文化的合格公民，班主任自身就要做到以上幾點，絕不能說一句傷害孩子心靈的話。教師一句不經(jīng)意的話，就可能被孩子牢記一輩子。所以，當孩子犯了錯誤，一定要先診斷后治療，找到孩子犯錯誤的根源，對癥下藥。

　　班主任工作既需要愛心也需要智慧。懷揣著先進的教育理念，就一定不能放棄這些理念而走一些老教師的狠抓學生、限制自由的老路。要掌握現(xiàn)在的孩子心理特點，摸準他們喜歡什么，需要什么樣的關愛——研究學生的需要是班主任以及每個任課老師必做的功課。今天的學生需要什么樣的愛?當我對所教班級的學生和家長有了一定的了解之后，我發(fā)現(xiàn)很多孩子來自單親家庭，他們在成長中經(jīng)歷了家庭的破裂、缺失了來自父親或者母親的關愛，他們的心靈非常脆弱。所以這些孩子非常需要關愛，他們希望跟正常家庭的孩子一樣學習、成長，并且他們不希望自己的傷痕暴露于大家的眼前。班主任是充滿愛心又富有智慧的，一定要小心的呵護這些孩子，而又不能被他們發(fā)現(xiàn)自己被區(qū)別對待，班主任要讓所有的孩子意識到自己在這個班集體是平等的。

　　班主任是無私奉獻又充滿魅力的。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說："一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。"既然教師對孩子有著濃濃的愛，那教師絕不能抱怨"我愛孩子，孩子不愛我"，選擇了教師這份職業(yè)就選擇了付出，選擇了堅守。教師的教育過程是一個優(yōu)化生命的過程，老師的愛不求回報。教師的一言一行都是教育，教師用自己的人格魅力感染學生。一名熱愛自然、倡導環(huán)保的教師，他的學生耳濡目染的也會做到愛護環(huán)境、保護地球。

　　教師的成長是站在巨人的肩膀上，同時也是創(chuàng)造新的篇章。一名新老師，一定要多想老教師請教，多問多學，找到適合展示自己人格魅力的教學風格。例如，丁榕老師就舉例說她作為一名美術生，被派到山區(qū)教小學語文。她充分發(fā)揮了自己的美術特長，為孩子們描繪了一幅幅印象山水畫，在孩子們中間建立了威信，同時她也通過聽課、備課，掌握了語文的教學模式。為孩子們設計一個又一個活動，讓孩子們在精心設計的活動中感悟做人的道理、體會人與人交往的真諦。

　　班主任有閱歷的豐富，更要有滿懷的激情。初中階段的孩子是朝氣蓬勃的、充滿好奇的、滿懷希望的，面對這樣一群孩子，班主任也要擁有激情。71歲的丁榕老師聲情并茂、手舞足蹈的在臺上講了三個小時，歲月沒有奪取她的激情，年齡沒有減掉她的她對事業(yè)的熱愛——這是我所敬佩的。希望自己在十年二十年之后像丁老師一樣有著年輕的心態(tài)。

　　班主任是喚醒生命、點燃夢想的教育家，是激發(fā)潛能、成就人生的藝術家。我會在工作中不斷學習，在學習中不斷積累，在積累中不斷探索，在探索中不斷進步，立志成為一名發(fā)展型教師。

優(yōu)秀班主任心得體會篇5

　　從心里生根發(fā)芽

　　營口之行全國班主任專業(yè)培訓學習體會

　　梁婷

　　鞍山市高新區(qū)實驗學校

　　2015年4月27日

　　2015年4月18日、19日兩天我有幸參加了在營口市舉行的“班主任專業(yè)培訓之德育創(chuàng)新與智慧教育高級研修班”的學習，聆聽了汪克良和周玉波兩位專家的講座，像是經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，久久不能平靜，想一想教育確實如此，從心里生根發(fā)芽。

　　18日聽了來自北京大興區(qū)德育研究室的汪克良老師的講座，感觸頗深的就是汪老師提到要做一個智慧型的班主任，一個智慧型的班主任需要有以下三個特征：

　　首先，具有時代相同的教育觀念。授人以魚不如受人以漁，特級教師：要讓孩子有一杯水，教師就要有不竭之泉。

　　其次，具有處于開放的，活躍的思維態(tài)勢。跟上時代的步伐，與學生擁有更多的共同語言，易于學生溝通易于了解學生，易于走進學生的內心世界，易于成為學生的一員，易于教育管理學生。

　　最后，具有不斷反思的能力。那么怎么樣做一位智慧與魅力的班主任？我們知道發(fā)現(xiàn)就是：經(jīng)過研究，探究等，看到活找到前人沒看到的事物或規(guī)律。我們需要善于發(fā)現(xiàn)問題：發(fā)現(xiàn)不了問題是最大的問題。1.智慧緣于一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。善于運用語言，孩子覺得不是幫別人，少一些負面的心理暗示。事情大家一起做，沒有誰應不應該。班主任進一步讓學生思考發(fā)現(xiàn)的細節(jié)，換一種心態(tài)就是調節(jié)。相識，相知，相敬。發(fā)現(xiàn)眼睛看到的是眼界，發(fā)現(xiàn)眼睛看不到的是境界。心中有什么，看到的就是什么。

　　2.智慧與魅力，需要堅持?？匆粋€的素質，不是看他工作忙的時候，而是看他閑的時候。堅持別人不能堅持的!智慧與魅力，需要尊重。愛，應該是建立在一種尊重的愛。沒有尊重，對學生的愛就是一種霸大。我慢慢發(fā)現(xiàn)：保護孩子的自尊，換位思考。錯誤也是一種美麗。尊重從傾聽開始，從平等開始，從愛開始，從角色換位開始，從發(fā)自內心開始。尊重就是一種智慧，尊重就是更需要智慧！

　　汪克良老師告訴了做教師的真諦：假如我是孩子，假如是我的孩子。汪老師提到智慧型班主任需要有以下三個特征：具有與時代相同的教育理念；具有處于開放的活躍的思維態(tài)勢；具有不斷反思的能力。只有做到這些才能算得上是一名有智慧的班主任。這不禁讓我想到了網(wǎng)絡新詞。很多我都是不知道的，而學生卻知道，并能夠“活學活用”。也許真的與現(xiàn)實脫節(jié)了，班主任的智慧有：發(fā)現(xiàn)、堅持、尊重、反思、多向多層次思維、違規(guī)、懲罰、創(chuàng)新、活動、細節(jié)。仔細看看，真的少了哪一項都算不上是智慧型的老師。正如汪老師推薦給我們的美國哈佛大學圖書館墻上的那句話：請享受無法回避的痛苦，面對每一次的實踐，每一次的改變，也許是痛苦的，可是痛過后必是幸福的。汪克良老師的幾句話讓我記憶深刻：發(fā)現(xiàn)眼睛看到的是眼界，發(fā)現(xiàn)眼睛看不到的是境界；堅持就是一種積淀，只有長期不斷的積淀才能達到量變，達到一定的量變就能產生質變；尊重從傾聽開始，尊重從平等開始，尊重從愛開始，尊重從角色換位開始，尊重從發(fā)自內心開始，尊重是一種智慧，尊重更需要智慧。聽完汪克良老師的講授，讓我深思作為一個教育者應如何做到內外兼修，儒雅知性。唐代的古文運動倡導者之一的韓愈在《師說》中提到：“古之學者必有師古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”這就將教師放在“傳道、授業(yè)、解惑”的位子上。但是聽了汪克良老師講座后，我知道作為一位教師還要具有與時俱進的教育理念——不僅傳道、授業(yè)、解惑，為適應時代發(fā)展更要激趣、啟思、導疑，做一名智慧的教師。

　　做一名智慧的教師，就要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。汪老師一個“圖書館的故事”很是要我受啟發(fā)：圖書館丟書后，圖書管理員就將墻上貼著“偷書者罰款100元”后仍然不斷丟書，最后有人將墻上的字改為“發(fā)現(xiàn)偷書者獎勵100元”的丟書減少，因為這就將每個讀者由開始的受監(jiān)視對象轉變?yōu)閳D書管理員。所以我很欣賞那位將字改了的人，他有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛并很好利用了它。作為一名教師就應該有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，去解決教育教學中的問題。

　　做一名智慧的教師，就要懂得堅持。古人常言“流水不腐，戶樞不蠹”就是要我們懂得堅持，做教師更要懂得堅持。汪老師講到這里時候特別舉出了鄭丹娜老師和吉林第一實驗小學的張曼凌老師的例子，要我感受頗深。我感動著鄭丹娜老師那一片片由愛寫成的小紙條，用心與孩子們溝通，從學生年代走過來的我知道學生是多么希望老師可以讀懂自己的心啊，鄭老師讀懂了更堅持了下來。

　　做一名智慧的教師要有多層次的思維方式；做一名智慧的教師要留意細節(jié)，感受以小見大的樂趣……智慧有時候是在不斷探究摸索和學習中升華出的一種靈感，所以作為教師要不斷積累總結，將靈感轉化成一種經(jīng)驗，做一名真正的智慧教師。

　　以前一直認為心理學是一門非常深奧的學問，總是覺得它非常的神奇：從學生的一句話，一個動作，一個眼神中就可以看出學生的心里在想什么，神乎其神。但是聯(lián)系到自己呢，總覺得心理研究不是自己所能涉足的領域。深思一下，為什么會出現(xiàn)這樣的情況，回憶自己讀書時感受。課堂上呈現(xiàn)的材料盡管十分有趣，十分讓人信服，但是卻不能十分清晰的指導相關的日常教學實踐，簡單的說，那時學的心理學總是停留在理論，或是理論都沒有到，只是覺得神奇，有意思，好象也沒有現(xiàn)實生活中看的到，摸的到的展示給我們看，總覺得離我們是那么的遙遠，高不可攀。

　　第二天聽了周玉波校長的關于心理健康教育的講座，最大感受就是心理健康教育并不高深，就在我們身邊，我們靜下心來，多思考，多反思就是研究。發(fā)現(xiàn)以前自己心理教育方面的知識真的非常的匱乏，要多看看一些心理教育方面的書，這樣以后遇到一些問題，就不必手忙腳亂了。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教師是人與人心靈的最微妙的接觸，學校是人們心靈相互接觸的場所?！苯處煂W生的愛，與學生之間真誠的溝通，能激起學生心靈的振蕩與共鳴。這愛是一種能量，當學生受到它的輻射，感情就會發(fā)生神奇的變化，使各種教育變成美好的旋律與音符，奏出動人的交響曲。這是從教師的角度理解。從另一個角度理解，教師對學生的愛是：要求教師對學生的心理有較為透徹的了解，更要求教師能夠運用心理學的理論與方法有效地增進學生心理的健康，直至完善其人格，發(fā)展其能力。

　　1、作為教師要有正確的認同，準確的歸屬。教育的“挫敗感”中，存在過多的是“過早挫敗”。因為人的成長最基本的三個元素是：身體、環(huán)境、時間。當我們要教育改變一個學生時，教師的關注點一般會側重“環(huán)境”，關注在已然對學生實施了什么什么教育，并把期望定格在“教育實施后學生就應該馬上改變，改變了就應該永遠不變”上，而忽視了“時間”這個鐵定的因素，這樣，我們的教育就會出現(xiàn)“過早挫敗”。

　　2、要做一個優(yōu)秀班主任，就要“回歸”到平和的心態(tài)，能夠平和的對待自己，平和的對待學生，平和的對待他人。人都是不完美的，千萬不要企盼自己的完美，更不要企求學生的完美。教育不會像數(shù)學題那樣，理想而精準，不是1+1=2，在諸多條件的影響下，尤其是教育情境的影響，1+1大多數(shù)情況下是小于2，甚至是等于0的。

　　3、要做一個優(yōu)秀班主任，就要有習慣上的突破性改變。與其狂風暴雨，不如和風細雨；與其烏云籠罩，不如陽光明媚。班主任的眼睛應該是陽光的，在這雙眼睛里所有的孩子都是陽光的；班主任的心靈應該是陽光的，有這顆心，所有的孩子都會得到溫暖。

　　4、要做一個優(yōu)秀班主任，就要真的走進學生的心中，了解、對接孩子的心理訴求。只有走進孩子的心中，我們的教育才會游刃有余，批評也會讓孩子感到是一種關愛；否則，即使關愛也會造成一種傷害。要把用愛心，改成用心愛。要把自然的無條件的愛，改為理性的有條件的愛。愛，不是一味的順著、嬌寵；愛，需要我們去用心思考。沒有批評、懲戒的愛是不完整的愛。但愛的批評、懲戒是不能對學生造成傷害的，要讓學生痛，痛的溫暖；要讓學生銘記，銘記陣痛帶來的反思。

　　5、要做一個優(yōu)秀班主任，就要能夠隨時隨地的為自己、為學生構建良好的“心則”。心理調適秘笈：5＋2。

　　1、相對論：沒有絕對的，不好中有好。

　　2、全面論：這方面不好，那方面好。

　　3、發(fā)展論：現(xiàn)在不好，將來會好。

　　4、過去論：現(xiàn)在不好，過去曾好過。

　　5、聯(lián)系論：我不好，大家都不好，有的比我還不好。 +

　　1、爭取不到的就說它不好。 +

　　2、擺脫不掉的就說它好。最后一句話跟大家分享，沒有最好的教育，只有最適合的教育, 最適合的教育，就是最好的教育。

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