下面是范文網(wǎng)小編分享的同課異構(gòu)心得體會(huì)范文6篇(同課異構(gòu)的收獲與體會(huì)),供大家閱讀。
同課異構(gòu)心得體會(huì)范文1
xx月xx號(hào)到xxx參加五?!巴n異構(gòu)”活動(dòng),我收獲頗豐,現(xiàn)將收獲總結(jié)如下,以便今后翻閱,時(shí)刻督促自己前進(jìn)。 五位老師的課一堂比一堂精彩,專(zhuān)家的講評(píng)更是句句是金。充實(shí)快樂(lè)的一天下來(lái),我明白了一些道理。
一、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)盡量做到“有趣”
興趣是最好的老師,興趣可以使人集中精力去獲得知識(shí),并且還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、知識(shí)傳授盡量考慮與“有用”相結(jié)合
教學(xué)中要盡量把書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái),從學(xué)生熟悉的事件入手,讓知識(shí)回到學(xué)生所熟悉的.生活中去,把抽象的知識(shí)具體化、形象化,讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著。在真實(shí)生活的感受中認(rèn)識(shí)書(shū)本知識(shí),在認(rèn)識(shí)中理解書(shū)本知識(shí),在理解中升華書(shū)本知識(shí),從而達(dá)到會(huì)用書(shū)本知識(shí)。
三、課堂教學(xué)要把“有為”貫穿始終
課堂教學(xué)是一種以知識(shí)為中介的價(jià)值活動(dòng),學(xué)生是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,而非簡(jiǎn)單的接受者。因此,教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,一定要讓學(xué)生在課堂中有所為,努力使每個(gè)學(xué)生在課堂中都能感受到自身價(jià)值的存在。
四、“有得”是課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求
一堂好課應(yīng)該使學(xué)生有所得,應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生在各方面都有所發(fā)展。課堂是學(xué)生求知、成長(zhǎng)的主陣地,學(xué)生大部分的時(shí)間都是在課堂上度過(guò)的,課堂教學(xué)環(huán)境的好壞直接影響著學(xué)生的身心健康。因此,教師在課堂教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造豐富、和諧教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到參與的喜悅、合作的樂(lè)趣、被同伴、被教師尊重的幸福,把學(xué)習(xí)的過(guò)程作為一種享受。
五、實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。
沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。在學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中,無(wú)論是思想教育還是知識(shí)傳授,都需要學(xué)生用自己的感官去接受,并經(jīng)過(guò)自己的大腦加工、整理和存儲(chǔ)。缺少這個(gè)內(nèi)化過(guò)程,任何強(qiáng)制性措施都是無(wú)濟(jì)于事的。
六、合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
現(xiàn)代教學(xué)手段畢竟是“教學(xué)輔助”,,其應(yīng)用為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),其目的是幫助學(xué)生更好地探究與理解知識(shí)?,F(xiàn)代化媒體的使用貴在精、妙、當(dāng),應(yīng)用時(shí)要把握好“量與度”。
任何教學(xué),都是文本、思想、情感的綜合體,能從學(xué)生可接受的角度取一瓢品嘗,不失為教學(xué)一法。語(yǔ)文更不例外!語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生解讀文本訓(xùn)練思維的課堂!
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。謹(jǐn)以此與各位同仁共勉。
同課異構(gòu)心得體會(huì)范文2
20xx年12月4日,我們一行四人赴參加xx市“送課下鄉(xiāng)同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。來(lái)自義橋中學(xué)的盧老師和運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王老師為我們奉獻(xiàn)了兩節(jié)精彩的示范課,市教研室鄧?yán)蠋?、縣教研員劉老師和來(lái)自于各學(xué)校的老師們都做了精心的點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)收獲頗多,現(xiàn)將最深刻之處如下。
一、嘗試板塊教學(xué)
板塊教學(xué)是歷史教學(xué)的新趨勢(shì)。本次活動(dòng)的兩節(jié)課都采用了板塊教學(xué),也收到了很好的效果。鄧?yán)蠋煂?zhuān)門(mén)對(duì)板塊教學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、如何形成、劃分板塊等問(wèn)題做了細(xì)致的介紹。板塊教學(xué)告訴我們,對(duì)教學(xué)的把握要從整體入手,在理解內(nèi)容、吃透教材的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的風(fēng)格、學(xué)生的實(shí)際等將教學(xué)內(nèi)容從不同的角度有序安排,呈板塊狀呈現(xiàn)。這樣就避免了教學(xué)內(nèi)容的雜亂無(wú)章,使教學(xué)思路、線索更加清晰,有利于更加合理安排內(nèi)容。當(dāng)然,鄧?yán)蠋熞惨辉購(gòu)?qiáng)調(diào),并不是強(qiáng)制推行板塊教學(xué),只是供各位老師借鑒參考。
二、注重基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)
在教學(xué)中,我們不能低估學(xué)生能力,但是也不是太高估學(xué)生能力。初中生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的時(shí)間還短,對(duì)于如何學(xué)習(xí)歷史沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí),對(duì)于學(xué)習(xí)也沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,所以在教學(xué)中我們要及時(shí)給予學(xué)生該有的指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。如提示學(xué)生標(biāo)記、記錄,難寫(xiě)、易錯(cuò)的字隨手寫(xiě)一寫(xiě),交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等,都是必須的`。究竟什么樣的課才是一節(jié)好課,這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有很多。但是假如學(xué)生上完一節(jié)課,連最基礎(chǔ)的知識(shí)都不能掌握,甚至字還不會(huì)寫(xiě),這節(jié)課絕對(duì)不是成功的課。本次授課的兩位老師都比較注重知識(shí)的落實(shí),這相比好多公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課重形式、輕落實(shí)的做法,無(wú)疑是一個(gè)很大的進(jìn)步。
三、注重史料教學(xué)
歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括史實(shí)、史觀、史論等,其中史實(shí)占到了絕大部分。如果僅僅將史實(shí)內(nèi)容平鋪直敘的講給學(xué)生聽(tīng),那么學(xué)生即使知道了、記住了相關(guān)內(nèi)容,對(duì)于歷史的本原仍然一無(wú)所知。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中必須注重史料教學(xué),提供適合于教學(xué)、多種形式的的材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生引入具體的歷史情境,讓學(xué)生融入歷史,感悟歷史,提高領(lǐng)悟能力,培養(yǎng)探究精神。再者教材上提供的材料都是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選的,是最有說(shuō)服力和實(shí)用價(jià)值的,我們一定要重視起來(lái),用好這部分“天然材料”。
四、切莫盲目跟風(fēng)
近年來(lái)在教學(xué)上一直存在盲目跟風(fēng)的情況,去各地、各校學(xué)習(xí)所謂的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。固然,這些名校的創(chuàng)新措施值得我們學(xué)習(xí),但是引進(jìn)的這些經(jīng)驗(yàn)要符合本地、本校的學(xué)生實(shí)際和教師實(shí)際。如鄧?yán)蠋煂?zhuān)門(mén)提到了小組的座位問(wèn)題,明確質(zhì)疑學(xué)生這樣坐真的好嗎?再比如某校學(xué)習(xí)杜郎口后,舍棄了已使用多年的多媒體,轉(zhuǎn)而在班里用上小黑板。再者要求老師只能講多少多少分鐘等。需要我們學(xué)習(xí)的不僅僅名校的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn),更要學(xué)習(xí)他們創(chuàng)新的精神和意識(shí)。
同課異構(gòu)心得體會(huì)范文3
我參加了“同課異構(gòu)”活動(dòng),通過(guò)認(rèn)真觀課,與作課教師進(jìn)行課后互動(dòng)交流,使我深受感染且收獲頗豐。
一、“同課異構(gòu)”增強(qiáng)了教師之間的交流學(xué)習(xí)
這次“同課異構(gòu)”活動(dòng),讓我們對(duì)新課改的精神領(lǐng)會(huì)更加深刻、更加具體,從模糊的理念變成了活生生的現(xiàn)實(shí),使我們?cè)诼?tīng)課中明確了自己今后在教育教學(xué)中的方向。同時(shí),通過(guò)與聽(tīng)課教師的互動(dòng)活動(dòng),也增進(jìn)了我們新老教師相互間的交流學(xué)習(xí)。正是“同課異構(gòu)”活動(dòng)使我們?cè)诮涣髋c溝通過(guò)程中碰撞出智慧的火花,這會(huì)促使年教師不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。
二、“同課異構(gòu)”感受了不同課堂的教學(xué)魅力
這次“同課異構(gòu)”活動(dòng),對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺,感受了教學(xué)的魅力。
一是感受了底蘊(yùn)魅力。底蘊(yùn)是引人入勝的精髓。授課老師如果沒(méi)有深厚的知識(shí)積淀,沒(méi)有深入的教學(xué)鉆研,是很難有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,精辟的講解,精彩的發(fā)揮,也很難做到把握好課本,吸引住學(xué)生。
二是感受了親和魅力。親和是引人入勝的.鑰匙。在他們的課堂上,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的親和力不僅表現(xiàn)在臉上,更滲透在師生心里,聽(tīng)這樣的課想走神都很難。屈老師雖然第一次與學(xué)生見(jiàn)面,但完全與學(xué)生沒(méi)有陌生感,學(xué)生與他們的互動(dòng)很親切很融合。教師注重了教學(xué)來(lái)源于生活,用之于生活,讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及其中的重要性。
三是感受了互動(dòng)魅力。講課老師做到了“三個(gè)轉(zhuǎn)向”,即從以教師講授為主,轉(zhuǎn)向以學(xué)生自助學(xué)習(xí)為主;從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主,轉(zhuǎn)向以互助學(xué)習(xí)為主;從關(guān)注教師教,轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)和師生互動(dòng)。課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主、引導(dǎo)合作、推動(dòng)探究、關(guān)注過(guò)程,尊重學(xué)生個(gè)性特征,重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出、研究和解決問(wèn)題的能力。
同課異構(gòu)心得體會(huì)范文4
在市教學(xué)研究室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)組織下,由xx區(qū)xx中,xx區(qū)某中學(xué),xx區(qū)xx中學(xué),xx中區(qū)西xx中學(xué),xx市xx中學(xué)五校聯(lián)盟聯(lián)合發(fā)起的“同課異構(gòu)”活動(dòng),拉開(kāi)了課改課堂模式的序幕,為xx市課程改革又添新奇葩。
此次活動(dòng)首先進(jìn)行了語(yǔ)文,物理兩學(xué)科的課堂教學(xué)觀摩。五所聯(lián)盟學(xué)校大膽創(chuàng)新,各自展示了自己的課改模式,課堂效果,讓我大開(kāi)眼界。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)以生為本。
1、在學(xué)案設(shè)計(jì)中,注意梯度,分層練習(xí),注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵(lì)。如刑老師在課前的預(yù)習(xí)學(xué)案中,每一個(gè)環(huán)節(jié)都是精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)。使學(xué)生耳目一新的積極地深入文本。學(xué)案的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有效,不必將課本知識(shí)面面俱到,也不要指望學(xué)生的預(yù)習(xí)中都能學(xué)會(huì),而方法的滲透是很必要的,即使學(xué)生學(xué)不會(huì),最起碼他能夠通過(guò)半張學(xué)案,體會(huì)到本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重學(xué)生的主觀體驗(yàn)。聽(tīng)了韓老師的課,課前情境的創(chuàng)設(shè)十分巧妙:看到黑板上的“草原”,你想到了什么?讓學(xué)生自由想象根據(jù)自己對(duì)草原的形象描繪,激發(fā)學(xué)生情趣,效果明顯。還有胡老師的課,在杜郎口模式的基礎(chǔ)上,更深入的讓學(xué)生展示———板演,講解,分析,充分讓學(xué)生個(gè)體、合作體的主觀體驗(yàn)。
二、彰顯課改效果
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,能創(chuàng)造性地使用教材,手段靈活,效果明顯。
2、激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),課堂上思維活躍,主動(dòng)自主學(xué)習(xí),合作探究。
3、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)一語(yǔ)中的,態(tài)度明確,思路清晰。對(duì)以后的課堂教學(xué),學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng)。
4、各位教師的反饋,提問(wèn)針對(duì)性,目的性強(qiáng),充分體現(xiàn)教師課改的熱情和迫切要求,同時(shí)也表現(xiàn)了教師追求個(gè)人發(fā)展的心情及把工作做好的期盼和決心。
5、為學(xué)科教學(xué)注入新的血液,為教師,學(xué)生成長(zhǎng),發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)。
總之,此次活動(dòng)的舉辦是好的,是領(lǐng)先的,與時(shí)俱進(jìn)的,應(yīng)該繼續(xù)下去,在不斷的探索,創(chuàng)新中組建完善,相信我們的明天會(huì)更好。不當(dāng)之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。
同課異構(gòu)心得體會(huì)范文5
作為一名教學(xué)不久的物理教師,由于時(shí)間和其他條件的原因,聽(tīng)課的機(jī)會(huì)是有限的,在有限的機(jī)會(huì)中要獲得足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)然可想而知,至于對(duì)所聽(tīng)?zhēng)孜焕蠋煹恼n要評(píng)價(jià),就更談不上了。對(duì)于我而言,這次聽(tīng)課可謂是人生中的轉(zhuǎn)折,這次我們組內(nèi)組織聽(tīng)了董成、高祥及張馳三位老師所講授的《通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到的力》一課。他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的確使我受益匪淺,讓我深深地感到要做一名老師簡(jiǎn)單,但做一名學(xué)生喜愛(ài)的老師和家長(zhǎng)信賴(lài)的老師確實(shí)不是件易事?,F(xiàn)在就我聽(tīng)課的幾點(diǎn)心得講出來(lái)和大家共勉,不足之處還望大家指正,殷切希望大家提出您寶貴意見(jiàn)和建議。
一首先從導(dǎo)入講講
作為整堂課的開(kāi)幕環(huán)節(jié),導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用,導(dǎo)入的自然順暢與否決定著一節(jié)課的'成敗。自然的導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂,能使學(xué)生以一種享受的心情和老師形成同步,學(xué)生不但將第一注意力投于課堂,而且能夠形成一種清晰地課堂思路;導(dǎo)入不自然,不但保證不了課堂氣氛的形成,而且給予學(xué)生一種模糊感覺(jué),造成學(xué)生課堂思路的混亂,最后造成教學(xué)主體的厭學(xué)情結(jié)。在本次同課異構(gòu)教學(xué)中,各位老師導(dǎo)入環(huán)節(jié)各有特色:張弛老師以獨(dú)到的方式抓住學(xué)生的好奇心理,在課堂的開(kāi)始以準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)裝置作為進(jìn)入課堂的誘餌,及其有力地吸引了學(xué)生的注意力,為整堂課的順利進(jìn)行奠定了前提基礎(chǔ),這種導(dǎo)入不但有利于培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)老師的好感,而且更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)研究的好奇心;高翔老師以展示課件的方式給學(xué)生形象地演示,讓學(xué)生從整體上對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容有所了解,是學(xué)生明確了本節(jié)課的目的和目標(biāo),這種導(dǎo)入在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性中必不可少。董成老師以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自然地導(dǎo)入讓課堂的開(kāi)始豐富而有氛圍,他這種導(dǎo)入不但從根本上展示了個(gè)人魅力,而且能夠通過(guò)這種魅力使得課堂豐富多彩,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和主動(dòng)性。
二其次從推進(jìn)新課環(huán)節(jié)講講
本環(huán)節(jié)是整個(gè)一堂課的主要部分,本環(huán)節(jié)進(jìn)行的好壞決定著教育主體對(duì)知識(shí)的掌握程度,也決定著教育主體能力培養(yǎng)目標(biāo)的完成情況。本部分組織的優(yōu)劣既反映了教師專(zhuān)業(yè)水平,也能反映出教師對(duì)知識(shí)的駕馭能力。因此教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的扎實(shí),授課時(shí)語(yǔ)言的真、實(shí)、巧、活,還有授課時(shí)候的行為舉止至關(guān)重要,老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí),就無(wú)法將課堂知識(shí)簡(jiǎn)單易懂地講授給學(xué)生,就不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,老師授課時(shí)的語(yǔ)言不科學(xué),就無(wú)法讓學(xué)生信服知識(shí)的真實(shí)性,老師的言行舉止不雅觀恰當(dāng),就不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。
在這部分的教學(xué)中,這三位老師都巧用了授課方法,用自己獨(dú)到的課前設(shè)計(jì)、備課特點(diǎn)為課堂的展開(kāi)做了獨(dú)到的準(zhǔn)備,使得各自的推進(jìn)新課環(huán)節(jié)新穎而有自然。現(xiàn)就他們各自的特點(diǎn)風(fēng)格做一說(shuō)明:張弛老師把緊扣新課內(nèi)容的問(wèn)題做一展示,先將學(xué)生的注意力從導(dǎo)入環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到新課主體環(huán)節(jié),給學(xué)生思維的遞進(jìn)創(chuàng)造了鋪墊條件,使得講課過(guò)度自然,保證了學(xué)生注意力的集中。還有他穩(wěn)重厚實(shí)的語(yǔ)言和自然大方的舉止給學(xué)生一中清新而又清醒的感覺(jué),有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到本專(zhuān)業(yè)中,促成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的生成。高祥老師通過(guò)課件,用自己幽默生動(dòng)的表達(dá)描述和逼真形象的動(dòng)作演示給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景,將學(xué)生從導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)向新課環(huán)節(jié),再通過(guò)展示課件→講解→討論→點(diǎn)評(píng)的反復(fù)操作,是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解從感性上升到理性。董成老師將新課的引入作為問(wèn)題探究,采取學(xué)生探討老師指導(dǎo)的方式讓學(xué)生從討論中獲得新知,他靈活的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,能使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三最后從課堂小結(jié)來(lái)講講
課堂教學(xué)不可能面面俱到,那么就在小結(jié)中進(jìn)行藝術(shù)地提醒學(xué)生自主地涉獵相關(guān)知識(shí)。課堂小結(jié)的細(xì)致程度決定著課堂疏漏或沒(méi)涉及到問(wèn)題的解決程度,還關(guān)系著過(guò)渡的自然順暢,即知識(shí)的連續(xù)性。三位老師各自以其獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格對(duì)本節(jié)課做了課堂小結(jié),并且他們的課堂小結(jié)教學(xué)對(duì)我來(lái)講完全以享受和啟發(fā)中聆聽(tīng),給予了我頗深地感受,真是讓我受益匪淺。總之,通過(guò)聽(tīng)課,我認(rèn)為課堂小結(jié)就是為學(xué)生做足文章,拓寬視野,拓展思維,以維系知識(shí)的連續(xù)性。三位老師各有建樹(shù),很多方面都值得我學(xué)習(xí)。
同課異構(gòu)心得體會(huì)范文6
本學(xué)期,我校為提升教師的教學(xué)水平采取的一項(xiàng)舉措——“同課異構(gòu)”的大教研活動(dòng),也就是同一年級(jí)同學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果,從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能,作了多彩的課堂展示,可以說(shuō)是精彩紛呈、各有千秋,呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過(guò)這樣一個(gè)教研活動(dòng),我感觸頗深,經(jīng)數(shù)日反復(fù)思索,現(xiàn)談一下個(gè)人心得體會(huì)。
通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)和講課,我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助,它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),教師之間互相啟發(fā),智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材,深入挖掘教材,通過(guò)同課異構(gòu)的對(duì)比研究開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的討論與反思,可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備,分頭施教”提供了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。
“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格,在鑒賞中尋找差異,在比較中學(xué)習(xí)特性。如;樊麗霞老師的課堂在樸實(shí)中見(jiàn)真情,靈活中促情感。整節(jié)課,學(xué)生在老師的引領(lǐng)下,師生之間,生生之間進(jìn)行心靈交流,老師能和學(xué)生融為一體,讓孩子的思維得以擴(kuò)散。能感受到她真的用心在講課,整個(gè)課堂很大氣,教態(tài)自然大方。岳紅霞老師的課,最大的特點(diǎn)就是重視創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義真實(shí)環(huán)境,極大地激發(fā)了學(xué)生觀察和交際的興趣。徐瑞麗老師在學(xué)生交流之前有明確的要求,交流之中適時(shí)指導(dǎo),更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程講給同學(xué)聽(tīng),她不僅以自身的熱情感染學(xué)生,激起學(xué)生交流的.欲望。朱國(guó)華老師課前創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,教師和學(xué)生表演配合默契,使課堂有真實(shí)感。
通過(guò)這樣的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),我明白了課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù),但是在教學(xué)過(guò)程中我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對(duì)于學(xué)生對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)是無(wú)效甚至是有弊端的,只有通過(guò)老師們的共同研討,集思廣益,我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足,讓有效的教學(xué)過(guò)程占領(lǐng)課堂。“同課異構(gòu)”讓我真正地認(rèn)識(shí)到了只有在聽(tīng)與評(píng)的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計(jì),在對(duì)許多問(wèn)題的研討中,取得比較一致的認(rèn)識(shí),更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能,張揚(yáng)個(gè)性,從而追求異中有同、同中求異的境界。 通過(guò)此次同課異構(gòu)活動(dòng),向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素質(zhì),希望自己能再接再厲做得更好。以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得,還有不足之處,請(qǐng)指正!
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