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素質(zhì)教育心得體會(huì)1
質(zhì)教育發(fā)展到今天,無論從理論還是實(shí)踐上,在基礎(chǔ)教育范疇內(nèi),存在一定的不足,就一個(gè)高中語文教師的眼光來看,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、素質(zhì)教育內(nèi)涵的模糊性
提到“素質(zhì)”一詞,人們往往很容易將它同道德品質(zhì)方面的概念聯(lián)系起來。這種現(xiàn)象一方面與人們的思維慣性有關(guān),另一方面也足以說明,素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育層面的學(xué)科針對(duì)性不夠,顯得有些朦朧、模糊。
曾經(jīng)有一個(gè)數(shù)學(xué)老師問我:你是一個(gè)語文老師,我想問你一個(gè)問題,你說我們現(xiàn)在講素質(zhì)教育,可這在你們語文課上容易滲透,在我們數(shù)學(xué)課上怎么體現(xiàn)呢?我們就不能在數(shù)學(xué)課上大講道德、品質(zhì)、人文思想,那要你們文科老師干什么?是不是我們那樣就有點(diǎn)兒鳩占鵲巢之嫌?
事后我想:他說的話不無道理,素質(zhì)教育似乎在諸如語文、政治、歷史等文科課堂教學(xué)中容易體現(xiàn),但在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)乃至體育等其他學(xué)科的教學(xué)中如何滲透呢?再說,我國教育界一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念,絕對(duì)不僅僅只針對(duì)語文科目,也絕對(duì)不僅僅只停留在道德與人文這個(gè)層面;針對(duì)不同的基礎(chǔ)教育學(xué)科,肯定有不同的素質(zhì)要求層次,肯定有不同的能力達(dá)成目標(biāo)綱要。但翻遍好多書刊甚至綱領(lǐng)性的要籍,都似乎對(duì)理科類的基礎(chǔ)教育學(xué)科缺乏有關(guān)的素質(zhì)教育達(dá)成目標(biāo)陳述。
其實(shí)素質(zhì)教育在語文科目上達(dá)成的層次,也不只是在人文素養(yǎng)、審美情趣、道德節(jié)操等方面,那些諸如識(shí)字讀寫等與人文不相關(guān)的能力,難道不能算做語文素質(zhì)的一種體現(xiàn)嗎?
所以我想:很長時(shí)間教育界倡導(dǎo)的素質(zhì)教育這一新的教育理念,除道德層面上的內(nèi)涵外,在基礎(chǔ)教育這個(gè)層面實(shí)施的過程中,針對(duì)各類學(xué)科應(yīng)有不同的素質(zhì)達(dá)成要求,諸如語文素質(zhì)、數(shù)學(xué)素質(zhì)、體育素質(zhì)……是不是在基礎(chǔ)教育學(xué)段,素質(zhì)教育針對(duì)不同學(xué)科能更進(jìn)一步的具體化,使素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育層面上不至于內(nèi)涵太模糊?
二、素質(zhì)教育實(shí)踐的無序性與隨意性
素質(zhì)教育的無序性,在基礎(chǔ)教育階段主要表現(xiàn)為:針對(duì)素質(zhì)教育理念進(jìn)行的一系列師生教育實(shí)踐活動(dòng)缺乏應(yīng)有的序列層次。現(xiàn)行的各類指導(dǎo)性綱要書籍缺乏對(duì)素質(zhì)教育實(shí)踐序列層次的具體陳述。由此,也導(dǎo)致了素質(zhì)教育實(shí)踐的隨意性。
素質(zhì)教育的隨意性具體表現(xiàn)為三個(gè)極端:一個(gè)極端是教育目標(biāo)和技能培養(yǎng)隨意拔高,有拔苗助長之嫌;另一個(gè)極端是只重人文理念輕視本學(xué)科的基本技能培養(yǎng),隨意降低學(xué)科應(yīng)達(dá)到的要求,有應(yīng)付時(shí)勢之嫌;還有一個(gè)極端是,形式上的'素質(zhì)教育,實(shí)質(zhì)上的經(jīng)驗(yàn)式傳統(tǒng)教育,陳酒裝的是新瓶,僅只換了一個(gè)外包裝。
所謂現(xiàn)行素質(zhì)教育的無序性,表現(xiàn)在同一學(xué)科內(nèi),就是缺乏素質(zhì)教育達(dá)成能力的階段性區(qū)別。比如小學(xué)語文課、初中語文課和高中語文課在課堂上達(dá)成的素質(zhì)理念有不同程度的機(jī)械重復(fù),形成了教育資源的無形浪費(fèi)。同一種素質(zhì)的達(dá)成程度在不同的年齡學(xué)段沒有任何區(qū)別。現(xiàn)行的各科大綱在訓(xùn)練量的區(qū)別上似乎稍多些,但在素質(zhì)技能達(dá)成的能力層次上陳述甚少,無法對(duì)基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的實(shí)施起到指導(dǎo)作用。
曾經(jīng)在一所初中發(fā)生過這樣一件事:初三語文考試,作文題目是這樣一個(gè)話題---要有一顆平靜的心,結(jié)果一部分學(xué)生寫的是自己和長輩(既包括自己尊敬的老師,也包括自己敬愛的家長)發(fā)生矛盾后如何反省,一部分學(xué)生寫的是自己如何在容易緊張的場合(比如考試)平靜自己的心態(tài),還有一部分學(xué)生寫的五花八門。究其原因,不是老師平時(shí)不會(huì)指導(dǎo)寫作,也不是學(xué)生不會(huì)寫,寫不了,而是作文題目的設(shè)計(jì)者嘩眾取寵,一味地突現(xiàn)素質(zhì)教育中的人文素養(yǎng)考察,隨意拔高了初中階段人文素質(zhì)達(dá)成的層次。像這樣的題目,即使讓一個(gè)在校的文科專業(yè)的大學(xué)生去寫,也不一定能寫出什么名堂。這種教育實(shí)踐現(xiàn)象的存在,不能只一味地去指責(zé)題目的設(shè)計(jì)者和題目的選用者,它恰好從另一個(gè)側(cè)面反映了素質(zhì)教育理念的實(shí)施在現(xiàn)行基礎(chǔ)教育階段的無序性和隨意性。
由于這種同一學(xué)科不同階段素質(zhì)教育的無序性和隨意性,以及不同學(xué)科不同素質(zhì)能力達(dá)成培養(yǎng)的無序性和隨意性的存在,使許多從事基礎(chǔ)教育的相關(guān)人員,在不同階段素質(zhì)教育的實(shí)施上顯得有些盲從,甚至是無所適從。同時(shí),也讓一場本該給中國教育注入應(yīng)有活力的素質(zhì)教育,只僅僅停留在理念的層面,而很難充分滲透于基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科的課堂教育中去。
每個(gè)年齡階段和每個(gè)知識(shí)層次的教師對(duì)素質(zhì)教育的思想及其實(shí)施有各自不同的理解,在具體的教育實(shí)踐操作過程中,又由于缺乏相應(yīng)的序列和標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致了素質(zhì)教育實(shí)踐的隨意性。這種無序性和隨意性在基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育實(shí)施過程中愈演愈烈,極有可能變異一種新的教育實(shí)踐毒瘤,也極有可能形成新一輪的教育宗派和教育八股爭斗。
許多現(xiàn)在從事基礎(chǔ)教育的人都曾發(fā)出過這樣的感慨:不是我們不會(huì)教,只是我們?cè)絹碓讲幻靼?;不是我們教不好,只是我們有苦難言……
三、素質(zhì)教育反饋評(píng)價(jià)體系的探索性
素質(zhì)教育作為一種已被大多數(shù)人接受的全新的教育理念和教育實(shí)踐,在我覺得,在教育效果的反饋評(píng)價(jià)方面尚處于探索階段,或者說摸索階段,帶有實(shí)驗(yàn)或者說試驗(yàn)的性質(zhì)。
就素質(zhì)教育的反饋評(píng)價(jià)體系而言,仍沿用的是老一套。
素質(zhì)教育教育教學(xué)效果反饋評(píng)價(jià)的手段,在現(xiàn)行階段缺乏有效的可普遍推廣的評(píng)估形式。
就最能體現(xiàn)我國教育反饋評(píng)價(jià)理念和傾向的高考而言,在對(duì)考生素質(zhì)大考查方面,明顯帶有探索性,或者說摸索性。這種教育效果反饋評(píng)價(jià)的探索性,在一定程度上制約著我國基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育實(shí)施的廣度和深度,甚至也使我國基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育實(shí)施帶有一定的盲從性和形式化。
當(dāng)然,一種教育思想替代另一種教育思想確實(shí)要有一定的過程,但這種過程持續(xù)的時(shí)間越短越好。但愿這種中國基礎(chǔ)教育脫胎換骨的陣痛帶給更多的人最終是會(huì)心的微笑。
總之,以上僅是一個(gè)從事基礎(chǔ)教育多年的高中語文教師的井蛙之見,不足和可笑之處望行家見諒。相信處在風(fēng)風(fēng)雨雨地中國改革大潮中的中國基礎(chǔ)教育,會(huì)一步一步地伴隨著轉(zhuǎn)型期的共和國,走向成熟,走向繁榮。
素質(zhì)教育心得體會(huì)2
今年暑假,我又一次閱讀了《素質(zhì)教育新理念》這本書,覺得又有了很大的收獲。
袁教授在文章中所體現(xiàn)出來的文筆通俗而優(yōu)美,事例典型吸引人,在文中所闡述的觀點(diǎn),使我大受啟發(fā),使我對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵又有了更加深入的了解。
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到,素質(zhì)教育將人的發(fā)展視為一個(gè)整體,這個(gè)整體是由若干相互區(qū)別而又相互聯(lián)系、相互作用的要素構(gòu)成的有機(jī)集合體。素質(zhì)教育作為全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的教育,就是要從人的個(gè)性差異出發(fā),使每個(gè)學(xué)生在原有素質(zhì)基礎(chǔ)上得到發(fā)展和完善,是要在全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體心里、審美、勞動(dòng)等方面素質(zhì)的同時(shí),致力于學(xué)生個(gè)性的充分而自由的發(fā)展。
個(gè)性的發(fā)展是素質(zhì)教育的核心追求。尊重的'教育與當(dāng)前我國倡導(dǎo)的素質(zhì)教育是一致的,是先進(jìn)素質(zhì)教育思想的一個(gè)重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的提出和實(shí)行為尊重的教育的提出奠定了基礎(chǔ),創(chuàng)造了前提,二者的實(shí)質(zhì)是一致的,都是要打破應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的限制和摧殘,還學(xué)生一片自由自主的學(xué)習(xí)天地;都是呼喚教育應(yīng)該尊重學(xué)生的生理心理特點(diǎn),尊重教育教學(xué)規(guī)律,促進(jìn)教育更好的培養(yǎng)時(shí)代所需要的人;都是呼喚教育要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育。
素質(zhì)教育心得體會(huì)3
思想道德素質(zhì)教育是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ),在未成年人思想道德建設(shè)中,承擔(dān)著教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論,豐富自己的內(nèi)涵,提高自身的素養(yǎng)。
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的`關(guān)鍵時(shí)期。為此,我們要整合各方面資源,以學(xué)校為主導(dǎo),密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì),在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會(huì)資源,為未成年人健康成長服務(wù)的同時(shí),
要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用,切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道,以尊重為前提,以體驗(yàn)為途徑,以“從增強(qiáng)愛國情感做起,從確立遠(yuǎn)大志向做起,從規(guī)范行為習(xí)慣做起,從提高基本素質(zhì)做起”為主要內(nèi)容,堅(jiān)持“貼近實(shí)際,貼近生活,貼近未成年人”的原則,以求真務(wù)實(shí)的精神,推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。未成年人正處在長身體、長知識(shí),世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的特殊階段,要堅(jiān)持分層次有步驟地正面引導(dǎo)。
對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其言行,培養(yǎng)其良好習(xí)慣;對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育,引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念,以及積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要按照實(shí)踐育人的要求,以體驗(yàn)教育為基本途徑,精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎,吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng),多用生動(dòng)典型的事例,多用喜聞樂見的形式,多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法,增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力,力求做到寓教于樂,寓教于學(xué),寓教于知,切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去,不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,達(dá)到言傳身教的效果。要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度,使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),拓寬素質(zhì)教育思路,組織好各種課外興趣活動(dòng)小組,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力,為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。
素質(zhì)教育心得體會(huì)4
面向全體學(xué)生、改革課堂教學(xué)、實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期的、艱巨的、復(fù)雜的綜合工程,新的教育觀念的形成也是一個(gè)長期的過程。為此,我校試行了“層層承包、處處推進(jìn)”的素質(zhì)教育管理機(jī)制,使實(shí)施素質(zhì)教育有了強(qiáng)有力的保證。在這方面,我們的心得體會(huì)是:
一、大膽地摸著石頭過河,怎樣干好,就怎樣干。搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制是否合理、是否科學(xué),很難說。但是,我們堅(jiān)信發(fā)展是個(gè)硬道理,改革就是要摸著石頭過河,搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制,效果總比不搞好。于是,我們大膽地講究實(shí)效,層層建立各種素質(zhì)教育的崗位責(zé)任制,包學(xué)生素質(zhì)的.提高。例如,宿舍管理員要包宿舍里不少東西,如少了東西,必須宿舍管理員賠。這樣,宿舍管理員就會(huì)真心地想方設(shè)法做好教育、保衛(wèi)工作,同時(shí),他會(huì)自覺地、不厭其煩地把學(xué)生的零用錢儲(chǔ)存起來,待學(xué)生要用時(shí),再付給他們,從而,確保宿舍里無一失竊現(xiàn)象。食堂人員包餐廳地上無一粒米,他們就會(huì)真心地教育
學(xué)生愛惜糧食。班主任要包無人打架、無人違紀(jì)……就這樣,學(xué)校個(gè)個(gè)成了素質(zhì)教育的主人,真正有了實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任感,都能真心地講究實(shí)效,不搞花架子,都能自覺地下真功夫,千方百計(jì)地提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校處處成了素質(zhì)教育的陣地,學(xué)生學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)睡覺、學(xué)會(huì)洗澡,每時(shí)每刻學(xué)生都受到教育,素質(zhì)都得到提高。
二、堅(jiān)持依法治校。搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制,能有效地實(shí)施素質(zhì)教育,但必須靠不折不扣執(zhí)行法令法規(guī)、實(shí)實(shí)在在地遵循教育教學(xué)規(guī)律來保證。我校每年都把能否執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)常規(guī)管理基本要求》和江蘇省教育委員會(huì)《實(shí)施素質(zhì)教育的十條基本要求》,寫進(jìn)了教師崗位責(zé)任制和教師津貼工資、獎(jiǎng)勵(lì)工資的發(fā)放辦法中,還實(shí)行了若干個(gè)“一票否決”,評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱評(píng)定等均依法進(jìn)行。獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,敢于碰硬,為實(shí)施素質(zhì)教育保駕護(hù)航。
三、實(shí)施素質(zhì)教育也必須有階段要求和具體目標(biāo)。在層層承包素質(zhì)教育后,我校仍然要加強(qiáng)素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo),尤其要不斷解放思想,提出新的階段目標(biāo),猛促大家拼命地追求。例如,今年春學(xué)期開學(xué)的那天,學(xué)校向全體師生提出一周目標(biāo):1 苦戰(zhàn)一個(gè)星期,師生學(xué)會(huì)第二套中學(xué)生廣播操。周末,請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)評(píng)委,對(duì)廣播操做得好的教師、學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),做得不合格的教師、學(xué)生達(dá)標(biāo)后再進(jìn)課堂上課。2 周末作業(yè)展覽,各年級(jí)、各門學(xué)科的作業(yè)都要擺到大操場上展覽,只要有一個(gè)學(xué)生書寫不工整,這個(gè)班的作業(yè)就不得參展,任課老師還得把情況說清楚。3 周末驗(yàn)收后進(jìn)生,比哪個(gè)班的后進(jìn)生都能會(huì)讀會(huì)默本周所教的英語單詞,都能正確地口答本周所教的數(shù)學(xué)例題、習(xí)題。對(duì)驗(yàn)收不合格的寄宿生,周末不得回家,一律要在校補(bǔ)缺,不折不扣地完成本周的學(xué)習(xí)任務(wù)。4 比哪個(gè)班人人守紀(jì)律、講衛(wèi)生……就這樣,大家立即緊張起來,投入戰(zhàn)斗。周末,廣播操會(huì)操,師生個(gè)個(gè)做得漂亮;驗(yàn)收后進(jìn)生,人人正確率百分之百作業(yè)互閱,全校無一學(xué)生寫字潦草;紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比,班班好得很。為什么第一周實(shí)施素質(zhì)教育會(huì)這樣紅紅火火﹖就是因?yàn)榇蠹矣辛嗣鞔_的目標(biāo)。
四、搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制后,學(xué)校仍然要從新教師抓起,努力提高教師自身素質(zhì),因?yàn)橐岣邔W(xué)生素質(zhì),教師必須以身作則,處處做好學(xué)生的楷模。幾年來,我校特別注重以榜樣引路,鑄造師魂。學(xué)校先后有5名教師受到國家表彰。大家苦練硬功,“三字”、“一話”都過了關(guān),多數(shù)教師已成為教學(xué)能手,能對(duì)外開課。這樣的教師,來實(shí)施素質(zhì)教育,必然事半功倍。
素質(zhì)教育心得體會(huì)5
在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我校組織進(jìn)行素質(zhì)教育的參觀學(xué)習(xí)。這次外出參觀學(xué)習(xí)雖然時(shí)間很短,但是我們還是學(xué)到了很多東西,不虛此行。
視野得到了開闊。該校的整體建設(shè)氣勢輝宏,校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)科學(xué)合理。校園硬件建設(shè)、配備投入大,校園文化建設(shè)非常具有特色,從形式到內(nèi)容都很鮮明,整個(gè)校園富有生機(jī)和活力,人生與社會(huì)、理想與追求,無不在校園文化中體現(xiàn)出來。而我們所面臨的問題是教育經(jīng)費(fèi)的投入不足,這可能與地方性經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況相關(guān)。
該校針對(duì)學(xué)員的生源的特點(diǎn),合理的設(shè)置課程資源,突出自身的特色,貼近學(xué)員的生活,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。活動(dòng)的開設(shè)真正受到學(xué)生的歡迎,因?yàn)橘N近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受,也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)管理規(guī)范,有一支過硬的師資隊(duì)伍。把提高教師的思想道德水平和專業(yè)素養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的生命線,常抓不懈、狠抓落實(shí)。特別是,作為老師的他們始終以欣賞的眼光看待學(xué)生,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)反復(fù)的表揚(yáng),把贊美和掌聲送給學(xué)生,給予他們信心和力量。交流中有位教師說:孩子的學(xué)習(xí)欲望是教師激發(fā)出來的,假如教師是溫和的,是循循善誘的.,不是用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們,而是用仁慈的感情與語言吸引他們。
學(xué)校管理突出制度管理與人性化管理的有機(jī)結(jié)合,即約束行為與約束動(dòng)機(jī),他律與自律,強(qiáng)制與情感相結(jié)合,在加強(qiáng)制度管理的同時(shí)提倡人文關(guān)懷,強(qiáng)調(diào)情感和自律,通過情感的作用,促使人自我教育,產(chǎn)生“內(nèi)在”影響,使人自覺遵守規(guī)章制度。如在學(xué)生管理中,做到“嚴(yán)”與“愛”的和諧統(tǒng)一,愛要領(lǐng)先,注重與學(xué)生談話時(shí)的措辭,使學(xué)生的心靈受到啟迪,激起學(xué)生心靈深處的浪花,從而懂得愛別人,進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,達(dá)到良好的教育效果。
總之,“打鐵還得自身硬”,“要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水”。要把工作做好,首先從自身實(shí)際出發(fā),不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),完善自己,提高自身素質(zhì)。
素質(zhì)教育心得體會(huì)6
為加強(qiáng)國土資源隊(duì)伍建設(shè),提高全局職工工作能力和執(zhí)法水平,xx年6月1日至6月23日,我局組織了提高素質(zhì)教育培訓(xùn)第三批工作人員集中到***學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我有幸參加了這次學(xué)習(xí),深感自身綜合素質(zhì)急待于提高,否則自身的素質(zhì)、能力就適應(yīng)不了新形勢新任務(wù)的要求。
學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,給我留下了難忘的印象,學(xué)習(xí)以來,我認(rèn)真聆聽了各位老師講的《中華人民共和國土地管理法》、地籍管理、土地開發(fā)和房地產(chǎn)開發(fā)、地籍調(diào)查、土地評(píng)估、地籍測量不有繪圖等各門課程,可以看出我國的發(fā)展形勢是嚴(yán)峻的,同時(shí),土地管理形勢和工作任務(wù)也是很重的。我們要結(jié)合實(shí)際,樹立科學(xué)的發(fā)展觀,順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,嚴(yán)格土地管理,構(gòu)建和諧社會(huì),節(jié)約集約用地,促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。為了國家能夠穩(wěn)步發(fā)展,我們要努力學(xué)習(xí),提高素質(zhì)。隨著國土資源管理體制改革的深化和職能轉(zhuǎn)變,要全面履行國土資源管理職責(zé),不斷提高管理和服務(wù)水平。增強(qiáng)了我的法律應(yīng)用能力,使我受益匪淺。主要有以下幾方面體會(huì)。
通過學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)培訓(xùn)的必要性和重要性。要建設(shè)一支過硬的行政執(zhí)法人員隊(duì)伍,加強(qiáng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)培訓(xùn)是非常必要的。因?yàn)樵谖覀儸F(xiàn)階段行政執(zhí)法的過程中,雖說我們已經(jīng)在不斷完善各項(xiàng)制度,增加工作透明度、規(guī)范行政執(zhí)法過程,清理行政執(zhí)法依據(jù),不斷加強(qiáng)行政執(zhí)法監(jiān)察的力度和不斷完善行政執(zhí)法監(jiān)察手段,做了大量的卓有成效的工作。但事實(shí)上,在我們的執(zhí)法過程中還是存在一些法律法規(guī)的依據(jù)上有一些不完善的情況或者漏洞,行政執(zhí)法隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平有待提高,而且,從行政執(zhí)法部門人員的角度來說,只有整個(gè)行政機(jī)關(guān)的大多數(shù)人員都有了依法行政的思想意識(shí),自覺的行動(dòng)起來,這些自覺的行動(dòng)起來才能推進(jìn)執(zhí)法監(jiān)察事業(yè)向前發(fā)展。
通過學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步意識(shí)到自身的不足。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)老師除了講《土地管理法》相關(guān)的專業(yè)法律知識(shí),也講了一些與實(shí)際相結(jié)合的案件分析,使我增長了很多知識(shí),還給我們講了土地評(píng)估等方面的知識(shí),這些知識(shí)平時(shí)接觸的不多,所以也不是很熟悉。但是通過老師的講解,發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些法律之間還是有一定的關(guān)聯(lián),在處理一些案子的時(shí)候,需要對(duì)這些法律融會(huì)貫通。因此,我覺得平時(shí)除了要學(xué)習(xí)本科室的業(yè)務(wù)外,也要掌握其他相關(guān)的一些法律法規(guī),這樣才能更好的開展案件審查工作。總之,這次培訓(xùn)不僅開闊了視野,增長了見識(shí),充實(shí)和提高自己的知識(shí)水平與業(yè)務(wù)能力,提高工作的理解力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力;而且也是對(duì)自己以往工作進(jìn)行一次全面的.梳理。
通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高工作能力和方法。學(xué)以致用學(xué)習(xí)的主要目的是應(yīng)用,通過學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際,立足崗位創(chuàng)優(yōu),把所學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為工作開展的思路和方法,促進(jìn)工作取得實(shí)效的本領(lǐng)和能力,提高工作效率,這才是學(xué)習(xí)培訓(xùn)的根本目的。作為一名執(zhí)法人員我深刻地認(rèn)識(shí)到自已身上的責(zé)任更加重了,要確保每一件經(jīng)手的土地違法案件均做到事實(shí)清楚、證據(jù)確鑿、程序合法、適用法律法規(guī)正確;質(zhì)量上嚴(yán)格要求,精益求精,這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我認(rèn)清了自己崗位的重要、認(rèn)清了自身的不足和努力方向,拓寬了視野,在今后的工作中將站在更高的角度去思考自己的職責(zé),嚴(yán)把案件審查關(guān),充分發(fā)揮自身的作用。
通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我進(jìn)一步牢固樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。社會(huì)在不斷的進(jìn)步與發(fā)展,但在當(dāng)今社會(huì)里仍然充斥著各種誘惑,人的思想和觀念難免會(huì)受到金錢和利益的誘惑與腐蝕作為一名執(zhí)法監(jiān)察局的負(fù)責(zé)人員,我們應(yīng)該深知自己所從事的行業(yè)的重要性,面對(duì)各種誘惑,這就更需要我們能夠擺正思想,堅(jiān)定信念,樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),牢固樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,徹底找出自己思想、作風(fēng)、制紀(jì)律等方面存在的突出問題,有效增強(qiáng)自我的法律意識(shí),能夠做到面對(duì)誘惑不為之所動(dòng),嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行,在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)固防線,現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)競爭的年代,只有不斷學(xué)習(xí),不斷掌握新的知識(shí),才能到達(dá)新的高峰。才能在執(zhí)法監(jiān)察這個(gè)平臺(tái)上創(chuàng)造出更好的業(yè)績。
素質(zhì)教育心得體會(huì)7
結(jié)束培訓(xùn)回到家時(shí)已經(jīng)是晚上的八點(diǎn)半,雖然感覺有些疲憊,雖然想馬上就洗澡睡覺,但是我覺得還有更重要的事情要先做完,那就是寫下這次培訓(xùn)的所感所想。
真是太謝謝區(qū)教育局給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我想我的人生很有可能會(huì)因?yàn)檫@次的體驗(yàn)培訓(xùn)而發(fā)生改變,它會(huì)讓我的工作、我的生活更加充實(shí)、更加有意義。
雖然兩天的時(shí)間很短,培訓(xùn)的內(nèi)容也不是什么高深的理論,而是幾個(gè)簡簡單單的游戲,但是卻給了我極大的震撼,讓我看到了真實(shí)的自己,沒有任何的的掩飾。
我積極、投入地參與了每一個(gè)游戲的環(huán)節(jié),土豆的游戲的開展,讓我悟出了一個(gè)道理:看似不可能做到的.事情,如果你不去試試,那就永遠(yuǎn)是不可能做到的事情,但是如果你去做,你愿意去嘗試,最起碼它是有可能做好的。
“風(fēng)中勁草”讓我看到了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的無窮力量,在你需要幫忙時(shí),團(tuán)隊(duì)是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾,它會(huì)讓你覺得沒有后顧之憂,勇往直前,從而也讓我想到了自己作為學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一員,作為芙蓉教育這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一員,也應(yīng)該在他人需要幫助的時(shí)候,盡自己最大的努力關(guān)注、關(guān)心、幫助他。
“紅黑牌”雖然是個(gè)游戲,但是讓我看出了自己性格中的好強(qiáng)、好勝,更多的是對(duì)他人的戒備,也讓我認(rèn)識(shí)到有不少的事情做了是損人不利己的,自己沒有得到好處,還傷害了別人。我的感想就是以后與人相處,最好以和平相處,充分的信任別人,即使自己吃虧也會(huì)讓別人得到快樂。如果每個(gè)人都是這樣的想法,那么這個(gè)世界就會(huì)慢慢的越來越澄清,越來越溫馨、和諧。
“領(lǐng)袖風(fēng)采”讓我看到了團(tuán)隊(duì)的合作所產(chǎn)生的奇跡,更多的是感受到了領(lǐng)袖敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。游戲中因?yàn)槭д`而得到的懲罰是具有可觀性的,但是我們的實(shí)際生活中如果團(tuán)隊(duì)因?yàn)榈哪硞€(gè)人而導(dǎo)致失敗,那加在領(lǐng)袖身上的懲罰是看不到的,受傷的不是他的身體,而是他的心,我們是不是也應(yīng)該為了時(shí)刻在為我們負(fù)責(zé)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖積極的、實(shí)在的做些什么呢?
“六張船票”讓我懂得了珍惜生命;“清晨的半小時(shí)”讓我靜心思考了自己的人生;“咖啡與讀書”、“紅色生命線”環(huán)節(jié)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到要善待自己,善待周圍的人……
兩天時(shí)間在我的生命中的確是很短暫的,但正是這短暫的時(shí)間讓我悟出了人生的真諦,也指引了我的人生道路。人生的道路沒有對(duì)錯(cuò),只要用自己的方式用心的去走那就是精彩的人生,無悔的人生!
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