下面是范文網(wǎng)小編整理的雙減背景下初中作業(yè)設(shè)計心得體會11篇 作業(yè)設(shè)計 雙減，供大家參考。
雙減背景下初中作業(yè)設(shè)計心得體會1
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計減“量”不減“量”,近期根據(jù)工作室的學(xué)習(xí)安排，有幸學(xué)習(xí)了浙江省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計與管理》的講座，“雙減”中一項重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，那么就要求我們老師要精心設(shè)計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學(xué)生差異，設(shè)計有層次的作業(yè)，讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會和成功的體驗。這更加考驗教師，要求教師要了解每一位學(xué)生，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，做到心中有數(shù)。通過這次學(xué)習(xí)，我著實轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，精心設(shè)計，爭取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點是我今后作業(yè)設(shè)計努力方向：
一、把控時間，系統(tǒng)設(shè)計
作業(yè)設(shè)計應(yīng)圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，以鞏固知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主，作業(yè)時間并不是越長越好，超過了一定時間以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時間越長，學(xué)習(xí)效果就越不好。
二、優(yōu)化作業(yè)，分層設(shè)計
在現(xiàn)在的`教育背景下，孩子的能力隨著年級的升高，不可避免的會產(chǎn)生差異，我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求，讓孩子都有練習(xí)的機(jī)會和成功的體驗。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。作為教師，我們要多關(guān)注學(xué)生的個體差異，將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層，作業(yè)設(shè)計也要有梯度。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識，導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來看，我們既要注重學(xué)習(xí)知識和技能，要圍繞一定的主題來完成，同時也要注重作業(yè)的開放性。越開放的題目，越能夠激發(fā)孩子的探究精神。為此，作業(yè)設(shè)計時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計一些自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。
三、追本溯源，找準(zhǔn)關(guān)鍵
優(yōu)化我們的作業(yè)設(shè)計，還有一大關(guān)鍵點在于充分利用課堂時間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，才能有效落實作業(yè)。的確，想要讓學(xué)生高效得完成一份數(shù)學(xué)作業(yè)，一定要先從課堂進(jìn)行變革。反思在自己的備課過程，有沒有備學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。除了要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，我們教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，充分利用課堂上的時間，有講有練，讓學(xué)生所學(xué)更加扎實有效率。
總之，這次的學(xué)習(xí)我感觸很深，也受益匪淺。作業(yè)既要做到設(shè)計合理，又要設(shè)計科學(xué)，在“雙減”的政策背景下，如何優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計，我們還需要不斷地去探索和實踐。
雙減背景下初中作業(yè)設(shè)計心得體會2
“雙減”是本年度的熱門詞，也是高頻詞?！半p減”究竟要怎么減？如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計？讓課堂真正地減負(fù)提質(zhì)，是我們需要研究的重要課題。我想從以下幾個方面來談?wù)剬?yōu)化作業(yè)設(shè)計的探索。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念?！半p減”背景下，作為一線老師，一定要轉(zhuǎn)變自己的觀念，不能用傳統(tǒng)的眼光來看等新鮮事物。不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來適應(yīng)現(xiàn)在的課堂。要從原來的'“老師怎么教轉(zhuǎn)變成“學(xué)生怎么學(xué)”，在課堂上，要知道把學(xué)生放在何處，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的思維活躍起來。
“雙減”的目的就是要解脫學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)和校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子有更多自我選擇的時間，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好去選擇發(fā)展自己的特長，更好地踐行教育是培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這一目標(biāo)。
二、作業(yè)與教學(xué)要密切聯(lián)系。老師在備課時要把課后作業(yè)納入備課環(huán)節(jié)，老師在備課時布置作業(yè)這一欄要把作業(yè)寫清楚，在教學(xué)過程中要體現(xiàn)你對這些作業(yè)指導(dǎo)的方法。老師在布置作業(yè)時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性地布置，不能超前布置作業(yè)，對作業(yè)中知識點的答案要準(zhǔn)確。
三、作業(yè)與課程內(nèi)容相結(jié)合。作業(yè)應(yīng)該跟課程內(nèi)容一致，可以是長周期作業(yè)，也可以是短周期作業(yè)，有些容易的作業(yè)也不能用時太長。作業(yè)要體現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
四、作業(yè)與學(xué)牛實際相結(jié)合。學(xué)生的實際情況是千差萬別的，要考慮到學(xué)生的個體差異。作業(yè)要分層布置。
五、單科作業(yè)與整體統(tǒng)籌管理相結(jié)合。各科作業(yè)量要互相協(xié)調(diào)，總體要保持在一個科學(xué)合理的框架內(nèi)，如語文作業(yè)多的，數(shù)學(xué)就適當(dāng)少一點，數(shù)學(xué)作業(yè)多了，英語作業(yè)就少一點，班科任要互相協(xié)調(diào)，班主任在這個過程中要起到引領(lǐng)的作用。這樣作業(yè)量控制了，避免了許多低效的作業(yè)。
六、作業(yè)與育人目標(biāo)相結(jié)合。從深層次講，作業(yè)是一個育人的過程，優(yōu)秀的老師是很看重作業(yè)的，作業(yè)是學(xué)生和老師進(jìn)行溝通、對話以及老師影響著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，所以過程性評價比終結(jié)性考試評價更重要。
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減負(fù)勢在必行增效永無止境,作業(yè)是折射學(xué)校教育價值觀和專業(yè)水平的“名片”，是“教學(xué)”與“評價”相結(jié)合的支撐點，是學(xué)校、社會和家庭的連接點，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負(fù)擔(dān)和成績的關(guān)鍵點。因此，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為老師和家長格外關(guān)注的重要話題。那么“雙減”后，是不是作業(yè)都不用布置了？布置的話，又該如何通過作業(yè)設(shè)計來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？帶著這些疑問，我認(rèn)真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計與管理》，收獲頗豐，使我認(rèn)識到：
一、做到“理想的作業(yè)管理”——提高課堂效率
理想的作業(yè)管理要做到“精選、先做、全批、反饋”這八個字，這八個字的出發(fā)點，全都是為了學(xué)生的發(fā)展。精選的目的是為了減少學(xué)生作業(yè)總量，提升作業(yè)效率；先做的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)難度，體驗學(xué)生做作業(yè)時間；全批的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)水平，減少教師過多布置作業(yè)；反饋的目的是為了給學(xué)生進(jìn)一步鞏固和糾正的機(jī)會。
為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能，在精選的基礎(chǔ)上，更要提倡設(shè)計，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計，是今后發(fā)展的方向，也是研究的重點。最好的狀態(tài)是學(xué)生能喜歡上做一些作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中發(fā)展能力，獲得成就感。是的，作業(yè)是一個我們熟悉的“陌生人”，做得最多，卻又了解得最少。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是教師的基本職責(zé)。不要把落實教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè)，更不要把查漏補(bǔ)缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。如果課堂低效，作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；如果課堂高效，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負(fù)，關(guān)鍵在于課堂提效。
二、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化
繆校長說，“作業(yè)是教師精心設(shè)計送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師，可以通過一項作業(yè)，讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的`是收獲了自我價值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好，同時也懂得了感恩！”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式，比如一、二年級沒有書面家庭作業(yè)，但可以有多種非書面“好作業(yè)”：學(xué)校依托校本閱讀課程開展全員暢讀，親子閱讀；引導(dǎo)每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展健身、親子運動……閱讀與運動，讓學(xué)生豐盈精神，強(qiáng)健體魄。三—六年級可以每月開展一次“無作業(yè)日”，如學(xué)期之初可以有計劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學(xué)期的無作業(yè)日主題，給出無作業(yè)日的實踐體驗建議，讓學(xué)生放下作業(yè)，親近自然，了解中華傳統(tǒng)文化；還可以鼓勵學(xué)生參加家務(wù)勞動，融入家庭生活，參加各類體育、藝術(shù)活動，展現(xiàn)個人才藝等。
設(shè)計單元類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；設(shè)置合作類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作；設(shè)置體驗類作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體驗；設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè)，提升學(xué)生綜合能力；設(shè)置游戲類作業(yè)，讓作業(yè)充滿無限趣味；設(shè)置表達(dá)類作業(yè)，讓學(xué)生展示多元的自我；設(shè)置手工類作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟；設(shè)置探究類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì)；設(shè)置跨學(xué)科作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展；設(shè)置分層作業(yè)，讓每一個孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐……相信通過形式多樣的“作業(yè)”，一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到減負(fù)目的。
學(xué)然后知不足。我們要通過優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計與實施，真正落實學(xué)生減負(fù)增效的目標(biāo)，讓學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，還給學(xué)生一個輕松健康的作業(yè)空間，真正實現(xiàn)育人的全面化、個性化、精準(zhǔn)化。
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一、在思想上我們要正確認(rèn)識雙減和家庭教育的關(guān)系及每個階段的主要培養(yǎng)目標(biāo)。
不要以為學(xué)校都給減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)了，是不是孩子在家里就不需要再額外學(xué)什么了，我個人認(rèn)為雖然實行雙減政策，但中高考制度并沒有減掉。孩子回家到睡覺前有好幾個小時的時間，那這段時間沒有了作業(yè)任務(wù)讓孩子做什么，多大的孩子他畢竟是個孩子，他也許看不了那么深遠(yuǎn)，但作為家長你心中得為孩子做長遠(yuǎn)的規(guī)劃。具體點兒說：對于小學(xué)生，我個人認(rèn)為不一定要在成績上非得答多高的分?jǐn)?shù)，但在小學(xué)階段一定幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，反過來講，孩子如果有了學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他的學(xué)習(xí)成績往往也不可能差；初中、高中在小學(xué)培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子自學(xué)的能力，最好買帶詳細(xì)解析的練習(xí)冊，讓孩子自己做完后對答案，找出錯題再看解析盡量自己研究，實在研究不明白再去問老師。鼓勵孩子聽網(wǎng)課和查資料，不要一有什么不會的內(nèi)容就找老師補(bǔ)課，讓孩子依靠老師的講解學(xué)習(xí)，那樣他到大學(xué)就玩不轉(zhuǎn)了，大學(xué)聽課是一方面，但最主要的是靠孩子自學(xué)，上網(wǎng)搜和圖書館里查資料，所以一定要培養(yǎng)好孩子的自學(xué)能力。
二、家里必須給孩子營造一個好的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。
家居環(huán)境要衛(wèi)生整潔、可以適當(dāng)?shù)仞B(yǎng)一些綠植，既可以凈化空氣又可以美化環(huán)境，孩子學(xué)習(xí)累了看看對眼睛還好。把書房利用好，書架上放一些針對自己孩子需要高品質(zhì)的課外讀物，然后父母不要把自己在工作中的不良情緒帶回家，進(jìn)入家門后女人就明確自己的身份是一個妻子和母親，同樣男人也該明確自己的身份是丈夫和爸爸，父母要和諧快樂的相處，讓孩子感覺父母是相親相愛的，并且父母都愛他，在關(guān)愛和家庭和睦中長大的孩子一般不容易產(chǎn)生逆反。
然后，還要為孩子營造一個濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，孩子學(xué)習(xí)時父母在家盡量不要看電視和玩兒手機(jī)，應(yīng)該陪孩子一起看書學(xué)習(xí)，孩子學(xué)累了給孩子拿點奶喝或切點水果吃，讓孩子感覺到他不是一個人在孤軍奮戰(zhàn)，而是一家三口在一起努力，而不是流于形式的告訴孩子你好好學(xué)習(xí)去吧，然后家長看電視的看電視、玩手機(jī)的玩手機(jī)，言傳不如身教，你讓孩子學(xué)習(xí)你家長也得學(xué)，你不讓孩子玩手機(jī)那你家長就決不能玩，家長要以身作則。
三、要學(xué)會尊重和欣賞自己的孩子，與孩子多交流思想。
不要拿自己家孩子和別人家孩子比，別人家的孩子再好再優(yōu)秀和你一點關(guān)系都沒有，要學(xué)會欣賞自己的孩子，看到孩子做得好的地方要及時地進(jìn)行表揚和肯定，每個孩子都是獨一無二的，而不是流水線生產(chǎn)的千篇一律的，要學(xué)會尊重孩子的個體差異性。
孩子做錯事兒時，家長不要上去不管三七二十一就一通批評，先冷靜下來讓孩子自己說，如果在說的過程中他就意識到自己錯哪了那最好，如果沒有意識到，這時候家長再幫助孩子糾正錯誤，耐心點兒，千萬不要動手打孩子，也不要罵孩子，氣頭上給孩子隨意貼標(biāo)簽，像你怎么這么笨呢、你傻呀這樣的話千萬別說，孩子再小他都是有自尊心的，家長要學(xué)會尊重孩子。
還有要抽時間與孩子多交流，不要以家長的身份與孩子交流，應(yīng)該像一位朋友那樣和孩子平等的交談，聊聊孩子學(xué)校和班級里的事兒、孩子喜歡的名人、孩子喜歡聽哪個老師的`課、孩子的好朋友們等等……當(dāng)孩子無意說到他在學(xué)校犯的錯誤的時候，家長不要馬上變臉指責(zé)，聽他講完然后再心平氣和順便說一句，咱以后注意點兒別犯這樣的錯誤了，然后你根據(jù)孩子的講述判斷錯誤的性質(zhì)和嚴(yán)重程度，和老師溝通幫助孩子一起指正，如果孩子一提到學(xué)校里做錯的事，你馬上就批評指責(zé)，那孩子以后啥也不和你說了，到時候你想問人家都不告訴你，就是你先要讓孩子感覺到你是尊重和欣賞他的，他才愿意與你交流，在交流的過程中你注意發(fā)現(xiàn)問題，然后再用合適的方法幫助他改正，如果你作為家長做錯了、誤解孩子了，你一定要正式地像孩子道歉，平時生活中允許孩子和你開玩笑，晚上睡前和孩子互道一句晚安，不要小瞧這一句晚安，你們每晚互道晚安是一種很暖心的交流。
四、家長要跟老師勤溝通。
孩子每天十了個小時在學(xué)校里度過，家長不能把孩子送到學(xué)校后就算完成任務(wù)了，你得了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，那就得通過老師，你的任務(wù)是管理你自己家的一個孩子，老師得管理幾十個孩子，所以家長要主動與老師尤其是班主任老師勤溝通，發(fā)現(xiàn)孩子不好的苗頭馬上要想辦法制止住，還有你鼓勵孩子一句孩子學(xué)習(xí)都挺有動力，要是老師在合適的時候及時鼓勵一下，那效果就更好了，所以說，家長要與老師保持聯(lián)系，教育孩子要家長和老師一起配合。
五、家長要多讀書和學(xué)習(xí)。
家長一定要多讀書和學(xué)習(xí)，除了多讀一些跟教育孩子相關(guān)的書籍，還要廣泛大量的閱讀；有機(jī)會多向把孩子教育得比較優(yōu)秀的家長取經(jīng)，爭取讓自己的孩子少走彎路。還有多聽新聞了解國家的形勢，和孩子聊天的時候也許會談到國家大事，不要讓孩子覺得爸媽什么也不知道，在他面前要讓他覺得我的父母知道的真多，這方面讓他信服你，在涉及學(xué)習(xí)方面的事兒，你說他時他才會更聽你的。
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關(guān)于作業(yè)改革，我曾進(jìn)行過小小的嘗試。當(dāng)時針對現(xiàn)有作業(yè)以抄寫為主，單調(diào)、重復(fù)、低效而枯燥，教師面對著作業(yè)批改難、積累難、反饋難等一系列問題，為了改變現(xiàn)狀，解決實際問題，結(jié)合平日的積累和摸索，我開始了作業(yè)改革的點滴嘗試。主要以《教育大辭典》和《新課標(biāo)》要求為依據(jù)，參考《孫明霞老師的創(chuàng)意作業(yè)》，進(jìn)行了6種作業(yè)形式的嘗試。后期，我們以教研組為單位申報了以創(chuàng)意作業(yè)為研究方向的課題并順利結(jié)題。我也有幸把自己的點滴嘗試分享給學(xué)校、乃至其他省市的同行們，并受到專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評。因此，我覺得自己對于“作業(yè)”這一話題還是比較有興趣和一定的發(fā)言權(quán)的。通過學(xué)習(xí)，我覺得對自己淺顯的“研究”定義為“點滴嘗試”是非常正確的。
首先，自己的“研究”著眼點太小，是以解決實際問題為目的的，雖然也引起了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上鞏固了學(xué)生的知識，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，但因為目標(biāo)在“術(shù)”與“器”的層面，導(dǎo)致后期難以更加深入的研究和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)章主任《促進(jìn)學(xué)與教的作業(yè)設(shè)計》，我深刻的理解到作業(yè)，甚至是教學(xué)，首先是為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為終極目的的.。只有心中有宏大、高遠(yuǎn)的理想，我們的教學(xué)、教研才能更加深入的開展，而不是停滯在低階層面不知所往。
《區(qū)域作業(yè)管理的教研視角反思》中，提到學(xué)校層面的分層作業(yè)、自主作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)和實踐作業(yè)，引起我深深的感慨。教育管理部門、學(xué)校、教師、家長，只有大環(huán)境下、各環(huán)節(jié)的共同努力下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。
其實，無論是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)還是校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，都需要老師首先轉(zhuǎn)變教育思想，把“立德樹人、以人為本”放在首位，切實研讀課標(biāo)、學(xué)生和教材，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，無疑難，自然“零作業(yè)”。
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作業(yè)是教學(xué)過程中一個有機(jī)組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識得到及時鞏固的重要途徑；作業(yè)是提高學(xué)生解決問題能力、提升學(xué)生的思維能力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力的重要途徑；同時，作業(yè)也是反饋課堂教學(xué)效果、推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心的重要途徑?！半p減”背景下的作業(yè)建設(shè)，老師該怎么做才能使作業(yè)起到它的作用？我認(rèn)真總結(jié)了近期自己作業(yè)布置的一些做法。
1、將作業(yè)建設(shè)納入集體備課。每次集體備課，我們都會依據(jù)課標(biāo)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，老師下題海，精選試題；依據(jù)各班的實際情況設(shè)計分層作業(yè)，“必做題”——基礎(chǔ)題，“選做題”——中等題，“思考題”——拓廣題。
2、課堂作業(yè)完成以限時小練習(xí)的形式開展。老師每天抽取10--15分鐘的時間，在班級內(nèi)進(jìn)行限時練習(xí)，完成后即刻上交。一方面督促學(xué)生按時完成作業(yè)，另一方面也提高學(xué)生的作業(yè)完成效率。
3、充分發(fā)揮教材的作用。課后作業(yè)以教材課后練習(xí)題為主，學(xué)生依據(jù)自己的實際情況完成知識技能、問題解決和數(shù)學(xué)理解部分，建議學(xué)生能盡力去完成更高一級的題目。同時，提倡學(xué)有余力的學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)教材上的類型題。
4、作業(yè)批改保證及時、認(rèn)真、規(guī)范，做到“練必收、收必批、錯必糾”。及時、規(guī)范的批改作業(yè)，對共性問題做好記錄，指導(dǎo)課堂教學(xué)，讓講解更有針對性。同時記錄好優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生名單，給這部分同學(xué)布置幫助同學(xué)的任務(wù)；記錄作業(yè)完成情況不好的學(xué)生名單，建立課后輔導(dǎo)學(xué)生名單表，設(shè)置簽到制，進(jìn)行準(zhǔn)確的課后作業(yè)輔導(dǎo)。
老師下題海的目的是提前了解學(xué)生的作業(yè)難度，體驗學(xué)生完成作業(yè)的時間；精選試題目的是減少學(xué)生作業(yè)量，提升作業(yè)題目的質(zhì)量；老師監(jiān)督限時完成的'目的是督促學(xué)生按時完成，同時提高學(xué)生的作業(yè)完成效率；規(guī)范批改并做好記錄的目的是了解學(xué)生的作業(yè)水平，及時做好課后輔導(dǎo)，同時給日常教學(xué)提供反饋，提出建議和意見。
但是作業(yè)建設(shè)中重點強(qiáng)調(diào)了書面作業(yè)，忽視了其他形式作業(yè)的開發(fā)。重點關(guān)注了學(xué)生在完成書面作業(yè)中推理能力的發(fā)展，注重關(guān)注學(xué)生分析問題、解決實際問題的能力；忽視動手實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力及創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)過程中，在作業(yè)建設(shè)方面要從以下幾方面進(jìn)行。
1、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的力量開發(fā)多層次、多樣化的作業(yè)。
2、調(diào)動多感官，讓數(shù)學(xué)作業(yè)的形式更加多樣。解決單一枯燥的書面作業(yè)，增加數(shù)學(xué)作業(yè)的樂趣。比如講正方體的展開與折疊，可以讓學(xué)生動手做一個正方體；把互助小組互講習(xí)題作為作業(yè)，讓學(xué)生更有針對性的解決個人的疑難問題。
3、重視數(shù)學(xué)拓展，讓數(shù)學(xué)作業(yè)的更有文化層次。重視教材后“讀一讀”的內(nèi)容，讓學(xué)生課后搜索更多的相關(guān)故事等進(jìn)行分享，改變數(shù)學(xué)作業(yè)只是做題的錯覺。
4、注重團(tuán)隊探究，讓數(shù)學(xué)作業(yè)更有趣。重視綜合與實踐，讓學(xué)生走進(jìn)生活，用數(shù)學(xué)知識解釋生活中的問題。比如設(shè)置調(diào)查家長對中學(xué)生手機(jī)使用情況的看法的調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、動手實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力及創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識。
希望通過不斷的改進(jìn)，不斷的嘗試，讓學(xué)生作業(yè)真正的減負(fù)，同時發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的作用。
雙減背景下初中作業(yè)設(shè)計心得體會7
每一次《國家寶藏》欄目節(jié)目更新，都會說一個話題，展演者說自己交作業(yè)，并且在主持人的引導(dǎo)下會自評作業(yè)，分析自己如何完成的作業(yè)，自己如何從作業(yè)要求中找到創(chuàng)意點，達(dá)成作業(yè)呈現(xiàn)與自己專業(yè)特長的融合，專家也從作業(yè)命題的角度對展演者的作品進(jìn)行相應(yīng)的評說。
于是，在12月6日的那一期，我們看到中國藝術(shù)體操隊展演了融合敦煌元素的“飛天樂舞”，看到花樣游泳隊水中演繹國寶“文衡山先生手植藤”元素的“紫潭映夢”，還有花樣滑冰演繹“朱克柔緙絲蓮塘乳鴨圖”元素的“長空”。
沉浸其中，我不禁捕捉到了國寶推介的相應(yīng)元素點，還覺得有些匪夷所思，大開眼界地感受到多樣化的呈現(xiàn)方式，并且聽展演者娓娓道來的編演過程，是一種挑戰(zhàn)，何嘗不也是一種享受，術(shù)業(yè)有專攻的展示。
由此，我想，“雙減”要我們減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有針對地減少作業(yè)量，保證作業(yè)的提質(zhì)增效，國家寶藏節(jié)目的制作何嘗不是對我們的一種啟示呢？
從國家寶藏一期期節(jié)目看過來，發(fā)現(xiàn)每一個推介節(jié)目形式不限，目標(biāo)只要能體現(xiàn)所推薦國寶的元素，讓人頓生要去博物館或網(wǎng)上一覽為快的欲念，可以是演繹國寶的前世今生，也可以是演繹國寶的內(nèi)容特點，還可以是國寶的復(fù)原化的呈現(xiàn)，不知不覺嘆為觀止，為國寶的美侖美華多了一份自豪感和民族幸福感，獲得感。
當(dāng)然，對于每一個展演者，也是盡己所能，揚長避短，作業(yè)的呈現(xiàn)既是體悟融合的階段，也是特長成果的展現(xiàn)，二次創(chuàng)作和“我思故我在”表現(xiàn)性宣講的凝練。
鑒于此，這不正是“雙減”背景下作業(yè)最終目標(biāo)的呈現(xiàn)，盡可能照顧到不同孩子的稟賦差異，減少不必要的“內(nèi)卷”，重視每個孩子“合格+特長”發(fā)展，最終都能成為最好的自己，在作業(yè)完成中體驗“各美其美，美美與共”的.和諧教育觀，在自信心培養(yǎng)中找到融合國家需求并盡可能適合自己興趣愛好特點的發(fā)展點，不斷自我完善中悅納越來越好的明天。
所以，我們布置作業(yè)的時候，是不是也可以更多元化一點，不僅包括作業(yè)不同層次的體現(xiàn)，還包括作業(yè)完成呈現(xiàn)手段，更多地尊重每個孩子的特點，力爭一人一案，讓每個孩子在完成作業(yè)中能快速找到自己最近發(fā)展點，“跳一跳，摘桃子”，既是一種自我能力的拓展，還是作業(yè)展示中“我行我喜歡”的錘煉，看到更多渠道的發(fā)展空間。
總之，“雙減”背景下的作業(yè)布置，不是一蹴而就的事兒，也不是高不可攀，就像國家寶藏啟示我們的，想清楚我們布置作業(yè)的核心目標(biāo)，培養(yǎng)孩子有自信心地接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，作業(yè)的布置中多從孩子層面思考一點，重視孩子思維訓(xùn)練，力避繁雜偏難，重視孩子核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，智慧作業(yè)是不是作為一種激勵性評價手段，由此也就更容易讓孩子覺得走心，從而多了自覺自愿，一往無前而簡約凝練。
雙減背景下初中作業(yè)設(shè)計心得體會8
一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對作業(yè)設(shè)計有了清晰的規(guī)劃。在課內(nèi)重視基礎(chǔ)性作業(yè)的同時，課外作業(yè)減少書面作業(yè)，設(shè)計能拓展學(xué)生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。
要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的'“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要我們老師比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學(xué)研究，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識要點要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下，我們要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí)；作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)設(shè)計既要面向全體，又要兼顧個體差異，我們也要積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計；教學(xué)是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學(xué)習(xí)的樂趣。我們將立足課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中，力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去，減負(fù)增效，提升教師、成就學(xué)生。
雙減背景下初中作業(yè)設(shè)計心得體會9
“雙減”政策的落地，對于孩子們的發(fā)展，對于校內(nèi)的學(xué)習(xí)、校外的培訓(xùn)，都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求，這對于我們的教育工作來說，無疑是有著重要的意義的。作為教師，我們應(yīng)扛起減負(fù)增效的重任，不忘教書初心，牢記育人使命，全面提升教育質(zhì)量。
本學(xué)期我擔(dān)任七年級和八年級美術(shù)課，橫跨中段和高段。在提高教育教學(xué)和美育素養(yǎng)目標(biāo)要求上也大有不同。對于中段的學(xué)生，教學(xué)以興趣引導(dǎo)為主，讓他們始終能保持對學(xué)習(xí)的興趣，才能持久堅持。對于高段的學(xué)生，教學(xué)以體驗感受為主，讓他們著重感知美育的價值形成自己的認(rèn)知觀。
不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定的教學(xué)方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導(dǎo)方法三個方面進(jìn)行設(shè)計。
一、備課
八年級的教學(xué)模式開始以專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，圍繞名作欣賞、設(shè)計制作體驗開展。在課程準(zhǔn)備上，我會在課件當(dāng)中收集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容，讓學(xué)生深刻體驗、打開眼界、拓寬思路，從而形成自己的認(rèn)知。
七年級的教學(xué)模式開始進(jìn)入寫實技巧的練習(xí)，增加多樣媒材進(jìn)行創(chuàng)作，增加學(xué)生的參與性，提高并保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。在課程準(zhǔn)備上，我會在課件當(dāng)中引領(lǐng)創(chuàng)作思路，引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，詳細(xì)講解創(chuàng)作方式，從而在創(chuàng)作中體驗美術(shù)的樂趣、保持學(xué)習(xí)興趣。
二、作業(yè)要求
八年級的作業(yè)多以寫實寫生為主，讓學(xué)生通過觀察生活中的事和物再通過藝術(shù)手法來描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力，能夠細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作，不求能夠全部達(dá)到高超水平，但能夠通過自己的觀察學(xué)會細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫。另外，結(jié)合八年級的學(xué)習(xí)情況，美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成，課堂上通過老師的輔導(dǎo)、講解進(jìn)行創(chuàng)作，最后面批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細(xì)描繪。
七年級的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主，讓學(xué)生通過自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，動手創(chuàng)作出多姿多彩的`多種作品風(fēng)格。將動手實踐貫徹始終，多動手、多制作、多鼓勵，從中體驗到創(chuàng)作興趣，為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)方法
八年級的指導(dǎo)多重在示范，通過教師示范、糾正實踐過程中的講解，讓學(xué)生美術(shù)專業(yè)上慢慢進(jìn)步，體會到專業(yè)美術(shù)帶來的成長。
七年級的指導(dǎo)多重在引導(dǎo)，通過啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)行想象創(chuàng)作，不拘束學(xué)生的創(chuàng)作靈感，保持學(xué)生的創(chuàng)作興趣，體會創(chuàng)作樂趣。
雙減政策的實施要讓課堂教學(xué)更高效，讓學(xué)生能在課堂中體驗到美術(shù)學(xué)科的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神、想象力和觀察力，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美感知。
雙減背景下初中作業(yè)設(shè)計心得體會10
說起來慚愧，雖然“雙減”工作已經(jīng)宣傳了很久，但是說實話，直到前不久，我才弄明白雙減都減什么。直到今天，認(rèn)真研讀了學(xué)校下發(fā)的關(guān)于我校實施雙減工作具體實施方案兩遍之后，我才搞清楚雙減到底是怎么回事。我個人覺得我校的方案已經(jīng)安排的非常詳細(xì)，從目標(biāo)到原則，從內(nèi)容到要求，都給出了具體的指導(dǎo)意見。比如，學(xué)生每晚作業(yè)總量不超過90分鐘，比如課后服務(wù)時間為40分鐘等等。想來想去，我只能夠從本學(xué)科本年級組出發(fā)，結(jié)合課內(nèi)課外談幾點不成熟的'看法。
一、關(guān)于減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)
1、教師精心備課，提高課堂效率，爭取課上能完成的絕不留到課下。
以前我們都會把口語100的跟讀作業(yè)布置在課下學(xué)生獨立完成，教師負(fù)責(zé)第二天檢查，這至少要10分鐘時間，以后可以把跟讀模仿發(fā)音任務(wù)課上完成。大部分老師課上教授完新單詞，就把背誦單詞留作家庭作業(yè)，第二天聽寫，現(xiàn)在可以當(dāng)堂背誦當(dāng)堂聽寫。這樣，課下在家10分鐘才能記住的單詞，課上5分鐘就可以搞定。
2、精簡作業(yè)形式，分層布置作業(yè)。
有的老師認(rèn)為學(xué)生必須動筆寫單詞才能記得住單詞短語，于是便會要求每晚“三英一漢”“五英三漢”等。其實，可以不限制學(xué)生到底用什么方式，怎樣去做，只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。善于動筆的寫多少遍無所謂，不需要動筆的可能一個字都不寫也能聽寫滿分。比如，對話背誦，創(chuàng)設(shè)新對話這類作用都可以在課上完成，遠(yuǎn)比課下花費的時間少。分層布置作業(yè)，可以有效保持孩子們學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。《方案》中提到，作業(yè)可以細(xì)分為必做、鼓勵做和選做三層。執(zhí)行這個措施的關(guān)鍵是老師的檢查反饋也要分層，如果檢查時還是統(tǒng)一要求，知行不一，最后就是形同虛設(shè)。
3、堅決做到親批親改，不再給家長留作業(yè)。
我們很多英語老師想著提高作業(yè)質(zhì)量，在聽寫檢測前會要求家長提前聽寫簽字。這個從這學(xué)期起必須避免。
4、作業(yè)形式多樣，嚴(yán)格把控作業(yè)總量。
英語是一門語言學(xué)科，需要聽說讀寫相輔相成，但每晚作業(yè)形式最多兩種，作業(yè)總量不得超過30分鐘。
二、關(guān)于減少校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)
學(xué)校設(shè)計課后服務(wù)每晚40分鐘對作業(yè)進(jìn)行集體或者個體輔導(dǎo)，這是我們義不容辭的責(zé)任。即便是在非課后服務(wù)時間，只要學(xué)生有需求，只要不被看成增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們初一年級組每一個英語老師都會盡心盡力，毫無怨言。從教師層面，關(guān)于減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)這一減，我們也只能做到這里。
實施“雙減”工作對學(xué)生和老師來說都是好事，如果在執(zhí)行過程中真的落到實處，真的做到家校統(tǒng)一，共同抵擋住升學(xué)壓力，都能千方百計向課堂要質(zhì)量，而不是靠課下給學(xué)生加壓，那教育將迎來一片蔚藍(lán)的天。
雙減背景下初中作業(yè)設(shè)計心得體會11
雙減政策的實施，不僅依賴于課堂教學(xué)的改革，還依賴于作業(yè)的改革。雙減中減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，目的就是為了推動雙減政策的落實，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的效果。作為語文學(xué)科，如何才能既減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能有效地提高作業(yè)質(zhì)量，鞏固教學(xué)效果，的確需要我們研究思考，并進(jìn)行實踐總結(jié)?，F(xiàn)就雙減政策下語文作業(yè)革命談幾點粗淺的認(rèn)識。
一、建立“一單一表”，保證作業(yè)數(shù)量科學(xué)化。
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，在每次上課前精心設(shè)計好正式作業(yè)，課后根據(jù)課時進(jìn)度和學(xué)生反饋布置適量課后作業(yè)，同時填寫好語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計單。正式作業(yè)分為基礎(chǔ)類和拓展類作業(yè)，書寫量控制在一張8K紙張內(nèi)，時間控制在20分鐘內(nèi)。另外，每天安排科代表記錄本科作業(yè)實際完成時間，并填寫好語文學(xué)科作業(yè)反饋表，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)表反饋情況，及時調(diào)整作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和預(yù)估時間，確保學(xué)生作業(yè)量科學(xué)合理。
二、建立“一標(biāo)一體”，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。
制定本學(xué)科作業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，建立語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)。逐步形成“教師預(yù)設(shè)--學(xué)生完成--反饋評價--二次設(shè)計--調(diào)整改進(jìn)--總結(jié)成果”的模式。教師要深入教材研究和學(xué)生學(xué)情，從作業(yè)內(nèi)容的選擇、作業(yè)形式的設(shè)計、作業(yè)格式的規(guī)范、作業(yè)分層的構(gòu)建、作業(yè)時量的調(diào)控、作業(yè)評價的反饋六個方面，完成本學(xué)科作業(yè)設(shè)計指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)的落實。同時要不斷反思和總結(jié)，形成符合本學(xué)科特點和學(xué)情的校本作業(yè)庫，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。
三、優(yōu)化作業(yè)類型，確保作業(yè)形式多樣化。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！闭Z文課程目標(biāo)必須要面向全體學(xué)生，力爭使每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。而這一目標(biāo)的實現(xiàn)不僅依賴于課堂教學(xué)的改革，還依賴于作業(yè)的改革。確定了如下類型的語文作業(yè)：
1、口頭類作業(yè)。
作業(yè)內(nèi)容主要包括字音字形、文體知識、詩詞背誦、名著、名句積累、優(yōu)秀范文。此類作業(yè)以背誦熟記為主，主要利用晨讀、早讀完成，由組長檢查監(jiān)督完成背誦任務(wù)。同時制定獎勵辦法，每周選出優(yōu)勝小組，優(yōu)秀個人進(jìn)行鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生對語文知識的積累。
2、趣味類作業(yè)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“課程理念”中提到：“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互練習(xí)。注重語文與生活的聯(lián)系，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展?！弊鳂I(yè)形式的豐富多彩，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的.作業(yè)興趣，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，思維是活躍的，作業(yè)完成的效果自然是良好的。
課前“秀一秀”活動的開展，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，檢查督促了學(xué)生課外閱讀的效果，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，從而提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。作業(yè)形式主要采取課前“秀一秀”、配樂朗誦、名著手抄報、影視文對接、古詩文配畫、思維導(dǎo)圖、穿越時空的對話等形式進(jìn)行。
3、基礎(chǔ)類作業(yè)。
基礎(chǔ)類作業(yè)主要包括字音字音、課后部分習(xí)題以及名句默寫等。此類作業(yè)主要針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生通過書面的抄寫、整理、解答來鞏固基礎(chǔ)知識，主要是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本的語文能力。作業(yè)完成較為容易，學(xué)生在課本中或者教輔資料中都能找到相應(yīng)的答案。
4、提升類作業(yè)。
學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)，掌握了一定文體的閱讀方法，再通過課外同等文體的對接訓(xùn)練，來提高學(xué)生的知識遷移的能力和閱讀能力。中考練一天一篇，從答題技巧、答案具體度、閱讀的速度等方面進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，精練精講，初步收到了良好的效果。
四、細(xì)化評價方式，確保作業(yè)批改精細(xì)化。
面對不同層次的作業(yè)，教師要采取各種各樣的評價方式，充分運用激勵性短語評價、圖表符號評價、表情評價，使用個性化印章蓋章等，意在用新穎時尚的方式激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科作業(yè)的認(rèn)可。新穎別致的評價方式讓學(xué)生或得到肯定，或虛心接受作業(yè)中存在的錯誤，或與老師拉近了距離，或讓學(xué)生的作業(yè)態(tài)度更加積極，或讓作業(yè)興趣更加濃厚。
雙減政策下進(jìn)行課堂教學(xué)改革和作業(yè)革命勢在必行。語文作業(yè)革命，將主動性更多地賦予學(xué)生，給學(xué)生合作、體驗、創(chuàng)造、應(yīng)用的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，提高了作業(yè)有效性、趣味性、探究性，切實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，助力學(xué)生健康成長、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。
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