下面是范文網(wǎng)小編整理的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計心得體會5篇 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計，以供參考。
網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計心得體會1
我有幸成為婁底市能力提升工程“種子教師”工作坊研修班的一員，這給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會。我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機會。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣，有專家進(jìn)行講座，有教學(xué)示范課，有學(xué)員間的互動交流。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講的內(nèi)容生動有趣、通俗易懂，令人受益匪淺。這次聽了他們各具特色的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。今天是培訓(xùn)的第四天，以下是我對于張葵老師的《教師個人空間的操作與應(yīng)用方法》的幾點心得體會：
1、信息化普及，教學(xué)形式日新月異，我們需變被動為主動，跟上時代的步伐。
在聽張老師的講座并與同行的`相互學(xué)習(xí)、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在社會各方各面的應(yīng)用，而且深刻的意識到數(shù)字時代掌握這門技術(shù)是多么的刻不容緩。隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)。所以必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。信息技術(shù)在今后必將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。
2、我們需不斷汲取知識，讓“生命之井”不干涸，做位充實的教育者。
此外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高。進(jìn)入21世紀(jì)，知識總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“知識爆炸”，專業(yè)知識更新之快，使得一些知識學(xué)者昨天還是專業(yè)知識的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。
3、張老師是一位幽默有親和力且十分有耐心的老師，她將知識說得生動而細(xì)致。
我非常佩服張老師。首先，她在計算機這方面既專業(yè)又不失勤懇，可以想到她之所以在課堂上能如此熟練運用她的專業(yè)知識，在課后的她必然是多次操作實踐過。看了她的個人空間和工作室，那上面滿是她精心寫的文章，花費心思創(chuàng)作、尋找的優(yōu)質(zhì)資源，而這些成果絕非三天五日能達(dá)成?！耙环指冻霾庞幸环质斋@”，我非常欣賞有能力還不斷努力的人。中國就是太多急功近利、自滿得意的人，雖被外人詬病，但自己卻毫不自知反倒沾沾自喜；其次，她在教授專業(yè)生澀的知識上，能深入淺出，將復(fù)雜的操作過程說得簡單而又不精準(zhǔn)。對于學(xué)員一次次的發(fā)問，她總是不厭其煩地指導(dǎo)解惑，真是極為耐心；最后，在她的課堂上，本應(yīng)枯燥乏味、了無生趣的操作示范，卻因她風(fēng)趣的解說，變得津津有味，在課后被學(xué)員津津樂道。單是這一點，我便是佩服不已。
4、明確自己今后的方向，學(xué)習(xí)不會結(jié)束，培訓(xùn)沒有完結(jié)。
此次培訓(xùn)，我認(rèn)識到隨著計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實給教學(xué)帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
并且在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中，努力提高教育質(zhì)量，反思教學(xué)實踐，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
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20xx年3月2日， 我們語文教師參加了教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了王宏艷等各位老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
1、在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的.精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字的復(fù)習(xí)和鞏固。
2、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
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課程設(shè)計是每一個大學(xué)生在大學(xué)生涯中都不可或缺的，它使我們在實踐中了鞏固了所學(xué)的知識、在實踐中鍛煉自己的動手能力；實習(xí)又是對每一位大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的一種拓展手段，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,不僅開闊了自己的視野，增戰(zhàn)了自己的見識，也為我們以后進(jìn)一步走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)，是我們走向以后走向工作崗位的奠基石。
一、實習(xí)目的
計算機網(wǎng)絡(luò)，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設(shè)備，通過通信線路連接起來，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計算機系統(tǒng)。
針對于此， 在經(jīng)過相應(yīng)的課程如《計算機網(wǎng)絡(luò)》、《計算機基礎(chǔ)知識》、《操作系統(tǒng)》等課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，可以說對計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計操作中去，才能真正掌握這門知識。
二、實習(xí)的過程
計算機網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計是一個要求動手能力很強的.一門實踐課程，在課程設(shè)計期間我努力將自己以前所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合，在課程設(shè)計期間能夠遵守紀(jì)律規(guī)章，不遲到、早退，認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。
在課程設(shè)計過程中，我一共完成了11個實驗，分別是1.制作直通電纜和交叉UTP、2.交換機Console口和Telnet配置、3.交換機端口和常規(guī)配置、4.虛擬局域網(wǎng)VLAN配置、5.路由器Console口 Telnet配置方法和接口配置、6.路由器靜態(tài)路由配置、7單臂路由配置、8.動態(tài)路由協(xié)議配置、9.PPP協(xié)議配置、10路由器訪問控制表(ACL)、11.網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換(NAT)。
在制作直通電纜和交換UTP的實驗中，我起初不能完全按照要求來剪切電纜，導(dǎo)致連接不通，后來在同學(xué)的幫助下，終于將實驗完成。
在做到單臂路由配置和動態(tài)路由協(xié)議配置的實驗，由于自身的基礎(chǔ)知識掌握不牢，忘掉了一些理論知識，在重新翻閱課本和老師的指導(dǎo)之下，也成功的完成了試驗。
從抽象的理論回到了豐富的實踐創(chuàng)造，細(xì)致的了解了計算機網(wǎng)絡(luò)連接的的全過程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各種配置方法，并掌握了利用虛擬環(huán)境配置的方法，我利用此次難得的機會，努力完成實驗，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論，絡(luò)電纜的制作等知識，利用空余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的實踐技能。
課程設(shè)計是培養(yǎng)我們綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的一個過程，是對我們所學(xué)知識及綜合能力的一次考察。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)也在不斷的變化發(fā)展當(dāng)中，這就要求我們用相應(yīng)的知識來武裝自己，夯實基礎(chǔ)，為將來走向工作崗位，貢獻(xiàn)社會做好充分的準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計心得體會4
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。
理論知識，為已充電，時代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。
每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，帶有趣味性的語言更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。
每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的`真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學(xué)基本功之扎實。 “簡約語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識。聆聽了專家的講座，反思自己平時的課堂教學(xué)，
1 需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。
通過參加中學(xué)語文培訓(xùn)會，我對中學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好，對我這個中學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用。我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有中學(xué)語文教學(xué)知識方面的前瞻性。
作為語文教師，自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)該加強自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強自身的教學(xué)能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自己的個性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光幸福。
漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個性。所以，我們要更加珍惜玉田進(jìn)校給我們創(chuàng)造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學(xué)個性。
語文教育需要激情，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展；有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟??”熱愛語文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于教師培訓(xùn)的河流中，汲取營養(yǎng)，收獲快樂！
網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計心得體會5
為了幫助我們深入貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握小學(xué)語文人教版教材，提高課程實施能力。20xx年10月13日，我有幸參加了《20xx年部編教材小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會》的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。在此培訓(xùn)活動中，讓我對新教材有了一個更新的認(rèn)識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。
此次，“部編本”教材的幾點變化總結(jié)起來就四個字：“調(diào)”、“減”、“增”、“融”。
“調(diào)”即“教材板塊調(diào)整”、“識字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。其中教材板塊調(diào)整即教材開始是拼音教學(xué)調(diào)整為識字教學(xué)；識字和拼音的比重調(diào)整即新版教材的拼音教學(xué)由原來的4單元減少到目前的2單元；識字由原來的8課調(diào)整為現(xiàn)在的10課。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”的要求;也體現(xiàn)了拼音為識字服務(wù)的定位。 “減”包括“內(nèi)容減少”和“識字量減少”。其中內(nèi)容減少即和原版本相比，新版課文數(shù)量減少了，課文由原來20課減少到14課，拼音由原來的4單元減少到2單元。但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個板塊內(nèi)容的調(diào)整和融合，教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。識字量減少即由原來的400個減少到300個。這樣的目的是降低初入學(xué)的難度，放緩坡度，減輕負(fù)擔(dān)，保護(hù)孩子愛好學(xué)習(xí)的天性
“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《金木水火土》這篇課文從內(nèi)容上來講，既具有中國傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感；并且用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感。過去小學(xué)階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學(xué)階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上漢樂府進(jìn)入一年級上冊教材，這是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。但是我們要注意低年級教學(xué)古詩，要求不能太高，讓學(xué)生讀讀背背，感受一點漢語之美，有興趣就好。
語文園地增加了“識字加油站”“和大人一起讀”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔(dān)了課文識字的'教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認(rèn)、6個會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語，引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣。
教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。如：拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系以及拼音表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系。在內(nèi)容上增添了“連環(huán)畫課文”。連環(huán)畫課文的特點是不全文注音，僅難字注音。這樣來鼓勵學(xué)生運用識字成果，自主閱讀。不認(rèn)識的字鼓勵學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。強調(diào)了拼音不是閱讀的唯一憑借，圖畫也是重要的課程資源。
“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強，綜合性也有所加強。例如：新版本的拼音教學(xué)，一改原版本著重形似的特點，既有口語交際，又有拼音識字，還有觀察和思維等。改版后的語文課注重兩個延伸：往課外閱讀延伸、往語文生活延伸。這樣改版更符合語文教育規(guī)律，更有利于提升教學(xué)效點是準(zhǔn)確，進(jìn)而熟練地拼讀音節(jié)。
通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我明白了新版小學(xué)語文的意圖，對小學(xué)語文有了更進(jìn)一步的了解，也為我將來的語文教育教學(xué)工作指明了新方向。
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