下面是范文網(wǎng)小編分享的閱讀與寫(xiě)作教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)共3篇 英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的聽(tīng)課心得，以供參考。

閱讀與寫(xiě)作教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)共1

　　拼音教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)

　　第一篇：拼音聽(tīng)課 拼音教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)

　　在學(xué)校青年教師獻(xiàn)課中，我有幸聆聽(tīng)了向老師執(zhí)教的《aoai》的拼音教學(xué)。向老師這節(jié)課，在無(wú)形中，給予著孩子們潛移默化的愛(ài)，讓師生沐浴在愛(ài)的海洋中。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際以及我聽(tīng)了這節(jié)課后的一些感想，來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法。

一、導(dǎo)向中的愛(ài)

　　大家都知道，孩子個(gè)個(gè)都喜歡動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)人物都是孩子們的偶像，向老師用一句簡(jiǎn)單的問(wèn)話："你喜歡哪些動(dòng)畫(huà)明星？"就打開(kāi)了天真的孩子們的話匣子，讓小朋友們和藍(lán)貓一起吹泡泡，從而自然而然地引入了課題。

二、新授中的愛(ài) 1注重口形的教學(xué)。

　　大家都知道，拼音教學(xué)是非常難的，孩子們從口口相授中獲得知識(shí)，對(duì)聽(tīng)力的要求比較高。向老師在處理這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，特別注重口形的教學(xué)，讓孩子們慢慢的從一個(gè)音滑向另一個(gè)音，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中獲得了知識(shí)，從而，使知識(shí)得到了準(zhǔn)確的傳授。

　　2注重讀的訓(xùn)練。

　　低年級(jí)的拼音，孩子們?cè)趯W(xué)前就有所接觸，因而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教師在教學(xué)中，準(zhǔn)確的發(fā)音教給學(xué)生以后，采用了自讀、齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀等方式，讓課堂變得更加有效。

　　3注重書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　孩子們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候，總是無(wú)形中有點(diǎn)"我行我素"，向老師在課堂中，適時(shí)的對(duì)孩子們進(jìn)行著溫馨提醒：胸離桌子？（一拳）眼離書(shū)本

　　4尊重兒童的天性。

　　在教學(xué)課程中，孩子的注意力的集中時(shí)間是有限的。所以，向老師適時(shí)的加入了游戲：我是m，我是ao,成為朋友mao……學(xué)生在游戲中，輕松的完成了教學(xué)任務(wù)，真正做到了寓教于樂(lè)。

　　時(shí)間過(guò)得很快，孩子們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中，很快上完了一節(jié)課。向老師在在整個(gè)教學(xué)中，親切的語(yǔ)言、耐心的傾聽(tīng)、動(dòng)人的微笑、精心的設(shè)計(jì)，無(wú)不透出濃濃的愛(ài)意，孩子們?cè)跐撘颇懈惺苤蠋煹膼?ài)。xx分鐘的教學(xué)過(guò)程，師生都沐浴在了愛(ài)的海洋中。

　　第二篇：關(guān)于拼音教學(xué)的心得體會(huì) 關(guān)于拼音教學(xué)的心得體會(huì) 實(shí)驗(yàn)小學(xué)龐曉琴

　　漢語(yǔ)拼音非常抽象，更是枯燥無(wú)味。孩子既要記住這些拼音符號(hào)，又要會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，還要會(huì)分類。這對(duì)于剛上小學(xué)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是多么的困難。作為小學(xué)語(yǔ)文老師的我總想找到幫助孩子有效的學(xué)習(xí)拼音的方法，可總是成效不大。今天有幸聽(tīng)了達(dá)州市骨干教師丁娟老師的《拼音教學(xué)復(fù)習(xí)三》，讓我茅塞頓開(kāi)、感觸頗深。

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)，是識(shí)字的基礎(chǔ)，必須教好，但要想教好是有難度的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小，自制力差，思維形象具體化的這些特點(diǎn)。丁老師利用多媒體設(shè)計(jì)闖關(guān)營(yíng)救喜羊羊等。讓每個(gè)環(huán)節(jié)都充滿童真、童趣讓孩子直觀感受這些拼音符號(hào)。讓整個(gè)課堂在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行，故事、兒歌、游戲、精美圖片深深的吸引了孩子的注意力整個(gè)課堂寓教于樂(lè)。

　　丁老師的這節(jié)拼音課不僅讓我知道形象化的教學(xué)有益于提高課堂效率，還讓我知道了語(yǔ)句的訓(xùn)練應(yīng)從孩子上小學(xué)的第一天開(kāi)始。丁老師不僅設(shè)計(jì)了讓孩子根據(jù)圖片說(shuō)名稱、拼音節(jié)，選喜歡的物體說(shuō)喜歡的原因，還時(shí)時(shí)注意孩子說(shuō)完整句子的訓(xùn)練。我想，如果我們每一節(jié)課都向丁老師這樣訓(xùn)練，到中高年級(jí)孩子的寫(xiě)作肯等會(huì)很優(yōu)秀。

　　今天聽(tīng)了丁老師的課讓我知道了語(yǔ)文課，別是低段的語(yǔ)文課，形象直觀的教學(xué)很重要。課上對(duì)孩子扎扎實(shí)實(shí)的讀寫(xiě)說(shuō)訓(xùn)練也非常重要。讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀說(shuō)說(shuō)、扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練才是真正的語(yǔ)文課堂

　　第三篇：幼師拼音教學(xué)心得體會(huì) 幼師拼音教學(xué)心得體會(huì)

　　漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。然而集中近八周的時(shí)間，讓剛?cè)雽W(xué)的兒童掌握一組相對(duì)單調(diào)、枯燥、抽象的符號(hào)，其困難是可想而知的。如何進(jìn)一步提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)好拼音呢？我在教學(xué)中的體會(huì)是：

一、激發(fā)興趣，授之以漁

　　興趣是學(xué)好知識(shí)的首要因素，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音充滿興趣是關(guān)鍵。在拼音教學(xué)中，如果總是授之以魚(yú)，告訴學(xué)生這是什么、怎么讀、怎么記，久而久之必定會(huì)造成學(xué)生的厭煩情緒。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？那就要授之以漁，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋求樂(lè)趣。我在開(kāi)始教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，每個(gè)字母都會(huì)編一句兒歌，便于學(xué)生記住它們的音和形。如：“小姐姐愛(ài)唱歌，張大嘴巴aaa”，“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo”。當(dāng)教學(xué)漢語(yǔ)拼音第3課，我講到“b”的字形時(shí)，說(shuō)“小姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓bbb”。學(xué)到聲母“p”時(shí)，我問(wèn)“你準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀？”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓ppp?！蔽衣?tīng)后大加表?yè)P(yáng)。后來(lái)的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點(diǎn)。如“姐姐弟弟來(lái)摸瞎，兩個(gè)門洞mmm”，“椰子樹(shù)上椰子多，左i右eieieie”，“我愛(ài)北京天安門，左a右nananan”等等，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，馳騁想象

　　漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。要充分利用教材，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓音節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用?？梢酝ㄟ^(guò)編故事、表演等途徑讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)拼音。我在教學(xué)ba的四聲時(shí)就是用故事穿插的，故事的主人公是聰聰。我說(shuō)：“徐老師知道同學(xué)們有的喜歡唱歌、跳舞，有的喜歡畫(huà)畫(huà)，還有的喜歡玩，那聰聰喜歡做什么呢？”（多媒體顯示喇叭花面），接著出現(xiàn)音節(jié)bā，以多種形式練讀。又說(shuō)：“有一天，天氣特別好，聰聰出去玩兒，走到院子旁看到了什么呀？”(多媒體顯示小女孩打靶畫(huà)面)再以多種方式練讀bǎ。“聰聰繼續(xù)走啊走，又看到什么呀？”（多媒體顯示小男孩拔蘿卜）“聰聰看到這么多有趣的事，真高興，他要回去告訴爸爸?！保ǘ嗝襟w顯示爸爸畫(huà)面）一個(gè)故事講完，學(xué)生學(xué)得興趣昂然，ba的四聲也學(xué)會(huì)了。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我還拿出了八支鉛筆、八本書(shū)、一把傘、一把刀等東西，通過(guò)訓(xùn)練說(shuō)話達(dá)到鞏固音節(jié)的目的。另外，在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu時(shí)，我也是編故事穿插。如：“小i的媽媽是大y，它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yiyiyi”,“小u的爸爸是大w，他們住在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié)wuwuwu”,“小ü沒(méi)有爸爸和媽媽，去掉兩點(diǎn)和大y在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yuyuyu”學(xué)生對(duì)這類故事特別感興趣，新知識(shí)掌握得既快又牢固。

三、活躍思維，靈活運(yùn)用

　　在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，切忌為教拼音而教拼音，不應(yīng)把教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)割裂開(kāi)來(lái)。因?yàn)槁?、韻母就其本身而言是沒(méi)有任何意義的，單靠死記硬背行不通。那么在教學(xué)中就要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)聲韻母說(shuō)詞造句編兒歌，賦予字母以意義，這樣能引起兒童注意和學(xué)習(xí)興趣，讓他們能用上所學(xué)的拼音知識(shí)，體驗(yàn)到獲取新知識(shí)后的成就感，并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且也進(jìn)一步訓(xùn)練了兒童的思維，豐富了語(yǔ)言積累。更重要的是，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中，給了每個(gè)學(xué)生展示、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能享受到哪怕是小小的成功的快樂(lè)。只要我

　　們賞識(shí)所有學(xué)生，那么每個(gè)學(xué)生都不會(huì)讓你失望，每個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡你、喜歡拼音、喜歡語(yǔ)文。

　　語(yǔ)文教學(xué)就是要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，拼音教學(xué)也不例外。其實(shí)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)有法而無(wú)定法，在教學(xué)中要用聯(lián)系的觀點(diǎn)，發(fā)展的觀點(diǎn)把拼音教學(xué)和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，把漢語(yǔ)拼音納入到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)體系中去認(rèn)識(shí)、去定位，使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)真正能為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)奠基鋪路

　　第四篇：漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

　　通過(guò)本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了清塘小學(xué)老師關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本策略的內(nèi)容之后，我對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識(shí)。拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位，漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具，漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何對(duì)以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于新策略下的拼音教學(xué)，我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)：

一、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是整個(gè)小學(xué)階段中最為基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

　　根據(jù)一年級(jí)的小朋友最愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，我們要有意識(shí)地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽(tīng)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)，再告訴學(xué)生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，頓時(shí)產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時(shí)讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)拼音，才能把普通話說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入小學(xué)生活，師生之間，同學(xué)之間都需要用普通話交流。但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子們，他們滿口都是方言，交流時(shí)各種語(yǔ)言都有。針對(duì)這種情況，我們教師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話的故事講給學(xué)生們聽(tīng)，讓他們知道，只有學(xué)好拼音，才能把普通話說(shuō)好，與人交就不會(huì)鬧各種笑話。并且向?qū)W生介紹普通話就是我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，說(shuō)好普通話還可以和全國(guó)各地的小伙伴交朋友，進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，以此來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

　　學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音本身就是枯燥無(wú)味的，如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動(dòng)愛(ài)玩，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在“玩”中學(xué)，在“玩”中有意識(shí)地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律，讓學(xué)習(xí)在游戲和互動(dòng)中進(jìn)行，營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時(shí)我們可以采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等多種教學(xué)形式中完成，拼音知識(shí)已經(jīng)不知不覺(jué)地在游戲的過(guò)程中植入了孩子的腦海中。具體做法有：

1、設(shè)計(jì)游戲，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)拼音。

　　在課堂xx分鐘中，如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié)，這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計(jì)多種游戲，讓學(xué)生參與到游戲中來(lái)，讓孩子們學(xué)得既主動(dòng)又輕松。

2、引入故事，讓孩子在情境中學(xué)拼音。 一年級(jí)的小朋友最愛(ài)聽(tīng)故事，我們可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽(tīng)，這就給漢語(yǔ)拼音增添了很多的趣味性，學(xué)生興趣盎然，在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會(huì)了拼讀的技巧。

3、巧編兒歌，讓孩子在快樂(lè)的歌聲中學(xué)拼音。 兒歌朗朗上口，富有韻律，通過(guò)兒歌來(lái)增進(jìn)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的理解和認(rèn)識(shí)，符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、表演活動(dòng)，讓孩子自主地學(xué)拼音。

　　好動(dòng)、愛(ài)表演愛(ài)是孩子的天性，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果天天捧著讀本，進(jìn)行機(jī)械地填鴨式地學(xué)習(xí)，不僅泯滅孩子的天性，更無(wú)益于他們地健康成長(zhǎng)。所以，新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)地設(shè)計(jì)了一些符合兒童年齡特征的表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。

三、感受成功，滿足情感需要。

　　剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認(rèn)可，我們可以抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們親身地感受成功的喜悅，滿足他們的情感需要，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。

　　這次對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺，我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音新策略，并不斷應(yīng)用到教學(xué)中，好好反思自己，到底字詞教學(xué)有什么地方不足之處，平時(shí)的教學(xué)效果為什么不是很好，問(wèn)題究竟出在什么地方，今后教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園活動(dòng)中怎樣改進(jìn)，如何完善，爭(zhēng)取做到最好。

　　在今后的教學(xué)中，我還要不斷的通過(guò)學(xué)習(xí)，提高、充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)量，領(lǐng)悟新的教學(xué)策略的精神，強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園改革的目標(biāo)、要求，引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂(lè)、有效的學(xué)習(xí)。《

　　第五篇：“拼音教學(xué)實(shí)效性研究”心得體會(huì) 拼音教學(xué)實(shí)效性三部曲

——“拼音教學(xué)實(shí)效性研究”心得體會(huì) 杜澤鎮(zhèn)白水小學(xué)方妙

　　漢語(yǔ)拼音是認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)普通話的工具，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。也是語(yǔ)文教學(xué)中教師最不好調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的內(nèi)容。孩子們的被動(dòng)是教師感到最頭疼的事情，因此要把拼音教好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、寫(xiě)準(zhǔn)、拼準(zhǔn)是一件很重要的事，也是很難的事。根據(jù)我校一年級(jí)學(xué)生來(lái)源的實(shí)際情況，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的被動(dòng)注入習(xí)慣，結(jié)合人教版第一冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)，我覺(jué)得拼音教學(xué)必須在“激趣”和實(shí)效上下功夫，只要有了興趣，孩子們的靈性就能充分展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，在拼音教學(xué)中采取激趣、引導(dǎo)、循序漸進(jìn)。

一、將生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ) 編兒歌，兒歌是兒童喜愛(ài)的一種文學(xué)體載，它淺顯易記，很適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)，教師能利用兒童熟知的事物編成兒歌，幫助學(xué)生形象地記憶。

　　如教聲母ɡ的時(shí)候，以往我們是直接告訴學(xué)生小白鴿ɡɡɡ，學(xué)生不用自己動(dòng)腦，閉上眼睛都能背，但對(duì)記音、記形都不是很深刻。使用新教材后，我仔細(xì)解讀、分析，我先后告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問(wèn)他們能不能看圖或聯(lián)系生活自己編編兒歌，記住ɡ的讀音？孩子們閃著明亮的大眼睛，說(shuō)出各種各樣的答案?！傍澴拥镍潯?、“和平鴿的鴿”、“哥哥的哥”、“割草的割”、“割破的割”……。老師再及時(shí)引導(dǎo)，看ɡ的字形，能不能編一首兒歌，“9字加彎ɡɡɡ”、“q加彎鉤ɡɡɡ”，“p字反寫(xiě)加彎鉤ɡɡɡ”，孩子們通過(guò)自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發(fā)出來(lái)，讓孩子緊密結(jié)合生活，自己掌握ɡ的讀音和寫(xiě)法，這樣的記憶與學(xué)習(xí)是培養(yǎng)孩子們觀察能力、拓展思維的整合，也是培養(yǎng)孩子從小仔細(xì)觀察、在生活中積累的能力。也是同化遷移，內(nèi)化到已認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。

二、使學(xué)生在真實(shí)的生活中鞏固知識(shí)、強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用 教育心理學(xué)指出，可以運(yùn)用記憶規(guī)律提高知識(shí)鞏固的效果。這些規(guī)律有目的律、特征律、理解律、態(tài)度律、聯(lián)想律、操作律等。其中操作律就是讓記憶的材料成為學(xué)習(xí)者活動(dòng)，操作的直接對(duì)象，記憶效果就更好，能符合需要，引起興趣和強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的材料，記憶效

　　果牢固。應(yīng)用知識(shí)的形式，才是知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子們喜歡的、能引起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的操作形式，猜一猜，拼自己的名字等，在生活中鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。如：拼名字。等拼音學(xué)完以后，請(qǐng)孩子們把自己的名字拼出來(lái)，把爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出來(lái)，還可以把全班同學(xué)的名字用拼音拼出來(lái)。既鞏固了拼音，又讓孩子體驗(yàn)了成功。

三、開(kāi)發(fā)，應(yīng)用生活中的課程資源

　　傳統(tǒng)的理解，課程資源指形成課程的直接因素來(lái)源，如，教科書(shū)、教師、粉筆、黑板等。而新課標(biāo)指出，課程資源的建設(shè)問(wèn)題是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革所面臨的一個(gè)嶄新課題。要開(kāi)發(fā)和利用課程資源。并指出，廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，如：學(xué)生自身的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施，圖書(shū)館、博物館、實(shí)驗(yàn)室、互聯(lián)網(wǎng)、社會(huì)環(huán)境等校內(nèi)課程資源和課外資源兩大方面。以下三個(gè)案例都是孩子們生活中的所見(jiàn)、所聞、親身經(jīng)歷的事，家長(zhǎng)、書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙等都成了孩子們學(xué)習(xí)的資源。讓孩子們覺(jué)得生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活。

　　如：①擺字母。請(qǐng)孩子們用手、用鉛筆、用短繩、用廢銅線擺出各種各樣的字母。如手可擺出c、o、l、x、q、p、ɡ、b、f，用三支鉛筆可擺出h。收集廢銅絲也可擺出各種字母，更重要的是滲透了一種廢物利用的意識(shí)，“哦，原來(lái)廢銅絲也能幫助我學(xué)習(xí)！”以后孩子們逐步意識(shí)到將生活中的一些物品運(yùn)用于學(xué)習(xí)當(dāng)中，如把柚子的皮對(duì)半開(kāi)，做成一個(gè)帽子，畫(huà)上眼睛、眉毛、鼻子等等，這是多么具有童趣的作品呀?、谡f(shuō)一件事。每天留意自己覺(jué)得今天最開(kāi)心、最傷心或最驚奇的一件事?；丶艺f(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助在聯(lián)系本上記下來(lái)。等拼音學(xué)完后，孩子們可以自己用拼音來(lái)寫(xiě)話學(xué)字了。這樣培養(yǎng)了孩子仔細(xì)觀察生活的能力，創(chuàng)設(shè)了親子交流的機(jī)會(huì)，讓孩子們將學(xué)的拼音、學(xué)的字運(yùn)用于生活，描寫(xiě)生活。為習(xí)作打下基礎(chǔ)。這個(gè)聯(lián)系本，記錄著孩子們每天的生活，記錄著孩子的成長(zhǎng)歷程，學(xué)期結(jié)束，把它放在孩子的成長(zhǎng)檔案袋中。③查資料。如，兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》教學(xué)前，請(qǐng)孩子們?nèi)ブ袊?guó)地圖上找一找，香港、澳門、臺(tái)灣分別在哪兒？再請(qǐng)教家長(zhǎng)和翻書(shū)、上網(wǎng)查資料，查香港、澳門是什么時(shí)候回到祖國(guó)媽媽的懷抱的？現(xiàn)在臺(tái)灣的形勢(shì)怎么樣？目的是了解國(guó)情，

　　激發(fā)從小好讀書(shū)，滲透利用生活中的一切資源進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)。第二天教學(xué)時(shí)，把了解的情況穿插進(jìn)去，讓孩子知道，臺(tái)灣是祖國(guó)媽媽的孩子，它遲早都要回到祖國(guó)媽媽的懷抱。開(kāi)發(fā)，應(yīng)用生活中的課程資源是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，拼音教學(xué)是孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的開(kāi)端，有良好開(kāi)端孩子們會(huì)有較高的興趣去學(xué)習(xí)，相信對(duì)拼音教學(xué)，乃至語(yǔ)文教學(xué)都是很必要的。真正把拼音教學(xué)視為一個(gè)多元化的整體，將拼音看圖、識(shí)字、看圖說(shuō)話、閱讀短語(yǔ)和兒歌、動(dòng)畫(huà)片等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相滲透，分層次有機(jī)整合，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，力圖(更多精彩內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)首頁(yè))取得最佳學(xué)習(xí)效果。

　　語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，它既重視工具性，更注重客觀的人文性，因此拼音教學(xué)是孩子對(duì)“工具性”第一感性的接觸，也是學(xué)好母語(yǔ)的啟蒙階段。教學(xué)方法及興趣培養(yǎng)是很重要的，教師應(yīng)該把枯燥乏味的拼音教學(xué)創(chuàng)造性地借助孩子生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)新知識(shí)的奠基，讓孩子在真實(shí)的生活中鞏固知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用，另外開(kāi)發(fā)課外資源，大膽創(chuàng)新，教師就應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，了解學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從小注重說(shuō)話練習(xí)，不拘場(chǎng)所提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，在熟練的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在玩中記、背中學(xué)、說(shuō)中提高、寫(xiě)中鞏固。真正使?jié)h語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)從積累走向運(yùn)用，讓學(xué)生能在扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練中，在既有趣又快活中學(xué)好母語(yǔ)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信，只要用心去思考，潛心去研究，大膽創(chuàng)新，拼音教學(xué)也和其它體裁課文一樣更有趣味。

　　聽(tīng)寫(xiě)字教學(xué)課心得體會(huì)

　　小學(xué)寫(xiě)人作文教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)

　　聽(tīng)課講課教學(xué)心得體會(huì)

　　教師教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)

　　教學(xué)觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)

閱讀與寫(xiě)作教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)共2

　　教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)

岔口驛明德小學(xué)

尤文娣

　　我于11月26日參加了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng),通過(guò)這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。我將自己通過(guò)聽(tīng)課的心得體會(huì)總結(jié)如下：

　　第一：注重心靈的溝通

　　聽(tīng)了好幾位老師的課 ，被他們上課的那種激情所感染，在課前老師先用情感、游戲開(kāi)啟了學(xué)生的思維，由于老師上課的學(xué)生不是自己朝夕相處的學(xué)生，他們都用自己的方法介紹了自己，了解了學(xué)生的基本情況，在師生溝通的過(guò)程中拉近了他們的距離，感受到老師和學(xué)生之間的默契，教師們精神飽滿，充滿自信，親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒，也影響整個(gè)課堂的氣氛，這幾位老師都注意到了這一點(diǎn)。老師們面帶微笑，親切的稱學(xué)生“孩子”，并時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，適時(shí)表?yè)P(yáng)，不斷鼓勵(lì)，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍， 學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。

　　第二：課堂教學(xué)靈活性強(qiáng)

　　興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可使之熱情飽滿地投入到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,靈活地運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),樂(lè)意參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。嘉峪關(guān)市長(zhǎng)城路小學(xué)的宋雅麗老師、白銀市第十三小學(xué)的李海英老師和張掖市甘州區(qū)西關(guān)小學(xué)的蕭云老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的活躍了學(xué)生的思維，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，在教學(xué)中，能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)課堂中插入各種活動(dòng)，把枯燥的教學(xué)課堂改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲，也充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　第三：自主、合作、探究的新理念始終貫穿整個(gè)課堂

“自主探索、親身實(shí)踐、合作交流、勇于創(chuàng)新”是現(xiàn)代教育新理念。那么,教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)呢?老師教給了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,并在此基礎(chǔ)上形成能力,發(fā)展自主、合作、探究。在課堂中教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

　　第四：注重課堂語(yǔ)言的表述

　　老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)。當(dāng)我聽(tīng)著這九位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力。在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角－搭配》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的講解，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己委婉的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，在此也領(lǐng)略了學(xué)生的良好習(xí)慣，學(xué)生的表達(dá)能力也很強(qiáng)，真是讓人賞心悅目啊！

　　第五：注重學(xué)用結(jié)合

　　在聽(tīng)課的過(guò)程中老師們注重學(xué)用結(jié)合，在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā)；利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴；在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)用為開(kāi)放性的多向結(jié)構(gòu)；應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　小結(jié)：

　　這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我深刻的體會(huì)到那些老師的不同教學(xué)方法，每位老師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)，都做了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，看到老師與學(xué)生之間是那么的默契，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，也要學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，使學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

閱讀與寫(xiě)作教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)共3

　　拼音教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)

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　　拼音教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)

　　在學(xué)校青年教師獻(xiàn)課中，我有幸聆聽(tīng)了向老師執(zhí)教的《aoai》的拼音教學(xué)。向老師這節(jié)課，在無(wú)形中，給予著孩子們潛移默化的愛(ài)，讓師生沐浴在愛(ài)的海洋中。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際以及我聽(tīng)了這節(jié)課后的一些感想，來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法。

一、導(dǎo)向中的愛(ài)

　　大家都知道，孩子個(gè)個(gè)都喜歡動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)人物都是孩子們的偶像，向老師用一句簡(jiǎn)單的問(wèn)話：\"你喜歡哪些動(dòng)畫(huà)明星？\"就打開(kāi)了天真的孩子們的話匣子，讓小朋友們和藍(lán)貓一起吹泡泡，從而自然而然地引入了課題。

二、新授中的愛(ài)

1.注重口形的教學(xué)。

　　大家都知道，拼音教學(xué)是非常難的，孩子們從口口相授中獲得知識(shí)，對(duì)聽(tīng)力的要求比較高。向老師在處理這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，特別注重口形的教學(xué)，讓孩子們慢慢的從一個(gè)音滑向另一個(gè)音，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中獲得了知識(shí)，從而，使知識(shí)得到了準(zhǔn)確的傳授。

2.注重讀的訓(xùn)練。

　　低年級(jí)的拼音，孩子們?cè)趯W(xué)前就有所接觸，因而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教師在教學(xué)中，準(zhǔn)確的發(fā)音教給學(xué)生以后，采用了自讀、齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀等方式，讓課堂變得更加有效。

3.注重書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　孩子們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候，總是無(wú)形中有點(diǎn)\"我行我素\"，向老師在課堂中，適時(shí)的對(duì)孩子們進(jìn)行著溫馨提醒：胸離桌子？（一拳）眼離書(shū)本

4.尊重兒童的天性。

　　在教學(xué)課程中，孩子的注意力的集中時(shí)間是有限的。所以，向老師適時(shí)的加入了游戲：我是m，我是ao,成為朋友mao……學(xué)生在游戲中，輕松的完成了教學(xué)任務(wù)，真正做到了寓教于樂(lè)。

　　時(shí)間過(guò)得很快，孩子們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中，很快上完了一節(jié)課。向老師在在整個(gè)教學(xué)中，親切的語(yǔ)言、耐心的傾聽(tīng)、動(dòng)人的微笑、精心的設(shè)計(jì)，無(wú)不透出濃濃

　　本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 的愛(ài)意，孩子們?cè)跐撘颇懈惺苤蠋煹膼?ài)。40分鐘的教學(xué)過(guò)程，師生都沐浴在了愛(ài)的海洋中。

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