教研活動(dòng)心得體會(huì)11篇

時(shí)間：2024-05-16 12:51:00 心得體會(huì)

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的教研活動(dòng)心得體會(huì)11篇，以供借鑒。

教研活動(dòng)心得體會(huì)1

　　這次參加了我校教研組組織的畢業(yè)班教研活動(dòng)，本次教研活動(dòng)對(duì)于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺。下面就談?wù)剠⒓颖敬谓萄谢顒?dòng)之后的心得體會(huì)。

　　通過(guò)聽(tīng)、評(píng)課發(fā)現(xiàn)，教師的教育觀念得到更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，教師與學(xué)生教與學(xué)兩方面的積極性顯著增加。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生反映，自從開(kāi)展“四有”課堂教學(xué)以來(lái)，學(xué)習(xí)興趣提高了，對(duì)知識(shí)的掌握理解程度更深了，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高，學(xué)習(xí)信心明顯增強(qiáng)。本次活動(dòng)中，突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、教師讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”，使之明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋪平道路，使我們的教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)。

　　二、突出重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，表現(xiàn)為學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生自行解決，教師少講、精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。重視學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和情緒狀態(tài)對(duì)教材進(jìn)行處理，充分體現(xiàn)教師是要“用教材”，而不是“教教材”。

　　三、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，達(dá)到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和集體觀念，建立集體責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。

　　四、有效的課內(nèi)知識(shí)技能訓(xùn)練，在課堂練習(xí)中有效地形成基本技能，掌握知識(shí)。提高練習(xí)中學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)新技能，促進(jìn)學(xué)生有效地鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)緊張的口頭或書(shū)面練習(xí)來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面深化。

　　在以往的教學(xué)當(dāng)中，不少教師承受著高消耗而低效益的迷惘與困惑，而相當(dāng)一部分的學(xué)生普遍存在怕學(xué)、厭學(xué)，甚至棄學(xué)的現(xiàn)象。如何才能擺脫這種困窘呢？如何把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)中可操作的模式？探索教師教學(xué)觀念、方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的有效途徑，探索適用于不同層次學(xué)生發(fā)展并大幅度提高課堂教學(xué)效益的有效途徑？縣教育局教研室提出了“四有”課堂教學(xué)模式，以此提高課堂教學(xué)效果。自從提出“四有”課堂教學(xué)模式以來(lái)，我參加的幾次教研活動(dòng)，都在不斷的開(kāi)展關(guān)于“四有”課堂教學(xué)模式改革的教研活動(dòng)?！八挠小闭n堂教學(xué)模式要求教師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立新型的師生關(guān)系，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，教師扮演引導(dǎo)者、合作者的角色，重視有意義的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，教服務(wù)于學(xué)，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)效果，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量?！八挠小闭n堂教學(xué)模式體現(xiàn)了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和形成關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全過(guò)程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)和內(nèi)化課堂知識(shí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了生生間、師生間的合作交流、互相溝通，從而極大地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)施“四有”課堂教學(xué)模式，使我真正實(shí)現(xiàn)跳出僅考慮“怎樣教”的圈子，轉(zhuǎn)向考慮“學(xué)生怎樣學(xué)”，徹底解決多年無(wú)法改變的“滿(mǎn)堂灌”現(xiàn)象?！八挠小卑汛罅康恼n內(nèi)時(shí)間用于學(xué)生的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)，用于教師的個(gè)別輔導(dǎo)和及時(shí)反饋，真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的目標(biāo)。

　　總言而之，本次教研活動(dòng)使我學(xué)到了很多知識(shí)，尤其在“四有”課堂教學(xué)模式改革方面，相信自己在今后的實(shí)際教學(xué)中做的更好！

教研活動(dòng)心得體會(huì)2

　　20xx年5月28日，我校高一語(yǔ)文備課組趕z中學(xué)，參加教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，并與z中學(xué)、廣東二師附中三校共辦“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)以“高效課堂”為核心，通過(guò)“同課異構(gòu)”方式來(lái)開(kāi)展。旨在讓不同的教師結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)相同的教材和課題，采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、不同的教學(xué)方法，展示不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，塑造出各具特色的高效課堂教學(xué)方式。

　　三位教師同以《米洛斯的維納斯》為教學(xué)內(nèi)容，各自從不同的角度對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化的解讀。德順區(qū)語(yǔ)文科教研員曾曉英老師和全區(qū)的語(yǔ)文教師參加了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

　　三位教師的課堂杜絕了浮華空泛，踐行求真務(wù)實(shí)；杜絕了教師一言堂，追求師生互動(dòng)探究；杜絕了生硬灌輸，追求師生合作，產(chǎn)生思維碰撞。尤其是我校的張娟老師獨(dú)辟蹊徑，以小組合作學(xué)習(xí)、探究成果展示、學(xué)生評(píng)講、老師點(diǎn)撥的方式開(kāi)展教學(xué)，充分體現(xiàn)了我校以“生本理念”為指導(dǎo)的課改特色。另外，借用老子“無(wú)之以為用”的思想導(dǎo)入，從“無(wú)”和“有”的角度對(duì)文章深入解讀，更是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。該節(jié)課準(zhǔn)備充分，組織嚴(yán)密，在試教過(guò)程中，受到了廣東廣雅中學(xué)校長(zhǎng)、廣東省人民政府督學(xué)、享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家、廣東省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師黃永光的高度評(píng)價(jià)：“定位準(zhǔn)，立足點(diǎn)高，是一個(gè)師生、生生積極互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的真實(shí)有效的課堂，教師充沛的教育激情激發(fā)了學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)興趣！”

　　評(píng)課過(guò)程中，區(qū)教研員曾曉英老師也對(duì)張娟老師的成長(zhǎng)給予了充分的肯定。課后，張娟老師也非常激動(dòng)地說(shuō)：課堂因生成而美麗，作為教師，我因勒流中學(xué)學(xué)生的精彩表現(xiàn)而感動(dòng)！

　　本次活動(dòng)充分展示了我校與其他學(xué)校青年教師的教學(xué)特色和精神風(fēng)貌。多方借助平臺(tái)，青年教師可以不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)行為，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　本次活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)了教研交流合作，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

教研活動(dòng)心得體會(huì)3

　　20xx年11月30日，我校與木瓜、孤山、前石畔四校舉行了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。就是同一年級(jí)同一學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作出了不同的課堂展示，可以說(shuō)是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過(guò)參與這次的教研活動(dòng)，我感觸頗深，下面談?wù)勎覅⒓颖敬位顒?dòng)的心得體會(huì)。

　　通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助，這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽(tīng)課，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過(guò)同課異構(gòu)的對(duì)比研究開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備，分頭施教”提供了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。

　　“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如王霞老師的課堂在樸實(shí)中見(jiàn)真情，靈活中促情感。整節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈交流，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴(kuò)散。能感受到她真的用心在講課，整個(gè)課堂很大氣，教態(tài)自然大方。倪獻(xiàn)梅老師的課，最大的特點(diǎn)就是充分發(fā)揮小組合作，采用自讀自悟的方式理解課文。教學(xué)中，問(wèn)題設(shè)計(jì)小而精，貼近學(xué)生生活，易解決。書(shū)信教學(xué)細(xì)，重點(diǎn)突出。魏偏老師在導(dǎo)課部分與學(xué)生進(jìn)行輕松的交流，交流之中給予適時(shí)的指導(dǎo)，他不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程講給同學(xué)聽(tīng)，利用了多媒體教學(xué)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

　　在聽(tīng)課期間，我不僅能認(rèn)真去聽(tīng)、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。

　　通過(guò)這樣的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。“同課異構(gòu)”讓我真正地認(rèn)識(shí)到了只有在聽(tīng)與評(píng)的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計(jì)，在對(duì)許多問(wèn)題的研討中，取得比較一致的認(rèn)識(shí)，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

　　感謝學(xué)校為我們提供了這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同課異構(gòu)活動(dòng)非常有意義、有內(nèi)涵，同時(shí)也為我們注入了一份新鮮的血液，我一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的期望，珍惜每一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，也爭(zhēng)取讓自己的課堂變得更加扎實(shí)，使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。

教研活動(dòng)心得體會(huì)4

　　昨天的健康教研活動(dòng)比較輕松，但可以看出組織者為這次活動(dòng)煞費(fèi)苦心，深表謝意！

　　最近各校都在忙著驗(yàn)收，我們每個(gè)人都覺(jué)得責(zé)任重、壓力大，有時(shí)還感到無(wú)助。首先我們以擁抱的形式互相說(shuō)一聲“您好”。這個(gè)游戲開(kāi)場(chǎng)首先是活躍氣氛，溝通情感，同時(shí)我也感到了溫暖，覺(jué)得自己不是一個(gè)人。

　　“大風(fēng)吹”一是考驗(yàn)老師們的反應(yīng)能力，二是搶不到座位的老師要為大家表演節(jié)目，和大家分享?！按怠敝蟮木o張和搶到座位后的慶幸，情緒的變化讓我們興奮了起來(lái)。

　　“傳遞呼啦圈” 游戲考察大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力。我們組先后兩次傳的都很快，尤其是第二次經(jīng)過(guò)大家一致協(xié)商改變游戲策略后，用時(shí)更短。讓我們充分體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，大家為著同一個(gè)目標(biāo)努力的這種感覺(jué)。

　　感受最深的就是“盲人拐棍”（具體名字想不起來(lái)了）的游戲。在誠(chéng)信缺失的今天，信任真是件脆弱的東西，一旦贏得了，會(huì)給我們巨大的空間；而一旦失去了，就永遠(yuǎn)不可能再恢復(fù)。作為指路人，我特別緊張，我知道應(yīng)對(duì)對(duì)方負(fù)起100%的責(zé)任，不能有絲毫的馬虎，一旦你的指示發(fā)生錯(cuò)誤，不但會(huì)使對(duì)方陷入困境，而且就會(huì)失去對(duì)方對(duì)方對(duì)你的信任，信任一旦失去，就永遠(yuǎn)不可能在恢復(fù)。所以通過(guò)這個(gè)游戲讓我們從新意識(shí)到信任在生活中的重要性，通過(guò)信任別人，對(duì)別人負(fù)責(zé)任，會(huì)使我們?cè)谝院蟮墓ぷ?，生活中建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的友好關(guān)系，使生活變得更輕松，更自在。

　　最后是集體放松，大家圍成一個(gè)圈，在舒緩的音樂(lè)中為你前面的老師按摩頸椎，同時(shí)也感受到身后的老師對(duì)自己的付出。活動(dòng)過(guò)后，身心愉悅，感覺(jué)自己又有勁頭了。正性樂(lè)觀的情緒是創(chuàng)造力的催化劑。因此，在最困難的時(shí)候，不要忘記樂(lè)觀的情緒可以使你保持活力。

教研活動(dòng)心得體會(huì)5

　　4月9日，汶上縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳舉行了縣中心片區(qū)教研活動(dòng)，我們有幸聆聽(tīng)了孔珊珊（《小壁虎借尾巴》）、張樹(shù)堂（《草船借箭》）兩位教師的課，這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

　　一、語(yǔ)文的魅力

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)這兩位老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。他們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。張樹(shù)堂老師在課前讓同學(xué)們欣賞了一首蕩氣回腸的《三國(guó)演義》主題曲，一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍把學(xué)生帶入了特定的歷史情境，為下一步教學(xué)的展開(kāi)做了一個(gè)很好的鋪墊。

　　二、教師教學(xué)藝術(shù)

　　1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。

　　2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格?？咨荷豪蠋熢谠O(shè)計(jì)情景表演時(shí)讓同學(xué)們做了精美的頭飾去演繹課文，讓孩子們體會(huì)到課文是立體的，是有表情的，是會(huì)飛的。

　　3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是兩位老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

　　總之，這次活動(dòng)，給我們提供了學(xué)習(xí)的契機(jī)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充實(shí)自己的教學(xué)生涯。

教研活動(dòng)心得體會(huì)6

　　趙雪本學(xué)期，我校教研室為提升教師的教學(xué)水平，采取了一項(xiàng)新的舉措“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)比賽。也就是同一年級(jí)同一學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作出了不同的課堂展示，可以說(shuō)是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過(guò)參與這次的教研活動(dòng)，我感觸頗深，經(jīng)數(shù)日反復(fù)思索，在此談?wù)剛€(gè)人的心得體會(huì)。

　　“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如王麗老師的課堂在樸實(shí)中見(jiàn)真情，靈活中促情感。整節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈交流，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴(kuò)散。能感受到她真的用心在講課，整個(gè)課堂很大氣，教態(tài)自然大方。田老師的課，最大的特點(diǎn)就是根據(jù)學(xué)生的心理特征，抓住學(xué)生平時(shí)喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)節(jié)目，把課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)與動(dòng)畫(huà)中的人物相聯(lián)系，極大地激發(fā)了學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)的興趣。張娟老師在導(dǎo)課部分與學(xué)生進(jìn)行輕松的交流，交流之中給予適時(shí)的指導(dǎo)，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程講給同學(xué)聽(tīng)，利用了多媒體教學(xué)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。還有張韶燕老師課前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，教師和學(xué)生表演配合默契，使課堂有真實(shí)感。等等。

　　通過(guò)這樣的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西?！巴n異構(gòu)”讓我真正地認(rèn)識(shí)到了只有在聽(tīng)與評(píng)的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計(jì)，在對(duì)許多問(wèn)題的研討中，取得比較一致的認(rèn)識(shí)，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

　　感謝學(xué)校為我們這些教師提供了這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同課異構(gòu)活動(dòng)非常有意義、有內(nèi)涵，同時(shí)也為我們教師注入了一份新鮮的血液，我一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的期望，珍惜每一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，也爭(zhēng)取讓自己的課堂變得更加扎實(shí)些，使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。

教研活動(dòng)心得體會(huì)7

　　還沒(méi)領(lǐng)略秋的風(fēng)光，已匆匆入了冬，匆匆的可能不是時(shí)間，而是忙碌的我們。星星月亮還在值班，太陽(yáng)還在夢(mèng)中時(shí)，我們就要早起；夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)忙著下班，星星月亮已到崗時(shí)，我們還在教室。終日勞作的我們，疲憊不堪。恰在此時(shí)，“雙減”政策猶如一縷陽(yáng)光，照亮我們的心扉。“雙減”是一把讓基礎(chǔ)教育回歸本真的利器，減掉過(guò)多的“零食”，豐富正餐的質(zhì)和量，讓孩子們成長(zhǎng)的更健康。然而，如何在“雙減”的迷霧中突出重圍，成為了我們當(dāng)下亟待解決的一道難題。恰逢此時(shí)，我鎮(zhèn)與三小共同承辦的“雙減”背景下“教學(xué)評(píng)”有效統(tǒng)一策略研討教研活動(dòng)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我們的心田，讓教師們?cè)诿曰笾忻┤D開(kāi)。

　　鎮(zhèn)安縣第三小學(xué)省級(jí)教學(xué)名師朱允芳老師為我們帶來(lái)的“‘雙減’，我們?cè)趺醋觥钡闹v座，為我們撥開(kāi)了迷霧。朱老師在講座中，解讀了“雙減”的具體內(nèi)容；如何進(jìn)行“雙減”；如何參與“雙減”，讓我們對(duì)“雙減”政策有了更深層次的了解。除了對(duì)“雙減”政策的解讀，朱老師著重向我們展示了鎮(zhèn)安縣三小在“雙減”教學(xué)中實(shí)施的一些具體措施：夯實(shí)教研，推進(jìn)“雙減”生根；搞好培訓(xùn)，提升教師能力；確保服務(wù)，落實(shí)“雙減”政策。其中，令人感觸最深的，莫屬富有童趣的作業(yè)設(shè)計(jì)，自己活力四射的社團(tuán)活動(dòng)了。朱老師通過(guò)多媒體向我們展示了學(xué)生們形式多樣的成品作業(yè)，一張張富有設(shè)計(jì)感的作業(yè)，讓學(xué)生在真正意義上感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不止是機(jī)械地死記硬背，一次次精彩紛呈的社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生們的興趣愛(ài)好，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，陶冶了學(xué)生的情操，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為目的，為學(xué)生的終生發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。朱老師聲情并茂的演講，使人醍醐灌頂，讓人不禁陷入深思：該如何在課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。

　　合影留念：此次活動(dòng)中，讓我受益最深的或許就是：在匯報(bào)課的準(zhǔn)備、上課、反思等環(huán)節(jié)中所感悟到的心得體會(huì)。在得知要上匯報(bào)課時(shí)，內(nèi)心有些許忐忑不安，既興奮于能夠在活動(dòng)中提升自我，又惶恐于和名師同講的壓力。但是，這樣的機(jī)會(huì)實(shí)屬難得，傾其全力去準(zhǔn)備，便能從中汲取滋潤(rùn)靈魂的甘露。

　　考慮再三，最終選擇了上過(guò)的舊課。在曾備過(guò)的英語(yǔ)課中，我認(rèn)為這是自己最拿手的一節(jié)課，也自認(rèn)為這是一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最好的一節(jié)，于是，便想從不斷的磨課當(dāng)中尋找課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，從而提升自身在課堂中的掌控能力。在正式上課之前，進(jìn)行了兩次磨課，果然，不同的班級(jí)，出現(xiàn)了不同的問(wèn)題。在第一個(gè)班上課后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣不高，配合不夠，導(dǎo)致了整個(gè)課堂死板不活躍，于是，我便思考，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在改進(jìn)了自身的課堂表現(xiàn)力后，在第二個(gè)班中又發(fā)現(xiàn)了不一樣的問(wèn)題，整堂課的氣氛活躍，但是教學(xué)效果卻不顯著，于是，只能再次進(jìn)行調(diào)整。

　　終于，到了活動(dòng)日，我滿(mǎn)懷期待地站上了講臺(tái)，不慌不忙的完成了整堂課。然而，在課后，卻怎么也開(kāi)心不起來(lái)，怎么說(shuō)心中的感覺(jué)呢，就好像一碗飯吃飽了，卻吃得不開(kāi)心，總感覺(jué)沒(méi)有達(dá)到心目中的課堂氛圍。懷著失望的心情，進(jìn)入了王京老師的第二堂課，由于失誤，王京老師的課件出了問(wèn)題，在鈴聲響了五分鐘后才進(jìn)入課堂。然而，王老師卻沒(méi)有因?yàn)檫@些突發(fā)事故受到影響，依舊精神飽滿(mǎn)的進(jìn)入了課堂，我想，這也許就是名師異于常人的強(qiáng)大的心理素質(zhì)。課堂初始，孩子們并沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，老師提的問(wèn)題聽(tīng)不懂，課堂氛圍并不活躍，于是，心想：哎！原來(lái)名師上課，孩子們也不配合啊?？墒?，隨著王京老師適時(shí)的引導(dǎo)及極強(qiáng)的課堂把控能力，使課堂氣氛逐漸變得活躍，終于，在角色扮演的環(huán)節(jié)，孩子們給我們帶來(lái)了驚喜，整節(jié)課堂進(jìn)入了高潮。孩子們猶如一只只蠶繭一般，在“養(yǎng)蠶人”的呵護(hù)下，經(jīng)過(guò)蛻變，終于破繭成蝶，成為了最美的自己。

　　原來(lái)，自以為課堂設(shè)計(jì)還不錯(cuò)的一節(jié)課，通過(guò)和名師課堂對(duì)比以后，才發(fā)現(xiàn)：存在著各種各樣的問(wèn)題。使我感觸最深的便是：名師的課堂不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，更注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，而自己一直以來(lái)卻只是為了完成教案所設(shè)定的各個(gè)環(huán)節(jié)去完成一節(jié)課。我想：這也許就是名師之所以能成為名師的原因了。若有所思的我，在聽(tīng)了教研室周小榮老師的講座后，恍然大悟。周老師主要為我們講解了逆向設(shè)計(jì)過(guò)程的思路，以及激發(fā)小學(xué)英語(yǔ)課堂活力的六要素：情與境，思與學(xué)，品與用。通過(guò)反思自己的課，結(jié)合周老師深入淺出的講座，便產(chǎn)生了一些想法：在“雙減”政策下該如何上好一節(jié)英語(yǔ)課。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過(guò)設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解上課的內(nèi)容，才能產(chǎn)生探究的欲望。整節(jié)課堂應(yīng)由一條情境線和一條德育線串聯(lián)，讓學(xué)生在情境中獲取知識(shí)與技能，在德育中提升思想道德認(rèn)識(shí)。而一直以來(lái)，我卻沒(méi)有將情境由一條線串聯(lián)起來(lái)，將情境設(shè)置割裂成幾塊，影響了整堂課的完整性，在今后設(shè)計(jì)課堂時(shí)，應(yīng)適時(shí)考慮，該如何用一條主線串聯(lián)起本課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫硨W(xué)生帶進(jìn)課堂，從而達(dá)到“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

　　二、激發(fā)興趣：

　　孔子曰：“好之者不如善之者，善之者不如樂(lè)知者”。由此可見(jiàn)，興趣是最好的老師，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生潛力的關(guān)鍵，尤其是在“雙減”形勢(shì)下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為了重中之重。我發(fā)現(xiàn)：在英語(yǔ)課堂中融入音樂(lè)性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，從而讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X(jué)得掌握所學(xué)的知識(shí)，從而，讓孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。那么，如何在課堂中設(shè)置合理的游戲，使課堂趣味盎然，讓學(xué)生學(xué)而不厭學(xué)便成為了我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。

　　三、培養(yǎng)能力：

　　在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不僅僅是傳授必要的、基本的知識(shí)與技能，更重要的是通過(guò)有效的課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力、閱讀理解能力、寫(xiě)作能力、思維能力、創(chuàng)新能力。只有為學(xué)生營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的各方面能力，不僅提升了課堂教學(xué)實(shí)效，也為學(xué)生的終生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。曾經(jīng)，我總幻想自己要成為一名多么有價(jià)值有能力的教師，卻忽略了最基礎(chǔ)的一點(diǎn)：該怎樣成為一名有價(jià)值有能力的教師，此刻，我的心中或許已經(jīng)有了答案。我想：我將會(huì)在教育這場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行中，用心溫暖孩子們的心，用愛(ài)啟迪孩子們的愛(ài)，和他們互相成為彼此的光，照亮漫漫人生路。

教研活動(dòng)心得體會(huì)8

　　時(shí)光荏苒，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。一學(xué)期來(lái)，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)“科研興教、科研強(qiáng)師、科研興?！睉?zhàn)略，深入開(kāi)展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，加強(qiáng)教研力度，采取課題牽動(dòng)策略，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。

　　1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

　　2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習(xí)型的校園文化。

　　3、加大對(duì)中青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)中青年教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識(shí)。同時(shí)為青年教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

　　4、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。本學(xué)期我們?nèi)M教師的公開(kāi)課都采用多媒體的輔助教學(xué)，多數(shù)老師都能自制教學(xué)課件，熟練操作。在平時(shí)的教學(xué)中能自覺(jué)地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)，并能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上網(wǎng)了解教學(xué)信息和課改新動(dòng)態(tài)，也能利用遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)課堂。

　　二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)“六認(rèn)真”的督查評(píng)估，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。

　　1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，各教師應(yīng)從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。

　　2、文化知識(shí)考核：平時(shí)同年級(jí)單元把關(guān)，認(rèn)真做好質(zhì)量分析；期末學(xué)校統(tǒng)一過(guò)關(guān)測(cè)試，相互比較，對(duì)比差距和不足。

　　3、一學(xué)期來(lái)，教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫(xiě)好詳細(xì)教案，并能及時(shí)寫(xiě)好個(gè)人補(bǔ)充和教后反思。

　　三、加強(qiáng)開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)。

　　1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)，并且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。定期開(kāi)展單元說(shuō)課，也就是說(shuō)單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教材的前后聯(lián)系，說(shuō)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說(shuō)本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。定期開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課，我組教師十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，互相切磋；聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課，就老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯全面的評(píng)論、探討，如：教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求等。

　　2、大力開(kāi)展“以校為本”的教學(xué)研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。本學(xué)期重點(diǎn)抓好集體備課，注重群策群力，弘揚(yáng)集體智慧。本學(xué)期我們教研組每月集中開(kāi)展一次大組集中教研備課，隔周各年段組備課學(xué)習(xí)，做到有記錄，有資料，上課教師能寫(xiě)好課后反思，聽(tīng)課教師還能及時(shí)寫(xiě)好聽(tīng)課評(píng)價(jià)。

　　四、大力推進(jìn)新課程改革，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。

　　1、牢固樹(shù)立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時(shí)代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評(píng)價(jià)體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”。

　　2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡了研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學(xué)變我要學(xué)，我能學(xué)，我會(huì)學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來(lái)需要的人才打下基礎(chǔ)。

　　3、加強(qiáng)課程改革的研究。開(kāi)展了“與新課程同行，與學(xué)生共成長(zhǎng)”學(xué)習(xí)與研究課改的活動(dòng)，組織教師在校園網(wǎng)上發(fā)表論談或上傳論文。

　　4、建立并逐漸完善與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，以激勵(lì)廣大教師的課改積極性。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面特長(zhǎng)和潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

　　教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。

教研活動(dòng)心得體會(huì)9

　　在五月十九號(hào)的上午，我們觀看了在中心體育場(chǎng)隆重舉行的第二屆心理素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上無(wú)敵風(fēng)火輪、珠行萬(wàn)里、搭橋過(guò)河、信任之旅、十人九足五個(gè)心理素質(zhì)比賽項(xiàng)目和九點(diǎn)連線、兩小無(wú)“拆”、中流砥柱三個(gè)心理素質(zhì)拓展游戲，大大豐富了我們的校園生活，也鍛煉了我們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，同時(shí)再一次提高了我們的心理素質(zhì)。

　　不僅如此，在整個(gè)心理健康教育宣傳周中我們也再一次了解了心理健康對(duì)于大學(xué)生的重要性。

　　心理鍵康與一個(gè)人的成就、貢獻(xiàn)、成才關(guān)系重大。心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，因?yàn)樾睦斫】挡粌H是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。

　　一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著個(gè)人的全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，心理健康可以使大學(xué)生克服依賴(lài)心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無(wú)比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境，使他們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴(lài)性，增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。更重要的是心理健康

　　是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國(guó)擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。因此，面對(duì)新形勢(shì)大學(xué)生要注意保持心理健康，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、自律的良好心理素質(zhì)，鍛煉自己的社會(huì)交往能力、使自己在變幻復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，作出選擇適宜自己角色的正確抉擇，敢于面對(duì)困難、挫折與挑戰(zhàn)，追求更加完美的人格，為事業(yè)成功奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。還有就是，心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。所以，無(wú)論從哪方面來(lái)說(shuō)，擁有良好的心理素質(zhì)對(duì)我們是非常重要的。

　　同時(shí)，通過(guò)這次宣傳教育活動(dòng)，我們也知道了如何才能擁有健康的心理。

　　首先，加強(qiáng)心理認(rèn)知調(diào)節(jié)，確立奮發(fā)進(jìn)取的積極心態(tài)。個(gè)體心理認(rèn)知調(diào)節(jié)的核心原則是直面現(xiàn)實(shí)、正視自我，合理預(yù)期、知足而樂(lè)，以此轉(zhuǎn)換思維方式和心態(tài)模式，避免走入心理“怪圈”和“象牙塔”。要學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我激勵(lì)，讀立志之書(shū)、交陽(yáng)光之友、做有德之人，樹(shù)立奮發(fā)進(jìn)取的人生觀、價(jià)值觀，不斷矯正既有的成功觀、財(cái)富觀，通過(guò)營(yíng)造自我“小環(huán)境”增強(qiáng)內(nèi)在精神動(dòng)力。還有就是要加強(qiáng)心理品性調(diào)節(jié)，確立開(kāi)放包容的樂(lè)觀心態(tài)。多行、多見(jiàn)、多聞，與人溝通，遇事商量，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，這樣就會(huì)放大心胸、處之泰然。逆境之時(shí)不自卑自棄、怨天尤人，順境之時(shí)不狂妄自大、目空一切，尊重他人、理解差異，這樣開(kāi)放包容的心態(tài)最終會(huì)確立起來(lái)。健康的心理也會(huì)隨之擁有。

教研活動(dòng)心得體會(huì)10

　　20xx年1月4日，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)快要接近尾聲。在下午的活動(dòng)中，幾位老師的課堂我將我從期末緊張的復(fù)習(xí)思緒中拉回來(lái)，讓我感慨很深！一個(gè)教師的自身素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)同樣意義重大，影響深遠(yuǎn)！聽(tīng)完三位老師的課堂和幾位專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，收獲了很多：

　　1、郭媚媚老師的課從思維導(dǎo)圖引入，給我?guī)?lái)了一種全新的思考方式！一開(kāi)始直接呈現(xiàn)出一個(gè)完整的'思維導(dǎo)圖，嘗試讓學(xué)生去理解。但是在實(shí)際課堂中，不同的學(xué)生對(duì)于思維導(dǎo)圖的理解均有不同，尤其是對(duì)思維導(dǎo)圖的“分級(jí)”概念很模糊；若是換一種方式，將框架準(zhǔn)備好，而其中的內(nèi)容由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的填寫(xiě)，相信效果會(huì)好很多！

　　2、孔將軍老師的整個(gè)課堂內(nèi)容更加扎實(shí)，從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)“坑”，從簡(jiǎn)單的口算出發(fā)，將各個(gè)知識(shí)串聯(lián)到一起，這在無(wú)形之中幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)和知識(shí)的遷移。正如呂老師所說(shuō)：“孔將軍老師的課很好的告訴我們，男教師應(yīng)該怎么上課！”整個(gè)課堂時(shí)刻圍繞著“正確”、“簡(jiǎn)便”、“合適”、“觀察”！這幾個(gè)關(guān)鍵詞，將這個(gè)課堂整合到一起，在一個(gè)題目講透徹，在例題之中發(fā)現(xiàn)巧妙之處！唯一可惜的就是題目的題型和量稍顯不足！

　　3、何陳紅老師的課一直讓我十分羨慕，可以說(shuō)是愛(ài)而不得！我渴望上出效果同樣好的課堂，卻一直不得其法！聽(tīng)了何老師的課后，我受到了啟發(fā)，如何在精講例題和學(xué)生大量練習(xí)之間找到那個(gè)平衡點(diǎn)，是一大難題！何老師從簡(jiǎn)單的0、72？0、25著手，用6年所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生從不同的角度來(lái)解決，比較之后得出最優(yōu)方案，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，從而去建構(gòu)學(xué)生自己的知識(shí)體系！同時(shí)，在講解之余列舉了多個(gè)例子，引出結(jié)論：轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來(lái)做最簡(jiǎn)單！

　　4、整個(gè)活動(dòng)讓我印象最深刻的就是評(píng)課的環(huán)節(jié)！專(zhuān)家的意見(jiàn)都十分準(zhǔn)確到位，指出了復(fù)習(xí)課的容量問(wèn)題！同時(shí)，也及時(shí)告誡我們年輕教師，在新時(shí)代的課堂中不要忘記“高科技手段”的應(yīng)用！

　　三位老師的課堂均有值得我學(xué)習(xí)的地方，同樣的作為一個(gè)初踏教師領(lǐng)域的年輕教師，一定要學(xué)會(huì)虛心求教、知恩圖報(bào)；呂老師和尖小的各位老師們，磐安小數(shù)的老師們，感謝有你們，感謝有這個(gè)家一般的溫暖港灣，伴我一路成長(zhǎng)！

　　20xx年下學(xué)期數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的心得體會(huì)

　　時(shí)間飛逝，又是一個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)，很幸運(yùn)也很感動(dòng)。看著“20xx不虛此行，20xx不忘初心”的這個(gè)美篇，我想到了很多！

　　我是一個(gè)幸運(yùn)的人！幸運(yùn)的是，有那么多機(jī)會(huì)，在臺(tái)下當(dāng)一個(gè)觀眾時(shí)，精彩的設(shè)計(jì)和課堂藝術(shù)在一個(gè)個(gè)老師的口中呈現(xiàn)，學(xué)到了很多！幸運(yùn)的是，當(dāng)我在講臺(tái)上成為主角時(shí)，有呂老師和那么多其他教師幫助我一起努力，一起成長(zhǎng)，為我提供了很多幫助！在此，真心要感謝呂老師，如此重視數(shù)學(xué)，也如此重視像我們新生代的成長(zhǎng)。

　　至今還記得呂老師的話：“磐安小數(shù)以后是你們的！”我想，磐安小數(shù)是整個(gè)磐安數(shù)學(xué)教師的，和每一個(gè)人的努力都緊密相連，而我現(xiàn)在能做的和將來(lái)能做的，只不過(guò)能在這一份榮耀中貢獻(xiàn)一點(diǎn)自己的力量！這一學(xué)期的教研活動(dòng)，我相信不僅僅是我，每一個(gè)參與準(zhǔn)備公開(kāi)課的老師們都是拼盡全力去準(zhǔn)備，去上網(wǎng)找到一切可以用的素材來(lái)豐富自己的課堂，從而形成屬于自己的特色！

　　在這學(xué)期的整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論哪個(gè)班，都有比例較大的學(xué)困生！而學(xué)困生的學(xué)困狀態(tài)不是一朝一夕形成的。幫助學(xué)困生進(jìn)步也并非一日之功。而身為老師的而我們往往會(huì)因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的表現(xiàn)而變得急躁、粗暴、冷漠、厭棄。長(zhǎng)此以往，是永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)現(xiàn)孩子們心中的“鎖簧”的。我也一直在了解班里的這些情況，積極的鼓勵(lì)他嗎們，引導(dǎo)他先從一些最簡(jiǎn)單的事情做起，洗班級(jí)的抹布、拖布、擦地、收垃圾，這些工作他都做得很好，使孩子又重樹(shù)了自信心，恢復(fù)了往日的熱情，學(xué)習(xí)的勁頭也更足了，成績(jī)也有了明顯的提高。

　　如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的工程，因此一定要樹(shù)立“校園無(wú)小事，事事皆教育，學(xué)校無(wú)差生，生生皆可塑”的堅(jiān)定信念，通過(guò)園丁的辛勤耕耘，使教育百花園中的早綻之花更艷，遲放之朵更紅。

教研活動(dòng)心得體會(huì)11

　　20xx年5月17日，我參加了城關(guān)小學(xué)片區(qū)在棕溪鎮(zhèn)中心學(xué)校舉辦的同課異構(gòu)教研活動(dòng)，聽(tīng)了我校龔老師，桂花九年制學(xué)校肖老師的同一節(jié)課《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

　　一、收獲：

　　1、注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，注重情景的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)數(shù)學(xué)思考；

　　2、注重動(dòng)手操作，注重學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流；

　　3、注重練習(xí)鞏固新知，而且聯(lián)系設(shè)計(jì)有層次；

　　4、利用游戲和及時(shí)的進(jìn)行勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　二、個(gè)人幾點(diǎn)不成熟的看法：

　　1、商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)聯(lián)系與區(qū)別的滲透不到位；

　　2、注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，例如：“乘”不能是“乘以”；

　　3、“0除外”學(xué)生已經(jīng)看出、說(shuō)出，老師應(yīng)加以充分肯定和表?yè)P(yáng)，而不是一帶而過(guò)。

　　三、今后自己教學(xué)的方向：

　　1、數(shù)學(xué)課抓三個(gè)字：“想”、“說(shuō)”、“做”；

　　2、一節(jié)課目標(biāo)要定準(zhǔn)：“掌握知識(shí)”，“訓(xùn)練技能”，“理論思想”，“積累經(jīng)驗(yàn)”；