下面是范文網(wǎng)小編收集的我的為師之道讀書心得7篇，供大家閱讀。
我的為師之道讀書心得1
從教多年的我，依然會有這樣的疑問：什么樣的老師才會深受學生的喜歡呢？每個人的答案各有不同。有人覺得為師者應博學多才，又或幽默風趣，更要公平公正，還要和藹可親？于永正老師的《做一個學生喜歡的老師-我的為師之道》一書中是這樣說的：教師想讓學生喜歡，首先要喜歡學生，只有老師喜歡學生，學生才會加倍地喜歡老師。其實每個學生都渴望得到老師的喜歡。于老師在總結為師之道時，有兩點是讓我記憶猶新。
第一，他用中藥中的甘草來歸納。甘草的特性是：性溫、味甘。溫在孔子的溫、良、恭、儉、讓，五大美德中居首位。溫和是好人的首要標志。所謂的溫即溫和，而且是溫中有善。這對老師尤為重要，性溫讓你在脾氣上來的時候，可以懂得控制，學會要冷處理；還讓你知道作為老師一定要與學生為善，對孩子的錯誤一定要原諒。光溫還不行，還要懂得調(diào)和。要做到溫而厲威而不猛，更要注意對學生因材施教和心理調(diào)和。于老師說到，以欣賞的眼光看別人，看到的都是優(yōu)點；以挑剔的.眼光看別人，看到的都是缺點。這也讓我再次想到，教師的任務首先是先育人，如果一個學生都沒有優(yōu)秀的品質(zhì)和素養(yǎng)，如何成人。更何談成才？而這一點也是日常工作中，一線教師最容易失控的部分，也是需要日久去磨練的一項專業(yè)素養(yǎng)。
第二，于老師談到的關鍵詞是：修養(yǎng)。這來自三個方面：一是讀書同時讀自己。于老師的閱讀面之廣是我們無比敬佩的，可以牽一發(fā)動全身。在信息時代如此發(fā)達的今天，這些傳統(tǒng)的方法顯得猶為可貴。如果我們每天抽出一點時間，翻翻書籍，聞聞書中散發(fā)出的墨香，體驗不同作家筆下的風格，那是一件多么奇妙的事情！二是以人為鏡。也就是以優(yōu)秀品質(zhì)的偉人為榜樣。每個人心中都應該有敬佩之人，我們以這些人之豪杰為鏡，會讓我們更加優(yōu)秀。三是不斷反思。這也是每位老師必須要做到的。每天記錄下自己的小小教學感悟、與學生之間的趣事等等，不在于多，只在于寫。
他說，沒有藝術的教育是殘缺的教育，科學求真，藝術求新，藝術的表達沒有最好，只用更好。身為教師，讓我們與書為伴，努力讓自己成為一個文化人，這樣我們距離學生喜歡的教師就會更近些。
教師亦被稱為先生、園丁、春雨、孺子牛……既然我們選擇了教師作為職業(yè)，那就用我們的方式去做好孩子們靈魂的工程師，用我們的愛心去溫暖學生，用我們的知識去改變學生，用我們的魅力去引領學生，做一個學生喜歡的老師。
我的為師之道讀書心得2
暑假讀了于永正老師的這本書真的受益匪淺，這是從教50多年的總結經(jīng)驗，想做一個好老師，就要做一個讓學生喜歡的老師。然而能成為學生喜歡的老師并不容易，需要不斷地學習積累和探索。
在我的學生生涯中，也遇到過很多喜歡的老師，這些老師都有很多共同點，那就是對我影響都非常大，而且這些老師所教授的課程我都很感興趣而且能學得好。
我小學經(jīng)歷過兩位班主任，都是語文老師，而且教學風格都一樣，特別嚴厲，嚴謹，對學生要求特別高，小的時候就對老師有著崇拜心里，所以這兩位老師在我心目中是無比神圣的，我當時也是語文學得特別好的尖子生，經(jīng)常受到獎勵。中學的時候物理老師和化學老師是兩位年輕的男老師，特別青春帥氣，講課豐富多彩特別有活力，當時也是吸引了眾多的女學生"粉絲"，當然包括正值青春期的我，所以當時我的.物理和化學基本都是滿分，再難的物理題我都能花費時間一步步解答出來。大學的時候思修課王老師博學廣識，和藹可親，非常溫柔耐心，大家都喜歡聽她的課，我也饒有興趣，現(xiàn)在還是對她充滿崇敬的心理，把她當成我的榜樣。對看來學生對老師的喜愛確實可以影響到學生的學習，反之一旦學生對老師有了厭惡心理，那自然學習成績也會受到不良影響。所以，要成為學生喜歡的老師是非常重要的。
書中的作者于老師也是這樣深受學生愛戴，總結以下幾條書中描繪的學生喜歡的老師。
一、學生喜歡的老師，如"甘草"，性溫、味甘、包容、調(diào)和。用平靜的心態(tài)處理學生的責罵，他帶的班級始終紀律井然，學習氛圍濃厚；有學生遲到，于老師從不批評，幾塊餅干給予關懷備至，換來學生內(nèi)心的感動。一個對學生如此寬厚的人，學生能不喜歡嗎？
二、童心不泯，從沒忘記自己是個孩子。童心不泯的標志之一是始終保留孩子般的好奇心，標志二就是"孩子氣"，是童心的一種外觀。三是理解和體諒學生，四是想學生之所想，做學生之所做。于永正老師說："教了50多年的書，最終把自己教成了孩子。"雖然年過古稀，仍童心未泯，始終保留孩子般的好奇心，對于新鮮事物總要去細細探尋。
三、用影響和激勵，促進兒童成長。 "無言之教"影響深遠。老子說："圣人處無為之事，行不言之教。"身教的力量和影響是巨大而深遠的。做一個學生喜歡的老師，必須有三大看家本領——寫字、朗讀、表達（口頭和書面）。具備這三大本領，是教學成功的關鍵。
于老師已經(jīng)將 知識、理論融入肌膚與靈魂，并能轉化成行動。他的文化品格，他的學識修養(yǎng)，他對教育的態(tài)度和對語文的情感，對學生的關愛，都是我們各位老師所要學習的榜樣，今后我也要向于老師一樣，以積極的態(tài)度去尊重規(guī)律，關愛孩子，成為孩子們喜歡的老師，讓每一個孩子都能真實善良，快樂向上。
我的為師之道讀書心得3
教育藝術的本質(zhì)，不在于傳授的本領，而在于賞識、激勵、喚醒和鼓舞。心理學家研究認為，一個人在沒有受到激勵的情況下，他的能力只能發(fā)揮到20%-30%，如果受到正確而充分的激勵，能力就有可能發(fā)揮到80%-90%，甚至更多。由此可見，賞識、 激勵教育對一個人的成長該有多大的作用。我們每一位教師，都應該充分認識到賞識、激勵教育的重要性，都應掌握更多的賞識、激勵教育的方式方法，讓孩子在寬松自由的環(huán)境中，快樂而茁壯地成長。
1、通過賞識教育可以培養(yǎng)小學生的自信心。
于老師在書中寫到：只要蹲下來看學生，只要牢記“沒有差生，只有差異”這句話，就很容易發(fā)現(xiàn)每個學生的長處和閃光點。教師不僅要抓住孩子的閃光點，因材施教，還要適時地進行賞識教育，讓他們充分發(fā)揮自己的特長，使他們的心田里有陽光，也有雨露，健康茁壯地成長。
得到賞識激勵是所有兒童的正常的心理需求，而且實踐也證明：獲得激勵作用最大的學生往往是受到賞識激勵最多的學生。對那些天賦較好，能力較強，自覺性較高的優(yōu)秀學生，應該提出更高的希望和要求。在激勵其上進的同時，也應密切關注其身上表現(xiàn)出來的缺點，使他們克服缺點，更上一層樓。
對一些后進生，不能只看到他們的缺點，應善于指出其優(yōu)點和良好品質(zhì)的萌芽，用放大鏡來尋找他們身上的優(yōu)點，肯定他們的優(yōu)點。寄予滿腔的希望，讓其看到自己的長處，還給他們自尊，喚醒他們的上進心，激發(fā)他們的.自信心，改善他們生活的輿論環(huán)境，讓其感受到自身的價值，而重新樹立信心，揚起希望的風帆。
21世紀需要充滿自信又有能力的人。一個自卑、性格懦弱的孩子，難以適應未來社會。而承認差異，尊重孩子，相信孩子，鼓勵孩子，無疑會增強孩子的自信心，減少自卑心理。
因此，要點燃學生心中的希望之火，扶植他們的自信之樹，就必須重視“激勵”的教育功能，使鼓勵和激勵的話經(jīng)?；?，使孩子們不斷得到進步。
2、通過賞識教育可以培養(yǎng)小學生的獨立性。
賞識教育是尊重差異、不怕失敗的教育，要敢于放手，讓學生在生活的海洋中得到磨練，在一千零一次的失敗中鼓勵孩子頑強地站起來，一次又一次地去自己嘗試。這無形中發(fā)展了學生的獨立性。而有的家長和老師總覺得孩子小，經(jīng)不起摔打，不讓孩子參加艱苦的活動，或是橫加阻攔，動不動就說：“你不行”、“你還小，干不了”，事事包辦代替，養(yǎng)成孩子膽小怕事，缺乏獨立性和應變能力。所以家長和老師應鼓勵孩子自己去做，就像教孩子學說話學走路一樣，即使說錯了摔倒了，也要鼓勵他繼續(xù)下去，絕不會認為孩子不行或太笨，而總是鼓勵他從失敗中站起來，獨立地去完成每一件事情。
總之，為了孩子們能夠良好的成長，我們一定要在教學活動中正確運用激勵，使其成為發(fā)展的源動力，促使孩子不斷進步。我們只有做教育的有心人，才能讓孩子在自信中健康成長！
我的為師之道讀書心得4
“學高為師，身正為范”是陶行知先生的一句名言，意即身正才能師為人范。讀了于永正老師的《我的為師之道》，我得到了很多啟發(fā)。
身為一名合格的人民教師，在道德規(guī)范上要做到言傳身教。國家倡導的核心價值觀我們要做到以身作則，做道德規(guī)范的倡導者，踐行者，和學生的引導者。身為教師的我們還要做到“嚴以律己”，抵制一切不良誘惑，并且勇于指出不道德行為，在道德規(guī)范遵守上為學生樹立起一個榜樣。自覺弘揚主旋律，傳播正能量。培育同學們正確的道德規(guī)范常識。例如，結合中國古代傳統(tǒng)道德故事和中國現(xiàn)代道德模范代表，生動形象的講解道德在生活和成長中的作用，啟發(fā)學生學習理解并且規(guī)范自我成長。人民群眾的道德素養(yǎng)質(zhì)的提高有時就發(fā)端于幼兒園、小學生的課堂上，只有卓有成效的道德培育，社會的文明素養(yǎng)才能突飛猛進。
于老師在書中寫到：“沒有差生，只有差異”。這說明一名合格的人民教師，在教學上要做到因材施教，消除了差異便沒有了差生。其訣竅就是要善于發(fā)掘每個學生的閃光點，并且對學生的閃光點給予適當?shù)目隙?，讓每個學生在我們的肯定中樹立學習的信心，充分地發(fā)揮自己的長處，和其他同學一樣沐浴在教育的光輝下。對于那些表現(xiàn)較為突出的學生，教師應提出適可的目標要求，并努力幫助他們克服身上的自滿意識，鼓勵做更好的自己。特別是對于那些學習困難的孩子，我們不能夠抓住他們的缺點不放，要給予他們更多的關愛。做出正確的引導，提升他們的自信心，維護他們的自尊心。另外，利用集體的力量，開展圍繞學習任務完成的組別評比活動，讓同學互幫互助，優(yōu)等生幫助學困生，逐步提高整個班級的教學質(zhì)量。對于學困生來說，有時候教師偶爾的一次個別輔導也能起到點石成金的作用。
做一名合格的人民教師，還需要有奉獻精神。有人用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”形容教師的無私奉獻精神。和其他崗位一樣，教師也要熱愛自己的職業(yè)，時刻對教育存有敬畏之心，深刻理解教育事業(yè)在國家發(fā)展中的歷史擔當。樹立堅定的理想，甘愿投身于繁重而又平凡的教育事業(yè)中，才能夠在教育教學中實現(xiàn)自我價值。
同時需要不斷學習，摒棄過往教育教學中陳舊落后的認識和方法，用新的教學理念和教學方法迎接新的一天、打造新的課堂，用科學有效的教育手段、方法去教育學生，盡力開發(fā)每個學生身上的潛力，充盈每個孩子的生命素養(yǎng)。
于老師說：“我從不認為自己是只教語文的，我是教師，要著眼學生發(fā)展的方方面面?！苯處熾m是一份職業(yè)，當更多的'卻是一份擔當。教師是在用自己的行為去影響一代又一代的學生，是給予學生終身成長的勇氣和力量，是“少年強則國強”最有力的注解。教師是用自己心中的“文”，去“化”孩子們的生命，作為一名新時代的教師，在教授孩子們豐富的學科知識的同時，更應該開展適合孩子的綜合實踐活動，甚或圍繞成長的玩的活動，引領學生過一種既有意思又有意義的幸福童年生活。
通過閱讀本書，我知道于老已將學識、才華融入對教育的執(zhí)著，并成為一種生命自覺和自然。他永遠是我們學習的榜樣，學習他的文化品格、學識修養(yǎng)，學習他對教育的態(tài)度、對語文的情感，他對學生的諄諄善誘可作為一種將來學生工作的“范式”，并時時警醒我日常的教學形態(tài)。我在教育之路上將不斷修正我的教學理念，使我逐漸走向專業(yè)成熟，使得自己的教育教學水平在于老師的教育思想的引領下穩(wěn)步提高。
我的為師之道讀書心得5
暑假，我拜讀了全國著名特級教師于永正老師教育文集中的一冊《我的為師之道》。這本書，是于老師的“封筆之作”，是他從教五十多年的全面總結，是一名小學教師在教壇上辛勤耕耘數(shù)十年的心得與經(jīng)驗。在沒讀這書之前，我感覺像這種教育著作的書，理論性都很強，內(nèi)容晦澀、費解，是很難讀的，但是讀了之后感覺并不像我之前想象的那樣。這本書，語言平實，事例鮮活，讀這本書就像讀故事和小說一樣，引人入勝，很多地方能讓我們產(chǎn)生共鳴，不免嘖嘖稱贊，佩服于老師對教育的熱愛和全身心的投入，贊嘆于老師教育藝術的高超。
二十年前，初為人師，我的心底就有一個愿望：做一名讓學生喜歡的老師！所謂“親其師，信其道”，讓學生喜歡是教育的第一步。教師想讓學生喜歡，首先要喜歡學生。“喜歡”是相互的。老師喜歡學生，學生會加倍地喜歡老師。每個學生都渴望得到老師的喜歡，但要老師喜歡每位學生，確實很難，可是，若像美國教育家拖德威特克爾說的“做出喜歡他的樣子”則比較容易。于老師在書里道出了讓學生喜歡你的五個秘訣：
秘訣一：老師要讓每個學生都感到你喜歡他。
其實，每個學生，不管是高年級還是低年級，不論是男生還是女生，都十分在意老師是否注意他。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。其實，做出喜歡學生的樣子很簡單，可以是一個動作，一個微笑，一句話，一件小事，一件小禮物……總之，一定是“行為”。
秘訣二：老師要有點孩子氣，童心不泯。
張光鑒曾說：“要蹲下來看學生，老師要和學生相似，而不能要求學生和老師相似?！睋碛幸活w童心，對學生就多了一份理解，就會知道，學生喜歡什么，渴望什么。班里曾經(jīng)有兩個男生在我的教鞭上涂滿了粉筆，想看我拿起教鞭時兩手“雪白”的樣子，結果我真的中招了！我馬上伸出手掌在他倆臉上一按，結果這兩個人都成了發(fā)面饅頭一樣，那場面別提有多歡樂了！從那以后，孩子們明顯和我親近了許多。擁有一顆童心，才能真正走進學生的心。
秘訣三：身為教師，要身正。德高為師，身正為范。
正如孔子所說，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！鄙朴谛Х率切W生的基本特點。老師就是一本教科書，一旦出現(xiàn)在學生面前，學生們的目光就像雷達似的，無時無刻不在追隨著老師，并不由自主地模仿老師的行為。無論是儀表、書寫，還是朗讀，老師都要在學生面前做好表率，因為教師的一言一行無時無刻不在影響著他們。讓學生看到我對待每一節(jié)課、對待每一次作業(yè)批改都一絲不茍，使他們明白工作就應當愛崗敬業(yè)；在上課過程中，我盡量旁征博引，當堂背誦經(jīng)典詩文語錄、講歷史故事等，使孩子看到我的知識積累，給予他們用心打基礎、適當做拓展的啟發(fā)；復習過程中，示范畫思維導圖，教會并指導他們培養(yǎng)梳理知識的好習慣。
秘訣四：要學會正確激勵學生。
教學藝術的本質(zhì)，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。只要蹲下來看學生，牢記"沒有差生，只有差異"這句話，就很容易發(fā)現(xiàn)每個學生的長處和閃光點，不同的教育方法，會讓我們有想不到的收獲。激勵要動情，輕描淡寫、面無表情的鼓勵與肯定，學生會不以為然，甚至不領情。學生在方方面面有了突出的表現(xiàn)，教師都可以視為可慶賀的'大事，不但鄭重表揚，還要通知家長，把激勵的作用發(fā)揮到最大；表揚、激勵要及時，事情過去久了，再去贊揚就失去意義了；激勵要當眾。當眾表揚，既有對個人的激勵作用，又有對全班的表率、鼓動、引領效果；激勵要針對。所謂“針對”，就是說激勵要有的放矢，一是針對學生的特長加以“放大”，二是針對學生的薄弱環(huán)節(jié)“放大”他的閃光點，使其日漸增長。要用放大鏡看孩子的優(yōu)點，尤其是后進生。孩子的興趣是在激勵中產(chǎn)生的，是在不斷取得進步中鞏固的。激勵是偉大的教育法寶。因而，在教學中一定要注意對學生的激勵。
秘訣五：要把課上得有意思。
無論時代如何變遷，課堂始終是學校教育的“主陣地”。把課上好，是我們最重要的“看家本領”，有了這個“看家本領”，想讓學生不喜歡老師都難。于老師認為，老師要把課上得輕松一些，讓學生有愉悅感，這樣學習效率才能高。教師是傳道、授業(yè)、解惑的，但并不意味著上課時總是保持著一副老學究式高深莫測的嚴肅表情，可以多和學生進行課堂互動，用一種具有親和力的表現(xiàn)方式吸引學生，把說、練寓于活動之中。語文課堂也要多放手，敢放手，把課堂和學習還給學生。除了傳統(tǒng)的講授法，還可以按照教學內(nèi)容的不同采用新的方式，比如將游戲比賽加入課堂。游戲能發(fā)展學生的思維能力，開發(fā)智力，激發(fā)學生的學習興趣，還可以消除大腦疲勞，使教學達到事半功倍的效果。
學生喜愛的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的；學生喜愛的老師不一定是孩子王，但一定是有著獨特的魅力。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。生命的長度我當不了家，但生命的寬度由我說了算。既然命運讓我們做了教師，就讓我們做學生喜歡的老師。
我的為師之道讀書心得6
暑假期間，拜讀了于永正老師的封筆之作：《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》。其實我并不認識于老師，看完了這本書，我卻很喜歡他！整本書通過回憶自己教學生涯中的點點滴滴生動形象地向我展現(xiàn)出了一個栩栩如生的于老師！正如于老師自己在書的前言中所說：“本書是我對自己從教五十多年的較為全面的總結。讀者從中可以看出我的教育觀、語文觀、學生觀，乃至于我的性格、為人和其他的方方面面?！蓖ㄟ^整本書的品讀，我認識了一位好老師！
書中有很多值得我深思、值得我學習的地方！于老師是一個甘草一樣的人，他溫和寬容又慈祥，沒有整天板著臉背著手反而笑瞇瞇風趣又幽默！在教書過程中免不了有孩子犯錯會讓我們大發(fā)雷霆，于老師告訴我們“先處理心情、再處理事情”這確實很重要，情緒上來了我們很容易做出錯誤的決定或者說出不該說的話。先冷靜自己再去處理事情，這是我接下來的教育工作中需要謹記的！因為我道行太淺修為不夠，實在是太容易情緒化了！不過有一點我和于老師想得是一樣的：“不要忘記自己曾經(jīng)是孩子！”每每感嘆孩子怎樣怎樣時我總會安慰自己，我小的時候不也是這樣么？我們小時候不也是貪玩任性又淘氣么？看到學習吃力的我會想起自己小時候也是個糊涂蛋，老師怎么教都不會！只能說每個孩子花期不同呀，教育不是千篇一律拔苗助長，而是啟發(fā)引導，幫助孩子發(fā)現(xiàn)他們的.閃光點！做老師，要用欣賞的眼光去看孩子，要讓每個孩子感覺到你是喜歡他的！書中第二章，于老師舉了很多例子告訴我們怎樣讓學生感到你喜歡他，特別實用！
作為老師，于老師卻告訴我們要是師非師，放下老師的“架子”，不以長者自居，不居高臨下俯視學生！蹲下來看學生，實現(xiàn)平等對話，這不禁讓我想起了之前一個同事的座右銘：蹲下來，和孩子一起成長！我想這就是為什么于老師和學生的關系那么好，那么多學生對他念念不忘的原因了吧！因為于老師理解學生尊重差異！書中于老師還分享了他對自己的“約法三章”：一、不背手；二、主動和學生打招呼；三、課間和學生一起玩；四、到學生家里走走；五、經(jīng)常講故事和笑話；六、幽默；七、努力讓微笑成為自己的名片；八、做值日；九、一旦做錯了事，公開承認自己的錯誤；十、定期征求學生的意見和建議。于老師作為一個全國著名的特級教師都能這樣地要求自己，我們更應該去努力！
書中第四章的童心不泯也給了我很大的啟示。因我執(zhí)教低年級，學生年齡小，活潑好動，經(jīng)常視課堂紀律若無物，這是低年級學生剛入校門的特性。童心未泯的標志之一是始終保留孩子般的好奇心；做一個有“孩子氣”的教師。其實于老師所講的童心未泯還有更深的一層意思，那就是理解和體諒學生。讀后感記得于老師回憶他班上一個孩子遲到。于老師在班上放肆的表揚那遲到的學生。當時，班上所有的學生都問，為什么遲到還要在班上放肆表揚呢？于老師當場回答學生說：“你們哪個有勇氣遲到了，還能像他那樣大大方方走到教室門口，還有如此膽大的喊聲報告。是你們肯定會躲在某個角落哭臉?！本瓦@樣，那調(diào)皮學生再也沒遲到了。我們可能更注重的是嚴格要求學生，上課不準說話、不準調(diào)頭、不準做小動作……。若干個不準之后，其實效果并不理想，學生在課堂上想做卻不敢做，想說卻不敢說，整個一節(jié)課下來，學生死氣沉沉，毫無積極性可言。不過凡事都有度，要把握這個度，畢竟低年級也需要給孩子們的學習習慣打下夯實的基礎。也許我們可以換多種方式，幫助孩子養(yǎng)成好習慣！
最后令我印象深刻的便是行無言之教了！身教重于言教，特別是低年級的孩子，你說他不一定聽的見聽的進去，但是你做了，他一定更喜歡模仿！這也給我敲響了警鐘，在和孩子們在一起時，童心未泯的同時要時刻謹記給孩子們正確的榜樣作用！我的字體我的語言我的坐姿我的儀表，都應給孩子正確的示范作用，這些方面，我確實慚愧自己還有很多需要去改進，去完善！
于老師用一件件小事、一張張圖片、一字字筆記向我們展現(xiàn)了他五十多年教育生涯中的點點滴滴，也給了我們誠懇的建議！不愧是著名特級教師，他身上有許多許多需要我去學習去思考去感悟的地方！
我的為師之道讀書心得7
于老師在文中詳細講述了他作為一名人民語文教師的為師之道，包括上課之道、待生之道、激勵之道等。這些寶貴的教育財富對于像我這樣新教師來說無疑就像一盞盞明燈，照亮著我們從教之路的前方。而在這本書的眾多理論中，最讓我深受啟發(fā)的應該算是于老師教育理論中的“中庸之道”了。下面我就著重談一談我對于于老師的“中庸之道”學習的體會及感悟。
朱友明老師曾說過，“在中草藥里，甘草是偉大的中庸之道守望者，而在課堂中，于永正老師就是學生當中那棵諳熟中庸之道的甘草?！蔽蚁胫炖蠋熤越o予于老師這么高的評價，就是因為在幾十年的教學中于老師在溫和與嚴厲，莊重與慈祥，尊重與威儀之間把握住了合適的“度”，就像中藥里的甘草那樣，調(diào)和百藥之毒，減少副作用，做到去其過，增其效。
作為一名教師，對待學生過分的溫和或嚴厲都是不合適的，一味的溫和會使學生很難被教育，而一味的嚴厲又會使教育效果適得其反，凡是都要有一個尺度，其中尺度的拿捏往往是最難的。我們要學習的就是于老師在文中說的那樣嚴慈并濟，“教育孩子的過程中，打了一個巴掌，別忘了及時給揉一揉?！?/p>
在教育事業(yè)上，莊重與慈祥這兩個詞往往是一對矛盾，千百年來，國人一直都信奉著“天地君親師”的理念，認為老師就應該在學生面前威嚴莊重一些，只有這樣才算是為人師表。但這樣的理念無形中也疏遠了老師與學生之間的距離，在教育的效果上也會大打折扣。于老師在他的書中列舉了很多課堂教學例子，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，于老師的課堂輕松活潑，風趣幽默，深受學生喜歡，至于為什么那樣受學生喜歡，可能很多老師都會感到疑惑。在我看來，于老師課堂教學成功的秘訣在于他在教學中能夠把莊重與慈祥之間尺度拿捏的特別合適，課堂上他從能夠放下老師的莊嚴，不以長者自居，堅持在教學中實現(xiàn)平等對話。他給自己約法三章，上課不背手，主動和學生打招呼，做值日等。這些看似微小的舉動，卻使得于老師每帶一個班級都能夠迅速和學生打成一片，進而實現(xiàn)預期目標。在執(zhí)教《翠鳥》和《狐貍與烏鴉》這兩篇課文中，于老師按照事先的.教案設計，主動與學生進行角色扮演，這一舉動一下子就將所有的學生的注意力都吸引住了，課堂上大家歡聲笑語，而于老師就是這課堂上的“甘草”，將學生、課堂、書本知識調(diào)和在一起，推進課堂不斷前進，讓學生在課堂上找到快樂，在快樂中學到知識。試想，這樣的課堂怎能不吸引學生，這樣的老師怎能不受學生歡迎！
圣人孔夫子的中庸之道用一句話概括它的精髓就是“因材施教和因人制宜?！钡览砦覀兛赡芏济靼?，但若想真正的在教育活動中實現(xiàn)這句話卻是很難的。在教學中對于這一點是有親身體會的，俗話說，“只有差異，沒有差生?！比欢嬲趯嶋H教學活動中，由于應試教育的阻礙，使得我們很難真正做到因材施教。美國著名心理學家加德納曾提出，“人類智能是具有多元性的?！闭驗槿绱?，才會出現(xiàn)學生間的個體差異性，特別是對于小學生來說尤為明顯，智力發(fā)育快的孩子可能會在短時間內(nèi)領先，但這并不代表著智力發(fā)育慢的孩子就追趕不上。因此，我在帶班的過程中從不會輕視任何一個孩子，無論學習成績優(yōu)良，都會平等真誠的對待他們。書中于老師對于個體差異這一問題以他本人的作業(yè)布置經(jīng)驗及挑擔子為例深刻的進行了分析，即能挑100斤的挑100斤，能挑50斤的挑50斤，只要堅持按照自己水平挑了，都可視為合格甚至優(yōu)秀。這就要求我們每一位教師要想真正用好“中庸之道”，就必須在了解每一名同學的基礎上真正做到因人而異，因材施教，這樣才能夠使得自己的教育教學水平在于老師的教育思想的引領下穩(wěn)步提高。
“中庸”即是無過無不及，它是儒家處世行事的基本理念，同時也是儒家思想的精華所在。千百年來，我們的民族正是憑借著中庸之道教育出了一代又一代英才。書中，我們不禁感嘆，于老師已經(jīng)將中庸之道完美的融入到了他50多年的從教生涯中。他是一面旗幟，讓我在教育之路上循著于老師的腳步不斷進取；他是一座豐碑，不斷修正我的教學理念，使我逐漸走向成熟；他是一種精神，永遠激勵著我們每一位鼓樓區(qū)教育工作者學為人師，行為世范！
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