【簡介】下面是熱心會員“tuocang”整理的教師師德師風教育活動心得體會，以供借鑒。
作為一名剛剛走上教學崗位的新教師，無論是在授課還是教育學生方面都相對缺乏經驗，因此我認為，給予學生愛的教育是與他們進行思想交流的最佳方式。那么教師應如何傾注對孩子的愛，讓孩子感受到這種關懷呢？回顧過去近一年的教學工作，我認為可以從以下幾方面入手：一、以理解和尊重為基礎，以愛作為出發(fā)點理解意味著要深入了解學生的思想、心理和生活狀態(tài)。在班級德育工作中，學生道德素質的提升必須遵循從實際出發(fā)的原則。尊重則是充分接納學生的意見與需求，以及尊重他們的個性，以平等的態(tài)度對待每一位學生。中學生的人格尤其重要，即便學生犯了錯，教師在批評教育時也應尊重他們的人格，以誠懇的態(tài)度引導學生，這樣才能達到有效的教育效果。單憑訓斥只會引發(fā)學生的逆反心理，更不足以用嘲諷或諷刺傷害學生的自尊心。此外，老師應從愛出發(fā)，關心和呵護每一個學生，讓他們感受到老師的批評與指導出于對他們的真正關心，旨在培養(yǎng)他們健康成長和成才的愿望。老師的愛會贏得學生的尊敬，進一步增強師生之間的情感聯系，從而充分發(fā)揮情感教育的作用。二、耐心溝通，穩(wěn)住學生情緒教育學生的工作本質上是一個愛的過程。然而，僅僅依靠愛是不夠的，這種愛必須在心理上與學生的感受相契合，這就要求教師具備高尚的道德修養(yǎng)，這種修養(yǎng)既是師德的“調節(jié)器”和“控制閥”，也是教師必備的心理素質。教師與學生的關系，本質上是成年人與未成年人之間的關系，面對未成年人，應允許他們犯錯。教師需要耐心引導，不可急躁，和學生溝通時要有充分的理由和耐心。三、要做到心理契合，善于發(fā)現學生的優(yōu)點教師應將學生視為具有思考能力和發(fā)展?jié)摿Φ膫€體，而不是施愛對象。當教師以贊賞的眼光看待學生時，往往能夠發(fā)現他們身上的可愛之處，從而自然地產生愛。而有些教師可能會對學習進度較慢的學生缺乏耐心，然而，他們通常擁有常人所沒有的堅韌和承受能力。盡管他們了解自己在課堂上可能聽不懂內容，卻仍然每天堅持聽講；面對考試，雖然明知會失敗，卻一次次挑戰(zhàn)自己。如果教師能給予他們深切的理解，就會發(fā)現他們值得被愛，進而發(fā)自內心地去關心他們。
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