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《做最好的老師》讀書心得17篇

時(shí)間:2024-11-10 11:01:00 心得體會(huì)

  下面是范文網(wǎng)小編整理的《做最好的老師》讀書心得17篇,供大家參考。

《做最好的老師》讀書心得17篇

《做最好的老師》讀書心得1

  近段時(shí)間,在學(xué)校的組織下,我認(rèn)真地閱讀了中國(guó)教育家李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》這本書,著實(shí)眼界大開、受益匪淺。

  “要讓我們的學(xué)生意識(shí)到,同在藍(lán)天下,都是大寫的人!人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等等存在著客觀差異,但每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是絕對(duì)相等的。平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對(duì)待學(xué)生,明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人!”這是李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》一書中我最喜歡的一段話。最好的老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?也許每個(gè)人的心中都有一把衡量的尺子,李老師在這本書里,以他獨(dú)特的視角,25年教學(xué)的精華給我們做了以下的詮釋。

  一、熱愛教育

  “熱愛教育”這一詞語(yǔ),在教育界司空見慣,在我們的各類總結(jié)、報(bào)表中,它似乎已成了思想政治的敷衍,但在李鎮(zhèn)西老師這里,他絕不僅僅是一種虛構(gòu)的精神外衣。他是如此地?fù)磹鬯慕逃聵I(yè),愛的扎實(shí)愛的深入,對(duì)教育的愛真真切切地表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生的愛上。他愛學(xué)生沒(méi)有師道尊嚴(yán)常以兄長(zhǎng)自居;他愛學(xué)生不分休息日常與學(xué)生同樂(lè);他愛學(xué)生尊重每個(gè)人轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不遺余力;他愛學(xué)生持之以恒教育日志層出不窮。李鎮(zhèn)西老師25年的教育耕耘一步一個(gè)腳印,他的每一個(gè)教育細(xì)節(jié)都折射著他對(duì)教育事業(yè)的博大無(wú)私的愛。他說(shuō)教師不僅是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),而且是地球上最光輝的事業(yè),這是李老師用自己的愛換來(lái)學(xué)生真情回報(bào)之后所發(fā)出的感慨。

  記得自己曾經(jīng)撰文《守望幸?!罚鎸?duì)這個(gè)自己要終生堅(jiān)守的職業(yè),難道我們不應(yīng)該用幸福的心態(tài)去面對(duì)嗎?難道我們不應(yīng)該將它經(jīng)營(yíng)得風(fēng)生水起、愜意瀟灑嗎?教師究竟應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的職業(yè)?這難道不是值得我們每一個(gè)人深思的問(wèn)題嗎?是疲于應(yīng)付還是真誠(chéng)地付出?這不僅關(guān)系到我們的教育事業(yè),也關(guān)系到個(gè)人的職業(yè)幸福生命指數(shù)。

  二、不斷創(chuàng)新

  李鎮(zhèn)西老師的教育生涯是辛勤跋涉、也是不斷創(chuàng)新的過(guò)程。正是一個(gè)個(gè)創(chuàng)新試驗(yàn)、一次次大膽實(shí)踐才讓李老師的教育生命迸發(fā)出耀眼的火花。他吸納了陶行知、蘇霍姆林斯基等大教育家的教育精華,又在工作中因地制宜形成獨(dú)特的班級(jí)管理模式。他實(shí)行輪流執(zhí)政的干部制度,采用易于競(jìng)賽的小組結(jié)構(gòu),發(fā)展個(gè)性的興趣社團(tuán),創(chuàng)立陶冶心靈的口琴樂(lè)團(tuán),學(xué)生填寫在校表現(xiàn)卡,給班級(jí)取名字……一切管理方法的運(yùn)用都在集體教育這片肥沃的土壤中開展,所以他的教育之花才開得燦爛奪目。即使他去開會(huì)的日子班級(jí)依舊井然有序,學(xué)生成績(jī)斐然,發(fā)展全面。這,不得不說(shuō)是李老師教育智慧的結(jié)晶。

  一個(gè)人的力量有多大,一個(gè)人的四維空間有多大,這個(gè)我們不得而知,但我知道——熱愛教育事業(yè),不斷思考,不懈追求是李老師一切創(chuàng)新活動(dòng)的源泉。在他所執(zhí)教的樂(lè)山中學(xué),他大膽設(shè)立“后進(jìn)班”,并且身兼“優(yōu)等班”和“后進(jìn)班”兩個(gè)班的班主任。在繁重而復(fù)雜的工作中,他堅(jiān)持寫教育日志,特殊的學(xué)生非但沒(méi)有成為他的負(fù)擔(dān),反而給他帶來(lái)了寫作的靈感,提供了改革創(chuàng)新的方便。他走進(jìn)了學(xué)生的心靈,挖掘了大量的教育資源,也成就了他一生中最好的教育科研。

  讀李老師的教育手記,常常令我熱血沸騰、感慨萬(wàn)千。正如他所說(shuō),很多老師都熱衷于教學(xué)科研,對(duì)于班主任不屑一顧,對(duì)其工作也是被動(dòng)敷衍,這是一個(gè)教育誤區(qū)。細(xì)細(xì)思之,在我的工作中,雖稱不上敷衍,但撞鐘似的心態(tài)多少還是存在的。讀《做最好的老師》,思如何做最好的老師,我漸漸明白:沒(méi)有對(duì)學(xué)生的激情,便終究不會(huì)有一切,包括自我的幸福。

  三、直面自我

  閑時(shí)翻看教育書籍,看到的大多數(shù)教育隨筆和教育手記都是記錄對(duì)學(xué)生的教育軌跡,其過(guò)程曲折,但真理總是掌握在老師手中,最后差生也好,另類也罷,縱然你七十二變,也終究逃不過(guò)“如來(lái)佛”的手掌,最終都被老師制服。而從《最好的教師》里,我讀到了一個(gè)真實(shí)的李鎮(zhèn)西,他從不隱瞞他在教育工作中的遺憾和失誤。

  讀著他長(zhǎng)篇大段的教育事實(shí)和那些剖析內(nèi)心、自我反省的文字,起初我也不理解,甚至認(rèn)為這樣的`教育家名不符實(shí),但是隨著深入的閱讀和思考,我漸漸明白這才是真實(shí)的教育,這樣的教育才對(duì)我們有切實(shí)的指導(dǎo)意義。吹慣了素質(zhì)教育的號(hào)子,便不敢把學(xué)生當(dāng)作人而是看作神,那么老師自然升格為“不食人間煙火”的圣人。而當(dāng)賞識(shí)教育的泛濫僅僅成為一支麻醉劑的時(shí)候,形形色色的問(wèn)題便令人無(wú)從下手。

  在書中,李鎮(zhèn)西老師明確指出老師不是神,教育學(xué)生首先要把他們看成一個(gè)完整的人。素質(zhì)教育不需要體罰,但不能缺少懲罰,它是在建立一套完善班級(jí)管理制度基礎(chǔ)上的,學(xué)生自我警示自我鞭策的一種教育行為。模糊的教育觀念造成許多老師談“罰”變色,稍“懲”便錯(cuò),導(dǎo)致班級(jí)工作癱瘓疲軟,老師工作積極性大減。李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“教育不能沒(méi)有懲罰,但懲罰不是體罰,而且我們提倡的教育懲罰應(yīng)當(dāng)充滿現(xiàn)代民主精神。這樣的教育懲罰是民主精神真正深入學(xué)生心靈;學(xué)生與班主任享有一樣的權(quán)利,班主任與學(xué)生具有同等的義務(wù)?!焙?jiǎn)短的一番話,不僅糾正了錯(cuò)誤觀念,也深化了民主的程度,明確了教師的責(zé)任,暗示了一套嚴(yán)格細(xì)致的管理制度在班級(jí)工作中的重要性。

  正因?yàn)榻處熓侨硕巧?,所以,他在工作中也?huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,但只要我們反思我們自己并勇于認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò),與“民”同“罪”。我們就一定能減少錯(cuò)誤,完善自我,最終成為學(xué)生心中的“神”。相反,如果我們?cè)趯W(xué)生面前高高在上,頤指氣使,文過(guò)飾非,那只能自行墮落,恐怕在學(xué)生心中想當(dāng)“人”都難了。

  做最好的教師,我佩服李鎮(zhèn)西老師直面自我的勇氣,有了這樣的勇氣,才會(huì)有深刻的反思,才會(huì)有更大的改進(jìn),才會(huì)有前所未有的創(chuàng)新。

《做最好的老師》讀書心得2

  寒假讀完了《做最好的老師》,我深深得陷入了沉思,我覺(jué)得貫穿本書的靈魂所在就是“愛的教育”。在《做最好的老師》中,我找到了愛,在愛中找到了教育。在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。

  所謂"最好的老師",不是與我敬仰的于漪,錢夢(mèng)龍,魏書生等老師相比——他們的人格,學(xué)識(shí),能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣一個(gè)教師是否"最好",第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。

  培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí),一種獨(dú)立思考的批判精神。

  在“愛的教育里”沒(méi)有乏味的說(shuō)教,也沒(méi)有豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡的日常教學(xué)生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把讀者帶入一個(gè)愛的'世界,讓我們?cè)趷壑惺艿浇逃?。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。一個(gè)教師應(yīng)該做到:

 ?。ㄒ唬┒嚓P(guān)心我們的學(xué)生,有愛的教育,才有美好的回憶。

 ?。ǘ﹫?jiān)守崗位,默默耕耘、盡一己之力。

 ?。ㄈW(xué)習(xí)型組織的體會(huì):

  1、系統(tǒng)思考

  2、自我增進(jìn)

  3、改善心智模式

  4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

  (四)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,教師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗(yàn),落實(shí)教學(xué)工作。

《做最好的老師》讀書心得3

  與同學(xué)談天,間或說(shuō)起暑期讀書的事,介于她的推舉,我去拜讀了一下聞名教育家畢鎮(zhèn)西老師所寫的《做最好的老師》一書。

  翻開此書,看到序言部分,首先映入眼簾的是畢老師的那番“最”字論:“每個(gè)人都是一棵樹。你或許不是最漂亮的,但你可以最可愛;你或許不是最聰慧的,但你可以最勤奮;……”讀到此,不免有些慚愧!每每看到學(xué)校在表?yè)P(yáng)優(yōu)秀老師時(shí),會(huì)想盡職盡責(zé)的老師便是如此了!相反對(duì)比自己,對(duì)比過(guò)去幾年來(lái)的工作歷程,哪及得上,更別提畢老師所說(shuō)的“超越自我”,達(dá)到自己力所能及的最好程度。

  讀完全書,讓我深切體會(huì)到了畢鎮(zhèn)西老師對(duì)教育工作的無(wú)比赤誠(chéng),以及他那顆對(duì)同學(xué)無(wú)比喜愛的教育者的心。桃畢滿天下,這是我對(duì)老師最早的熟悉!以前的想法是你能做個(gè)桃畢滿天下的老師已經(jīng)是相當(dāng)宏大了!而要讓滿天下的桃畢都能幸福的去度過(guò)一生,這又是多么遠(yuǎn)大的志向?。《吚蠋煷松慕逃非蟊闶恰懊恳粋€(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。”

  正是源于這個(gè)追求,畢老師首先付出的是他的愛。書中,畢老師說(shuō),“童心是師愛的源泉”,和同學(xué)相處時(shí),不要老是拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子,究竟同學(xué)們還不是大人。所以,你要允許同學(xué)去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣同學(xué)才能在曲折中成長(zhǎng)。看到這句話,反觀自己,又是在同學(xué)犯錯(cuò)以后,自己老早就開頭“批判教育”,甚至是火冒三丈了。哪還會(huì)心平氣和地去了解同學(xué)犯錯(cuò)的緣由,站在同學(xué)的角度的去思索問(wèn)題。愛同學(xué),不應(yīng)是對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”和“對(duì)同學(xué)的寬容”。愛孩子,才能無(wú)微不至地關(guān)懷、凝視同學(xué)們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能為同學(xué)們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而誠(chéng)心喜悅,才能感知同學(xué)們的苦惱和困惑,并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。當(dāng)然,畢老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就同學(xué),絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)厲的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)以至將來(lái)一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必定包含著對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求。

  對(duì)后進(jìn)生的教育上,畢老師的種種觀念及一個(gè)個(gè)勝利的案例無(wú)疑給了我很大的啟發(fā)。曾經(jīng)面對(duì)班級(jí)中的淘氣的'同學(xué)、不愛聽課的同學(xué)、搗亂的同學(xué)無(wú)比的頭疼,一次次的提示、甚至訓(xùn)斥都無(wú)法長(zhǎng)期,間或的好將其放大并表?yè)P(yáng),但這一方法僅僅只是短暫的。當(dāng)看完了這本《做最好的老師》之后,我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的“頻繁性”,以及進(jìn)步過(guò)程中的“反復(fù)性”的特點(diǎn),懂得了對(duì)后進(jìn)生教育的“長(zhǎng)期性”和“困難性”,懂得了對(duì)同學(xué)們的教育不能只用一種方法,而且需要我們有足夠的急躁、理解之心和寬容之心,需要有足夠的才智,而愛和敬重則是勝利地對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育的前提。假如只是期望一次談心、一次批判、一次電話“告狀”等等就能讓他變好,甚至從今成為一名優(yōu)秀生,無(wú)疑是把教育想得太簡(jiǎn)潔了?!胺稿e(cuò)—認(rèn)錯(cuò)—改錯(cuò)—又犯錯(cuò)—又認(rèn)錯(cuò)……”這是“后進(jìn)同學(xué)”普遍存在的循環(huán)。讀完了這本書,我才明白原來(lái)應(yīng)當(dāng)要容忍“后進(jìn)同學(xué)”的一次次“舊病復(fù)發(fā)”,與此同時(shí),又連續(xù)布滿熱忱和信念地鼓舞同學(xué)一次次戰(zhàn)勝自己,并引導(dǎo)同學(xué)從自己“犯錯(cuò)周期”的逐步延長(zhǎng)或者錯(cuò)誤程度的漸漸減輕的過(guò)程中,看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步的歡樂(lè),進(jìn)而增加連續(xù)進(jìn)步的信念。

  畢鎮(zhèn)西老師告知我們:“‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種抱負(fù)的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸!”做最好的老師,應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)老師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!而畢老師的這些教育理論將成為我們這些老師的指路明燈,把教書育人當(dāng)做是自己畢生的追求,一次一次地超越自己,做最好的自己。

《做最好的老師》讀書心得4

  我是一個(gè)急性子,尤其剛做教師的時(shí)候,面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,常常氣得火冒三丈,然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)“暴風(fēng)驟雨”式地批評(píng),直到犯錯(cuò)的學(xué)生淚流滿面。但是我知道這種教育方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只有幾分鐘熱度,是個(gè)短期效應(yīng),起不到治本的效果,況且生氣對(duì)自己的身體、心理都會(huì)有很大的傷害。通過(guò)讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書我明白了“做最好的老師”就要有一個(gè)良好的心態(tài), “做最好的老師”是一種平和的心態(tài),也是一種長(zhǎng)期的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸。” 李鎮(zhèn)西老師所謂的“做最好的老師”其實(shí)是“做更好的老師”,在李鎮(zhèn)西老師看來(lái)“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的老師”應(yīng)該成為我們每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!

  回想自己這幾年的班主任工作:當(dāng)我板著臉,故作嚴(yán)肅,裝出一副“師道尊嚴(yán)”的樣子時(shí);當(dāng)我在全體同學(xué)面前批評(píng)一個(gè)同學(xué),殺一儆百時(shí);當(dāng)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們,而不是溶入孩子們中去時(shí),我并沒(méi)有獲得他們的多少尊重、愛戴。反之,只是一個(gè)充滿笑意的眼神,一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作,一句體貼的話語(yǔ),無(wú)形中拉近了我與學(xué)生們的距離。當(dāng)讀到李鎮(zhèn)西老師“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的”這本書時(shí),我很震撼。正像書中所講:“教師真正的尊嚴(yán),從某種意義上講,并不是我們個(gè)人的主觀感受,而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生根本不會(huì)買賬,只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光;當(dāng)我們‘無(wú)視’自己的.尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情,并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。”

  作為一個(gè)任課教師,我努力提高上課的基本功和自身的專業(yè)素養(yǎng),合理設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)但有時(shí)教學(xué)實(shí)績(jī)并不是非常突出,問(wèn)題到底出在那里呢?百思不得其解。當(dāng)讀到蘇霍姆林斯基的“關(guān)于和諧的教育的一些想法”一書,聽過(guò)那個(gè)不走運(yùn)的農(nóng)民奧麥爾柯爺爺?shù)墓适潞螅抑懒宋液雎粤朔N子與耕地的關(guān)系。不處理好種子與耕地的關(guān)系,你講得再精彩,也是孤芳自賞。因此,我們?cè)诰膫浜谜n的基礎(chǔ)上,應(yīng)該花大力氣做好學(xué)生的思想工作,把地耕松、耕好。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)蘇霍姆林斯基的理想:使每一個(gè)學(xué)生把追求智力充實(shí)的、豐富而完滿的精神生活當(dāng)做自己最重要的理想,使每一個(gè)學(xué)生在從學(xué)校畢業(yè)的時(shí)候都能帶走渴求知識(shí)的火花,并使它終生不熄地燃燒下去。

  讀過(guò)這本好書,我想到了高爾基的那句名言:讀書,這個(gè)我們習(xí)以為常的的平凡的過(guò)程,實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程。其實(shí)一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該知道的何止這些,應(yīng)該知道并應(yīng)該做到還有很多很多,讓我們瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo),帶著一顆愛心,敞開博大的胸懷,在書海里遨游,在教海里探索,相信我們一定能夠帶著我們的學(xué)生,一起渡到人生的彼岸。

《做最好的老師》讀書心得5

  寒假讀完了《做最好的老師》,我深深得陷入了沉思,我覺(jué)得貫穿本書的靈魂所在就是“愛的教育”。在《做最好的老師》中,我找到了愛,在愛中找到了教育。在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。

  所謂"最好的老師",不是與我敬仰的于漪,錢夢(mèng)龍,魏書生等老師相比——他們的人格,學(xué)識(shí),能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣一個(gè)教師是否"最好",第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。

  培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí),一種獨(dú)立思考的.批判精神。

  在“愛的教育里”沒(méi)有乏味的說(shuō)教,也沒(méi)有豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡的日常教學(xué)生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把讀者帶入一個(gè)愛的世界,讓我們?cè)趷壑惺艿浇逃_@本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。一個(gè)教師應(yīng)該做到:

  (一)多關(guān)心我們的學(xué)生,有愛的教育,才有美好的回憶。

 ?。ǘ﹫?jiān)守崗位,默默耕耘、盡一己之力。

 ?。ㄈW(xué)習(xí)型組織的體會(huì):

  1、系統(tǒng)思考

  2、自我增進(jìn)

  3、改善心智模式

  4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

 ?。ㄋ模┲R(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,教師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗(yàn),落實(shí)教學(xué)工作。

《做最好的老師》讀書心得6

  濃烈的過(guò)年氣息隨著爆竹聲聲而來(lái)臨,千家萬(wàn)戶都沉浸在祥和的年味中,到處可以看到提著大包小包拜年的人群。閑暇之余,我靜靜學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在閱讀中時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。

  一個(gè)好的教師應(yīng)該是:寬容中有嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)謹(jǐn)中有幽默,幽默中有沉穩(wěn),沉穩(wěn)中有激情。激情是火,可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望;激情是露,可以滋潤(rùn)學(xué)生干渴的心田;激情如風(fēng),可以吹皺學(xué)生平靜的心湖;激情如雷,可以振醒學(xué)生懵懂的迷夢(mèng)。

  當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?書中 李 老師這樣告訴我們:擁有一顆愛學(xué)生的心!雖然教師在教育中富有愛心早已不是什么新潮觀點(diǎn)。從孔子的愛之能勿勞乎?忠之能勿誨乎到夏丐尊的沒(méi)有愛就沒(méi)有教育,從羅素凡是教師缺乏愛的地方,無(wú)論品格,還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展到蘇霍姆林斯基的我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,但我還是被 李 老師對(duì)學(xué)生那份深深地愛折服了。

  李老師的愛,不僅僅是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的愛,而且包括難教兒童的愛; 李 老師的愛,不僅僅是對(duì)自己所直接教的學(xué)生的愛,還包括所有外班的,其他年級(jí)的,甚至是外校的學(xué)生的愛; 李 老師的愛,不僅僅是剛踏上工作崗位初為人師時(shí)的片刻的激情,而是貫穿著他的以前,現(xiàn)在,甚至是將來(lái)的教育事業(yè),愛心是他教育事業(yè)永不言敗的前提和保證。

  李老師在序言中說(shuō):每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀我所謂的做最好的自己,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。做最好的自己,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。每每讀到此,我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng):是呀,我們?cè)谀陱?fù)一年的工作中,有沒(méi)有形成自己的特色與個(gè)性,有沒(méi)有確定自己的奮斗目標(biāo)呢?很多時(shí)候,是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動(dòng)力和方向,失去了做好自我的追求。結(jié)果是渾渾噩噩度日,喪失了做為一個(gè)人應(yīng)有的情趣與活力,更談不上去超越自我,并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了。

  愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,才能感知他們的.苦惱和困惑,并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。愛孩子,才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫下那么多手記、札記,為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度,可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間,我們看不見有什么代溝。有的人用孩子王的說(shuō)法來(lái)貶低教師。其實(shí),要做孩子們認(rèn)可的王,真是談何容易!

  李鎮(zhèn)西老師告訴我們:做最好的教師!是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容,也是驚濤拍岸,卷起千堆雪的蕩氣回腸。這段樸實(shí)的話,蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理:做最好的老師,應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

  讀李鎮(zhèn)西老師的文章,為他的人格魅力所折服。我會(huì)不斷地提醒自己,用愛心溫暖童心,做個(gè)富有愛心和童心的人,愛學(xué)生,愛生活,愛世界。

《做最好的老師》讀書心得7

  拿起《做最好的老師》,心里很是沉甸甸……現(xiàn)代的社會(huì)服務(wù)行業(yè)非常透明,就是以往讓人最崇敬的“人民教師”也是被排入了量化、透明化的行列!怎樣才能做學(xué)校、家長(zhǎng)、孩子心中最好的老師?真是難為教師了!學(xué)校、家長(zhǎng)、孩子好比顧客,教師就是那么一道菜,想要這道菜能入千百口人的胃,那得需要多少高超的廚藝?。??

  我迫不及待地翻開《做最好的老師》目錄,急切地想尋找怎樣做最好的老師!目錄分了是個(gè)章節(jié),分別從“愛是永恒的教育理念”、“提高教師的素養(yǎng)”、“育人之道”、“走出教育誤區(qū)”、“班主任工作”、“班級(jí)管理以學(xué)生為主”、“鍛造卓越人格———優(yōu)生的培養(yǎng)”、“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”、“學(xué)生青春心理健康教育”,“語(yǔ)文教育的思考與探索”這幾個(gè)方面來(lái)闡述如何做一名最好的教師!我慢慢品味著……

  一、愛是永恒的教育理念

  有句話說(shuō)的好“沒(méi)有愛,便沒(méi)有教育!有了愛,不等于就有了教育!”如何把握師愛和教育呢?曾記得因?qū)W校工作的原因,我送完一屆的畢業(yè)班,轉(zhuǎn)輾又新接一屆畢業(yè)班,這班可是整個(gè)年級(jí)最調(diào)皮搗蛋的,又加上我是小學(xué)最后一年接任,對(duì)他們既不熟悉又不了解。由于學(xué)校工作的繁忙,我基本只是上課時(shí)間去教室,偶爾在晨會(huì)課上進(jìn)行批評(píng)教育,但是這些全班性的點(diǎn)面結(jié)合的批評(píng)教育根本不管用,每當(dāng)上英語(yǔ)課時(shí)張同學(xué)總是拿出魔方來(lái)玩耍,又帶動(dòng)了周圍一批調(diào)皮的男孩在課上竊竊私語(yǔ)!我苦惱至極!在課后幾次找張同學(xué)談話,可是沒(méi)有效果!好似天書的英語(yǔ)家作,張同學(xué)總是不能完成!作為任課教師的我,也似乎很關(guān)心地贈(zèng)予張同學(xué)英語(yǔ)家作本,想鼓勵(lì)他能今后及時(shí)完成作業(yè)!可是好景只持續(xù)了三天,三天過(guò)后還是老樣子!怎么辦?怎么辦?直至有一個(gè)星期天的下午,根據(jù)學(xué)校要求給這些后進(jìn)生補(bǔ)補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)。于是我從鄉(xiāng)下趕來(lái),就請(qǐng)了張同學(xué)來(lái)校補(bǔ)英語(yǔ),我細(xì)心的講解,每講解一步驟,我都耐心地問(wèn)他懂了沒(méi)有,再給他類似的題型練習(xí)。其實(shí)張同學(xué)也是個(gè)懂事的孩子,只是有些時(shí)候缺乏自我控制意識(shí),看到我如此耐心地教授與他,他聽得很認(rèn)真,題目也會(huì)做了,嘗到了甜頭,他更是認(rèn)真了!我們就這樣學(xué)習(xí)著直至傍晚5:30,那天是我送他回家的!

  第二天起,在課上張同學(xué)再也不玩魔方了,即便遇到了難題,他也拼命地翻書查找,不會(huì)放棄!我每堂課上都關(guān)注他,提點(diǎn)他,他每天都在困難中堅(jiān)持著!功夫不負(fù)有心人,在最后畢業(yè)會(huì)考中,張同學(xué)收獲了成功的喜悅!前不久,這位在同學(xué)心目中調(diào)皮搗蛋的張同學(xué)來(lái)看望我了,并從他的口中得知他在遙遠(yuǎn)的地方望了我?guī)状瘟耍吹轿颐β稻蜎](méi)進(jìn)來(lái)!多懂事??!從這件事中我也懂得了“師愛不是簡(jiǎn)單地贈(zèng)予,而是真心地付出!”孩子,加油!

  二、提高教師的素養(yǎng)

  在這一篇章中最能讓我有感觸的是————奉獻(xiàn)之心:“不要你的金,不要你的銀,只要你的心”!

  愛就意味著奉獻(xiàn)。從古到今,教育在人們的眼中都是充滿無(wú)私奉獻(xiàn)精神的神圣職業(yè)。但令人遺憾的是,在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮澎湃洶涌的今天,一些教育者自覺(jué)不自覺(jué)地習(xí)慣用商業(yè)化與功利化的眼光來(lái)衡量自己的職業(yè),以致逐步喪失了最崇高的精神境界。“不要你的金,不要你的銀,只要你的心”

  本學(xué)期我又因?yàn)閷W(xué)校的工作需要,送完一屆畢業(yè)班又新接一屆畢業(yè)班,同樣的,在短短的一學(xué)期中想要深入地了解他們,和他們建立友好的師生關(guān)系也是很難。最主要的是我一下子很難有時(shí)間深入他們的內(nèi)心,在學(xué)習(xí)上就會(huì)表現(xiàn)為浮躁、隨意、無(wú)所謂!果真如此,開學(xué)的一個(gè)月里,班級(jí)里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不是很濃,孩子認(rèn)為換了個(gè)老師,不了解他們,他們也就可以更隨意些了!于是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上我制定了一些規(guī)章制度,并且我親自做了一些記錄,適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng),孩子開始有點(diǎn)收斂了,心慢慢地回到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上,早讀課、英語(yǔ)課變得安靜了!期中的家長(zhǎng)會(huì)更是讓我深入了家長(zhǎng)的心!我根據(jù)平日里的觀察,在班級(jí)中選了五個(gè)典型的孩子,在家長(zhǎng)的面前進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾I(lǐng),給他們做各方面的.示范和榜樣!家長(zhǎng)也是用心地回家教育孩子了!在期末,有位家長(zhǎng)在班級(jí)QQ群中這樣寫道:“發(fā)自內(nèi)心,對(duì)三位老師說(shuō)一聲謝謝六年不算短的時(shí)間,孩子們換了九位任課老師,實(shí)話每位老師都很棒很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可對(duì)自己的孩子我捏了一大把汗。

  剛開學(xué)幾天,孩子回家告訴我,媽媽,我們陳老師英語(yǔ)是全校最好的,所有班聽力全是他報(bào)的,還帶了別的一個(gè)班,她從進(jìn)門打招呼全程用英語(yǔ),我連起立,坐下,也聽不懂咋辦!看成績(jī)好的同學(xué)站,我就站,坐我就坐打陳老師的電話,當(dāng)時(shí)我手機(jī)拿起放下,放下拿起心里很矛盾。最后兒子提出,媽媽你要相信我你每天幫我報(bào)單詞,在大考卷上做自己不會(huì)做的題,前面幾次全是良,回來(lái)他自己也更加努力了,付出總有收獲!”可以看得出這位家長(zhǎng)是發(fā)自內(nèi)心的,我很高興,在我的教育下孩子能取得好成績(jī)!我也這樣回應(yīng)道:“其實(shí)誰(shuí)教都一樣!

  1、習(xí)慣是養(yǎng)成的,習(xí)慣了哪個(gè)老師就行!

  2、好的習(xí)慣也是靠自我約束才能養(yǎng)成的!

  3、找對(duì)方法很重要!

  4、堅(jiān)持才能實(shí)現(xiàn)最終的夢(mèng)想!

  5、更重要的是相信這句話:天才=99%汗水+1%的靈感!”我相信,來(lái)年我們班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將更是一片美好的景象!

《做最好的老師》讀書心得8

  暑假里,根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排,我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里,讓人感動(dòng),蕩滌心靈。這本書是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起,樸實(shí)形象的語(yǔ)言中透露著詩(shī)意,包含著深情。

  書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng),對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子,才能理解孩子;愛孩子,才能培育孩子的愛心;愛孩子,才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的.每一個(gè)細(xì)節(jié);愛孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛孩子,才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

  教書育人,為人師表,教師特別需要有耐心。而耐心是需要修煉的。耐心等待,給學(xué)生足夠的時(shí)間。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上后進(jìn)了,是因?yàn)橐郧暗膶W(xué)習(xí)問(wèn)題如雪球越滾越大,日積月累形成的,那么化雪過(guò)程當(dāng)然也需要一段時(shí)間。耐心指導(dǎo),給孩子搭梯建橋。當(dāng)我們一味指責(zé)學(xué)生時(shí),是不是應(yīng)該想想我們也有過(guò)錯(cuò)。說(shuō)第一遍,他不會(huì),我們就應(yīng)該說(shuō)第二遍,第三遍…一直到會(huì)為止。

  教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流,有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái),師生間通過(guò)精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)我班上有個(gè)同學(xué)上課總是不太專心,后來(lái)有一次稍微表現(xiàn)得較好時(shí),我立即表?yè)P(yáng)了他,還請(qǐng)他當(dāng)小老師,得到我一次又一次的信任,從此他大變樣了。

  “讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路?!边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中,無(wú)論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻(xiàn)出自己最大的愛心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無(wú)悔!

《做最好的老師》讀書心得9

  我從朋友家借來(lái)一本名為《做最好的老師》的書,這本書是 李鎮(zhèn)西老師 寫的,當(dāng)時(shí)我真真地閱讀完了,收獲很多,受益匪淺。我想讀完一本書一定要留下讀書的影子,一定要思考沉淀些東西。于是當(dāng)時(shí)我隨筆記下了自己的感想。

  讀這本書中李老師寫的總序,我更進(jìn)一步了解了李老師,知道了他今天有如此高的成就除了他對(duì)教育的滿腔熱愛外,更主要的是因?yàn)樗?jīng)的文學(xué)夢(mèng)。用李老師自己的話說(shuō),就是“我不止一次地慶幸我是一個(gè)教師,因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕;而且我特別慶幸我是語(yǔ)文老師,因?yàn)檫@使我能用一雙‘文學(xué)的耳朵’隨時(shí)傾聽‘花開的聲音’。并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來(lái)?!?/p>

  讀這本書,我知道了李老師的心靈追求,乃是“讓每一個(gè)孩子都感到快樂(lè)”;讀這本書我認(rèn)識(shí)到了榜樣力量的偉大,李老師因?yàn)橐恢薄白冯S蘇霍姆林斯基”,所以成了中國(guó)的蘇霍姆林斯基。

  讀這本書,我通過(guò)李老師的誠(chéng)摯的介紹我認(rèn)識(shí)或者說(shuō)了解了當(dāng)今教育屆的名師,如,吳非,朱永新,洪鎮(zhèn)濤,蔣自立,程紅兵等等。我知道自己想更多地了解和學(xué)習(xí)這些名師必須購(gòu)買他們的書籍,食取他們給同行釀制的最豐富的營(yíng)養(yǎng)大餐。

  讀這本書,我知道了我們應(yīng)該“用行動(dòng)追尋教育理想”,我們應(yīng)該通過(guò)“閱讀提升生命的.品格”,我們應(yīng)該多讀一些“觸動(dòng)心靈的書”。即使不讀書而看電影或電視也應(yīng)細(xì)細(xì)地“品味”,認(rèn)認(rèn)真真地“揣摩”里面的“人生百態(tài)”。

  這本書如一面鏡子照出了我的大大的不足,那就是我不善于思考。其實(shí)一個(gè)合格的老師除了必不可少的閱讀外更重要的是思考。用教育者的思維關(guān)注生活,思考生活。李老師能取得如此大的成就,我想是離不開這兩方面的,一個(gè)就是善于閱讀,另一個(gè)自然是善于思考。其實(shí)李老師的成功的秘訣無(wú)非是“實(shí)踐、思考并記錄”。

  我讀完這本書,記住了李老師的這句話,“對(duì)普通的一線中小學(xué)老師來(lái)說(shuō),只要堅(jiān)持記錄自己每一天的教育實(shí)踐,三年五年,一定會(huì)成為教育專家的!”

  我已經(jīng)開始記錄我和學(xué)生的故事,我不是希望自己成為教育專家,而是渴望自己尋到教育的真諦,從而更好的服務(wù)于教育,更好的培養(yǎng)遇到我的每一個(gè)學(xué)生!

《做最好的老師》讀書心得10

  “你或許不是最漂亮的,但你可以是最可愛的;你或許不是最聰慧的,但你可以最勤奮的;你或許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你或許不會(huì)最順當(dāng),但你可以最樂(lè)觀——因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最精彩的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高超的醫(yī)生;你若是老師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的老師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你或許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)一般人里最好的那一個(gè)!”“‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?!边@是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。

  那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn),但始終都沒(méi)找到一個(gè)最佳的答案,直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“最好’就是更好’,雖然這‘‘個(gè)‘最好’永久達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的‘更好’,便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”這句話時(shí),立刻豁然開朗?!白鲎詈玫淖约骸保瑥?qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今日的自己比,不斷地超越自己。李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“每天都不是最好,甚至每天都有圓滿,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。”看到這里,我想到了自己,說(shuō)實(shí)話,我對(duì)自己的某些方面是缺乏信念的,總覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了。身為初級(jí)中學(xué)的老師,特殊是身為初級(jí)中學(xué)的班主任,由于同學(xué)的素養(yǎng)參差不齊,我常常會(huì)充當(dāng)問(wèn)題同學(xué)的“滅火器”,搞得自己很累、很煩,總是會(huì)被同學(xué)不如意的表現(xiàn)所影響,甚至開頭懷疑自己究竟適不適合老師這個(gè)職業(yè)。但面對(duì)同樣的問(wèn)題李老師卻是這樣想的“既然只能當(dāng)老師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高興奮興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!”是啊,快樂(lè)是一天,不快樂(lè)也是一天,為什么不每天快樂(lè)呢?所以不如就學(xué)李老師這樣想:多想同學(xué)們可愛的地方,比如整日干凈的教室、節(jié)日時(shí)溫馨的短信、課外活動(dòng)強(qiáng)健的身姿、藝術(shù)節(jié)上精彩的演出;盡量讓同學(xué)在課堂上多學(xué)點(diǎn)東西,無(wú)論這些東西是課內(nèi)的還是課外的,只要對(duì)他們今后的進(jìn)展有好處就好,而不是僅僅注意他們的考試成果;盡量和他們成為伴侶,多從他們的角度去理解他們的言行舉止,使同學(xué)能“親其師信其道”,而不是一個(gè)高高在上的“掌權(quán)人”,讓同學(xué)陽(yáng)奉陰違、避而遠(yuǎn)之。這樣每天生活在一個(gè)令人有所盼望的環(huán)境中,又怎么能不興奮呢?

  在這本書的全部文章中,《老師的尊嚴(yán)是同學(xué)給的》這個(gè)章節(jié)給我的觸動(dòng)最大。當(dāng)時(shí)看到這句話,我的第一感覺(jué)就是震撼,其次感覺(jué)是認(rèn)同。

  回想自己的教同學(xué)活,當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)峻地去批判同學(xué)的時(shí)候,我并沒(méi)有感受到他們的心悅誠(chéng)服。反而,只是一個(gè)布滿鼓舞的眼神,一個(gè)布滿溫情的動(dòng)作,一個(gè)微不足道的關(guān)心,卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講:“老師真正的尊嚴(yán),從某種意義上講,并不是我們個(gè)人的主觀感受,而是同學(xué)對(duì)我們的道德確定、學(xué)問(wèn)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲同學(xué)的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí),同學(xué)根本不會(huì)買我們的賬,只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光;當(dāng)我們‘無(wú)視’自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、精彩的教育、真誠(chéng)的感情,并隨時(shí)留意維護(hù)、敬重同學(xué)的尊嚴(yán)時(shí),同學(xué)會(huì)把他們?nèi)康?愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們?!?/p>

  反思后我才熟悉到:教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿勢(shì),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)同學(xué)的心靈??傊?,冷漠的心、生硬的態(tài)度,永久也不行能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通,從今以后我會(huì)多試著從同學(xué)的角度考慮問(wèn)題,用“同學(xué)的眼光”看待,用“同學(xué)的情感”體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛心、誠(chéng)意、急躁,換來(lái)同學(xué)們純真的笑容,贏得同學(xué)們的敬重和愛戴。

《做最好的老師》讀書心得11

  這學(xué)期,當(dāng)我讀的是《做最好的老師》這本書,感受了李鎮(zhèn)西老師的與眾不一樣,從他自己的身邊的故事舉例說(shuō)起,真實(shí)自然,每一節(jié)都讓人感動(dòng)。

  愛學(xué)生,說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻很“難”。我們很多老師都是愛學(xué)生的,可是為什么還會(huì)不被一些學(xué)生喜歡呢?“愛學(xué)生要有一顆愛孩子的心,首先就應(yīng)當(dāng)要有一顆與孩子一樣的童心”,這句話給了我很大的啟示,也許僅有童心才能滋潤(rùn)童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時(shí),我們就更容易的去理解學(xué)生,當(dāng)我們有了童心和愛心之后,自然我們就會(huì)很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,和他們一塊來(lái)分享歡樂(lè)與煩惱,學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)做他們的知心朋友,對(duì)你的愛自然也就會(huì)流露出來(lái),因?yàn)閷W(xué)生是最單純、最可愛的,他們也是最容易感動(dòng)的。我們要愛學(xué)生,可是不能憑借自己的感情只愛那些自己認(rèn)可的學(xué)生,我們應(yīng)當(dāng)一視同仁,把目光投向每一個(gè)學(xué)生,老師的一個(gè)關(guān)切的眼神和一個(gè)微笑就能個(gè)一個(gè)學(xué)生莫大的動(dòng)力,讓他感受到老師是關(guān)心他的,讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖,作為老師,我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),肯定學(xué)生,賞識(shí)他們,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'亮點(diǎn)和好的一面,而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,相信他能做的更好。李老師說(shuō)得對(duì),因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?,我們才?huì)和同學(xué)心貼心;因?yàn)橛袗?,才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當(dāng)學(xué)生喜歡你的時(shí)候,他很自然

  的也就會(huì)喜歡你的課,這就是所謂的愛屋及烏吧。

  合上《做最好的老師》體會(huì)到:做一個(gè)有“愛心”的老師很難,教育上的愛是一種思想,一種情感,一種氛圍。今后,要把自己的愛很自然的貫穿在我教育過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

《做最好的老師》讀書心得12

  讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》后,有這樣的一段話讓我感觸特深:你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀------因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)!

  什么樣的老師才是最好的老師呢?用李鎮(zhèn)西老師的話說(shuō),“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。 李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛,便沒(méi)有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一個(gè)難題,如班集體建設(shè)呀、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀等等,都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待,把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。總之,“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。

  李鎮(zhèn)西老師說(shuō),“童心是師愛的源泉”,我要說(shuō)的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老師拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的.思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō),你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。有時(shí),我們教育者就會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò),上課遲到了,做錯(cuò)事情了,違犯紀(jì)律了,寢室扣分了等等。這樣恰恰相反,學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說(shuō)你是為他們好,其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實(shí)孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個(gè)人的形式存在的,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會(huì)犯錯(cuò),你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做,有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò),因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。

  總之,我們應(yīng)該多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題,用“學(xué)生的眼光” 看待,用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心,換來(lái)孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛戴。

《做最好的老師》讀書心得13

  寒假有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里,讓人感動(dòng),蕩滌心靈。這本書是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法,書中沒(méi)有對(duì)缺陷的掩飾,沒(méi)有對(duì)成功的浮夸,讓我深深感受到了李老師的與眾不同。他從自己身邊的故事講起,樸實(shí)形象的語(yǔ)言中透露著詩(shī)意,包含著深情。讀著書,我時(shí)常會(huì)被李老師的充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng),不禁為之贊嘆,折服。

  什么樣的教師才是最好的教師?怎樣做才是最好的教師?李老師這樣告訴我們:“最好”是相對(duì)的。因?yàn)槭怯肋h(yuǎn)沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō),“最好”其實(shí)就是“更好”。雖然“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。李鎮(zhèn)西老師的所謂“最好的教師”,是自己和自己比較而言,也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心???每天都不是“最好”,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣和自己比,堅(jiān)持不懈。我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近,“做最好的教師”是我一生的追求,直到我教育生涯的終點(diǎn)。

  一、 愛是永恒的教育理念,做心中有愛的教師

  素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育,離開了情感,一切教育都無(wú)從談起。這種情感是一名教育工作者對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著而深沉的愛,是教師對(duì)學(xué)生真摯而無(wú)私的博愛。愛學(xué)生,才能理解學(xué)生,才能無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)微的變化,才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,成為他們的親密伙伴。這種愛,不是表面的“平易近人”,也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,更不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”,而是朋友般平等真誠(chéng)的感情。一位優(yōu)秀的教育者應(yīng)了解學(xué)生的需求,力圖讓教育知識(shí)滿足學(xué)生的精神需要,讓教育更符合人性。

  李老師對(duì)學(xué)生的愛讓我感動(dòng),他把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成自己的人生追求,書中的每一個(gè)章節(jié)、每一段文字中都充滿了他對(duì)學(xué)生濃濃的愛意和對(duì)教育事業(yè)無(wú)限熱愛的情感。心中有愛的教師必定會(huì)與眾不同、必定會(huì)在他所不懈追求的事業(yè)上取得累累碩果。

  二 、堅(jiān)持閱讀和寫作,做學(xué)習(xí)型教師

  在《做最好的老師》一書中,李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言如數(shù)家珍,對(duì)陶行知等

  老一輩教育家的教育理論也是隨手拈來(lái)。李老師之所以能夠這樣引經(jīng)據(jù)典,娓娓道來(lái),正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。李老師一直在不停地閱讀,從教20余年,這已成為他生活中的一部分,也可以說(shuō),“閱讀欲”就是李老師的“生存欲”。

  此外,有效的閱讀總是伴隨著思考,而思考總是讓人的思維迸發(fā)出火花,于是,一篇又一篇的好文章從李老師的筆下誕生了。在此,李老師告訴我們,寫作要日積月累,不能急功近利;要獨(dú)立思考,不能人云亦云;要自然樸實(shí),不能故作高深;要讀寫結(jié)合,不要讀寫分離。這樣才能提高教師的'寫作水平。

  三、 把問(wèn)題當(dāng)成課題,做研究型教師

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣,使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)。”李老師在書中談到,把在教育上遇到的每一個(gè)難題都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待,把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,因而每天都有新的快樂(lè)。

  四、 堅(jiān)持不懈,做永不止步的教師

  李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)提醒自己:“我是一名教師,我的生活在講臺(tái),我的生命在學(xué)生”。他從教20余年,每天都堅(jiān)持完成好“五個(gè)一工程”——上好每堂語(yǔ)文課;找一位學(xué)生談心或書面交流,思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題,讀不少于一萬(wàn)字的書;寫一篇教育日記。正是這種堅(jiān)持不懈、永不停歇的努力,才成就了今天的李鎮(zhèn)西老師。

  社會(huì)在發(fā)展、科學(xué)在進(jìn)步,教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中,教師不能有絲毫懈怠,每天都要學(xué)習(xí),每天都要反思,每天都要爭(zhēng)取做到“更好”,也許我們永遠(yuǎn)成不了“家”,但通過(guò)努力,我們完全可以成為最好的自己。

  總之,做最好的老師是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行為;是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸。

  《做最好的老師》的確是教師提高自身素質(zhì)的首選教材,讀后感受頗深,但還有很多尚未完全消化之處,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)下去,爭(zhēng)取不斷向“最好”靠近。

《做最好的老師》讀書心得14

  讀完了《做最好的老師》,我深深得陷入了沉思,我覺(jué)得貫穿本書的靈魂所在就是“愛的教育”。

  在“愛的教育里”沒(méi)有乏味的說(shuō)教,也沒(méi)有豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡的日常教學(xué)生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把讀者帶入一個(gè)愛的世界,讓我們?cè)趷壑惺艿浇逃_@本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。

  我的體會(huì):

  一、以教育為主題的美麗、可愛又動(dòng)人的故事,應(yīng)該很多,發(fā)生在你我大家的身上,大家都在從事教育工作,而且是基層的教育工作人員,所接觸到、感受到的故事應(yīng)該最多,也最深刻,只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已,如果有機(jī)會(huì)加以整理,如同本書一樣,一定叫好又叫座的.一本好書。

  二、我們不要過(guò)分執(zhí)著一個(gè)觀念、一種行為模式、一種習(xí)慣,而要常求突破,要從不同角度,正、反方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣,對(duì)任何事都要下功夫,才不至于被外界所困惑。

  三、看過(guò)的書頗多,很少再回味一遍,重新再來(lái);寫過(guò)的報(bào)告、資料也不少,也很少再重新翻開研讀,事實(shí)上偶而重新品味一番,個(gè)中滋味又當(dāng)從何說(shuō)起?只能意會(huì)不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)當(dāng)中只顧往前沖,忽略了反省與自覺(jué)的功夫,也常常在不知不覺(jué)當(dāng)中,忽略了別人的感受。

  四、時(shí)代的產(chǎn)物中,造就了很多的讀書人很會(huì)讀書,很多學(xué)生光會(huì)讀書,不會(huì)讀人;只會(huì)做事、不會(huì)做人,個(gè)人過(guò)度重視IQ,忽視EQ;是學(xué)術(shù)界的巨人,卻是生活中的侏儒;可以和電腦、機(jī)器、實(shí)驗(yàn)室對(duì)話,卻無(wú)法與人溝通。

  從事教育工作,針對(duì)教育問(wèn)題而言,通常也是值得思考的問(wèn)題,到底哪些是“要”或者是“不要”?這個(gè)問(wèn)題值得探討和研究。

  一、教師的“要”:

  (一)教師要教育不要訓(xùn)斥:教育是引導(dǎo)而不是灌輸,視學(xué)生為「有」而不是「無(wú)」。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說(shuō)「不」,教育則潛移默化。

  (二)了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納、鼓勵(lì)與協(xié)助,培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等,讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、茁壯,更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,適時(shí)的提供教養(yǎng)子女的咨詢與方法,共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。

  (三)教師要理解人性:要了解學(xué)生的感受,學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的心聲也該仔細(xì)的聆聽看看。

  (四)教師要多憐愛和鼓勵(lì)

 ?。ㄎ澹┙處熞獙I(yè),專業(yè)的精神表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之認(rèn)知

  二、教師的“不要”:

  (一)教師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗!打不破,要珍惜羽毛。

 ?。ǘ┙處煵灰?xùn)斥與灌輸,不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。

  (三)教師不要妄想“教育萬(wàn)能”,不是萬(wàn)能丹也不是特效藥,有其極限。

 ?。ㄋ模┙處煵灰^(guò)分執(zhí)著“立竿見影”,潛移默化的過(guò)程導(dǎo)向,注重人格的培養(yǎng),身心健康的引導(dǎo)。

  (五)教師不要悲觀,要樂(lè)觀以對(duì),充滿希望與理想。

  啟發(fā):

  (一)多關(guān)心我們的學(xué)生,有愛的教育,才有美好的回憶。

 ?。ǘ﹫?jiān)守崗位,默默耕耘、盡一己之力。

 ?。ㄈW(xué)習(xí)型組織的體會(huì):

  1、系統(tǒng)思考

  2、自我增進(jìn)

  3、改善心智模式

  4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

 ?。ㄋ模┲R(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,教師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗(yàn),落實(shí)教學(xué)工作。

 ?。ㄎ澹┙處煂I(yè)成長(zhǎng)師德修養(yǎng),教師專業(yè)自主工作理念的實(shí)踐,必須落實(shí)在教育工作上,表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上、表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中,以收到身教言教的效果。

  在《做最好的老師》中,我找到了愛,在愛中找到了教育。

  以上就是我對(duì)這本書的一點(diǎn)體會(huì)。

《做最好的老師》讀書心得15

  我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這一教育專著,收獲極大,書中的許多教育理念、教育方法都給了我很大的啟示。本書為我的教育教學(xué)工作點(diǎn)燃了一盞明燈,也為我能走出“教育誤區(qū)”,真正實(shí)施素質(zhì)教育樹立了信心。

  有這樣一段話:“凡是教師缺乏愛的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,更深深地感受到作為一個(gè)老師想做到最好,對(duì)孩子、對(duì)教育事業(yè)的愛便是那深深的基石。

  一、純真的愛心

  有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱心靈中?!币虼?,做最好的一名教師、特別是一名班主任,首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。對(duì)全班學(xué)生,無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家,無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,愛得讓學(xué)生信服?!皭鄣牧α渴菬o(wú)窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也要?jiǎng)又郧?,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的,是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。精誠(chéng)所至,金石為開。春天播下師愛的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛的遷移,教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。

  二、真摯的情感

  教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流,有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái),師生間通過(guò)精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)班里有個(gè)同學(xué),罵人、惡作劇、作業(yè)經(jīng)常不做,上課經(jīng)常遲到和做小動(dòng)作,批評(píng)教育他當(dāng)耳邊風(fēng),嘴上說(shuō)改,事后還是屢屢犯錯(cuò),真讓人頭疼。在一次勞動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生勞動(dòng)起來(lái)竟那么積極,不怕臟不怕累。我及時(shí)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他,還讓他當(dāng)了個(gè)勞動(dòng)委員,負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的清潔。回家后他把我表?yè)P(yáng)他和當(dāng)衛(wèi)生委員這件事告訴他媽媽,說(shuō)老師多信任他,讓他做了衛(wèi)生委員,這是他從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)的。不過(guò)我私下里又把他叫到一邊,指出他的許多不足之處,最后我還充滿信心地對(duì)他說(shuō):“老師相信你一定能管好自己的?!辈扇∠葥P(yáng)后抑的辦法教育他,這樣在表場(chǎng)之后批評(píng),他進(jìn)步了很多,給予學(xué)生充分的信任,其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)。后來(lái)他變了許多,紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),作業(yè)也完成了,學(xué)習(xí)上遇到不懂的問(wèn)題也向同學(xué)請(qǐng)教,再后來(lái)他以可喜的成績(jī)考上了中學(xué)。

  三、尊重學(xué)生

  最好的教師要給學(xué)生以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛護(hù),從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。愛學(xué)生始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度。即:尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,不傷學(xué)生的自尊心,有禮貌地對(duì)待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因,學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。實(shí)踐中的許多事例使我感受到:只有尊重人,才能感化人。尊重學(xué)生,學(xué)生就會(huì)向老師敞開心扉,用全心來(lái)接受教師的愛。

  做最好的老師,愛學(xué)生,首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已!”的說(shuō)法。班主任不要以老師自居,動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的,老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平,一視同仁,不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情,巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望,從而更加熱愛這個(gè)集體,熱愛你這位老師,才能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才會(huì)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用。

  四、關(guān)心了解學(xué)生

  做最好的老師,愛護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語(yǔ)言上,更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起,從點(diǎn)滴做起,使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到老師的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病,輕輕關(guān)心幾句,為他送上一杯暖暖的開水,學(xué)生是不會(huì)忘記你的。老師與學(xué)生之間有了真情,有了愛,我想沒(méi)有的比這更具有凝聚力的'了。

  做最好的教師對(duì)學(xué)生的情況還要深入了解,對(duì)學(xué)生的心理變化要細(xì)致觀察,只有這樣,教師才能更好地接觸到學(xué)生情感的“點(diǎn)子”上,這種接觸點(diǎn)就好像是“心竅”,是個(gè)突破口,它往往是教師傳授愛的門路。借助學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)去了解、接近和吸引學(xué)生,在平等、和諧中了解學(xué)生,獲得與學(xué)生的共同語(yǔ)言,這是溝通和傳遞情感的渠道。學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)往往是通向他們心靈的“捷徑”,老師“投其所好”也是愛學(xué)生的一種方法。教師要教育學(xué)生必須深入地了解學(xué)生,要經(jīng)常深入班級(jí),走訪家庭,從大量的“接觸點(diǎn)”了解學(xué)生的心靈。如學(xué)生生活中有什么困難,有什么要求,有什么愿望,喜歡什么,不喜歡什么,教師的愛接觸到這些“點(diǎn)子”上就會(huì)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng),就會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴。

  五、面向大多數(shù)

  教師生活在學(xué)生中間,深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子,而是所教的全部學(xué)生。但教師只有一個(gè),時(shí)間和精力都有限,這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量,通過(guò)集體的關(guān)心使學(xué)生感到溫暖,相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛的作用。做最好的教師,愛不是偏愛,要無(wú)選擇地、公正地、無(wú)例外地愛每一個(gè)學(xué)生。做最好的教師要善于控制自己的情感,不能對(duì)優(yōu)秀學(xué)生偏愛,對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求,對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。十幾年的教育經(jīng)驗(yàn)使我懂得,教師愛學(xué)生,不是一個(gè)純粹主觀的過(guò)程,如果學(xué)生從來(lái)不向他們信任、愛戴的老師敞開心扉,學(xué)生的心靈之門打不開,那么教育就無(wú)法進(jìn)行。如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)、痛苦告訴老師,不愿意與老師開誠(chéng)相見,那么談?wù)撊魏谓逃倸w是可笑的,學(xué)生向他的老師敞開心扉,是一個(gè)彼此促進(jìn)思想和感情高尚起來(lái)的過(guò)程。學(xué)生只有向老師敞開自己的心靈窗口,才能讓班主任更清楚地了解他們奇妙的世界,溝通心靈,教育工作必然會(huì)事半功倍的。

  相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,微笑著面對(duì)學(xué)生,學(xué)生會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們,我們的工作也一定會(huì)開展的生動(dòng)活潑,卓有成效。愛,是啟動(dòng)班主任自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛,是通向?qū)W生心靈深處的道路;愛,是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對(duì)學(xué)生熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界,只有這樣才能將教師的愛通向?qū)W生的心靈。

  “讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。

  做最好的教師,應(yīng)該無(wú)私地把愛灑向每一個(gè)學(xué)生,平等地對(duì)每一個(gè)學(xué)生,了解他們特有的情感世界,懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷,時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。當(dāng)老師把一顆真誠(chéng)的心交給學(xué)生,公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,公平地把愛和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí),學(xué)生的心定會(huì)融化在師愛中,在學(xué)習(xí)生活中找到快樂(lè),愉快地接受教育。

《做最好的老師》讀書心得16

  閱讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《讓“后進(jìn)學(xué)生”享受成功》、《把更多的關(guān)愛給“后進(jìn)生”》等文章,感觸頗多,這讓我回想起我數(shù)學(xué)課堂上的一個(gè)故事:我在處理《節(jié)日禮物》一課的練習(xí)題時(shí),發(fā)生了這樣的一件事情:原本課堂上的時(shí)間比較緊,但有一個(gè)學(xué)生老舉著手,我一看,原來(lái)是一向多事的劉寒,他在我的數(shù)學(xué)課堂上從來(lái)都是“無(wú)事生非”,“他舉手又有什么事情?

  別浪費(fèi)時(shí)間了!我還是接著處理練習(xí)題吧!”我想到這里,就打算接著處理練習(xí)題,但在我與劉寒的眼神一剎那的交匯時(shí),我看到了一個(gè)積極回答問(wèn)題的渴望之心,我略作遲疑,說(shuō):“劉寒,你有什么要說(shuō)的嗎?”“老師!書上印錯(cuò)了,課本64頁(yè)根本沒(méi)有正確答案?!薄笆裁??沒(méi)有正確答案?”同學(xué)們一片驚訝聲?!澳隳苷f(shuō)一說(shuō)你的想法嗎?”我也有些驚訝。“老師,在書中的觀察圖中,在房子后分明圍著柵欄,而選擇時(shí)圖中卻沒(méi)了柵欄,你說(shuō)對(duì)嗎?”經(jīng)他這么一說(shuō),我們大家急忙看書,“是呀!”“是呀!”學(xué)生紛紛拿起鉛筆在圖中畫了起來(lái)……雖然這節(jié)課我因?yàn)檫@個(gè)小小的“插曲”沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù),我分明讀懂了尊重學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)的意義,在我們的課堂中,每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的尊重,引起教師的注意,我們?cè)陉P(guān)注教學(xué)目標(biāo)完成的同時(shí)是否真正關(guān)注了學(xué)生?

  是否真正走進(jìn)了學(xué)生的.心靈?作為教師我們是否該好好反思一下我們習(xí)以為常的教學(xué)行為,看看這些我們自認(rèn)為做得很對(duì)的事情是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。不要把尊重學(xué)生當(dāng)作掛在嘴邊的空話,讓我們的教學(xué)行為處處充滿尊重,讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。

《做最好的老師》讀書心得17

  《做最好的老師》是一本充滿智慧之書,它在很多方面開啟了老師們的智慧,讀了這本書,自己深受啟發(fā),現(xiàn)就某點(diǎn)談?wù)劯邢搿?/p>

  李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的,在對(duì)后進(jìn)生的教育方面,李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我很大的啟發(fā)。

  班主任們都知道,在班主任工作中,最令人頭痛的.莫過(guò)于對(duì)后進(jìn)生的教育。在辦公室時(shí)常聽到老師們?cè)V苦:“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他,他卻不領(lǐng)情呢?”我也曾經(jīng)是這樣的老師,為這些事情苦惱著,卻不懂得去反思。

  可是,自從學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后,我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性,以及進(jìn)步過(guò)程中的反復(fù)性的特點(diǎn),懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長(zhǎng)期性和艱難性,懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法,而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心,需要有足夠的智慧,而愛和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。

  在關(guān)于后進(jìn)生的教育方面,李老師的很多話非常很耐人尋味?!?后進(jìn)學(xué)生”的教育很難一勞永逸,相反,這是一個(gè)充滿反復(fù)的長(zhǎng)期教育過(guò)程。教育者期望通過(guò)一次談心、家訪、班會(huì)或聽英模報(bào)告,便使“后進(jìn)學(xué)生”從此成為一名優(yōu)秀生,無(wú)疑是把教育想得太簡(jiǎn)單了。“犯錯(cuò)—認(rèn)錯(cuò)—改錯(cuò)—又犯錯(cuò)—又認(rèn)錯(cuò)……”這是“后進(jìn)學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。

  教師因此斥責(zé)學(xué)生“屢教不改”、 “光說(shuō)不做”、“本性難移”等等,是極不公正的。教育者應(yīng)該容忍“后進(jìn)學(xué)生”的一次次“舊病復(fù)發(fā)”,與此同時(shí),又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己,并引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯(cuò)周期”的逐步延長(zhǎng)或者錯(cuò)誤程度的逐漸減輕的過(guò)程中,看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè),進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。我從來(lái)不對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”提“下不為例”之類他不可能做到的要求。

  《做最好的老師》是李老師教育智慧的結(jié)晶,讀了這本書,可以體會(huì)到怎樣才叫走進(jìn)學(xué)生心靈,如何才能做一名好老師。

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