下面是范文網(wǎng)小編整理的聆聽專家課堂教學(xué)改革心得體會共3篇(課堂教學(xué)改革講座心得體會)，供大家品鑒。

聆聽專家課堂教學(xué)改革心得體會共1

　　課堂教學(xué)改革心得體會

開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

　　杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。

　　在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時緊，任務(wù)重，沒法完成被學(xué)期的教學(xué)計劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補？

　　我平時還思考一個問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不活躍。 在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

　　以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

　　在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

　　以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

【關(guān)閉窗口】

聆聽專家課堂教學(xué)改革心得體會共2

--- 現(xiàn)曲老師尊重學(xué)生的情感；既照顧到學(xué)生之間的差異，極大限度地挖掘了學(xué)生的情感，同時也讓學(xué)生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受哇！這也告知我們：語文課不僅要啟迪學(xué)生的智慧，還要注重學(xué)生情感的陶冶。

　　二：語文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀

　　提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。然而小學(xué)六年，學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠遠不夠的。馬琴老師的報告中明確指出：我們中國小學(xué)的語文教學(xué)實效性不高，主要原因有三：一是我們中國的孩子閱讀開始的時間晚；二是中國學(xué)生的閱讀量少；三是中國學(xué)生閱讀能力不強。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她還強調(diào)：閱讀要注重質(zhì)量。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在閱讀過程中，教師的活動應(yīng)該少一些，而學(xué)生的活動要多一些，且讓每個孩子都參與

　　2 --- 與他們相差甚遠。作為一名教師，我們擁有講臺，要熱愛講臺，更要研究講臺，要讓自己的生命因講臺而精彩。那么我們?nèi)绾文茏屪约旱闹v臺流光溢彩呢？我認為這需要我們平時多鉆研，多學(xué)習(xí)。多看別人的公開課是學(xué)習(xí)；多鉆研教材是學(xué)習(xí)；與同行之間交流是學(xué)習(xí)……

五、語文教學(xué)的真諦

　　通過這次學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語文教師的責(zé)任，也是語文教學(xué)的真諦,那就是“培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好?！边@就需要識字與寫字的有效結(jié)合，讀說寫的有效結(jié)合。語文教學(xué)是母語教育，在教學(xué)的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生性情，陶冶健康個性和健康情操，而并非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇1律的作文。

　　讀，讓學(xué)生在教師、文本中進行對話；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生身

　　4 --- 水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。

　　我們應(yīng)該閱讀各方面的書籍，來擴大我們的知識面，還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平，更應(yīng)該閱讀學(xué)生這一本本無字的書，來讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的巓峰。我們要靠讀書來學(xué)習(xí)知識、靠課堂來實踐教學(xué)、靠反思來積累經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)、實踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標邁進。正如《師曠論學(xué)》中師曠說道：“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說學(xué)習(xí)不分早晚，閱讀也就更不分早晚。

　　讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經(jīng)營生活》中寫到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友，學(xué)會在閱讀中經(jīng)

　　6 ----

　　7

聆聽專家課堂教學(xué)改革心得體會共3

　　聆聽上海專家講座的心得體會

　　景洪市勐罕鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬正山

　　11月19日至20日,我有幸參加了上海浦東教育專家到景洪市勐龍鎮(zhèn)小街中心小學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)活動。在這次活動中，我共觀課2節(jié)，聽講座1個。

（上海專家汪立民正在作《小學(xué)低年級語文教學(xué)研究》講座報告）

　　這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標準及教材的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我感覺到學(xué)習(xí)——提高——修煉教師基本功，是當(dāng)今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：

一、低年級語文教學(xué)的重要意義。

1、低年級語文是基礎(chǔ)教育中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長都必須加以高度重視；

2、要把“拼音教學(xué)”放在首要的地位來對待，要集中，全面落實拼音教學(xué)任務(wù)，這是識字的基礎(chǔ)；

3、要真正做到“低年級以識字教學(xué)為重點”，要充分認識“識字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)” ；

　　4良好的“聽說讀寫”學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠低年級培養(yǎng)，這是可持續(xù) 1 發(fā)展的能力，將關(guān)系到孩子的終身學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、關(guān)于漢語拼音教學(xué)。

1、漢語拼音是識字的工具，只有先掌握了拼音工具，才能去識好字。

2、漢語拼音是現(xiàn)代社會生活必備的工具，不可削弱，而應(yīng)加強，必須集中一定的時間，強化訓(xùn)練，人人過關(guān)。

3、要教學(xué)生正確發(fā)音，不斷發(fā)現(xiàn)，糾正學(xué)生發(fā)音中的錯誤，要以正確發(fā)音作為教學(xué)重點。

4、要分析音節(jié)，達到能根據(jù)聲、韻、調(diào)自己正確拼讀音節(jié)，逐步達到直呼音節(jié)。

5、要根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，想方設(shè)法抓住難點，努力與學(xué)生一起去突破難點。

三、關(guān)于識字教學(xué)的問題。

1、基礎(chǔ)教育中只有兩年是以識字教學(xué)為重點的，人的一生識字興趣、識字能力都靠這兩年培養(yǎng)。

2、“低年級”以識字教學(xué)為重點，漢字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，必須落實到每一堂語文課中，讓識字教學(xué)占據(jù)低年級語文課較大的比例。

3、要明確認識漢字的基本標準：讀準字音、認清字形、了解字義。

4、要在識字過程中，教給學(xué)生識字的工具：音（漢語拼音）、形（筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)）、義（字典）。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)使用這些工具過程中，逐步形成獨立識字能力。

5、課文提供了良好的識字環(huán)境，要在課文的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，盡可能做到隨文識字與小集中識字相結(jié)合。

6、要盡力把音形義整合起來識字，運用漢字的構(gòu)字規(guī)律科學(xué)識字：對一些重點、難點的生字，可以指導(dǎo)學(xué)生運用多種科學(xué)的、形象的好辦法來記憶，要通過“比較“讓學(xué)生學(xué)會真正的好辦法。

7、教師要明確識字中的一些基本概念，基本方法，千萬不能誤導(dǎo)學(xué)生，要努力繼承發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)中的許多好經(jīng)驗、好方法，不斷提 2 高識字的效率。

四、關(guān)于寫字教學(xué)的問題。

1、寫字教學(xué)是低年級老師必須引起重視的教學(xué)環(huán)節(jié)，要堅持每一堂課留出足夠的時間指導(dǎo)寫字，要從描寫入手指導(dǎo)。

2、寫字必須在識字教學(xué)的基礎(chǔ)上才能進行，要明確識字教學(xué)與寫字教學(xué)兩者之間的區(qū)別。

3、不能用寫字來代替識字，不能在沒有學(xué)生動手操作的情況下，教師空洞地指導(dǎo)寫字。

4、要從執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢入手培養(yǎng)良好習(xí)慣，要充分運用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫好字，要培養(yǎng)學(xué)生觀察田字格，運用田字格的能力，堅持一看、二說、三動手的寫字習(xí)慣。

5、寫字要少而精，寫字指導(dǎo)要到位，對于難點要一筆一畫地指導(dǎo)。

五、關(guān)于朗讀教學(xué)的問題。

1、低年級閱讀教學(xué)要以朗讀為主，堅持“以讀代講”，“以朗讀指導(dǎo)代替分析理解”，讓朗朗書聲充滿課堂。

2、“正確、流利、有感情”是朗讀教學(xué)的目標，要堅持以“正確”為基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生努力做到：不舔字，不漏字，不讀錯字，不讀破句，不唱讀。

3、一年級要加強“指讀”訓(xùn)練，要求指到哪里讀到哪里，字字過目。少看屏幕朗讀，多用書本朗讀。不要被學(xué)生“背讀”的假象所迷惑。

4、要重視朗讀教學(xué)，精心指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，學(xué)會運用多種方法指導(dǎo)朗讀，要設(shè)計有層次的朗讀指導(dǎo)。

5、指導(dǎo)方法：①示范引領(lǐng) ②比較體會 ③評價交流 ④情境引讀

⑤練習(xí)設(shè)計 ⑥技巧方法等等。

六、關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是低年級的重中之重，習(xí)慣培養(yǎng)遠重于知識傳授，教師要舍得花時間、花精力去培養(yǎng)，不為進度所累。

2、語文課的學(xué)習(xí)準備期是為語文學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫準備，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的起步。建議用拼音的內(nèi)容，培養(yǎng)聽說讀寫的習(xí)慣。

3、聽：注意力集中認真聽講，聽后能一字不差復(fù)述，先聽后說；說：態(tài)度大方，聲音響亮，口齒清楚，說話完整；讀：朗讀姿勢正確，重點指讀到位；寫：執(zhí)筆寫字姿勢正確，寫前的準備到位。

4、教師首先要有訓(xùn)練意識，良好習(xí)慣大都需要訓(xùn)練培養(yǎng)的；其次，要有耐心，循序漸進，不斷提醒、糾正；主要通過表揚、激勵的方法指導(dǎo)學(xué)生，逐步養(yǎng)成。

5、習(xí)慣培養(yǎng)要分階段、有重點地進行訓(xùn)練，不可能一蹴而就，要循序漸進，逐步養(yǎng)成，逐步積累，逐步提高。

6、低年級教師要努力使自己形成良好的教學(xué)習(xí)慣，這樣才能促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（教材課文類型的運用，指讀的教學(xué)提醒，在語言環(huán)境中識字的運用，識字卡片的運用，板書的工整與設(shè)計，現(xiàn)代技術(shù)的運用等等）。

（勐龍鎮(zhèn)小街中心小學(xué)夏校長作學(xué)習(xí)動員講話）

七、語文課堂是情智教育。

　　主要體現(xiàn)在上海進才實驗小學(xué)那位青年老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是課文《慈母情深》。她的課堂更是“情”的引導(dǎo)，“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書，妙語連珠，抑揚頓挫，聲斷氣 4 不斷，課堂中無不體現(xiàn)這位老師尊重學(xué)生的情感；既照顧到學(xué)生之間的差異，極大限度地挖掘了學(xué)生的情感，同時也讓學(xué)生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受??！這也告知我們：語文課不僅要啟迪學(xué)生的智慧，還要注重學(xué)生情感的陶冶。

（上海進才實驗小學(xué)校青年教師對《慈母情深》一課精彩的教學(xué)）

八、語文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀、指導(dǎo)歸納。

　　提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。然而小學(xué)六年，學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠遠不夠的。小街中心小學(xué)李順華老師的《狼牙山五壯士》一課就得意淋漓盡致的展現(xiàn)。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她的課還告訴我們：閱讀時還要注重質(zhì)量，做好歸納。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在閱讀過程中，教師的活動應(yīng)該少一些，而學(xué)生的活動要多一些，且讓每個孩子都參與活動。

九、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平

　　聽到各位教育專家精彩的演講，看到他們讓人動情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠。作為一名語文教師，我們擁有講臺，要熱愛講臺，更要研究講臺，要讓自己的生命因講臺而精彩。那么我們?nèi)绾文茏屪约旱闹v臺流光溢彩呢？我認為這需要我們平時多鉆研，多學(xué)習(xí)。多看別人的公開課是學(xué)習(xí)；多鉆研教材是學(xué)習(xí)；與同行之間交流 5 是學(xué)習(xí)??

（同學(xué)們正在認真聽小街中心小學(xué)校李順華老師的課）

十、語文教學(xué)的真諦

　　通過這次聽課學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語文教師的責(zé)任，也是語文教學(xué)的真諦,那就是“培養(yǎng)學(xué)生掌握更多漢字，寫好一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章。”這就需要識字與寫字的有效結(jié)合，聽說讀寫的有效結(jié)合。語文教學(xué)是母語教育，在教學(xué)的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生性情，陶冶健康個性和健康情操，而并非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇1律的作文。聽，讓學(xué)生在課堂上專注地聽，積極動腦，引發(fā)思考，進行知識精神的洗禮；讀，讓學(xué)生在教師、文本中進行對話；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴，進行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學(xué)生的口，營造一個寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生說出內(nèi)心的體驗，開啟表達的源泉；寫，讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學(xué)的真諦，是一名語文教師的職責(zé)。

　　課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索。我們應(yīng)當(dāng)以專家們?yōu)榘駱?，加強學(xué)習(xí)，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。不管 6 如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。

　　讓我們記住 “一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友，學(xué)會在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩?！弊屛覀冏哌M閱讀，走進生活吧！

　　總之,通過本次的觀摩學(xué)習(xí),專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學(xué)生為主體,與學(xué)生平等對話,以不同的方式激起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨特體驗等等,都非常值得我學(xué)習(xí),我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學(xué)工作中去,提高工作效率,提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

（勐龍鎮(zhèn)小街中心小學(xué)青年教師李順華精彩的課堂教學(xué)）

聆聽專家課堂教學(xué)改革心得體會共3篇(課堂教學(xué)改革講座心得體會)相關(guān)文章：