下面是范文網(wǎng)小編收集的課程結(jié)課心得3篇(結(jié)課心得論文)，供大家品鑒。

課程結(jié)課心得1

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程心得體會(huì)

　　作為一名新時(shí)代的大學(xué)生，學(xué)習(xí)和了解中國(guó)歷史，銘記歷史教訓(xùn)是十分有必要的。在本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《中國(guó)近現(xiàn)在是綱要》這本書，中國(guó)近現(xiàn)代史是1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來的中國(guó)歷史，它在中華五千年的文明終不過是小小的一段，但是卻是我們中國(guó)得以改革開放走上新時(shí)代道路的濃墨重彩的一筆。從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)再到新中國(guó)的成立，這是一部辛酸的血淚史；從封建社會(huì)到社會(huì)主義社會(huì)，這是一部不羈的進(jìn)步史；從不斷的屈服到自己站起來主動(dòng)反抗，這是一部霸氣的奮斗史；從閉關(guān)鎖國(guó)到改革開放，這是一部勇敢的抗?fàn)幨贰?/p>

　　在中國(guó)近現(xiàn)代史中，相信大家都不會(huì)忘記那一段歷史，由于王明一意孤行的“左”傾教條主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，紅軍第五次反圍剿失敗，為保存充分的實(shí)力，中國(guó)紅軍被迫退出中央根據(jù)地進(jìn)行兩萬五千里長(zhǎng)征?！凹t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”毛澤東短短的幾句詩(shī)描述出了紅軍長(zhǎng)征過程中歷經(jīng)的艱難困苦。四渡赤水、搶渡金沙江、通過大涼山、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋、翻越終年積雪人跡罕至的夾金山、連續(xù)翻越夢(mèng)筆山、打鼓山等大雪山??這些艱難險(xiǎn)阻沒有阻擋中國(guó)人民的愛國(guó)心、護(hù)國(guó)心、責(zé)任心。中國(guó)工農(nóng)紅軍從江西到陜北，歷時(shí)兩年整，行程上萬里，其間經(jīng)過無數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，路上行軍一共368天，余下來的100天大多都在戰(zhàn)斗中渡過。

　　了解了紅軍長(zhǎng)征這一段值得無數(shù)人崇敬的歷史“奇跡”后，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、人生道路上沒有跨不過的坎兒，沒有翻不過的山。紅紅軍在那個(gè)年代，可以說是一無所有。據(jù)美國(guó)著名記者斯諾統(tǒng)計(jì)：紅軍一共爬過了18條山脈，其中5條終年冰雪覆蓋；渡過24條河流；經(jīng)過12個(gè)省份；占領(lǐng)過62座城市；突破10個(gè)地方軍閥組織的包圍，此外還打敗或躲過追擊的中央軍。平均每天行軍71華里，一支大軍及它的輜重，要在一個(gè)地球上最險(xiǎn)峻的地帶保持這樣的平均速度，可說近乎奇跡。

　　二、銘記歷史，勿忘國(guó)恥，為強(qiáng)國(guó)而奮斗。激勵(lì)青年人奮斗，靠自己的綿薄之力強(qiáng)國(guó)。正如梁?jiǎn)⒊谏倌曛袊?guó)說中說道：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。

　　三、學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神。長(zhǎng)征精神：不怕犧牲、前赴后繼的精神，勇往直前、堅(jiān)韌不拔的精神，眾志成城、團(tuán)結(jié)互助的精神，百折不撓、克服困難的精神。美國(guó)革命作家史沫特萊在她的著作《偉大的道路》中勾畫了這一令人毛骨悚然的可怕地帶：這里什么東西都沒有，只有無邊無際的野草，夏天任憑狂風(fēng)暴雨沖打，冬天任憑大雪覆蓋。天空永遠(yuǎn)密布烏云，把大地襯托成灰暗而陰沉的地獄。

　　1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩(shī)：二萬五千里長(zhǎng)征。它那傳奇式的犧牲和堅(jiān)韌不拔的革命英雄主義精神始終是中國(guó)革命和建設(shè)賴以成功的基礎(chǔ)，它激勵(lì)著一個(gè)有13億人口的中國(guó)朝著一個(gè)無人能夠預(yù)言的未來前進(jìn)。中國(guó)工農(nóng)紅軍的長(zhǎng)征是舉世無雙的壯舉，它像一條永遠(yuǎn)銘刻在地球上的紅飄帶，成為人類堅(jiān)定無畏的象征。

課程結(jié)課心得2

　　結(jié)課展示會(huì)觀摩后感

　　孫歡

　　6月27日上午，我很榮幸地觀看了新東方泡泡少兒語(yǔ)文15zb402班結(jié)課展示會(huì)。這次展示會(huì)為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的溝通和交流提供了很好的平臺(tái)，同 時(shí)也使家長(zhǎng)真切的看到學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來的進(jìn)步和成就以及教師為此付出的努力。也使作為旁觀者的我受益良多、感受頗深。

　　本次結(jié)課展示會(huì)分五個(gè)步驟：學(xué)員風(fēng)采展示、考試試卷分析、各年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)劃、暑假課程安排及結(jié)課頒獎(jiǎng)儀式。這幾個(gè)環(huán)節(jié)全面的向家長(zhǎng)做了展示，不僅使他們清晰直觀的看到學(xué)生學(xué)習(xí)的情形，也使家長(zhǎng)們對(duì)下學(xué)期的時(shí)間安排和培訓(xùn)目標(biāo)有更具體的了解。

　　第一環(huán)節(jié) 學(xué)員風(fēng)采展示

　　這個(gè)環(huán)節(jié)中，吳老師為每位學(xué)員挑選了他們最完美的作品，并要求其感情朗讀。每位學(xué)員朗讀完之后，吳老師都和其他學(xué)員進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)。全員參與以及適時(shí)的星卡獎(jiǎng)勵(lì)，不僅提高學(xué)生的積極性和評(píng)價(jià)能力，而且使課堂氣氛更加的融合高漲。

　　第二環(huán)節(jié) 考試試卷分析

　　看到自己孩子的試卷，家長(zhǎng)們了開始議論紛紛，對(duì)自己的孩子評(píng)頭論足。僅有的一次考試雖然不能對(duì)學(xué)生定格，但足以作為一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這次考試，吳老師及時(shí)的給家長(zhǎng)做了合理的回報(bào)。最重要的是吳老師仔細(xì)的對(duì)每個(gè)試題的考察重點(diǎn)做了分析，并說明了出錯(cuò)之后的解決方法。最后，吳老師對(duì)這次考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了總結(jié)，方便每位家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

　　第三環(huán)節(jié) 各年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)劃

　　由于新的學(xué)年學(xué)生將會(huì)進(jìn)入到更高的年級(jí)，課標(biāo)設(shè)置的考察方向也會(huì)有相應(yīng)的變化，所以吳老師用圖表和數(shù)據(jù)的形式直觀清晰的向家長(zhǎng)展示了課時(shí)及費(fèi)用的改變。同時(shí)把要用到的新教材發(fā)給家長(zhǎng)翻看，使家長(zhǎng)能更準(zhǔn)確的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向。

　　第四環(huán)節(jié) 暑假課程安排

　　學(xué)生已經(jīng)入暑假階段，家長(zhǎng)對(duì)暑期課程的了解方便他們更好的安排學(xué)生的暑期時(shí)間。這一環(huán)節(jié)的安排確實(shí)是非常合理和必要的。

　　第五環(huán)節(jié) 結(jié)課頒獎(jiǎng)儀式

　　在學(xué)生期待的倒數(shù)聲中，終于迎來了他們最喜歡的環(huán)節(jié)——頒獎(jiǎng)儀式。頒獎(jiǎng)的對(duì)象，吳老師考慮的很全面，不僅有文筆好的學(xué)生，而且全勤的、進(jìn)步的學(xué)生都有獎(jiǎng)勵(lì)，從各方面鼓勵(lì)了學(xué)生。家長(zhǎng)為孩子頒獎(jiǎng)的過程設(shè)置更好拉近親子的關(guān)系。本次展示課觀摩后，我有以下幾點(diǎn)感想：

　　1、學(xué)生作品取材范圍廣，立意新穎。傳統(tǒng)的學(xué)校作文教學(xué)，大多是命題或是半命題的作文，其內(nèi)容老化、枯燥、脫離生活。所以作文一般拘泥于課本，從句式到文章結(jié)構(gòu)，模仿的居多，雷同的居多。在傳統(tǒng)課堂上，寫作被限制在課堂里。學(xué)生在課堂上的寫作過程大體上可以分為兩個(gè)階段：一是思維階段，包括審題、立意、選材構(gòu)思；二是書面表達(dá)階段，包括起草和修改。教學(xué)中，又由于一些教師思維定勢(shì)，致使學(xué)生作文千人一面，毫無新意可言。長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，以致“談寫色變”。

　　吳老師的作文教學(xué)體現(xiàn)了新作文教學(xué)觀。從寫作教學(xué)的內(nèi)容和方法看，倡導(dǎo)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際”，倡導(dǎo)學(xué)生“自主寫作”。從寫作教學(xué)的過程看，教學(xué)不在局限與課堂，而是為學(xué)生“提供有利條件和廣闊空間”，在寫作前體驗(yàn)生活。如王宸熙的《賞牡丹》，吳老師先是引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯懽髑跋葘?duì)生活實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)的能力。從所照?qǐng)D片中，我們可以看到，學(xué)生一直處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)個(gè)都充滿了表達(dá)的欲望?？梢哉f這則作文教學(xué)把課堂延伸到了課外，真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)”。這次習(xí)作的成功也很好的證明了這一點(diǎn)，小作者對(duì)牡丹的描述很全面，很仔細(xì)，并且能抓住重點(diǎn)，修辭用的也很到位。郭安琪同學(xué)的《松鼠偵案》是一篇引人入勝的童話故事，當(dāng)我聽到吳老師說它取材于一則真實(shí)的新聞時(shí)，眼前為之一亮，哇！寫作的觸角原來可以延伸到這里。

　　2、完美的處理閱讀和寫作的關(guān)系。閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系，只有廣泛閱讀，學(xué)生才能積累語(yǔ)言，才能提高語(yǔ)言的表述能力和接受能力，由讀到寫，由寫到讀，相依相生，相得益彰。閱讀是內(nèi)化，寫作是外化；閱讀是積累，寫作是運(yùn)用；閱讀是延伸，寫作是提高；閱讀與寫作永遠(yuǎn)是相輔相成，相互促進(jìn)的。吳老師的教學(xué)中很好地處理兩者的關(guān)系，從考試題型的設(shè)置以及試題的考察重點(diǎn)我們可窺一斑。

　　3、適時(shí)的復(fù)習(xí)學(xué)過的寫作技巧。“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎” 這句影響中國(guó)幾千年的話語(yǔ)，是一個(gè)恒定的真理。吳老師總是在對(duì)每位學(xué)員的朗誦評(píng)價(jià)中，適時(shí)的帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)學(xué)過的技巧，如寫景文中的“移步換景”、“聯(lián)想”、“擬物法”，寫人的文章往往離不開的“故事串”。這樣的復(fù)習(xí)，使學(xué)生在無意識(shí)中便加深了對(duì)這些寫作技巧的印象。

　　4、“教育機(jī)智”的合理運(yùn)用。陳韻冰同學(xué)本來要朗讀的作品是《給媽媽的一封信》，當(dāng)學(xué)生拿著作文本在講臺(tái)上不自然的、吞吞吐吐的“朗讀”時(shí)，吳老師及時(shí)的上前詢問，原來孩子忘帶要朗讀的作品了。她機(jī)智的處理了尷尬，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，選取另外一篇美文來做展示。殷文婷的文章《出租車司機(jī)并不平凡》引發(fā)了學(xué)生的激烈討論。當(dāng)討論到達(dá)高潮時(shí)，吳老師適時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，但對(duì)這些看法不置可否，而是“留給家長(zhǎng)和孩子回家討論”。家長(zhǎng)根據(jù)自家家風(fēng)對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育。另外，體現(xiàn)“教育機(jī)智”的語(yǔ)言形式也多種多樣，如“我在尋找不一樣的聲音”等。

　　5、言為心聲，引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感的好文章。文章不是無情物,好文章就是作者思想的再現(xiàn)、真情的流露。我覺得“父親節(jié)征文”，《給媽媽的一封信》這些作文設(shè)置的都很好。雖然親情是我們寫了無數(shù)遍的話題，但它永遠(yuǎn)都不會(huì)過時(shí)，因?yàn)橛H情是聯(lián)系家庭成員的紐帶，最容易讓我們從平時(shí)的生活細(xì)節(jié)中有感而發(fā)，流露真情，成就佳作。

　　這次的生動(dòng)的結(jié)課展示會(huì)，讓我受益匪淺，既提高了自身的專業(yè)水平與知識(shí)素養(yǎng)，又完善了自己的教學(xué)理念。為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作、進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果打下了良好的基礎(chǔ)。

課程結(jié)課心得3

　　攝影學(xué)習(xí)心得

　　上大二的第一個(gè)學(xué)期的專業(yè)課，迎來的是攝影課程。

　　關(guān)于攝影我還是挺有興趣的，倒不是說專業(yè)的學(xué)習(xí)和拍攝，我就是喜歡在生活中抓互美好的瞬間，用相機(jī)也好，用手機(jī)也好，拍下來，記錄到我的生活相冊(cè)里，等著以后慢慢欣賞。

　　這次，學(xué)校給了我一個(gè)正式學(xué)習(xí)攝影的機(jī)會(huì)，我當(dāng)然很高興，把家里的相機(jī)拿過來了，為了更好的學(xué)習(xí)攝影的技術(shù)。

　　雖然攝影課程才兩周，太短太短，這也許是學(xué)校的安排，只是讓我們初步了解攝影的意義，以便以后在設(shè)計(jì)中有更好的靈感。攝影

　　通過兩周的基礎(chǔ)及構(gòu)圖與用光的不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)，我逐步提升了自己的審美觀念和處理畫面（事物）的方法，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　認(rèn)識(shí)水平略有提高。學(xué)習(xí)攝影以來，不斷加強(qiáng)了自己對(duì)攝影的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)水平，這主要體現(xiàn)在攝影的基礎(chǔ)操作、構(gòu)圖與用光的實(shí)踐練習(xí)、學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外攝影史。學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷總結(jié)的過程，反復(fù)地學(xué)習(xí)和不斷的總結(jié)會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)識(shí)事物的能力。通過攝影基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，我熟悉了相機(jī)的一些基本原理和簡(jiǎn)單的操作；通過構(gòu)圖與用光的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，我們?cè)谀X海中就形成了一個(gè)很好的意識(shí)：謹(jǐn)慎構(gòu)圖、合理布光，力求使畫面達(dá)到完美狀態(tài)，使事物永遠(yuǎn)停留在最美麗的一瞬間；還有通過國(guó)內(nèi)外攝影史的學(xué)習(xí)，我們對(duì)攝影的歷史和前身有了比較好的認(rèn)識(shí)，也對(duì)攝影的未來有著明確的方向性。這只有在學(xué)習(xí)中才能體會(huì)到的，是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，需要我們用心地學(xué)，用心去領(lǐng)悟。質(zhì)與量發(fā)生著變化。唯物主義辯正法告訴我們，只有當(dāng)量達(dá)到一定的積累的時(shí)候才會(huì)有可能引起質(zhì)的變化。所以我們要真正的想去認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)必須要有個(gè)量化的過程，這正是我們教學(xué)所提倡的，因?yàn)檫@是一個(gè)提高認(rèn)識(shí)的必要的途徑。比如在洪江采風(fēng)學(xué)習(xí)的兩天，我拍了一些照片，在電腦上預(yù)覽的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)原來那些都有點(diǎn)暴光過度，所以整個(gè)畫面顯得蒼白無力，缺少暗色調(diào)，一片迷茫的感覺。雖然我當(dāng)時(shí)是采用的準(zhǔn)確的暴光，但對(duì)這相機(jī)來說還是暴光偏高，這是我沒有對(duì)本相機(jī)的一些性能有個(gè)全面的了解，只是按照常規(guī)的來，忽略了一些由于相機(jī)本身所產(chǎn)生的誤差的特性，這是一個(gè)很重要的因素；還一個(gè)是因?yàn)槲移綍r(shí)沒有過多的嘗試，沒有去總結(jié)在拍攝過程中的出現(xiàn)的問題，也許是當(dāng)時(shí)拍的時(shí)候根本沒有發(fā)現(xiàn)問題，就沒有了解決問題的可能。所以在今后的拍攝當(dāng)中，我一定要勇于去拍、敢去嘗試，并且發(fā)現(xiàn)問題之后及時(shí)總結(jié)出來，把弊端和好的方法也記載下來，以便下次的正確的操作提供一些理論依據(jù)，不斷地知道自己前進(jìn)。形成自身獨(dú)特的思維方法和藝術(shù)風(fēng)格。這相對(duì)來說是一個(gè)比較艱難的任務(wù)，但作為一名攝影專業(yè)生來說，我們要盡早確定自己的發(fā)展方向、明確自己的目標(biāo)，才能向著那個(gè)方向前進(jìn)。因此，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己的思維方式，對(duì)待事物形成自己獨(dú)特的見解并通過攝影的渠道很好地表現(xiàn)出來?？v觀國(guó)內(nèi)外的各位攝影大師，他們都有著自己的思維方式和獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，從而影響了世界攝影藝術(shù)的發(fā)展。如：羅伯特卡帕是以一名專職的戰(zhàn)地記者而著名的，他拍攝了大量罕為人見的戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況；卡蒂埃布勒松是以抓拍現(xiàn)實(shí)生活的普通細(xì)節(jié)和感人場(chǎng)景而著稱的攝影大師等等。我認(rèn)為思維方法不只是攝影者選擇的拍攝對(duì)象和角度等，還應(yīng)該包含著攝影者的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)元素和所要表達(dá)的思想情感。這方面，我們要多看下有名的攝影大師的一些代表作，從中我們就可以看出攝影師所要傳遞的思想，他的構(gòu)圖和取景方法，對(duì)光線的運(yùn)用等。只有識(shí)多才能見廣，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐加上自己的領(lǐng)悟就會(huì)自然而然地形成了自己的風(fēng)格，也就是所謂的世界觀達(dá)到了一定的認(rèn)識(shí)程度。

　　最近我下了許多有關(guān)攝影的論文，開始看的時(shí)候比較茫然，不知道要怎么去學(xué)習(xí)，不知道從何下手，因?yàn)槿且恍└咭娮R(shí)者說的一些很專業(yè)的話，他們談自己對(duì)攝影領(lǐng)域有關(guān)方面的自我認(rèn)識(shí)，不過也談的很客觀，畢竟人家也是看了很多書籍雜志的，更何況還是比我們還專業(yè)的人士。看了一些以后，確實(shí)感覺到了這對(duì)自身的提高很有幫助，我們可以從中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，包括我們根本就不知道的還有那些模糊的，看多了以后，我覺得那是幫我們理清了思路，真正去讀懂它、去理解它，那對(duì)我們來說也是一種積累，一種無形的量化積累。這樣可以使自己少走很多彎路，雖然我現(xiàn)在看的不是很多，但是一天看一篇，只要堅(jiān)持下去，那也是種自我學(xué)習(xí)的方式。

　　兩周的時(shí)間過的很快，我們的作業(yè)也都做了出來，雖然比起專業(yè)攝影相差甚遠(yuǎn)，不過每一張都能看出我們的用心。

　　照片里有洋溢著笑臉的老人小孩子，有充滿朝氣的花朵大樹，甚至有一片不起眼的落葉……這些被忽視的美就這樣被我們這一群初學(xué)者收入了相機(jī)中，把那一刻留作永恒。

　　短短的兩周我喜歡行攝影，不在于它的技術(shù)，就在于它可以收容世間最美的瞬間。

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