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教材教法培訓(xùn)心得1

　　培訓(xùn)心得體會(huì)

　　景虎小學(xué) 胡孝平

　　為了更進(jìn)一步深入了解課標(biāo)、駕馭教材、改革課堂。我有幸于2013年3月15日參加了由孝義市教研室組織的小學(xué)教材教法培訓(xùn)暨 課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。此次培訓(xùn)由教研室張孝萍老師做了一節(jié)平面圖形的復(fù)習(xí)“引路”課、如何上好復(fù)習(xí)課的精彩報(bào)告和王玉鳳老師做了關(guān)于教材教法考試指點(diǎn)。深為這倆位教研員的深鉆細(xì)研、文筆資深我感到倍加欣慰，我認(rèn)為我們有這樣的教研員、改革的領(lǐng)路人，我們孝義的教改會(huì)有希望的。她們以課標(biāo)為導(dǎo)航、以教材為范本、以學(xué)生為載體、以課堂為陣地，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)采。這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無窮。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、期間我聽了張孝萍老師的這節(jié)觀摩課，開拓了我的教學(xué)視野，我深深的感到一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師不僅要有淵博的知識(shí)，還要有濃厚的文化底蘊(yùn)以及掌控多變的數(shù)學(xué)課堂的能力，才會(huì)使數(shù)學(xué)課上的有聲有色。課堂中老師完全將學(xué)習(xí)的權(quán)力交給了學(xué)生，特別是在這節(jié)平面圖形復(fù)習(xí)課上張孝萍老師先讓學(xué)生小組醞釀、商量分工，分工交流課前整理的知識(shí)。既省時(shí)又省力。這樣小組人員就人人有展示的機(jī)會(huì)。使每個(gè)同學(xué)感到自己存在的價(jià)值。接著讓學(xué)生用轉(zhuǎn)化思想把圖形用網(wǎng)絡(luò)圖竄起來，小組合作交流后進(jìn)行展評(píng)，充分顯示了學(xué)生的能力，展示后教師用課件展示較美觀的網(wǎng)絡(luò)圖展現(xiàn)給學(xué)生，并用一棵枝繁葉茂的蒼天大樹來預(yù)示著學(xué)生的成長。這樣既直觀又形象。另外張孝平老師在課堂訓(xùn)練上不是干巴巴的練習(xí)，而是出示有思維技能技巧的題多方位進(jìn)行訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力又加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí) 能力的訓(xùn)練。這樣就完全符合新課改的要求，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，使學(xué)生的思維真正動(dòng)起來。

　　只有運(yùn)用新的理念分析新教材，理解新教材才能真正體會(huì)改革的真正含義，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)能力形成的過程，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受生活，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

　　二、猶抱琵琶半遮面----如何上好復(fù)習(xí)課。張孝平老師講的非常好，建構(gòu)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧、梳理、總結(jié)。將知識(shí)羅列、梳理、延伸。變通是把知識(shí)領(lǐng)會(huì)與竄通。精煉是讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)強(qiáng)化、形成技能。以達(dá)到復(fù)習(xí)的預(yù)期效果。

　　三、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的更深層的理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。我更加理解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

　　新課程的新思想，新理念，新方法和新手段，很多時(shí)候讓我們無所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。使我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。在今后的教學(xué)中我要盡早放開學(xué)生的思維，為科學(xué)有效設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而努力！

教材教法培訓(xùn)心得2

　　八年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

　　下柵初中 蘇俊珍

　　在這次培訓(xùn)中，我感受頗深，體會(huì)如下：

　　一、深刻理解教材

　　教師應(yīng)當(dāng)既是教材的使用者，同時(shí)更應(yīng)當(dāng)是積極的再建設(shè)者。從不同的角度分析，在認(rèn)同感的前提下，兼以懷疑、批判以及加工和完美的眼光來運(yùn)用。在使命感的前提下，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師、教育老師從教材運(yùn)用觀念上引導(dǎo)講解，教師應(yīng)當(dāng)既是教材的使用者，同時(shí)更應(yīng)當(dāng)是積極的再建設(shè)者。從不同的角度分析，在認(rèn)同感的前提下，兼以懷疑、批判以及加工和完美的眼光來運(yùn)用。在使命感的前提下，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師、教材與課堂需要的統(tǒng)一。接著從教法實(shí)施觀念上作詳細(xì)介紹，始終圍繞“不失掉語文性”來合理地建構(gòu)效益最大化語文課堂。一是重新揣摩語文教學(xué)的內(nèi)涵，即語文的文字性、文學(xué)性、文化性。二是重新確立現(xiàn)代語文備課觀，體現(xiàn)教師個(gè)性、班級(jí)個(gè)性和教科書個(gè)性的共振。三是重新思考現(xiàn)代課堂關(guān)系學(xué)，優(yōu)質(zhì)的語文課堂應(yīng)當(dāng)是師生關(guān)系最和諧的呈現(xiàn)。四是重新理解語文教學(xué)效益觀，學(xué)生語文課堂學(xué)有所獲，學(xué)生語文能力發(fā)展了。

　　二、教學(xué)存在現(xiàn)象

　　現(xiàn)在有些教師不教語法知識(shí)，學(xué)生連句子的主語、謂語、賓語也分不清，而出現(xiàn)這些問題的一個(gè)重要原因，我以為是缺乏對(duì)教材的完整、全面、正確的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的正確、全面理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定

　　教學(xué)目標(biāo)是一堂亟待完成的任務(wù)，也可說是一堂課的上課目的。課程目標(biāo)應(yīng)該從三個(gè)維度，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行陳述。

　　在新課標(biāo)的理念下，正確確定一堂課重難點(diǎn)是教師必備的教學(xué)技能，教師只有明確每一堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)教材有充分的理解，才能在教學(xué)中游刃有余。本文從以兩個(gè)方面談個(gè)人看法，拋磚引玉，教學(xué)重難點(diǎn)的定位和落實(shí)還有其他方面值得探討，需要教師們不斷地關(guān)注和提高。我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到，只有當(dāng)重點(diǎn)本身又是難點(diǎn)時(shí)，我們才能追求講清楚，使學(xué)生當(dāng)堂理解。而當(dāng)有些難點(diǎn)過分超越了學(xué)生認(rèn)識(shí)水平時(shí)，它本身又不是重點(diǎn)，就不必作上述追求，可讓學(xué)生在頭腦里留下疑問，以激起他們的探索精神，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

教材教法培訓(xùn)心得3

　　教材教法培訓(xùn)心得

　　前段時(shí)間我參加了全市組織的美術(shù)教師教材教法培訓(xùn)，內(nèi)容是新版的義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和如何按照課程標(biāo)準(zhǔn)上好小學(xué)美術(shù)課，教研室的輔導(dǎo)老師給我們講了一節(jié)課，內(nèi)容是四年級(jí)的《前前后后》一課，通過這次聽課，我學(xué)到了一些東西。特別是對(duì)這么多年的中小學(xué)美術(shù)課上課方式感觸頗多。

　　以往的中小學(xué)美術(shù)課上課形式單一而且枯燥，主要以老師把范畫貼到黑板上讓學(xué)生看著畫或者老師畫一步然后學(xué)生跟著畫一步為主，多年以來一直如此。隨著時(shí)代的改變，教育的進(jìn)步，這種授課方式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代要求，而且也不利于課堂的整體把握。現(xiàn)在的課堂提倡自主性學(xué)習(xí)，這種授課方式老師的主要任務(wù)是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，如果我們教師掌握好這種授課方式，再加上多媒體的輔助，在課堂教學(xué)上就會(huì)收到意想不到的效果。

　　我個(gè)人參加工作才剛剛一年，也沒積累下多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要想真正掌握這門教學(xué)技術(shù)，還得進(jìn)行長期的學(xué)習(xí)和鍛煉。想要掌握這門教學(xué)技術(shù)，必須把握好兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和課件制作。當(dāng)然了，要想把握好這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)肯定是要進(jìn)行長期學(xué)習(xí)和鍛煉的。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要他們有一定的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，一、二年級(jí)的學(xué)生由于年齡太小，不具備自主學(xué)習(xí)能力，三到六年級(jí)的學(xué)生有兩年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下是可以看懂他們正在學(xué)習(xí)的教材的。所以，只要方法得當(dāng)，三到六年級(jí)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是可以很好的培養(yǎng)出來的。再說說課件的制作，只要我們老師根據(jù)我們要講的課的內(nèi)容多加琢磨和研究，是可以做好的。

　　回到美術(shù)課上，我覺得以往的授課方式對(duì)課外興趣培訓(xùn)班是非常適用的，而用到課堂教學(xué)上效果就不怎么樣了。就拿繪畫來說，課外美術(shù)興趣培訓(xùn)班有什么不會(huì)的初學(xué)者也有學(xué)了一定時(shí)間有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，我們搞課外興趣培訓(xùn)班，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分班，什么也不會(huì)的分為初級(jí)班，有基礎(chǔ)的可根據(jù)他們基礎(chǔ)的差異分為中級(jí)班和高級(jí)班。初級(jí)班可以一步一步的教，中級(jí)班和高級(jí)班因?yàn)橛谢A(chǔ)就可以看著老師畫好的范畫進(jìn)行練習(xí)，教師在適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)就可以幫助他們提高繪畫水平。更主要的是他們都是一些愛好美術(shù)的興趣生，所以這兩種傳統(tǒng)的美術(shù)課授課方式非常適用于這樣的培訓(xùn)班，而對(duì)課堂教學(xué)就不適用了。因?yàn)樵谡n堂上，班里的學(xué)生不一定都對(duì)美術(shù)有興趣，這兩種授課方式不利于課堂管理，如果用這兩種授課方式去管理課堂，勢必會(huì)造成課堂混亂，因?yàn)檫@樣的授課方式既不能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣也不能有效提高學(xué)生的美術(shù)技能。在課堂教學(xué)上，我們必須運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行課堂管理，才能真正上好一堂美術(shù)課。而這科學(xué)的方法，就是上面提到的自主性學(xué)習(xí)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，無論是科學(xué)的課堂管理還是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我需要進(jìn)行長期的探索和學(xué)習(xí)，相信所有的美術(shù)老師都一樣，因?yàn)橐虾靡惶贸晒Φ拿佬g(shù)課，確實(shí)不是一件很容易的事。

　　以上這些，是自己一些微不足道的想法，不過是拿出來與同行們做一些交流，不算是經(jīng)驗(yàn)之談。要想做一個(gè)成功的美術(shù)老師，我想還是多探索、多學(xué)習(xí)吧，只要肯努力，肯下功夫，肯定會(huì)有成功的一日。

　　李青勝溪新村學(xué)校2012—9—23

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