下面是范文網(wǎng)小編整理的家訪心得3篇 家訪心得感悟，供大家賞析。
家訪心得1
走千戶訪萬家
——家訪心得體會
隨著學(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神的不斷深入，我們越來越清楚地認(rèn)識到，幼兒教育不等于幼兒園教育，要提高幼兒的素質(zhì)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，單靠幼兒園的教育是難以實(shí)現(xiàn)的，幼兒園、家庭必須協(xié)同教育，才能共創(chuàng)幼兒身心發(fā)展的環(huán)境?！队變簣@工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭配合，共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。”
家訪是聯(lián)系幼兒園與家庭的一座橋梁。教師通過家訪促進(jìn)幼兒園和家庭共同配合，提升教育效果，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。今天，我和大家一起來探討一下關(guān)于家訪的內(nèi)容。
一、家訪的作用
1、家訪有助于更詳細(xì)地了解幼兒的家庭狀況及幼兒各方面表現(xiàn)
通過家訪，教師可以詳細(xì)地了解到孩子的家庭狀況以及孩子的健康狀況、智力水平、生活習(xí)慣、興趣愛好等，還可以了解到家長對于孩子的教育態(tài)度和方法，從而進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
2、家訪有助于增進(jìn)教師與家長的情感交流
家訪是教師與家長情感交流的好方式。因?yàn)榻處熒钊擞變杭彝ナ顷P(guān)心幼兒、認(rèn)真對待工作的具體表現(xiàn)，家長一般都能以誠相待。在交談中，教師誠懇的態(tài)度、親切的話語能使整個(gè)家訪過程充滿友好氣氛，拉近彼此的距離，使家長對教師更加理解、尊重和信任，有些平時(shí)在幼兒園不便談?wù)摰脑掝}，在家訪過程中可以盡情交流，以便達(dá)到家園一致。
3、家訪是檢閱教師工作成效的一種獨(dú)特方式
在幼兒園工作實(shí)踐中，檢閱教師工作成效的方式多種多樣，家訪是其中一種較為獨(dú)特的方式。家訪時(shí)，家長的態(tài)度從一定程度上反映出家長對于教師工作的滿意程度。如果家長對你的來訪表示歡迎，說明家長對你的工作比較滿意，反之則說明你的工作有不足之處，需虛心接受家長意見，認(rèn)真分析研究，改進(jìn)工作方法。
二、家訪的要求
1、注意作好家訪前的準(zhǔn)備工作。
家訪要有明確的目的，在每次訪問前，教師先考慮好要與家長交談的問題。并制訂一份計(jì)劃，列出自己本次家訪的目的、需要做哪些工作、以及所面對的家庭的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，做到心中有數(shù)。
2、善于做一個(gè)好的傾聽者，注意談話的內(nèi)容。
做一個(gè)好的傾聽者是很重要的事情，家長在你專心傾聽的過程中感受到老師對家長的重視和理解，這也是了解家長真實(shí)感受的好機(jī)會。在和家長交談的時(shí)候，老師如果談到孩子的缺點(diǎn)，一定要避開孩子，注意給家長的措詞，不能使用讓家長覺得難堪的語氣，同時(shí)還要提醒家長不能打罵孩子，避免將家訪變成“告狀”。
3、尊重家長，誠懇對待家長的意見。
一般情況下，絕大多數(shù)家長都是尊重教師和支持教師工作的，所以，尊重家長，以平等、合作、誠懇的態(tài)度對待家長的意見，就能取得家長的信任與支持，并能真正地把家庭教育和幼兒園教育結(jié)合起來，達(dá)到教育幼兒的效果。
三、家訪的策略
教師要根據(jù)不同的家庭類型，家長特點(diǎn)采取不同的溝通方式，這對能否取得家長的配合起到至關(guān)重要的作用。
1、“健康型”家庭
這是一個(gè)充滿陽光和溫馨的家庭。家訪前我與家長約定了時(shí)間。剛走到他們家門口，就看見然然的父母帶著寶寶在家門口等候，他們主動與我打招呼，然然在爸爸媽媽帶動下也大方地向我問好。進(jìn)入客廳后，然然的媽媽問然然：“然然，你準(zhǔn)備了什么招待老師呀？”只見然然馬上跑到電視機(jī)柜邊，打開櫥門，拿出巧克力送到我的面前。在我和然然父母談話前，然然媽媽對然然說：“然然，你剛才不是說想搭積木給老師看的嗎？現(xiàn)在你可以去自己的房間拿積木，等會搭好了來請老師看好嗎？媽媽和爸爸和老師在這里等你?！睆娜蝗桓改傅难孕锌梢钥闯觯彝ブ懈改负蛯殞氈g關(guān)系和諧，民主平等，家庭環(huán)境文明，家長對寶寶的教養(yǎng)方法比較重視，對孩子既給予尊重和自由，又有合理的要求，對教師的態(tài)度也是十分信任和配合的。與此類家長談話時(shí)，教師可以比較平等的交流，如實(shí)反映幼兒在園情況，并主動請他們提出合作意見，耐心傾聽，及時(shí)肯定他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，共同尋找適宜的教育方式。
2、“溺愛型”家庭
對于“溺愛型”的家庭來說，寶寶是家里的“小太陽”，家里的大人都圍著“小太陽”轉(zhuǎn)，大大小小的事都包辦代替，并且對孩子的所作所為包庇、袒護(hù)，總覺得孩子還
小，長大自然就會好。教師在與這類家長溝通時(shí)，可以采用“先褒后貶”的方法。先要充分尊重家長對寶寶的感情，肯定家長熱愛寶寶的正確性，并對寶寶的點(diǎn)滴進(jìn)步都要做出真摯的贊賞和表揚(yáng)，使家長在情感上能接納教師的意見，然后要向家長指出過分關(guān)愛孩子對其今后成長所存在的危害，并適當(dāng)?shù)刂赋鲇變涸趫@的各項(xiàng)自理性能力，耐心熱情地幫助和說服家長采用科學(xué)合理的教育方式。
3、“隨意型”家庭
陳諾是一個(gè)時(shí)常“自言自語”、喜歡沉浸在一個(gè)自己的世界中、對周圍的事物不太感興趣的孩子，參加活動時(shí)也漫不經(jīng)心，經(jīng)常走神。通過家訪了解到她的爸爸忙于自己的工作，經(jīng)常出差，很少在家，媽媽整天照顧小弟弟也很少和她交談。在家訪中我們了解到，陳諾在家基本上都是一個(gè)人玩，或是連續(xù)看VCD動畫片，很少外出與同伴玩。我從幼兒的年齡特點(diǎn)，身心發(fā)展規(guī)律上向陳諾父母介紹了陳諾這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，指出了她目前缺少與人溝通的缺點(diǎn)，如果長期整天沉浸在動畫的世界里，會使其性格形成受到嚴(yán)重影響，引發(fā)交往障礙，對今后的發(fā)展不利。聽了我的話，陳諾的父母意識到事情的嚴(yán)重性，向我尋求改變方法。我提出建議：要多和孩子交流，經(jīng)常帶她到公眾場合，引起她對現(xiàn)實(shí)世界的興趣和關(guān)注。他們聽后恍然大悟，并表示從現(xiàn)在開始就要配合老師糾正。
對于“隨意型”家庭來說，父母對孩子的教育沒有目的性，“一般父母知識水平不高，對教育幼兒方面知識缺乏，對寶寶沒有明確的要求，隨孩子自由生長，只要孩子吃飽睡好，不生病就滿足了。孩子有進(jìn)步時(shí)不聞不問，孩子的不當(dāng)行為也沒有及時(shí)采取措施，認(rèn)為培養(yǎng)教育是將來的事，等上學(xué)了再開始也不遲。在與這種類型的家長溝通時(shí)，教師要充分展示自身的專業(yè)能力，引起家長對寶寶各種反應(yīng)的關(guān)注，看到孩子身上所表現(xiàn)出來的發(fā)展前景，使其對教師的指導(dǎo)策略信服，提高其對早期教育的期望值，逐漸改變對孩子教育的態(tài)度，并愿意積極配合教師開展家庭早期教育。
總之，雖然我們通過家訪形式真正有效地幫助家長提高了教育能力，但是要做好家園共育工作，還是一門很大的學(xué)問，還需要我們不斷地實(shí)踐和探索，以促進(jìn)家園共建工作的深入開展。
家訪心得2
“課外訪萬家”心得體會
泉溪鎮(zhèn)中心學(xué)校 許昌玉
家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，也是對教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長交換意見的途徑，達(dá)到共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以保證學(xué)?！皟蓷l腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”
一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會，會讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。對于一些所謂“調(diào)皮”、“問題”學(xué)生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯(cuò)誤，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。
開學(xué)不久，我就注意到班上的柯欣，雖說她平時(shí)喜歡和男同學(xué)追逐打鬧，大大趔趔，可靜下來的時(shí)候，臉上有些許與年齡不相稱的憂郁，有時(shí)又有點(diǎn)倔強(qiáng)。家訪的第一站我與丈夫就到了她家，她父親在外地打工，母親改嫁了，常年和爺爺奶奶生活，剛進(jìn)她家時(shí)，她奶奶就一個(gè)勁地?cái)?shù)落孫女兒如何如何不用功，不聽話，喜歡吃零食，頑皮，對孫女兒極其不滿。當(dāng)我把柯欣在校的良好表現(xiàn)向家長反映，特別是提到她很聰明，很要強(qiáng)，課上能積極發(fā)言，課后是老師得力的小助手時(shí)，她奶奶有點(diǎn)驚訝，我又告訴她孩子對奶孫交流少的不滿，以及我對孩子多重性格的擔(dān)憂，她奶奶沉默了，哽咽著告訴我們，今天老師來家訪，對孩子那么關(guān)心，做奶奶的感到羞愧，自己因家務(wù)的繁瑣，忽視了與孩子的溝通，忽視了平時(shí)對孩子的關(guān)愛?！拔艺娴暮軐Σ黄鹚！碑?dāng)著孫女兒的面，奶奶說了這樣一句話。孫女兒哭了，刺激我也紅了眼圈。這感人的一幕是家訪的意外收獲。奶孫感情的隔膜渙然冰釋，此后家長經(jīng)常來學(xué)校或者打電話了解孫女兒的情況，孩子進(jìn)步確實(shí)很大，不能不說是家訪的功勞。其實(shí)每個(gè)孩子都希望老師看到自己的長處，看到自己的進(jìn)步，更希望老師把自己的進(jìn)步告訴家長。而做家長的又有誰不想聽到老師對自己孩子的肯定呢？這樣的家訪，一定能激發(fā)學(xué)生潛在的智能，讓學(xué)生自尊自信，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的能力。通過家訪，還可以了解孩子的家庭狀況，爭取家長對我們工作的支持。班上的熊偉，調(diào)皮搗蛋，每天都有任課老師告狀。本學(xué)期開學(xué)沒有多久，小小的年紀(jì)竟然對學(xué)習(xí)失去了興趣。我?guī)状谓o他的家長打電話溝通，家長都推說沒有時(shí)間管孩子，還說：“老師，我們家熊偉就全交給你了，我們都忙，沒時(shí)間管他，你就多下功夫吧。”對孩子的學(xué)習(xí)一點(diǎn)不關(guān)心，責(zé)任全推到了老師身上。于是，家訪時(shí)我去了他家，了解到他的父母是附近的菜農(nóng)，每天要趕早市賣菜，要打理菜田，偶有時(shí)間還去打麻將，不管孩子學(xué)習(xí)。了解到這種情況后，我與他的家長敞開心來談了很久，發(fā)自肺腑地說了很多中肯的話，還結(jié)合孩子現(xiàn)在情況談了利弊，對他們曉之以理、動之以情，還答應(yīng)每天抽時(shí)間幫孩子補(bǔ)習(xí)功課，調(diào)動起他的學(xué)習(xí)熱情來。人們常說：“幾分耕耘，幾分收獲”。確實(shí)如此，現(xiàn)在的他，學(xué)習(xí)成績上來了，也愛學(xué)習(xí)了，而且他的家長也終于改變了往日的態(tài)度，對孩子上心了，對我的工作也更支持了。
家訪中的事一件一件，我無法用華麗的辭藻一一描述出來，只能發(fā)表我對于家訪的一點(diǎn)感想。一次次的家訪不就是一次次的發(fā)現(xiàn)嗎？教育不正是有了發(fā)現(xiàn)，才綻放出它的繽紛絢麗，呈現(xiàn)出它的永恒魅力嗎？
經(jīng)常家訪，讓我和學(xué)生、家長的心靠得越來越近，越來越緊。課間，孩子們會圍上來讓我教踢毽子，并要和我比賽跳繩；感覺累了，會有幾雙小手給我按摩、推拿；感冒了，會有孩子帶來感冒藥、潤喉片……
在電話、手機(jī)等便捷通訊方式流行的現(xiàn)在，家訪仍是教育工作不可缺少的一環(huán)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：教育首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼的觸及年輕的心靈。成功的家訪可以使老師的教育和家庭的教育珠聯(lián)璧合、相得益彰。家訪既體現(xiàn)了“以人為本”的仁愛思想，也能切實(shí)有效地解決教育過程中出現(xiàn)的一些問題。通過它，我們可以了解到學(xué)生的最深層次的信息，能夠更好的把握學(xué)生的整體狀況，能夠進(jìn)一步了解家長的心聲，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，促進(jìn)學(xué)生的繼續(xù)成長。
通過家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。通過家訪，不僅弘揚(yáng)了師德正氣，還樹立了教師的良好形象。密切了家校配合，深層互動，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實(shí)效性。
在這次家訪活動中，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長在子女的學(xué)習(xí)教育上，寄予很高的期待值，對學(xué)校也寄予厚望。進(jìn)入初中后，不管是走讀還是住宿的，家長都幾乎沒有了與孩子交流的時(shí)間，有時(shí)即使交流，也只是重復(fù)的幾句，剛剛說幾句，就被孩子頂了回來。在交流上，他們的反應(yīng)有時(shí)已經(jīng)趕不上孩子。所以，教育的期待值都寄托在學(xué)校及老師身上。家訪下來，聽到最多的一句話就是：老師，我們家***在家可皮了，你們多管管啊，嚴(yán)厲一點(diǎn)啊。也有家長交流溝通能力很強(qiáng)，對孩子的心理問題學(xué)習(xí)問題了如指掌，對班級和教學(xué)管理上提出了更高的要求。通過家長的講述，我們更明白肩上的責(zé)任，家長對泉溪中學(xué)的信任與期望值，回到學(xué)校，更認(rèn)真地投入教育，要對得起每個(gè)家長的信任！
家訪不僅僅給我們教師帶來了感動和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪也帶給了學(xué)生滿心的鼓勵(lì)：“老師到我家來了!”家訪后的幾天，他們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。這些都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動：“老師，謝謝你如此細(xì)致!”教師對學(xué)生日常言行的細(xì)微介紹，對孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析，對孩子問題的委婉提醒，都讓家長們很感動。
總之，“千名教師進(jìn)萬家”活動使我學(xué)到了許多，也領(lǐng)會了許多。因此在今后的日子里，我將一如既往地，抱著極大熱情參加家訪活動。我相信如果我們家校始終如一的攜手合作，肯定能形成1+1>2的強(qiáng)大教育合力。
2011年10月27日
家訪心得3
教師家訪心得體會
高一(3)班
戴夏青
今年12月中旬我?！叭f名教師訪萬戶,師生情誼傳萬家”活動的深入開展如一縷春風(fēng)吹進(jìn)千家萬戶。家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁，通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學(xué)生的牽掛和關(guān)心，寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺：原來自己也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關(guān)心著自己。家訪帶給我們的收益有很多很多?，F(xiàn)將我的家訪工作總結(jié)如下：
一、在家訪中，家長反映的最多的就是與孩子的溝通很難，家長們反映孩子的語言辯解能力超過了他們，經(jīng)常讓他們無所適從。出現(xiàn)這樣問題的原因有很多，其一，現(xiàn)在的孩子獨(dú)立性很強(qiáng)，意識形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜；其二，因?yàn)榧议L總是把分?jǐn)?shù)作為話題的主題，家長有心要幫助孩子學(xué)習(xí)，但是苦于自己知識能力有限，并不能為孩子作出直接的指導(dǎo)，只能一次次重復(fù)相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對于孩子的惰性表現(xiàn)，他們也顯得有點(diǎn)無奈。在走訪的六位學(xué)生家長當(dāng)中這個(gè)問題凸顯嚴(yán)重。
二、大部分學(xué)生在家中學(xué)習(xí)效率有限。家訪過程中家長說的最多的就是學(xué)生一回到家就是上網(wǎng)和看電視，學(xué)生對家長一次又一次提醒的回應(yīng)就是：“噢，知道了??煩人！”家訪過后與學(xué)生交談中學(xué)生也毫不遮掩的承認(rèn)這一點(diǎn)。于是在家訪過后我們與學(xué)生也進(jìn)行了溝通，輔導(dǎo)他們好的學(xué)習(xí)方法，告訴他們應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。這不但感染了學(xué)生，而且更端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的思想得到了啟迪，對以后的教學(xué)工作也有很大幫助。
三、溺愛依然是家教無成效的主要阻力之一。班里有個(gè)學(xué)生是典型的后進(jìn)生，該同學(xué)特別癡迷于玩電腦、上網(wǎng)，無心向?qū)W，愛耍小聰明，學(xué)習(xí)習(xí)慣也特別不好，上課愛睡覺，對老師和同學(xué)的批評教育根本聽不進(jìn)去，還表現(xiàn)出傲慢的負(fù)面情緒！正好我可以借著這次家訪的機(jī)會好好了解了解他的情況。未進(jìn)入他家以前我一直認(rèn)為他的家庭條件可能會很優(yōu)越。可是進(jìn)入他家之后并不是像我想象的那樣，家里布置得很一般，是一般工薪階級家庭。一說到孩子，家長就說：“我們的孩子我們知道，學(xué)習(xí)不行，光知道玩兒，整天愛玩電腦愛上網(wǎng)，這個(gè)孩子是沒救了?！钡f到以后打算怎么辦時(shí)，家長說他們也沒有辦法，只好隨著孩子的性子來：孩子愛玩電腦，為了不讓孩子在鎮(zhèn)上各個(gè)網(wǎng)吧玩，父母挨個(gè)網(wǎng)吧跟老板打好招呼，結(jié)果孩子多次隱瞞父母跑到隔壁鎮(zhèn)上網(wǎng)吧去玩。上了高中以后孩子母親還背著父親偷偷給錢給孩子買了臺筆記本電腦帶到學(xué)校去。什么都按孩子的要求來，不敢有半點(diǎn)不字。家長如此溺愛，就是對孩子的放任自流，孩子過早的接受一些不良的影響，在家中的霸道行為更加的視無忌憚，這樣家庭教育氛圍嚴(yán)重的走向了極端。跟家長交流中還知道，孩子在初中就養(yǎng)成了很不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中三年幾乎不怎么用功學(xué)習(xí)，僅僅在初三最后三個(gè)月突擊學(xué)了一陣成績上來了，正因?yàn)檫@樣孩子以為高中學(xué)習(xí)也以這樣方法來對付，導(dǎo)致課堂上愛睡覺、晚修愛說話玩魔方的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)然，在家庭走訪過程中，也發(fā)現(xiàn)一些懂教育，善于和孩子溝通 的家長，其中，有個(gè)家長在交流中顯示出很高的素養(yǎng)，她提倡孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)在于自主和體驗(yàn)，學(xué)和玩都要有的放矢，要學(xué)會感恩，不要讓父母過多牽掛和擔(dān)心，讓老師過多的辛勞。分?jǐn)?shù)并不是最為重要的，但也可以反映出一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。家長的一番話讓我感到折服，怪不得這個(gè)孩子在平時(shí)表現(xiàn)出那么的健康和開朗。
家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。能走進(jìn)孩子的家，傾聽孩子和家長的心聲，在家校之間建造一座美麗的心靈之橋是很美好的一件事情。家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。教師親自上門家訪能讓孩子們從心里體驗(yàn)到“榮耀”，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門作客，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動力”，尤其是中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動力決大多數(shù)首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師，則學(xué)習(xí)的課程對他們就有無限的吸引力，這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來。
這次家訪我們收益頗多，對學(xué)生和家長都有了初步的認(rèn)識；對今后的教學(xué)很有幫助。同時(shí)我們聽著家長殷切的期望，深深地感受到了肩上的壓力。我愿本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)愛心，努力做一個(gè)稱職的老師，不辜負(fù)大家的期望。
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