英語中考研討心得共5篇(中考英語試題研究心得體會)

時間：2022-10-14 18:52:00 心得體會

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的英語中考研討心得共5篇(中考英語試題研究心得體會)，供大家參閱。

英語中考研討心得共1

　　為了深入落實中考復(fù)習(xí)計劃，加強任課老師之間的合作交流，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，進一步凝聚中考復(fù)習(xí)智慧，提升復(fù)習(xí)效率。11月18日，中考研討會在學(xué)校會議室舉行，全體行政領(lǐng)導(dǎo)和九年級教師參與活動。研討會主要分幾個議程(1)各老師針對教學(xué)實際情況，對教學(xué)進度和下一步教學(xué)計劃做出詳細說明，并提出高效的復(fù)習(xí)方法和意見。(2)研討活動交流(3)校長總結(jié)。

　　交流中老師們各抒己見，獻計獻策。劉萬軒校長指出各位初三教師不要有太大壓力，切實做好基礎(chǔ)的訓(xùn)練，既要抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)，又要把中等生和待優(yōu)生的復(fù)習(xí)作為重點關(guān)注，要做到遍地開花。明確教學(xué)中注意的方向。交流中老師們感慨萬千，非常感謝校委會對初三教師的大力支持，大家將全力以赴，打好中考戰(zhàn)役，成就學(xué)生美好未來。

　　本次研討會指明了今后對于中考教學(xué)的方向，更明確了教學(xué)的思路，有利于老師們在教學(xué)過程中中查缺補漏，彌補教學(xué)中疏忽之處，從而有針對性的高效教學(xué)。

　　本次中考復(fù)習(xí)座談會加強了任課教師之間的交流合作，營造了濃厚的教研氛圍，推動了下一步的高效教學(xué)工作。希望各位老師不忘初心，砥礪前行。努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭取在明年中考中創(chuàng)輝煌。

英語中考研討心得共2

　　6月16-17日，我們19位教師在李老師的帶領(lǐng)下參加了市教研室在羅莊區(qū)組織的臨沂市小學(xué)英語閱讀專項研討活動，參加“臨沂市小學(xué)英語閱讀專項研討會”心得體會。雖然這次會議只有一天半的時間，但內(nèi)容卻很緊湊、充實。對于從未接觸過六年級閱讀課的我來說，這次學(xué)習(xí)收獲頗多。

　　16號下午安排的是典型發(fā)言。首先是尹老師就小學(xué)英語閱讀的幾個重要問題作了闡述。尹老師從閱讀的定義、閱讀的目標、閱讀的發(fā)展階段、閱讀與認知、閱讀與口語、閱讀與寫作的關(guān)系以及學(xué)校閱讀教學(xué)活動七個方面對小學(xué)英語的閱讀進行了全面詳細的論述，明確了閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性。在接下來的時間里蒙陰的任艷老師、平邑的王福艷老師、沂南一小的朱祥慧老師、臨沂二十一中的張傳花老師和臨沂九小的吳艷紅老師五位老師分別就英語閱讀的基礎(chǔ)、英語閱讀的技巧、拓展閱讀材料的編制、讀后寫作以及享受閱讀過程等方面與大家一起分享了他們的實踐經(jīng)驗和心得體會。他們的精彩報告使我們各位教師在閱讀前的教師選材和學(xué)生打好閱讀根基、掌握閱讀中的閱讀技巧和享受閱讀過程、讀后的寫作嘗試這幾個方面有了更細致、更全面、更系統(tǒng)的認識，心得體會《參加“臨沂市小學(xué)英語閱讀專項研討會”心得體會》。

　　17號上午是專項研討課時間。在這段時間里來自臨沂五小的李傳霞老師、羅莊區(qū)湯莊中小的劉晶老師和臨沂一小的宋傳芳老師這三位教師分別將字母與音素教學(xué)、故事教學(xué)和主題拓展閱讀教學(xué)三節(jié)不同課型的課呈現(xiàn)給了聽課的老師們。這三節(jié)課給我留下了深刻的印象，尤其是李傳霞老師的字母課，李老師通過音標教學(xué)加強小學(xué)生的英語語音意識很值得我們學(xué)習(xí)。語音教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，如果想讓學(xué)生真正的學(xué)好英語，避免發(fā)音不準、漢語式的英語等情況的出現(xiàn)，那么語音教學(xué)便是我們英語教學(xué)的必經(jīng)之路。英語的26個字母的名稱音占了英語音素的一半，因此，在字母教學(xué)的階段就可以將有關(guān)的語音知識結(jié)合進去，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)單詞打下一個基礎(chǔ)。另外，通過字母的學(xué)習(xí)，教師還可以幫助學(xué)生建立起一些正確的學(xué)習(xí)語音的習(xí)慣和策略。如：聽（音）看（口型）等，這些教學(xué)思想在李老師的'這節(jié)課中得到了充分的展現(xiàn)。三年級雖然初次學(xué)習(xí)字母，但李老師在教學(xué)了某個字母后給出一組由這個字母開頭或含有該字母的單詞，讓學(xué)生在認讀過程中，初步感知該字母在單詞中的發(fā)音，然后以兒歌的形式進行總結(jié)，寓學(xué)于樂之中，學(xué)生們不但接受了知識，還是情愿的、主動積極的去接受，這正是教育所要達到的效果，也是最值得我們學(xué)習(xí)的地方。

　　17號下午，來自人民教育出版社的吳欣博士給我們作了關(guān)于小學(xué)英語語篇意識與語用能力的報告。吳老師通過分析基本概念和引用大量的例句深入淺出的給我們講解了語篇意識、語用能力、外語教學(xué)這三者之間的關(guān)系，并對我們以后的教學(xué)提出了專家的意見和建議，她的這些有見地的觀點，很值得我們在以后的教學(xué)中去落實。

　　學(xué)然后知不足，每次學(xué)習(xí)都能從專家、名師們身上學(xué)到很多知識。在珍惜每一次學(xué)習(xí)機會的同時我也深知單單學(xué)到知識是不夠的，我們的最終任務(wù)是將學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的教學(xué)能力。在以后的工作中，我一定將學(xué)到的新的教學(xué)理念落實到課堂中去，實現(xiàn)外出學(xué)習(xí)的初衷。

英語中考研討心得共3

　　研討教學(xué)心得

　　20xx年5月5日，我參加了縣進修學(xué)校組織的課堂教學(xué)研討會，課堂教學(xué)研討會心得體會。聽課回來后，我的心久久不能平靜。為又學(xué)到了很多而高興，同時也感到非常慚愧：相比之下，我的課是多么的呆板，單調(diào)啊！如果我平時的每一節(jié)課都多花一點點時間琢磨、琢磨。我的學(xué)生也應(yīng)該是幸福的吧！

　　雖然我的表達能力有限，文筆也不好。但是也想表達一下我的感受。這四節(jié)課有著共同的特點：設(shè)計精巧，內(nèi)容豐富，卻渾然一體，如行云流水般暢達。四位年輕的英語教師都向大家展示了自己獨特的教學(xué)魅力。

　　呂彥老師沉穩(wěn)、老練的教學(xué)風(fēng)格令人折服。她高超的駕馭課堂的水平，是我今后在工作中努力的方向。

　　李吉華老師的`課環(huán)環(huán)相扣、扎實有效。她用“我能讀” 、“我會說”、“我想說”、“我能答”、“我能猜”將整個課堂緊密聯(lián)系起來。結(jié)構(gòu)嚴謹、自然流暢。且把語言學(xué)習(xí)的根本：“說”落到了實處。我特別喜歡李老師把對話當做聽力材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生聽后回答問題的這種教學(xué)方法。這樣比直接呈現(xiàn)文字材料要巧妙的多。也更符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律。另外，“我能猜”這一環(huán)節(jié)，實際上是閱讀訓(xùn)練，富于趣味性而又有實效。“我能說”又是一個小練筆。眾所周知，在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，人物介紹是一個重點。同時也有一定的難度。李老師真是太有遠見了。從三年級就開始訓(xùn)練這項內(nèi)容，隨著知識的不斷增加，由淺入深的訓(xùn)練到六年級。人物介紹這一重點內(nèi)容就不在是難點了。

　　王媛媛是我最喜歡，最崇拜的一個老師。聽她的這節(jié)課，我的聽課筆記上只記了寥寥數(shù)筆。不是不想記，而是忘了記。因為聽她的課簡直是一種享受，她地道純正的語音，柔美又富有磁性的音色讓人不知不覺沉醉其中；她大方、沉穩(wěn)的教態(tài)、和與學(xué)生之間那輕松的、聊天兒般的對話，讓我忘了這是一個上百人的大會場，完全沒有一絲緊張感。（以前我總是替做課的老師感到緊張）直到師生告別，宣布下課了，我才如夢方醒。

　　朱欣榮老師那干脆利落的教學(xué)風(fēng)格讓人眼前一亮。他的這節(jié)讀寫課仿佛是一盞之路的明燈，為我指明前進的方向。使我明白了讀寫課也可以上的如此生動有趣而又扎實。

　　總而言之，我的收獲是巨大的。在四位做課教師身上我學(xué)到的不只是教學(xué)方法。更多的是敬業(yè)精神。我們都知道，一節(jié)這樣的課要經(jīng)歷多少個不眠之夜，付出多少心血，流多少汗水，甚至是淚水??！感謝她們無私的奉獻，給我們展現(xiàn)了這樣優(yōu)秀的四節(jié)課。同時更要感謝您，我們可敬可愛的教研員黃老師。是您精心地籌備，組織了這次活動，讓我們廣大的一線教師有了一個展示的平臺和學(xué)習(xí)的機會。

英語中考研討心得共4

　　一、錘煉詞語

　　1.精選動詞

①低垂的天幕壓迫著我的胸口，灰暗和沮喪撕裂著我的心。

②我點擊整個春天，尋找你美麗的蹤影。

③輕風(fēng)搖細柳，淡月映梅花←→輕風(fēng)扶細柳，淡月失梅花

　　用“扶”字，更顯得風(fēng)之溫柔，用“失”字，才有天地溶為一色，撲朔迷離的詩畫意。

④月光如流水一般，靜靜的瀉(照)在這一片葉子和花上。薄薄的輕霧浮(升)起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗(浸)過一樣;又像籠(罩)著輕紗的夢。

【改一改】

　　原稿：天啦，要遲到了，我掀開被子，從床上爬起來，拿過襯衫，穿上鞋子，幾步跑進洗手間，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾下，穿上外套，跑出寢室。

　　原稿：開始講課了，他把每一道題，都講得像一個故事似的。講到扣人心弦時，還會手舞足蹈一番。每當指導(dǎo)我們做練習(xí)題時，他更興奮，總是和我們一起討論，課堂氣氛輕松而融洽。

　　2.妙用疊詞

①蓊蓊郁郁的樹/曲曲折折的荷塘/田田的荷葉/遠遠近近，高高低低都是樹

②反例：陽光射入屋中，映照在紙上，我翻開封面，記下與你一起走過的春夏秋冬。

　　正例：陽光暖暖地射入屋中，柔柔地映照在紙上，我翻開封面，密密地記下了與你一起走過的春夏秋冬。

　　3.妙用修飾詞

　　秋，多么溫情的名字!她帶來了落葉，帶來了秋雨，帶來了喜訊，帶給我們一篇詩章。

　　秋，多么溫情的名字!她帶來了繽紛的落葉，帶來了纏綿的秋雨，帶來了豐收的喜訊，帶給我們一篇華美的詩章。

　　二、巧用修辭

“文欲驚人辭須巧”，每種修辭都有其獨特的長處。

　　1.比喻——生動形象之美

①一道道幽怨的眼神凝成絲線、織成網(wǎng)，網(wǎng)住了班主任的腳步。

②成熟，是一種深刻的生命進程，是自身的不斷更新和不斷完善，是思想的升華，靈魂的深化。成熟真的是一種標志，標志著我們懂得從許多方面保護自己不受傷害。

　　成熟時春天破土而萌的小草，襲一身綠色面對荒涼;

　　成熟是夏日亭亭玉立的野荷，靜思無人觀賞的寂寞;

　　成熟是晚秋暗香浮動的金菊，為凋零的季節(jié)挽住縷縷清香;

　　成熟是冬末倏然而至的殘雪，以冷漠的姿態(tài)體現(xiàn)高潔。

　　2.排比——氣勢恢弘之美

　　命運是什么?

　　命運就是西楚霸王英雄末路、自刎烏江時的那一聲仰天長嘆;

　　命運就是屈原一心報國、屢遭排擠而留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問;

　　命運就是貝多芬在雙耳失聰時指尖所擊出的那一曲曲慷慨悲壯的交響。

　　我曾被“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的相思所感動，我也曾被“相見無言，唯有淚千行”的真情所感動;我曾被梁?；陌V情所感動，也曾為王寶釧苦守寒窯十八年的執(zhí)著所感動;我曾被蘇州五義士舍生取義的從容所感動，也曾被荊軻易水訣別的悲壯所感動;我曾被《陽關(guān)三疊》那充滿離愁的琴音所感動，也曾被《楚辭》那無奈的凄涼所感動。

　　3.頂針——回環(huán)之美

　　悠悠的云里有淡淡的詩，淡淡的詩里有綿綿的喜悅，綿綿的喜悅里有我輕輕的問候!

　　三、善于描寫

　　1.景物描寫

　　在記敘文寫作中，環(huán)境描寫是必不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動故事情節(jié)的發(fā)展，還可為文章創(chuàng)造深遠的意境，增添文采。

(1)“一切景語皆情語”，寫景貴有情。

(2)景物描寫要調(diào)動多種感官，多層次多角度展示。

　　正例：在幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。晚來的海風(fēng)，清新而又涼爽。我心里，有著說不出的興奮和喜悅。

　　2.外貌描寫

　　外貌描寫不是讓你將最美的五官、最亮的服飾疊加，使之成為一個沒有人的活性，沒有人的氣息，很呆板的洋娃娃。外貌要抓“形”，更要顯“神”。即能反映人的性格特征、精神風(fēng)貌。

　　反例：我走到鏡子前面看一看：濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，還有一張紅紅的小嘴巴能說會道，這就構(gòu)成了一個可愛的我。

　　正例：我呀，短頭發(fā)圓臉像媽媽，濃眉大眼像爸爸。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。

　　3.動作描寫

　　動作描寫要對動作細細分解，慢鏡頭似的展示。這源于對生活的仔細觀察，貴在“真”。

　　反例：韓林禁不住蹲下身去，在地上一張一張地撿起來。許多張潔白的紙上，都被鬧哄哄的應(yīng)聘者踩上了大小不一的鞋印。

　　正例：韓林將踩臟的一張張紙拍打吹拂干凈，將踩皺的一張張紙仔細拉展，在人群的腳下?lián)靵頁烊?，一會兒的工夫，就撿到厚厚的一沓白紙?/p>

　　總之，有文采的文章，一般都會達到以下幾點：

　　1、善于引用名言、警句、諺語等，給你的語言涂抹靈動的色彩，起畫龍點睛的作用。

　　2、語言洗練，純熟，自然而流暢，幽默而含蓄。

　　3、借助自然景物來表情達意，或比喻，或聯(lián)想，或擬人，善于由此及彼，以物喻人。

　　4、句式富有變化，或?qū)ε迹蚺疟?，或反?fù)，或反問。

　　5、層次分明，段意呈遞進關(guān)系。

　　6、構(gòu)思有意蘊，表達藏而不露，給人以回味的余地