青春期講座的心得體會該怎么寫呢？在寫的時候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會員投稿的關(guān)于青春期講座的心得體會的最新文章，供大家參考。

第1篇：青春期講座的心得體會

　　學了心理健康教育專題，我懂得了心理健康教育要面向全體學生，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力。經(jīng)過這次心理健康教育的學習,我的收獲很大。不僅學習了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習后的一些心得：

　　一、教師自己必須是心理健康的人

　　通過一線的教學經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

　　教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

　　一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

　　二、經(jīng)常關(guān)注特殊學生的心理輔導(dǎo)

　　教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應(yīng)該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導(dǎo)，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特殊學生的特點，有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團體輔導(dǎo)活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

　　在考慮學生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導(dǎo)幫助。在對學生的個別輔導(dǎo)中，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進行了個別談心與輔導(dǎo)。通過學校開通的心理咨詢箱，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。

　　以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)!

第2篇：青春期講座的心得體會

　　今天，聽了邵老師講解的關(guān)于處在青春期孩子的教育問題及一些處理方法和建議，使我深有感觸，受益匪淺，讓我增長了教育孩子的認識，學到了不少教育孩子的好方法。

　　聽完老師的講解，方知自己平時在教育孩子的問題上存在許多誤區(qū)，甚至有錯誤的管理方式，導(dǎo)致了孩子在學習上和生活中形成了一些不好的習慣，使孩子自己的特長和愛好得不到有效發(fā)揮。家長一味地要求孩子努力學習，其它的事情都不用孩子去做，忽略了孩子的心理成長和孩子在生活上社會上的適應(yīng)能力，只要孩子好好學習，各門功課能考出高分，考出好成績?！皩W習至上，成績至上”是家長對孩子制定的唯一目標，于是家長就包攬了孩子的一切后勤保障工作。如果孩子想干點力所能及的家務(wù)活時，就怕耽誤孩子的學習時間，影響孩子的學習成績。要是孩子考出了好成績，那家里就是陽光燦爛的日子；要是孩子考差了，那家里就是陰沉沉的日子。為了孩子能夠在各方面都取得優(yōu)異的成績，家長們舍得花很多的錢讓孩子參加各種各樣的特長班、提高班，同時也給孩子帶來了巨大的壓力和比上學還累、還忙的周末。

　　處在青春期的孩子有自己的獨特思想，對事物有自己的看法；如果孩子的看法和家長的看法不同，發(fā)表了自己的意見，家長就覺得孩子不聽話，如果再和家長頂嘴，就覺得孩子的.逆反心理強烈，其實這都是孩子處在青春期這個階段的一些正常表現(xiàn)。家長應(yīng)該有一個正確的認識態(tài)度，進行積極的引導(dǎo)，信任孩子，他們需要家長、老師和同學們的認可和關(guān)愛，更需要我們大家的友誼。

　　平時我們要多關(guān)愛孩子，鼓勵他們樹立自信心，和孩子建立良好的關(guān)系，不能事事都干涉，那樣必然會引起孩子的不滿，如果使用高壓手段、家長作風來管理孩子，將會引起孩子更大的不滿和強烈的反抗心理。簡單粗暴的方法來管理孩子是行不通的。我們要給孩子平等的發(fā)言權(quán)，尊重孩子的人格，耐心傾聽孩子的心聲，走進孩子的內(nèi)心世界，以便對癥下藥解決孩子自己處理不好的問題；不對孩子隨意加以指責，胡亂批評孩子；在管理孩子上家長要做出，向好的方面發(fā)展，起到積極引導(dǎo)作用，與孩子建立良好的溝通平臺，能讓孩子心情愉快，有利于孩子的心理健康。對待孩子要少一點指責，多一點贊賞；主動尋找值得贊賞孩子的理由，多看孩子身上的優(yōu)點，當發(fā)現(xiàn)孩子的缺點時，要多一點寬容心，給孩子多一點時間，只要孩子每次都有一些改正，能有所進步就可以了，糾正孩子的缺點要切合實際，要有耐心。少一點命令，多一點平等；要相信孩子的能力，多給孩子一些信心，讓孩子自己感到“我能行”，要尊重孩子的正確選擇，盡量少用命令的口氣說話，讓孩子知道我們都是平等的，以增加孩子的自信心。少一點生活上的關(guān)照，多一點精神上的關(guān)懷；孩子能干好的事情一定要讓孩子自己干，讓孩子們盡量的能夠在生活上自理，在精神上我們要多給予積極的鼓勵，讓孩子保持良好的積極的進取心態(tài)。

　　營造一個和諧幸福的家庭，讓孩子在快樂中學習、生活、成長，讓孩子們有一個美麗快樂的青春。

第3篇：青春期講座的心得體會

　　聽了主講老師的專題講座，使我懂得心理健康教育要面向全體學生，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力。經(jīng)過這次心理健康教育的學習，我的收獲很大。不僅學習了許多專業(yè)的心理知識，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習后的一些心得：

　　一、教師自己必須是心理健康的人

　　通過一線的教學經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

　　教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

　　一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

　　二、經(jīng)常關(guān)注特殊學生的心理輔導(dǎo)

　　教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應(yīng)該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導(dǎo)，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特殊學生的特點，有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團體輔導(dǎo)活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

　　在考慮學生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導(dǎo)幫助。在對學生的個別輔導(dǎo)中，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進行了個別談心與輔導(dǎo)。通過學校開通的心理咨詢箱，打通教師和學生的`心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。

　　以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)！

第4篇：青春期講座的心得體會

　　參加了在教師進修學院舉行的由計劃生育協(xié)會舉辦的“生育關(guān)懷-青春健康”培訓(xùn)班。

　　通過這一課程的培訓(xùn)我認為，青春健康教育主要針對目前在校、閑散在社區(qū)的、以及年齡處于10—24歲的青少年，為青少年提供青春期教育宣傳方面的服務(wù)。通過為期2天的培訓(xùn)，不僅使我學習到了性的知識、性行為帶來的后果，預(yù)防艾滋病病毒的感染、預(yù)防意外懷孕、安全套的認識和使用以及未來家庭的計劃等內(nèi)容。這些內(nèi)容的授課填補了對青少年青春健康教育工作方面這一環(huán)節(jié)上的不足，增強了要做好對青少年在性健康心理上的重要關(guān)注。在今后的工作中，在與青少年的接觸中可以適當普及一些青春期性健康的一些知識，對于一些有更加深入了解性教育方面的青少年，可以個別對其進行心理上咨詢與輔導(dǎo)，或者開展有針對性的小組活動，讓社青能對性健康教育有所的了解，幫助他們安全度過青春期，健康成長。

　　青春健康教育是一項非常重要的工作，可以通過參加這一班的基礎(chǔ)上，運用所學習到的知識，幫助未婚的青年坦然的面對性與生殖健康問題，學習性與生殖健康、預(yù)防艾滋病，提高自我風險評估以及同伴/伴侶溝通的能力，不斷提高青少年的道德意識、責任意識。

第5篇：青春期講座的心得體會

　　星期五的下午三司四節(jié)課,我們八年級聽了一場生動有益的青春知識講座.

　　從這次青春知識講座中,我們學到了也懂的了很多與青春有關(guān)的知識,使我受益匪淺.

　　在講座中,我知道了青春期一般指10～19歲之間的一段時間,青春期身體外形會有很大變化,身高迅速生長, 體重生長,內(nèi)臟骨骼的增長.在青春期,我們要特別注意營養(yǎng),要科學飲食,多吃蛋白質(zhì)含量豐富的食品,新鮮的水果和蔬菜.多做廣播體操,合理運動,感冒期間不要運動.

　　對于我們女生而言,要注意衛(wèi)生，不能游泳,坐浴;不能吃生冷食物;保持樂觀舒暢的心情,保持充足睡眠;要適當運動,不要進行劇烈運動;要防止著涼,少吃鹽.我們還要主義保暖,上吃刺激性食物.

　　青春期是一生中做寶貴的時期,我們要好好把握這段時期,認真學習.如果我們荒廢了這段時期,將會有終生的遺憾,同學們,讓我們攜手共進,把握青春歡呼青春吧!

第6篇：青春期講座的心得體會

青春期孩子的教育　　1、教育的基本原則　　既要長的權(quán)威，又要與建立一種平等的朋友式的關(guān)系——　　一方面，要相信學生有獨立處理事情的能力，放手放心地尊重學生的人生選擇；　　一方面，又要在他們遇到困難或失敗時，幫助他們分析事物、明辨是非。

　　第三方面，不能遷就學生的不合理要求和不良行為，以防學生以后總是用反抗的方式來要挾老師和父母。

　?、?、溫馨的教育——溫馨的家庭氛圍　　關(guān)懷愛護的立場 民主平等的關(guān)系 和藹輕松的語言 探討商量的氣氛　　最重要的基礎(chǔ)：和諧、充滿親情和友情的家庭關(guān)系 。

　?、?、教育中的“三視原則”　　俯視——家長的權(quán)威　　平視——朋友的關(guān)系　　仰視——欣賞你的孩子　　學習的本質(zhì)是在于學會生存，學習的內(nèi)容是四個學會——“學會求知，學會做事，學會共處，學會生存”。

而根據(jù)建構(gòu)主義的理論，知識只能是靠學生自身在感悟和體驗中獲得，能力只能在學生親自的動手實踐中獲得，價值觀是學生日常的觀察和約束中內(nèi)化而形成。

　　你舍得讓你的孩子吃苦嗎

（吃苦耐勞、責任感）　　你舍得讓你的孩子吃虧嗎

（受挫力、合作能力）　　你舍得讓你的孩子冒險嗎

（創(chuàng)新能力、拼搏精神）（險，必須在可控范圍內(nèi)）　　學習的本質(zhì)是在于學會生存，學習的內(nèi)容是四個學會——“學會求知，學會做事，學會共處，學會生存”。

而根據(jù)建構(gòu)主義的理論，知識只能是靠學生自身在感悟和體驗中獲得，能力只能在學生親自的動手實踐中獲得，價值觀是學生日常的觀察和約束中內(nèi)化而形成。

　　認可、同情、幫助、引導(dǎo)、教育是最基本的原則　　2、目前家庭教育中存在的偏差　　重學習輕品德的傾向　　重分數(shù)輕習慣的傾向　　重結(jié)果輕過程的傾向　　重成績輕能力的傾向　　包辦的傾向——袋鼠媽媽　　溺愛、放縱和暴力、專制兩個極端　　3、快樂的家庭教育的幾個因素　　家庭結(jié)構(gòu)是否健全　　家庭關(guān)系是否和諧　　家庭文化是否理性　　家教方式和內(nèi)容是否正確　　親子情感是否親密　　夫妻間教育觀點是否一致　　4、細節(jié)決定成敗——良好習慣的培養(yǎng)　　習慣決定行為，行為決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。

（好習慣主宰人的一生）　　⑴、養(yǎng)成孩子好習慣的原則　　言傳身教　　放手讓孩子去實踐　　強制約束和教育　　從小事作起，在生活中點滴培養(yǎng)　?、?、家長應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的幾個良好習慣　　行為習慣：優(yōu)雅的氣質(zhì)和文明的舉止　　生活習慣：整潔衛(wèi)生、鍛煉、吃飯和睡眠……　　學習習慣：刻苦、踏實、認真、細致、寧靜、預(yù)習、聽課、鞏固、科學分配時間……　　探究習慣：善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)新　?、?、目前中學生普遍存在的不好習慣　　懶惰，怕困難，責任感、意志力不強　　追求另類、新奇的服飾、發(fā)式　　不能長時間持續(xù)的專注和擋不住誘惑　　全憑興趣取舍（包括吃飯和學習）　　馬大哈　　不能有效控制自己的情緒　　5、 培養(yǎng)孩子的非智力因素（情商）——孩子成長的基礎(chǔ)　　什么是情商：是信心、恒心、毅力、忍耐、直覺、抗挫力、合作精神……一系列人的心理因素，是一個人感受理解控制運用表達自己情感以及他人情緒的一種能力。

　　某年美國心理學家彼得·沙洛維和約翰·邁耶，他們提出了“情商”這個詞——情感智商；英國心理學家比爾·里卡多說，決定一個人成功的80%是情商的作用，只有20%是智商的作用。

　　某年，美國哈佛大學教授丹尼爾·戈爾曼寫了一本書叫《情緒智力》，他提到了一些情緒的問題。

他概括了人有五大情商能力：　?、?、認識自身情緒的能力，又有人管它叫情緒覺知。

（很多人容易把單位的氣發(fā)泄到家人身上，也有把家里的氣發(fā)到同事身上，自己還不知道）。

　?、?、妥善管理情緒的能力，不要讓自己的情緒隨意發(fā)泄（情緒化）。

　?、?、自我激勵的能力。

　?、?、認識他人情緒的能力。

　?、?、人際關(guān)系處理能力。

　　他對188個公司的高級主管進行了測試，發(fā)現(xiàn)情商的影響力是智商的9倍。

　　他通過研究發(fā)現(xiàn)了一個趨勢，現(xiàn)代兒童的特點—孤單、憂郁、任性、好動、焦慮、易怒、沖動；這種現(xiàn)象令世人震驚。

　?。ㄔ诮裉熘袊莫毶优后w中，這種現(xiàn)象更為嚴重）　　他談到智商高的人不一定能持續(xù)成功，智商一般，情商很高的人，反而能成功。

　　他寫道：“真正決定一個人成功是否的關(guān)鍵，是情商能力，而不是智商能力。

”　　諸葛亮與周瑜的比較。

　　獨生子女們的情商是很低的，近年來，關(guān)于孩子厭學、網(wǎng)戀、早戀、孤僻甚至犯罪的報道屢屢出現(xiàn)，且對親情冷漠、不與父母溝通（甚至要挾）、存在人際交往障礙等問題的孩子也越來越多……人們習慣性地將這些孩子稱為“問題孩子”。

據(jù)教育專家研究發(fā)現(xiàn)，這些“問題孩子”的智力水平基本正常，有的甚至智力超群，但“情商”卻相對較低，情感世界多是一片荒漠。

　　當獨生子女“對物不珍惜、對人不感激、對事不盡力、對己不克制”的時候，每位家長必須對自己的家庭教育進行深刻反思（學校固然有其教育的責任和義務(wù)） ，孩子是父母的鏡子。

　　社會環(huán)境相同，學校環(huán)境相同，孩子年齡相近，為什么有的品學兼優(yōu)，有的卻成為“問題少年”呢

　　怎樣培養(yǎng)高情商

　?、拧⒂?xùn)練情緒、情感。

　　第一，要駕馭憤怒情緒，方法有——拖延法、數(shù)數(shù)法、上廁所，理性的控制自己。

　　第二，克服緊張情緒。

現(xiàn)代快節(jié)奏生活很容易使我們緊張。

　　第三，克服急躁情緒。

培養(yǎng)自己的韌性。

　　第四，克服消極情緒。

積極的心態(tài)、開放的心態(tài)、樂觀的心態(tài)、成就感的心態(tài)。

　　第五，適當?shù)男埂?/p>

用語言、用行為來發(fā)泄，最好是面對大山大喊。

　　第六，學會放松。

最好的方法是幽默。

　　第七，顧及他人的情緒。

　　⑵、學會處理人際關(guān)系。

對人寬容、換位思考、學會關(guān)心、充滿愛心、富有同情心、溝通協(xié)調(diào)、誠信正直、善于合作、樂于吃虧、奉獻精神　?、?、善于樂觀豁達。

樂觀和悲觀是情商的基礎(chǔ)，而悲觀的人永遠是不能成功的。

　?、?、積極向上進取。

有進取心的人，總是對未來充滿希望，一個連夢都不會作的人就是沒有希望的。

　?、?、善待人生機會。

智商高的人會發(fā)現(xiàn)機會，情商高的人會抓住機會。

爬起來比跌下去多一次就成功了。

　　當前，學生最需要培養(yǎng)的情感是：　　培養(yǎng)孩子感恩的心　　培養(yǎng)孩子的責任心　　培養(yǎng)孩子的同情心和愛心　　培養(yǎng)孩子的自覺性和自信心　　培養(yǎng)孩子接受別人、接受自己的共處精神　　培養(yǎng)孩子對待困難和挫折、百折不撓的勇敢精神　　培養(yǎng)孩子控制自己，抵擋誘惑的能力。

　　某年，著名心理學家瓦爾特·米歇爾，在斯坦福大學的幼兒園，選擇一批4歲的小孩作了個軟糖實驗。

　　當代青少年在道德認知和道德行為上存在著分離的現(xiàn)象。

在不太損害個人利益的時候，他們常常選擇遵從道德的行為，同時滿足一下自己的道德需要，但在道德要求與個人利益發(fā)生嚴重沖突的情況下，他們中的一些人則會選擇違反道德的行為，以獲得一己之利。

因此，培養(yǎng)自己抵擋各種誘惑的自控力是很重要的。

　　6、幫助孩子“學會學習”　?、艓椭⒆訕淞⒄_的學習目標和學習動因　　學習的目的重要的是獲得“漁”，而不是獲得“魚”，也就是獲得去探索、求知的方法和能力，而不一定是知識本身。

　　學習要達到的目標是：通過努力才能夠而且能夠達到的目標——跳一跳，摘得到。

　　學習動因最基本的思想是：學習是為自己明天的生存而奠基。

　?、茙椭⒆诱莆諏W習環(huán)節(jié)中的“五個重視”（教材、教師、課堂、訓(xùn)練、反思）和學習過程中的四個環(huán)節(jié)（預(yù)習、聽課、鞏固、反思提高）　　依據(jù)教材 依靠教師 立足課堂 反復(fù)訓(xùn)練 不斷反思　?、菢淞⒖茖W合理的學習評價　　科學的認識自己的孩子，理智的分析孩子的優(yōu)點、缺點、特長等，為自己的孩子確立一個通過努力能夠達到的學習目標，防止要求過高、過急，從而釀成悲劇，也要防止孩子將來從事自己并不擅長的專業(yè)。

　　美國著名教育學家加德納《智力的結(jié)構(gòu)：多元智力理論》（1983），提出了目前教育的兩大基礎(chǔ)理論之一的多元智能理論，人有八種智能。

　　語言智能 數(shù)理邏輯智能 視覺-空間智能　　身體運動智能 自我認識智能 人際交往智能 音樂智能 自然智能　?、葞椭⒆涌朔W習中的疲勞現(xiàn)象　　疲勞現(xiàn)象是有三種：　　一是，指學生在長時間的學習過程中，產(chǎn)生的一種對學習的厭倦情緒，出現(xiàn)心理上的疲勞；　　二是，學生學習效率下降，反應(yīng)遲鈍，注意力不集中，動作不協(xié)調(diào)等，生理上的疲勞；　　三是，學生的學習成績達到一定高度后，在很長一段時間內(nèi)，學習成績提高緩慢，甚至出現(xiàn)倒退，又稱“瓶頸現(xiàn)象”。

　　疲勞現(xiàn)象容易使學生，出現(xiàn)厭學情緒，出現(xiàn)焦慮心理，甚至放棄學習。

家長和老師，最是應(yīng)該在這個時候給予學生鼓勵和支持。

　?、蓭椭⒆涌茖W的分配時間　　中學階段，學科較多，共有11門學科的畢業(yè)成績（語、數(shù)、外、政、史、地、理、化、生、計算機、體育），在這10多門學科中，要根據(jù)輕重科學的分配時間。

一般說來有以下幾個原則：　　薄弱學科重些　　特別特長的重些　　要中考或高考的重些　　馬上就要考試的重些　　理科學科平時重些，文科學科考前重些　　避免偏科現(xiàn)象和完全憑興趣取舍，特別是注意因為不喜歡這個老師，而放棄這個學科。

　　7、培養(yǎng)優(yōu)秀學生的心理特質(zhì)　?。?）能夠運用有效的學習策略　?。?）建立智力的增長觀（個人的不斷發(fā)展）　?。?）高成就動機（追求卓越、追求成功）　　（4）高自我功效感（在成功中獲得幸福）　?。?）對自己的行為負責　?。?）堅持完成任務(wù)　?。?）延遲滿足的能力　　五、家校聯(lián)合—— 5 + 2 >7　　家庭、學校、社會——學生受教育的三大場所，而家庭和學校又是最重要的，二者不僅緊密相聯(lián)，互相促進，而又不能互相取代。

　　家長的優(yōu)勢：孩子的監(jiān)護人，有權(quán)決定孩子的重大選擇，有親情，是孩子最可信賴的人，孩子最容易把情緒發(fā)泄的對象，最容易了解孩子心靈世界的人（知子莫若父）；是孩子終身的教師。

　　劣勢：由于不是知識的傳授者，孩子最敢于挑戰(zhàn)、最敢于藐視的權(quán)威；家長對孩子的教育大多不理智。

　　老師和家長的優(yōu)勢和劣勢，剛好相反。

因此，學校和家庭的聯(lián)合，老師和家長形成的合力，家長和老師的互相支持和信任，相得益彰是教育好孩子的關(guān)鍵。

　　1、家庭和學校的基本關(guān)系準則　　沒有任何沖突，只有共同的利益、共同的目標——一切為了你們的孩子、我們的學生。

　　互相信任 互相幫助 互相支持 互相促進　　2、暢通的教育信息交流渠道　　家長在入校時，就應(yīng)該將孩子的所有特點（優(yōu)點、缺點、特長、性格特點……）告訴老師，減少老師了解學生的時間，有利于老師對癥下藥，及時教育；　　家長將在孩子處了解到的班級教育情況，特別是一些重大的隱患，及時的通報給老師，有利于老師及時發(fā)現(xiàn)、處理和糾正。

　　老師也應(yīng)該將學生在校的學習、思想、情緒等情況通報家長，求得家長的幫助。

　　家長和老師互相交流，互相提高。

　　3、家長和老師教育威信的互相建立　　家長和老師都必須成為學生心目中的榜樣和權(quán)威，任何一方失去教育的權(quán)威，孩子的教育肯定會失敗。

　　家長和老師都要肯定對方為學生的未來發(fā)展所付出的勞動，使學生產(chǎn)生感恩心態(tài)，來增進親子間、師生間的情感，從而為教育掃除障礙。

　　肯定對方的勞動，不是要否定對雙方教育存在問題的指出，這種交流應(yīng)該是心態(tài)平和的，不是互相指責形式的，更不是互相詆毀的。

　　在學生的教育問題上，家長和老師是一榮俱榮，一損俱損。

　　4、家校教育各自不同的側(cè)重點　　學生的學習成績的提高、學習方法的改進、應(yīng)試能力的提高等有關(guān)學習方面的內(nèi)容，肯定是以學校教育為主，家庭教育為輔。

　　學生的思想的培養(yǎng)、行為習慣的養(yǎng)成、意志力的鍛煉、情商的提高、外在形象氣質(zhì)訓(xùn)練等方面，家庭教育是基礎(chǔ)，學校教育是重要的補充，在現(xiàn)階段，家庭和學校都是同等重要，需要花一起大力氣的。

　　學生的身體健康狀況、營養(yǎng)狀況 ，生病的治療等，服飾、發(fā)式的約束則是以家庭為主了（后勤部長）。

　　5、慎重給孩子請家教和在外補課　　現(xiàn)在，盲目的給孩子請家教和在外補課，其實是家長的一種補償心理在作祟，大多數(shù)情況的校外補課是沒有作用，甚至是相反作用的。

在以下情況下應(yīng)該請家教：　?、拧⒑⒆右虿?、因事，或者因為思想問題，或者學生某個學科有困難，在某一階段（某科）的學習中出現(xiàn)遺漏和問題，針對這一部分內(nèi)容進行補課；　?、?、因為參加競賽或者某些特別的優(yōu)勢學科需要超越同班學習進度和深度的，可以請家教補課；　　⑶、補課絕對不能超過學校教學進度而提前進行，這樣會大大影響學生在課堂上的學習熱情和聽課習慣。

　　要知道學生80%的知識吸收，來自課堂。

那些在校內(nèi)上課都不認真的人，補課無益。

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