下面是范文網(wǎng)小編整理的A1技術(shù)支持的學(xué)情分析的文本閱讀心得體會2篇(a1技術(shù)支持的學(xué)情分析報告初中語文)，以供借鑒。
A1技術(shù)支持的學(xué)情分析的文本閱讀心得體會1
二年級學(xué)生計算能力學(xué)情分析方案的報告解讀
一、前言
作為一名任教多年的教師，我深知計算能力對于學(xué)生成長的重要意義，計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。計算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以我認(rèn)真分析二年級學(xué)生的計算能力，以便有針對性的制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，力爭使他們能養(yǎng)成良好的計算能力，終身受益。
如果不仔細(xì)的了解學(xué)情，就會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無從下手，教學(xué)設(shè)計中的目標(biāo)定位沒有根據(jù)，教學(xué)各環(huán)節(jié)產(chǎn)生脫離現(xiàn)象，教學(xué)評價策略不得力等等，這一系列問題必然直接影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。
學(xué)情分析在備課中是一個必不可少的環(huán)節(jié)，它關(guān)系一節(jié)課的成與敗。深入了解學(xué)生到底會什么，整個班級學(xué)生的認(rèn)知水平怎么樣?不同班級學(xué)生之間的差異在哪里?計算課如何有效進行?學(xué)情分析到底了解學(xué)生哪些情況等等，有關(guān)學(xué)情分析的做法有哪些?通過我多年的教學(xué)經(jīng)驗和搜羅眾多有關(guān)學(xué)情分析的文獻資料，針對以上問題，通過二年級學(xué)生計算能力學(xué)情分析，做如下歸納和解讀。
學(xué)情分析即為教學(xué)設(shè)計中的學(xué)生對象分析，它包含對學(xué)生年齡特點(生理和心理特點)，學(xué)生已有的計算經(jīng)驗、學(xué)生計算能力和學(xué)習(xí)傾向等方面的分析。學(xué)情分析過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)，更重要的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能發(fā)展的空間，從而為教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)設(shè)計的實施、重難點的設(shè)定提供客觀的數(shù)據(jù)。
二、學(xué)情分析三步曲
計算并不只是發(fā)生在學(xué)校課堂上，很多時候在家中，在培訓(xùn)機構(gòu)等自由可支配的時間和空間中都可能發(fā)生，因此，要想更準(zhǔn)確及時的把握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)情況，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)，需在課前認(rèn)真分析，課中仔細(xì)觀察，課后及時小結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進程把好關(guān)、號好脈，做到準(zhǔn)確、到位的調(diào)整和指導(dǎo)。
1.課前認(rèn)真分析 做好預(yù)設(shè)
計算教學(xué)活動設(shè)計要圍繞學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，建構(gòu)知識框架，形成知識和技能的積累疊加。在課前要認(rèn)真了解學(xué)生對計算方法的掌握情況，不同學(xué)生之間的計算水平能力差異性，計算技巧，計算習(xí)慣，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度等，通過對學(xué)生詳細(xì)摸底了解，才能結(jié)合學(xué)生實際，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的重難點和預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問題及解決方法，從而選用行之有效的計算教學(xué)方法和策略。
2.課中仔細(xì)觀察 做好調(diào)整
計算更多是學(xué)生自主實踐，在學(xué)生計算過程中老師需巡回觀察學(xué)生學(xué)習(xí)進展和動態(tài)變化，了解他們的計算興趣、習(xí)慣、水平。再通過測試題，檢驗計算結(jié)果是否與自己的教學(xué)設(shè)計相符，找到預(yù)測目標(biāo)的差距，如出現(xiàn)偏差，及時做出調(diào)整，觀察學(xué)生之間的合作情況，教學(xué)目標(biāo)的難易程度，學(xué)生在計算過程中技能目標(biāo)達(dá)成度，學(xué)生的情感態(tài)度是否得到提升。
3.課后及時小結(jié) 亡羊補牢
計算教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，首先是數(shù)字，然后是簡單運算、復(fù)雜運算，只有在前個教學(xué)目標(biāo)達(dá)成以后，才能有序和順利的開展下一個教學(xué)任務(wù)，因此課后及時進行學(xué)情總結(jié)，并對比學(xué)生在教學(xué)前后之間的差異，分析存在問題，總結(jié)教學(xué)中的策略，有利于下階段確定教學(xué)
任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提升教學(xué)活動的有效性。
三、分析工具和方法要因地制宜
要想更詳細(xì)深入了解學(xué)生情況，立體化呈現(xiàn)學(xué)生水平和能力，不能局限于單人的形式，可通過問卷調(diào)查、談話、作業(yè)測試等多樣方式。
1.問卷調(diào)查法
對于在學(xué)生計算能力不同的情況下，要迅速、全面的掌握，可通過問卷調(diào)查，問卷調(diào)查內(nèi)容可是計算的基礎(chǔ)知識，計算的知識和技能等。如：
1、你做錯算術(shù)題的原因大多是因為?( ) 2、在做算術(shù)題時，你一般( ) ... ... 2.個別談話法
問卷得出的結(jié)果往往不能客觀反映學(xué)生的實際水平，可通過與學(xué)生、其他教師個別談話方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平等情況。
3.作業(yè)測試法
讓學(xué)生來直接做題，是分析學(xué)生知識和技能掌握程度最好的方法，通過答卷，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生具體的計算水平，同時通過計算的過程也可發(fā)現(xiàn)計算技能的掌握程度。
四、綜合分析呈現(xiàn)結(jié)果
在進行學(xué)情分析時，學(xué)生的很多特征是無法獲取的，無要想準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的計算情況，首先需要確定調(diào)查內(nèi)容，掌握學(xué)生現(xiàn)有的基本情況，再有針對性的采取策略和方法，來達(dá)到分析目的。
首先是設(shè)計問卷內(nèi)容
1、你對計算的看法是( )
2、你喜歡做算術(shù)題嗎?( ) ... ...
其次是學(xué)生現(xiàn)狀分析
通過問卷反饋到的結(jié)果如下：
二年級的學(xué)生中大部分人喜歡做算術(shù)題，但有小部分人對計算不感興趣，他們認(rèn)為計算很枯燥，并且老師講的計算課也比較無聊。部分學(xué)生經(jīng)常做計算題外，認(rèn)為自己的計算水平很好，這部分學(xué)生除了在學(xué)校做計算外，在校外也會繼續(xù)練習(xí)計算。大部分學(xué)生做錯題是因為馬虎、沒有檢驗。部分學(xué)生會和同學(xué)開展計算活動，有的教師會組織趣味算術(shù)或算術(shù)競賽來激發(fā)學(xué)生對計算的興趣，幫助學(xué)生提高計算能力。
第三解決方法
針對學(xué)生的現(xiàn)狀情況，我擬采取的策略
1.開展主題活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，改變認(rèn)識
通過開展活動，比如讓學(xué)生自己搜集計算中經(jīng)常要犯的錯誤，包括出錯原因，看誰找的認(rèn)真，錯因找得準(zhǔn)。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，也就把問題抖落了出來?？梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生計算出錯的原因大部分是因為馬虎，這是因為二年級的兒童心理、生理發(fā)展尚不成熟，另一方面是因為沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，這需要教師的有效引導(dǎo)。
2.培養(yǎng)計算興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣
興趣是最好的老師。只有讓孩子喜歡計算，產(chǎn)生計算的內(nèi)驅(qū)力，才能開發(fā)心智，主動去探索，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高計算水平，抓住學(xué)生的心理特征，通過多種形式激發(fā)學(xué)生的計算興趣。老師及時糾正學(xué)生的計算習(xí)慣，讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
3.教師改進教法，通過趣味算術(shù)促進學(xué)生學(xué)習(xí)
比如每周三的計算課，可根據(jù)不同的學(xué)生特點，適當(dāng)安排時間，用有趣的活動、新奇的計算游戲，激發(fā)學(xué)生強烈的計算欲望，讓學(xué)生們在不知不覺中愛上計算。
五、萬事俱備 胸有成竹
總之，今后應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，從小培養(yǎng)學(xué)生高效率準(zhǔn)確計算能力，對他們今后的學(xué)習(xí)和工作會有極大的幫助。
二年級學(xué)生計算能力學(xué)情分析(方案)
學(xué)情分析目的：
1.是否有時間進行計算練習(xí) 2.分析學(xué)生是否對計算感興趣
3培養(yǎng)學(xué)生對計算的興趣，提高學(xué)生計算能力 學(xué)情分析內(nèi)容：
1.教學(xué)主題：提升學(xué)生計算能力 2.教學(xué)對象：二年級新生
3.教學(xué)重點：①怎樣讓學(xué)生提高對計算的興趣
②怎樣讓學(xué)生掌握快速準(zhǔn)確計算的方法
4.教學(xué)難點：怎樣讓學(xué)生對計算感興趣，并掌握快速準(zhǔn)確算術(shù)的方法。 5.學(xué)情分析方法：問卷調(diào)查法 6.學(xué)情分析工具：問卷星 工具應(yīng)用過程與方法： 1. 用問卷星編輯問卷
二年級學(xué)生計算能力調(diào)查表
年級
同學(xué)們： 你喜歡計算嗎?請認(rèn)真如實地回答下列問題好嗎?
1、你對計算的看法是( )
A、很重要 B 、一般 C、不重要 2、你喜歡做算術(shù)題嗎?( ) A、喜歡 B、一般 C、不喜歡
【A1技術(shù)支持的學(xué)情分析的文本閱讀心得體會】
A1技術(shù)支持的學(xué)情分析的文本閱讀心得體會2
一、學(xué)情分析目的
學(xué)情是指與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的一切因素，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、家庭環(huán)境、年齡特點、心理特點等各種因素的綜合。學(xué)情分析，就是教師對影響學(xué)生成長的各種主客觀情況的了解與分析。
面臨的三年級學(xué)生，對學(xué)生的情況一無所知，于是想當(dāng)然地憑借經(jīng)驗把學(xué)生的水平提升了，而沒有更仔細(xì)地了解學(xué)情，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能很好地完成，出現(xiàn)了一系列問題直接影響了教學(xué)效果。老師認(rèn)真地進行學(xué)情分析，并在實踐過程中嘗試應(yīng)用。在充分有效的學(xué)情分析下，在備課時做到心中有數(shù)，根據(jù)各班實際情況,進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，選定教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)實例和任務(wù)難易程度的布置，合理分配學(xué)生完成任務(wù)的時間。因此，在進行不同水平層次的班級教學(xué)時，分別對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等作了相應(yīng)調(diào)整，使之能從已知穿越未知，順利達(dá)到知識內(nèi)化的彼岸。由此可見，學(xué)情分析是教師順利完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提，學(xué)情分析在教學(xué)活動中舉足輕重，是教學(xué)活動中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有全面了解學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生需求，才能使教師的教更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。我們在在教學(xué)活動中必須重視學(xué)情分析、認(rèn)真做好學(xué)情分析。
二、學(xué)情分析的過程
我認(rèn)為要想更準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)情況，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，需在課前認(rèn)真分析、課中仔細(xì)觀察、課后及時小結(jié)，環(huán)環(huán)相扣、層層鋪墊為學(xué)生的學(xué)習(xí)進程把脈，做好準(zhǔn)確的調(diào)控和引導(dǎo)。
1、課前認(rèn)真分析。任何教學(xué)活動設(shè)計都圍繞學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要,以學(xué)生的已知經(jīng)驗為基點，穿越未知區(qū)域，從而建構(gòu)意義知識框架,形成知識能力的積累疊加。如何更好地讓學(xué)生從未知到已知累加。課前需認(rèn)真了解學(xué)生技能掌握情況、不同學(xué)生之間的水平能力差異性、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)生年齡特點，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度等。通過對學(xué)生基底的摸底了解，才能更貼切于學(xué)生實際確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)安排，確定學(xué)習(xí)的重難點，和預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問題及解答措施，選用行之有效的教學(xué)方法和策略。
2、課中仔細(xì)觀察。信息技術(shù)課堂多為學(xué)生自主實踐操作，在實踐操作中，教師可巡回觀察學(xué)生學(xué)習(xí)進程和動態(tài)變化，是否與自己的教學(xué)設(shè)計相符，找到與預(yù)測目標(biāo)的差距，和課前分析的情況是否存在不一致現(xiàn)象，便于及時做出調(diào)整。觀察學(xué)生之間的合作情況、
任務(wù)設(shè)計的難易程度、學(xué)生在操作過程中技能目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生的情感態(tài)度是否得到提升。
3、課后及時小結(jié)。課堂教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，每一節(jié)課之間都是緊密關(guān)聯(lián)的，只有在本堂課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成之后，才能有序而順利地開展下一堂教學(xué)任務(wù)。因此，課后及時進行學(xué)情總結(jié)，對比學(xué)生在教學(xué)前后之間的差距，分析存在問題，總結(jié)教學(xué)中的策略，有
利于下階段確定教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高教學(xué)活動的有效性。
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