演講稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。在充滿活力，日益開放的今天，在很多情況下我們需要用到演講稿，來參考自己需要的演講稿吧！下面是范文網(wǎng)小編收集的講話稿秋天共4篇(秋天的演講)，供大家賞析。

講話稿秋天共1

　　秋 天 的 故 事

——國旗下講話稿

　　尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

　　早上好！

　　今天我講話的題目是“秋天的故事”。

　　人們說，秋天是個收獲的季節(jié)。

　　同學(xué)們看到：爸爸媽媽、爺爺奶奶們，經(jīng)過春天的耕耘播種、夏天的田間管理，到了秋天就會收獲豐碩的果實。這是事物的發(fā)展規(guī)律。對我們學(xué)生而言，同樣的道理，沒有“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的辛勤耕耘，哪有知識的收獲。上周月考已全面結(jié)束，考試成績就是你收到的果實，你看看自己，收到的是小果子呢還是大果子？是青澀果子還是黃橙橙、沉甸甸的甜果子呢？你能拿著你收獲的果實讓爸爸媽媽、爺爺奶奶看看嗎？月考已過去，期中考試即將來臨，你又在怎樣編寫自己的故事呢？你又準備收獲什么樣的果子呢？ 我說，秋天是一個感悟的季節(jié)。

　　走在校園，我看到樹的落葉，突然有所感悟：其實，落葉，不是文人墨客“見一葉落，而知歲之將暮”悲愁的情物，而是“遵天壽，順天時”的一種自然的和諧。最近，在我們的建安校園里，我不時的聽到“老師好！”，看到同學(xué)們一張張喜洋洋的臉龐，我感覺到了美好，體會到那是師生的和諧；看到老師精神飽滿的在課堂上教學(xué)、學(xué)生學(xué)有所獲，我感覺到了美好，體驗到那是教學(xué)的和諧；我還看到早操時，師生同場，動作優(yōu)美和諧，進退場秩序井然，我感覺到了美好，那是一種有序的和諧。我看到了秋天和諧的故事，你看到了嗎？你書寫了和諧的故事嗎？同學(xué)們愿意和老師一起，讓校園充滿著和諧之美嗎？ 我想說，秋天是一個美麗的季節(jié)。

　　秋天，風(fēng)變爽了，同學(xué)們的衣服漂亮了，大自然也披上了黃色的秋裝，金燦燦的稻子、橙色的橘子、火紅的柿子、青香的瓜果，......;我看到了更多的是:老師們親手栽植了一行行一排排桂花樹，叔叔阿姨們?yōu)槲覀冧伋銎秸男?，砌起花壇、整理出環(huán)形操場......;同學(xué)們擦亮玻璃、掃凈校園、你、他、我彎腰拾起了地面的塑料袋、紙片......;這些，同學(xué)們看到了嗎？我們的校園美嗎？請同學(xué)們都行動起來，為建設(shè)美麗校園行動起來吧！ 我還想說，秋天是一個感動的季節(jié)。

　　早晨，小同學(xué)躲在爺爺奶奶、爸爸媽媽溫暖的背后，快樂的來到了學(xué)校，而你的爺爺奶奶、爸爸媽媽在你轉(zhuǎn)身的一瞬間，已匆匆忙忙迎著寒風(fēng)忙忙碌碌而去......

　　班主任老師風(fēng)塵仆仆趕到學(xué)校，來不及喝上一杯熱水，趕緊走進教室，溫暖的大手搭在你的額頭，問寒問暖，......慈祥的目光，搜詢著每個學(xué)生......

　　多少次，多少次我看見老師和你并排走在一起和你交流、看見你們的教室門前，幾個老師拿著課本和粉筆，等著給你們輔導(dǎo)......

　　多少次，多少次我看見三年級、四年級王希瑞、熊俊哲、胡新耀、馮浩等同學(xué)身背行動不便的同學(xué)走向廁所......

　　同學(xué)們，你經(jīng)歷過這樣的感動嗎？你感動過嗎？看到這些，你還會抱怨爺爺奶奶、爸爸媽媽嗎？你還會因為班主任、老師對你的誤解而當堂頂撞嗎？你還會因為一些小問題謾罵同學(xué)甚至大打出手嗎？在我們的校園里，每天上演著許多感人的故事，我不能一一列舉，但我很感動，你感動過嗎？

　　讓我們一起大聲說：“謝謝爺爺奶奶！”“謝謝爸爸媽媽！”“謝謝老師！”拉著身邊同學(xué)的手說“你好！謝謝你！”

　　同學(xué)們、老師們，讓我們建安的秋天充滿動人、美麗的故事吧！ 謝謝大家！

講話稿秋天共2

　　廣播站講話稿——《秋天，我們加油》

　　甲:敬愛的老師，親愛的同學(xué)，大家好！我是主持人（ ） 乙:我是主持人（ ），很高興走進播音室，為大家播音。 甲：今天是（ )年（ )月( ）日,星期（ ）。 乙：今天的主題是--《秋天，我們加油》

　　秋天是果實成熟的季節(jié)，我們在秋天收獲著，喜悅著，于是有人沉湎于收獲中，停止了前進的腳步！

　　然而，那些在學(xué)習(xí)上和事業(yè)上取得偉大成就的人，他們在成績面前從不沾沾自喜，而是把成績看作新的起點，所以他們不斷有更高的目標，不斷有更大的成就。

　　賽拉o斯科特是上個世紀六七十年代英國家喻戶曉的女飛行家，1965年，她駕駛“科曼奇”飛機在36小時內(nèi)完成歐洲五國首都（倫敦、海牙、布魯塞爾、巴黎和柏林）之間的飛行1996年她成為駕駛單發(fā)輕型飛機環(huán)球飛行的歐洲第一人，并創(chuàng)造婦女飛行速度記錄；1971年7月31日，賽拉僅用3天半就從澳大利亞飛到倫敦，完成了別人認為“不可能的”飛行。在許多人的眼里，這些事情不是一個女飛行員所能做到的，而她卻做到了，因為她把“不斷追求，永不滿足”作為她的人生的座右銘。

　　賽拉的成功告訴我們，只要努力，每個人都有可能給世界一個驚奇，給自己一個驚喜！

　　同學(xué)們，不要滿足于已有的成績，不要滿足于已有的追求，鼓起勇氣，立下壯志，去接受寒冬的風(fēng)雪，去迎接春天的燦爛。同學(xué)們，加油??！ 創(chuàng)建和諧校園，爭做文明學(xué)生第6周國旗下講話稿

　　文明是什么呢？文明是路上相遇時的微笑與問好，是同學(xué)有難時的熱情幫助，是上下樓梯時的靠右行，是對生活學(xué)習(xí)環(huán)境的自覺保護

……然而令人遺憾的是，在我們身邊，仍有一些不文明的現(xiàn)象：校園內(nèi)總能見到白色垃圾；課間有同學(xué)在走廊上追逐打鬧；不愛護公共財物，亂寫亂畫；綠油油的小草被任意踐踏；用過的餐具被隨意丟棄。同學(xué)們，我們要自覺糾正這些不文明的行為，從自己做起，從細微之處做起，和文明交朋友，爭做文明的學(xué)生：

　　用我們的口，禮貌地問好、打招呼，管住我們的口，不吵鬧，不說臟話，不隨地吐痰；

　　用我們的手去幫助有困難的人，管住我們的手，不亂扔垃圾；

　　用我們輕輕的腳步，營造一個寧靜、有序、有著良好學(xué)習(xí)環(huán)境的校園，管住我們的腳，不橫沖直撞，不踐踏草坪。相信我們每個人都一定能夠做到，那樣的話，天會更藍，水會更清，我們的校園會更美麗！

　　同學(xué)們，讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們的學(xué)習(xí)和生活處處開滿文明之花！祝愿我們自己一步步地邁向文明！ 甲:敬愛的老師，親愛的同學(xué)，大家好！我是主持人（ ） 乙:我是主持人（ ），很高興走進播音室，為大家播音。 甲：今天是（ )年（ )月( ）日,星期（ ）。 乙：今天的主題是--做一個行為文明的合格小學(xué)生 同學(xué)們，老師們：

　　早上好！朝陽冉冉升起，全體師生意氣風(fēng)發(fā)，我們又迎來本學(xué)期的第七周。

　　今天，我講話的題目是：學(xué)守則、懂規(guī)范，做一個行為文明的合格小學(xué)生。

　　走在路上，我們要遵守交通規(guī)則：紅燈停、綠燈過、車輛行人靠右走。違反規(guī)定可能會發(fā)生交通事故、造成傷亡。進行各類比賽要遵守有關(guān)的競賽規(guī)則，犯規(guī)要被罰、重則黃牌警告，嚴重者紅牌罰出場，失去參賽資格。人們在社會活動中，必須遵守國家法規(guī)。犯法要追究刑事責任，輕則拘留教育，重則判刑收監(jiān)，嚴重者判si刑槍斃。這些都告訴我們一個常識，在人類社會中，人們必須用相關(guān)的法規(guī)約束自己的思想言行，才能保證社會秩序穩(wěn)定，人們安居樂業(yè)。

　　同樣，我們中小學(xué)生也有相關(guān)的法規(guī)來管理我們、約束我們，這就是《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。新學(xué)期，遵照黨中央、國務(wù)院的要求精神，國家教育部發(fā)布了新的《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》。全國各地中小學(xué)XX年9月1日起執(zhí)行。要求以各種形式開展宣傳學(xué)習(xí)，務(wù)必使廣大中小學(xué)生牢記于心，實踐于行，全面提高思想道德水平。

　　小學(xué)生時代，五彩繽紛的理想已經(jīng)開始在心靈沃土上播種、發(fā)芽，美麗又漫長的人生道路上已經(jīng)響起整齊而急促的腳步。真誠地希望同學(xué)們，以《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》指導(dǎo)自己的一言一行，邁好堅實的人生每一步，成長為身心健康、道德高尚的有用人才。

　　甲：同學(xué)們，老師們，在動聽的樂曲聲中。 乙：在真誠的祝福聲中。 甲：我們的節(jié)目也已經(jīng)接近尾聲了。 乙：交出你的真心。 甲：付出我的真情。 合：讓我們相會在“紅領(lǐng)巾”廣播站中。 乙：傾訴我們的煩惱與歡樂。 甲：描繪我們的未來與成長。 合：愿“紅領(lǐng)巾”廣播站伴你走過金色童年！謝謝大家的收聽，我們明天同一時間再見.

講話稿秋天共3

　　本文作者：徐嘉程 好范文原創(chuàng)投稿

　　秋天就像一位畫家

　　把大自然打扮的非常美麗

　　把落葉畫成一只只金蝴蝶

　　把高粱畫成熊熊燃燒的火焰

　　把棉花畫成美麗的雪花

　　蟈蟈，咯咯咯的叫

　　小鳥，嘰嘰嘰的叫

　　啊！秋天如詩如畫，我愛這迷人的秋天

講話稿秋天共4

　　新課程人教版實驗教材小學(xué)語文第五冊

　　語文園地三——畫秋天 寫秋天

　　湖南省瀏陽市赤馬中心完小作文課題研究組 周霞輝 羅林等

【導(dǎo)寫內(nèi)容】

　　現(xiàn)在正是金秋時節(jié)，我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。請選一幅或畫一幅秋天的圖畫。先跟同學(xué)說一說圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你選的或畫的畫，注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同桌聽，根據(jù)他的意見認真改一改。再把習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家和你一起欣賞秋天的美麗，感受秋天的美好。

【導(dǎo)寫目標】

　　1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。 2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。

　　3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。 4．鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達自己的真情實感，結(jié)合自己的畫或圖片把心中的秋天寫出來和大家共享。

【導(dǎo)寫重點】

　　讓學(xué)生感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀得到充分的體現(xiàn)。

【導(dǎo)寫要旨】

“習(xí)作”要求根據(jù)自己所選的秋天的圖片或自己畫的秋天的圖畫寫文。教學(xué)時，學(xué)生可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。引導(dǎo)學(xué)生在實踐 1 中學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進入習(xí)作狀態(tài)。把心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達。寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們評一評。然后根據(jù)別人的意見自己改一改，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。最后，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

【導(dǎo)寫過程】

一、寫作準備 學(xué)生：

１．留心觀察周圍的自然景物，從感官上認識秋天。 ２．搜集有關(guān)秋天的詞語。

３．搜集有關(guān)秋天的圖畫或自己作畫。 教師：

　　搜集有關(guān)秋天的畫面，制作成多媒體輔助教學(xué)。

二、情境啟導(dǎo)

　　秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

　　1． 同桌交流自己課外在小道旁、果園里、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

　　2． 比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。

　　3．比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美，在音樂聲中，讓孩子們展示圖畫，自己動手裝扮教室，為學(xué)生習(xí)作做準備。

三、寫作點撥

(一) 創(chuàng)設(shè)情境，悟秋天

　　1．同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？

　　2 2．教師渲染：秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（課件播放秋景圖，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

　　3．剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！

(二) 展開話題，說秋天

　　1．說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里？ 2．自由練說。

　　3．小組交流，推選組內(nèi)代表。（教師巡視，參與交流。） 4．全班交流。

(1) 指名上臺描繪秋天，及時進行評價與指導(dǎo)。 (2) 教師根據(jù)學(xué)生的評價，相機指導(dǎo)。

　　教師抓住學(xué)生發(fā)言，繼續(xù)給予指導(dǎo)(例如 ：觀察要仔細認真；注意用上平時積累的詞句。) 5．教師小結(jié)：

　　既然同學(xué)們對秋天這么喜歡，把秋天描繪得這么美好，那么，就用你的神筆把她寫下來，怎么樣？

四、自主寫作

　　學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進行寫作，鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達，怎么想就怎么寫，教師巡回指導(dǎo)，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。

五、互動評改

（一） 自查自改

　　1．首先要求學(xué)生充滿興趣地反復(fù)閱讀自己的習(xí)作，邊讀邊想：自己習(xí)作的閃光點有哪些？還有哪些不足？

　　3 2．接著要求學(xué)生逐句逐段地細讀，邊讀邊加批注，邊讀邊改，直到自己滿意為止。

（二）鄰座交流

　　1．把自己的習(xí)作讀給別人聽，并認真聽別人讀習(xí)作。

　　2．互相評價各自的習(xí)作，提出看法、建議。并進行比較，取長補短。

（三）小組評議

　　1．小組內(nèi)交流習(xí)作，學(xué)習(xí)別人精彩的詞句和段落。 2．推薦優(yōu)秀作文進行全班交流。

（四）全班點評 1.佳作評析

　　一篇篇美妙的習(xí)作誕生了，讓我們跟著我們班的小作家一起來感受秋天的美好。

(1) 展佳作

　　秋 天

　　秋天是個五彩繽紛的世界。

　　一片片樹葉穿上黃色的衣裳，隨著秋風(fēng)在空中翩翩起舞，最后落到了樹媽媽的腳下，“刷刷刷”是黃葉道別的話音。一串串又大又香的果子成熟了，正在枝頭你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！那好聞的氣味把小朋友的腳也勾住了，一雙雙小手迫不及待地伸向枝頭。一群群小伙伴在一望無際的田野里放風(fēng)箏，捉蛐蛐，高興地又蹦又跳！一束束溫暖的陽光曬在身上，讓人不由自主地伸了個懶腰，舒服極了。忽然吹來了一陣涼爽的秋風(fēng)，仿佛在告訴大家冬天就要來了。你看，小喜鵲找來了一些樹枝做房子；小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺；小松鼠找來松果當糧食；小螞蟻正在把食物運回洞中；天空中的大雁正排著隊向南方飛去。

　　秋天是多么的迷人，我真想留住它！

　　4 （2）共評析 學(xué)生評議：

△ 他把秋天寫得好可愛，果實在枝頭你擠我碰，讓人真想去嘗嘗。 △ 他還寫到了小動物們準備過冬了，觀察得很仔細。 △ 文章中好多的佳詞妙句，小作者真棒! 教師點評：

　　一個三年級的孩子，有這么豐富的詞匯，把秋天描繪得這么美好，可見你平時積累了很多的佳詞妙句。并且你善于學(xué)以致用，很準確恰當?shù)赜蒙狭宋覀儎倓倢W(xué)過的精妙的詞語和句子。老師真想走進你所描繪的這幅迷人的圖畫當中。

2.病文評改 （1）展病例

（片斷）蘋果樹上的蘋果紅通通的，葡萄架上的葡萄結(jié)得可多了，橘子樹上的橘子金燦燦的，田野里的稻子成熟了。好一派豐收的景象! （2）診病癥

　　讀了這個片斷，你發(fā)現(xiàn)有哪些毛??？

△ 小作者通過四種東西來說明秋天的豐收，很好，但文章不生動。 △ 用上一些佳詞妙句就好了。 △ 他每一樣?xùn)|西都描寫得不夠具體。 （3）改病文

　　運用大家的智慧，一起來改改這個片斷。

△ 寫蘋果那句話，如果改成“蘋果紅通通的，像小姑娘羞答答的臉蛋兒”就生動多了。

△ “橘子樹上的橘子金燦燦的”，后面可加上“就像掛著很多小燈籠，在墨綠的樹葉里閃閃發(fā)光”。

△ 寫稻子的，可改成“田野里，金色的稻浪一陣高過一陣，你追我 5 趕，爭著向人們傳送豐收的喜悅”。

　　老師點評：

　　文章不厭千回改，經(jīng)過大家的通力合作，集大家的智慧，修改后的這個片斷生動多了，也具體多了。

（五）自主修改

“玉越琢越精，文越改越好”，同學(xué)們，現(xiàn)在，你對自己的文章很滿意嗎？請針對鄰座、小組、老師對自己習(xí)作的評論，對照上面的示范點評，再一次全面地修改自己的作文，直到滿意為止。

六、總結(jié)激勵 各展所長，贊美秋天

　　1．以“秋天”為主題，舉辦一次繪畫展覽； 2．以“秋天”為話題，舉行一次演講比賽； 3．以“秋天”為內(nèi)容，進行一次手抄報比賽。 【案例評析】

　　1．利用創(chuàng)設(shè)情境、環(huán)境烘托所帶來的真實氣氛去激發(fā)學(xué)生作文的興趣，喚起學(xué)生寫作的激情。本案例讓學(xué)生自己動手裝扮教室，讓秋的氣息充盈教室，在濃濃的秋意中完成本次習(xí)作。通過氣氛的渲染，學(xué)生感覺自己仿佛被秋天包裹，真實地走進了秋天的各個角落，一種想表達的欲望在心底迅速升起。

　　2．“我手寫我口”，這是新課標的寫作理念。本案例倡導(dǎo)學(xué)生“我以我手寫我口，我以我手寫我心，我以我手寫我情”。讓學(xué)生先自由練說自己喜歡的圖畫內(nèi)容，最大限度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，重在引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自己的圖畫產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中觀察秋天，感悟秋天，學(xué)生感乎心曲而發(fā)乎筆端，激情的火焰被點燃，自由奔放地進入習(xí)作狀態(tài)。

　　3．“好文章是改出來的，不是寫出來的”。學(xué)生自己評改作文的能力不 6 是一蹴而就的，而需要一個訓(xùn)練的過程。本案例通過自查自改、鄰座交流、小組評議、全班點評等方式讓學(xué)生對自己的初稿有個比較深刻和全面的認識，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對自己的習(xí)作再一次進行全面的修改，循序漸進，最終水到渠成。

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