演講稿是作為在特定的情境中供口語表達(dá)使用的文稿。在當(dāng)今社會生活中，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，那么，怎么去寫演講稿呢？下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)講座稿共4篇(師德師風(fēng)小學(xué)教師演講稿)，供大家參考。

小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)講座稿共1

　　師德師風(fēng)建設(shè)專題講座

　　時間：2017年9月7 地點(diǎn)：會議室 主講：徐向東 參加：全體教師

　　職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會責(zé)任感的具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想--忠誠教育事業(yè)，教書育人；職業(yè)情感--熱愛學(xué)生， 誨人不倦；職業(yè)規(guī)范--團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。因此，作為一名人人民教師，面對跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應(yīng)全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴(yán)格要求，積極參加職業(yè)道德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚道德情操。

　　作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系：（1）要給予學(xué)生特殊的關(guān)心和愛護(hù)（2）不得體罰和變相體罰學(xué)生，因為體罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認(rèn)識《教師法》，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不得對學(xué)生進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。（3）不得歧視學(xué)生，對于班級個別調(diào)皮、成績差的學(xué)生，老師要積極進(jìn)行幫教，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，而不是有意進(jìn)行歧視，造成學(xué)生退學(xué)。

　　教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要知道，\"要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水\"，所以，在教學(xué)之余，教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索新的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己教育、教學(xué)和科研的水平。

　　總之，作為一名人民教師，我們應(yīng)在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，共同努力，將自己的“光芒”照向每一位學(xué)生，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，同時，應(yīng)對學(xué)生充滿希望，要做到“尊重與信任，有耐心和愛心”。

　　如何加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性？

　　首先，要愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)，這是對教師職業(yè)道德的最基本要求。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，力求做好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

　　其次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。對教師而言，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位教師孜孜不倦的學(xué)習(xí)，做到厚積薄發(fā)，精益求精，時刻準(zhǔn)備著用“一桶水”來供給學(xué)生“一碗水”。同時也要注重加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國教師法》等法律法規(guī)，嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，努力使自己成為一個道德高尚的人。

　　第三，要奉獻(xiàn)愛心。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更要付出特殊的關(guān)愛，切忌言行過激、辦事草率。對學(xué)生細(xì)微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　第四，要以身作則。教師的一言一行、一舉一動對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學(xué)生們都喜歡模仿。為此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。只有嚴(yán)于律已，以身作則，誨人不倦，才能讓學(xué)生心服口服，才能把教師當(dāng)成良師益友。

　　總之，只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的學(xué)生。我要努力從思想上嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，切實(shí)用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風(fēng)塑造人，用扎實(shí)的知識儲備教育人。

　　師德師風(fēng)建設(shè)專題講座

　　講

　　稿

　　主講人：徐向東

小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)講座稿共2

　　師德師風(fēng)演講稿師德師風(fēng)建設(shè)演講稿

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為:

　　首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強(qiáng)地堅守在講臺上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻(xiàn)給人民。”古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

　　其次，規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

　　再次，關(guān)愛每位學(xué)生。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

　　史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天!

小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)講座稿共3

　　師德師風(fēng)建設(shè)專題講座

　　時間：2011年9月15

　　地點(diǎn)：五樓會議室

　　成員：小學(xué)部全體教師

　　職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會責(zé)任感的具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想--忠誠教育事業(yè)，教書育人；職業(yè)情感--熱愛學(xué)生， 誨人不倦；職業(yè)規(guī)范--團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。因此，作為一名人人民教師，面對跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應(yīng)全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴(yán)格要求，積極參加職業(yè)道德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚道德情操。

　　作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系：（1）要給予學(xué)生特殊的關(guān)心和愛護(hù)（2）不得體罰和變相體罰學(xué)生，因為體罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認(rèn)識《教師法》，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不得對學(xué)生進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。（3）不得歧視學(xué)生，對于班級個別調(diào)皮、成績差的學(xué)生，老師要積極進(jìn)行幫教，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，而不是有意進(jìn)行歧視，造成學(xué)生退學(xué)。

　　教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要知道，"要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水"，所以，在教學(xué)之余，教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索新的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己教育、教學(xué)和科研的水平?？傊?，作為一名人民教師，我們應(yīng)在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，共同努力，將自己的“光芒”照向每一位學(xué)生，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，同時，應(yīng)對學(xué)生充滿希望，要做到“尊重與信任，有耐心和愛心”。

　　如何加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性？

　　首先，要愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)，這是對教師職業(yè)道德的最基本要求。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，力求做好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

　　其次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。對教師而言，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，

　　才能教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位教師孜孜不倦的學(xué)習(xí)，做到厚積薄發(fā)，精益求精，時刻準(zhǔn)備著用“一桶水”來供給學(xué)生“一碗水”。同時也要注重加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國教師法》等法律法規(guī)，嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，努力使自己成為一個道德高尚的人。

　　第三，要奉獻(xiàn)愛心。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更要付出特殊的關(guān)愛，切忌言行過激、辦事草率。對學(xué)生細(xì)微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　第四，要以身作則。教師的一言一行、一舉一動對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學(xué)生們都喜歡模仿。為此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。只有嚴(yán)于律已，以身作則，誨人不倦，才能讓學(xué)生心服口服，才能把教師當(dāng)成良師益友。

　　總之，只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的學(xué)生。我要努力從思想上嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，切實(shí)用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風(fēng)塑造人，用扎實(shí)的知識儲備教育人。

小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)講座稿共4

　　學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)講座

　　師德師風(fēng)建設(shè)是我市教育局今年的重點(diǎn)工作，此項工作在我校開展近一年的時間以來取得了一些成績，但還有不盡人意之處。主要是我們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的沒有從思想深處和理論高度來認(rèn)識師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。經(jīng)校委會研究決定今天我們專題就師德師風(fēng)建設(shè)問題再講座，請老師對照自己的言行，爭取通過不斷的學(xué)習(xí)來完善自己，使自己盡早成為人民滿意的教師。該記筆記的地方我會告訴同志們，請大家認(rèn)真聽講。

　　教師道德規(guī)范：依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。

一、教師的“德”

“德”是人們經(jīng)常掛在嘴邊的一個詞。一個有威望的人稱之為德高望重；如果做了損人利己的事，會被人罵為“缺德鬼”。今天我們講的職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動相聯(lián)系的，具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，據(jù)有關(guān)部門不久前進(jìn)行的民意調(diào)查，教師在所調(diào)查的二十一種全民所有制的行業(yè)中，被認(rèn)為是社會形象第十二位的；數(shù)中偏下也就是說，其職業(yè)道德狀況是不好的，曾經(jīng)被人們稱之為“最后一片凈土”的教育界，如今也不那么干凈了。教師中有這樣那樣的問題而給行業(yè)抹了黑。而“體罰學(xué)生”則是教師最大的“缺德”！

天津第十九中學(xué)一教師因班上有十幾名學(xué)生考試成績不及格，便讓學(xué)生走上講臺，當(dāng)眾打自己的耳光，每差一分打一下。

廣州一女教師為維持課堂秩序，唆使學(xué)生掌摑學(xué)生。這些現(xiàn)象我們學(xué)校是否存在，大家可以想一想，想一想我們自己也想一想我們周圍的同事。有些事情同志們心知肚明就行了，沒有必要讓大家看錄象，我們學(xué)校全方位監(jiān)控，每一位同志都是知道的，可以回放錄象，到該找你談話的時候就要讓你先看自己的行為錄象。

　　類似的新聞?wù)娴氖翘嗔?，而且性質(zhì)尤其惡劣。處罰手段不僅有罰下跪，還有打耳光、鞭打、火燒、脫褲子、甚至在臉上刺字，這些手段很難讓人聯(lián)系到“人類靈魂的工程師”身上。雖然這只是少數(shù)教師的所為，但它的示范作用太廣泛了，太強(qiáng)大了。人們將教師職業(yè)比喻成是“太陽底下最光輝的職業(yè)”（夸美紐斯）。教師是辛勤的園丁，教師是“愛心大使”，如果教師干起了摧殘“祖國花朵”的缺德事，那么人們心目中教師的美好形象和崇高地位恐怕就蕩然無存了。

二、教師工作的特點(diǎn)

1、教育對象的特殊性：

　　我們面對的是活生生的生命，一個學(xué)生就是一個獨(dú)立世界,家庭的未來。面對一批批學(xué)生,我們不要只看到年年歲歲人相似,應(yīng)該看到歲歲年年人不同。1

2、勞動效果的滯后性：

　　一些教育不當(dāng)總是在以后顯現(xiàn)。教育出來次品是無法修改，歲月不能追回。

3、教育手段的人格性：

　　是面對面交流，心與心的交流，沒有權(quán)利但有魅力，人品決定產(chǎn)品。

三、教師工作最需要的是學(xué)會寬容

　　一所成功的學(xué)校，離不開一支高素質(zhì)的師資隊伍。一名優(yōu)秀的教師，師德也許比專業(yè)水準(zhǔn)更重要，除具備敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神外，必須堅定，誠實(shí)，具有“愛心”。陶行知先生有一句至理名言：“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真。”時代不同了，社會正在不斷地發(fā)展和進(jìn)步。新的提法“學(xué)會做人，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會相處，學(xué)會學(xué)習(xí)”，而其中“學(xué)會關(guān)心，學(xué)會相處”恰恰也是我們老師十分缺乏的一種現(xiàn)代民主法制社會所必備的品質(zhì)。希望我們的學(xué)生學(xué)會競爭，學(xué)會優(yōu)勝劣態(tài)的法則，這些固然可以造就一時的“成功”，但更應(yīng)當(dāng)學(xué)會寬容，學(xué)會合作，學(xué)會在逆境中進(jìn)取。就是與人合作，與人為友，心胸寬廣。改掉我們教學(xué)中一些小的做法會換來意想不到的收獲。食指點(diǎn)將換成拇指表揚(yáng)。聽懂沒換成我講明白了嗎？經(jīng)常表揚(yáng)幫集體干活的學(xué)生。等等一些小節(jié)表明“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”（愛默生）

　　我們教師要教育學(xué)生“學(xué)會做真人”，首先應(yīng)當(dāng)尊重和寬容學(xué)生。在現(xiàn)代教育中，個人是重要的，童年是重要的，童年生活與成人生活具有同樣的價值，教育應(yīng)該“尊重未成熟狀態(tài)”。

《學(xué)習(xí)的革命》一書中有這么一段話，請大家記住。

　　如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。

　　如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗。

　　如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。

　　如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會了自責(zé)。

　　如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。

　　如果一個孩子生活在妒忌之中，他就學(xué)會了嫉妒。

　　如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會了負(fù)罪。

　　如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。

　　如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心。

　　如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激。

　　在這兒我也想問老師們一句：“你的學(xué)生們生活在什么之中呢？”我希望他們生活在感激中。

四、教師的任務(wù)最重要的是塑造人格

　　魯迅有一句名言：“看十來歲的孩子，便可逆料二十年后中國的情形?！苯處煆氖碌氖恰敖虝恕钡穆殬I(yè)，倘若教師本身不具備現(xiàn)代人格，那么他培養(yǎng)出來的下一代便可想而知了。

　　有一個秋天，北大新學(xué)期開始了，一位外地來的年輕學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把大包小包放在路邊。這時正好一位老人迎面走來，年輕學(xué)子走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位年輕的學(xué)子就輕裝去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個多小時以后回來了，老人還在盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。幾日后是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就座的北京大學(xué)副校長季羨林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬間，這位年輕人的心里是一種怎樣的震撼。但在我們聽到這個故事之后，卻強(qiáng)烈地感覺到：人格，才是最高的學(xué)位。

　　師生之間是平等的。這種平等的一個突出體現(xiàn)是學(xué)生應(yīng)受到老師尊重。教師要平等、公正地對待所有學(xué)生，尊重他們每一個人。尊重學(xué)生，最重要的是尊重他的人格，讓每個學(xué)生都有自信心，不能挫傷其心靈最敏感的角落--自尊心。尤其要強(qiáng)調(diào)的是對后進(jìn)學(xué)生的人格尊重問題，因為后進(jìn)生一般有很強(qiáng)的自尊心，他們也希望自己能夠被人重視，成為有尊嚴(yán)的人。

　　以身作則、為人師表是教師職業(yè)道德的另一個重要特征。加里寧說“世界上任何人也沒有什么東西能比孩子們的眼睛更加精細(xì)、更加敏捷，對于人的心理上的各種微妙變化更富于敏感的了。”教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。所以，俄國著名教育家烏申斯基說過：“教師的人格，就是教育工作的一切?！?/p>

五、教育學(xué)生以一種認(rèn)真的積極的態(tài)度去對待人生

　　中國有著尊師重道的傳統(tǒng)，“一日為師，終身為父”，對老師的感情就像對父母的感情一樣，是終身不變的。古人喜歡在中堂掛一個宗教式的牌位，上寫“天、地、君、親、師”，可見，老師在人們心目中，始終有一種圣潔的力量。這樣，教師這個行當(dāng)就不是一種普通的職業(yè)，教師的頭上永遠(yuǎn)有著一個圣人的光環(huán)。

　　教師是一種社會職業(yè)，是一種由千千萬萬的普通人去扮演的角色。教師可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段。對于多數(shù)從事教師工作的人來說，兩種目的兼而有之為多。即使是受人尊敬的“模范教師”，也是由凡人扮演的，而不是神。只有神才是完美無缺的。既然教師不是神，就會有這樣或那樣的缺點(diǎn)。

　　其實(shí)，教師的角色期待和角色規(guī)范可以制定得盡善盡美，但是一旦由具體的個人去扮演這個角色，就一定會有這樣或那樣的缺陷。

　　既然有人把教師捧上“神壇”，在教育的圣壇上，教師就必然自覺不自覺地扮演起“圣人”的角色。記得有這樣一個故事：有一位哲學(xué)家，乘船到河的對岸去。在船上，哲學(xué)家問船夫：“你學(xué)過歷史嗎？”船夫說：“沒學(xué)過?！闭軐W(xué)家說：“那你失去了一半生命?！闭軐W(xué)家又問船夫：“你學(xué)過數(shù)學(xué)嗎？”船夫說：“沒學(xué)過?！闭軐W(xué)家說：“那你失去了一半以上的生命。”說著話，刮起了大風(fēng)，船也行到了江的中心。船夫問哲學(xué)家：“你學(xué)過游泳嗎？”哲學(xué)家說：“沒學(xué)過?！贝蛘f：“那你將失去了整個生命?！?/p>

　　希望我們的教師不要當(dāng)這樣的“哲學(xué)家”。

　　既然教師是一種職業(yè)，那么選擇教師這個職業(yè)的人是和其他職業(yè)一樣偉大。中國現(xiàn)代杰出的作家魯迅、老舍、郁達(dá)夫、沈從文等，都是以他們的文學(xué)創(chuàng)作成就而享譽(yù)聲名的?？墒呛芏嗳瞬粫?，他們都當(dāng)過教師。

　　請大家記住這樣一句話“I touch the future, I am teache r .”（我觸摸未來，因為我是教師。）

六、教師問題行為中的認(rèn)知偏差

1、每一個孩子都是最棒的：讓偏見遠(yuǎn)離你的學(xué)生

　　在教師教育學(xué)生的過程中也常常存在偏見，這種偏見主要體現(xiàn)在對“差生”的偏見和對“優(yōu)生”的偏愛。教師的這種偏見影響了他與其他學(xué)生之間的正常關(guān)系和師生感情。一個團(tuán)結(jié)友愛的集體就因為教師的偏見與偏愛失去了親密、和諧和融洽的氣氛，整個集體的心理平衡也遭到了破壞。

　　人們常常把教師稱為人類靈魂的工程師，所以，教師不僅要傳授知識，還要用愛心感染學(xué)生，授之以做人的道理，將學(xué)生幼苗一樣的心靈在愛心的雨露中塑造成一株參天的大樹，去面對人生以后的風(fēng)浪。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”作為教師，如何在于學(xué)生接觸以及教育活動中盡量控制和避免自己出現(xiàn)偏見和偏愛的心理和舉動呢？ 避免先入為主的第一印象

　　教師不要讓第一印象先入為主，占據(jù)某名學(xué)生在自己心目中的地位。作為教師，在看到學(xué)生存在問題時，不能僅憑個人的主觀印象妄下結(jié)論，教師要學(xué)會告訴自己，每名學(xué)生都是一朵含苞待放的花朵，每一朵都是美麗的，也許今天他的花苞不漂亮，但當(dāng)他盛開之時必將綻放出耀眼的光彩。所以教師無論對待學(xué)生的什么事情，到底是好是壞，是對是錯，不要主觀臆斷，而要了解情況再作決定。 避免暈輪效應(yīng)

　　經(jīng)常會有這樣的情況，如某名學(xué)生的語文成績特別好，教師就會主觀推斷這名學(xué)生聰明好學(xué)，各科都學(xué)得很好，講文明，懂禮貌，是一個尊敬師長的好孩子，所謂“一好百好”，“一俊遮百丑”。反之，如果某名學(xué)生學(xué)習(xí)成績很差，就認(rèn)為這名學(xué)生“一壞百壞”，“一無是處”。這就是暈輪效應(yīng)，它指主體對別人知覺上的一種偏差傾向。

　　暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生往往由于教師與學(xué)生交往不充分，對學(xué)生了解不多。它使教師難以正確地認(rèn)識學(xué)生，公平地評價學(xué)生。把學(xué)生看成一本不同的書吧！他們需要你細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地品味，這樣才能領(lǐng)悟其中真正內(nèi)涵，才能對他們作出公證的評價。

　　避免刻板印象

　　對各類人持有一套固定的看法，并以此作為判斷評價其人格依據(jù)的現(xiàn)象，就是刻板現(xiàn)象。作為教師，在與學(xué)生交往中處于主動、活躍的一面，為了避免對學(xué)生產(chǎn)生刻板現(xiàn)象，要不斷豐富自己的知識和經(jīng)驗。既要了解學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)，又要了解他們身上存在的與眾不同的地方，既要看到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，又要用發(fā)展變化的眼光去觀察在他們身上所蘊(yùn)藏的巨大能量和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2、閉上“猜疑”的眼睛：保護(hù)心靈最脆弱的角落

　　猜疑往往是教師沒有調(diào)查清楚某些事情的真相，就妄下定論或是做出不合時宜的舉動。教師要信任學(xué)生，尊重學(xué)生，古人說的“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而達(dá)則思”，指的是教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，循循善誘，才能師生和悅，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。

　　查清狀況，與學(xué)生進(jìn)行“心與心”的交流

　　教師平時要多注意和學(xué)生交流，根據(jù)事實(shí)處理每一件事，只有這樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，想其所想，做到換位思考，避免猜疑的想法在教師心中滋生。 給學(xué)生改錯的機(jī)會，不要在心里留下學(xué)生的“案底”

　　尋找“閃光點(diǎn)”，賞識和贊揚(yáng)你的學(xué)生

3、“金無足赤，人無完人”：真實(shí)地看待和接納自我

　　美國心理學(xué)家林格倫說過：“一位教師在教室里所要了解的第一件事就是了解他自己?！彼越處熞敫愫媒虒W(xué)，把學(xué)生教好，首先要有清晰的自我意識。造成教師自我意識偏差主要有三種原因：首先是教師對自己期望值過高；其次是教師的自我評價過于消極；第三是教師過高地評價自己，這主要體現(xiàn)在教師的“權(quán)威”心理上。

4、“太陽底下最光輝的職業(yè)”：把教育當(dāng)成一個最幸福的職業(yè)

　　學(xué)校教育要求教師扮演多重的社會角色。

　　教師是知識的傳授者；教師是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者；教師是家長的代理人；教師是學(xué)生的楷模；教師是學(xué)生的知心朋友。

　　老師們，學(xué)習(xí)是無止境的，理論上要學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)知識上要學(xué)習(xí)，做人上更要學(xué)習(xí)。我們國家正在建設(shè)和諧社會，我們是其中的一份子，很重要的一份子，盡我們自己的能力，把自己的飯碗保住，為自己做事，為國家做事。

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