演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們使用上演講稿的情況與日俱增，來參考自己需要的演講稿吧！下面是范文網(wǎng)小編分享的教育演講稿共3篇(關(guān)于教育方面的演講稿,左右)，歡迎參閱。

教育演講稿共1

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！

　　人們都說，小學(xué)是人生的基礎(chǔ)，那么，班主任就是奠基人。我們在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)習(xí)慣，在一聲聲教誨中點(diǎn)化思想，在一件件瑣事中引領(lǐng)成長。沒有催人淚下的事跡可供效仿，沒有驚天動(dòng)地的壯舉值得宣揚(yáng)，但我們是在用人格魅力感染教化，用一言一行潤物無聲，就是這種日復(fù)一日的堅(jiān)持，就是這份承載生命的責(zé)任，讓班主任的肩膀扛起了人生的山；讓班主任的愛撐成了一把傘；讓班主任的言行樹成燈塔，指引前程無限！

　　我想，我和學(xué)生xxx的故事就是很好的證明。十三年前，那時(shí)的xxx剛上一年級，小得可憐，自理能力差得可憐。冬天的時(shí)候，常常急著上廁所卻不會(huì)解棉褲的扣子。沒辦法，我只好領(lǐng)著他到廁所門口，解開了扣子再讓他進(jìn)去，出來再給他系上。小學(xué)班主任不就是這樣嗎，既當(dāng)老師又當(dāng)媽媽，用母愛的情懷呵護(hù)一顆顆幼苗，用喜愛和贊賞給予他們力量，播下的是關(guān)愛，收獲的是信賴；播下的是柔軟，收獲的是堅(jiān)強(qiáng)！

　　漸漸地，在老師的精心培養(yǎng)下，他自理能力不斷地增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也逐步提高。有一次語文考試，他得了一百分！卷紙上沒有一個(gè)錯(cuò)別字，好完美的答卷??！他沾沾自喜，家長樂得合不攏嘴，我心里也充滿了成就感。可是后來知道，他偷偷照書抄了一個(gè)字。雖然只是一個(gè)字，孩子啊，這怎么可以！我鄭重地和他談話，告訴他，一百分的品德，比一百分的分?jǐn)?shù)更重要！在面對孩子的每一天，我踐行著“教書育人率先垂范”的誓言，遵守著這樣的育人原則：播種行為，才能收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，才能收獲性格，播種性格，才能收獲命運(yùn)！

　　我們升入高年級了。我引領(lǐng)他們把視野從課本中延伸出來，閱讀名著，暢談未來，交流思想。教科書上的內(nèi)容只是一扇窗，閱讀和生活會(huì)為我們打開更多的寶庫之門。每當(dāng)我講起這樣的話，xx的眼睛里就會(huì)閃閃發(fā)亮，他如魚得水地投入到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，我知道，他的手中，已經(jīng)握緊了那把打開知識(shí)寶庫之門的鑰匙。這更是班主任應(yīng)該做的??！不要只盯幾道題的對錯(cuò)，要把教育的內(nèi)涵擴(kuò)得寬些，再寬些，給孩子裝上熱愛學(xué)習(xí)的馬達(dá)，插上扶搖直上的翅膀，孩子才會(huì)在你放手的那一刻，向著高空飛翔！

　　xxx小學(xué)畢業(yè)了。上中學(xué)了，考高中了，再后來，我失去了他的消息。我呢，仍舊守著三尺講臺(tái)，帶著另一群小孩子，日復(fù)一日，學(xué)知識(shí)，學(xué)做人……

　　去年的教師節(jié)，我收到了一封電子郵件，原來是他，費(fèi)盡周折找到了我的郵箱地址。信中有這樣一段：……不知道是不是您的形象感染了我，讓我走進(jìn)了xx師范大學(xué)：學(xué)高為師，身正為范，敦品勵(lì)學(xué)，弘毅志遠(yuǎn)。也許將來我也會(huì)走上教師這個(gè)崗位，有你的樣子，相信我也能成為一名好老師，即使不做老師，也已學(xué)會(huì)做人，請老師放心……我欣慰，當(dāng)年的棵棵幼苗終成大樹，我滿足，我的育人準(zhǔn)則終能影響孩子的人生之路；我幸福，因?yàn)榻裉旌兔魈?，我還在從事著這樣偉大的事業(yè)！

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行，沒有什么比學(xué)生的進(jìn)步更讓我們滿足，沒有什么比學(xué)生的成長更值得我們歡笑，沒有什么比奠定一個(gè)孩子的人生更能引發(fā)一位老師的驕傲和自豪！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點(diǎn)滴，收獲孩子不凡的人生！

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　　教育演講稿

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　　教育演講稿

教育演講稿共2

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　　幼兒教師——古老而年輕的職業(yè)。

　　說它古老，是因?yàn)樗殡S著人類教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生，從人類蒙昧?xí)r代至當(dāng)今的文明時(shí)代，無不深深烙下它曲折而蒼桑的足跡，在歲月的流逝中跌蕩起伏，吹奏著它多姿多彩的生命的旋律。

　　說它年輕，是因?yàn)樗拿质嵌嗝锤挥星啻号c活力，幼兒教師，孩子的指引者，孩子的大伙伴，活潑可愛的“孩子王”。它的名字，讓人不禁聯(lián)想到妖嫩的鮮花叢中微笑著的一張“孩子氣”的臉，讓人聯(lián)想到初春展現(xiàn)勃勃生機(jī)的春草所沐浴的朝陽，溫馨而甜美。

　　幼兒教師，是美的職業(yè)。

　　社會(huì)上普遍認(rèn)同這一觀點(diǎn)：幼兒教師美。但她不僅僅是因?yàn)橛變航處熑后w給人以外在美的感受，更重要的是我們的職業(yè)充滿了人性的色彩，我們?yōu)榱撕⒆?，為了教育，為了社?huì)而工作。我們的對象是美的天使，是純潔嬌嫩的小精靈，是全世界、全人類的希望，他們凝聚著人的生命發(fā)展的理想和憧憬，而我們正在抒寫著最美的人生樂章~~~~~~~~

　　幼兒教育是開啟智慧潛能的金鑰匙，而我們教師正是金鑰匙的持有者。

　　幼兒教育——基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是奠定著每個(gè)生命絢麗成長的基石，它蘊(yùn)育著生命發(fā)展的潛能，蘊(yùn)含著生命發(fā)展多方向的可能性?？茖W(xué)的金鑰匙是催化生命成長的催化劑，“催促”著生命茁壯成長。

　　幼兒教師是時(shí)代的旗手，是邁向信息時(shí)代、邁向現(xiàn)代化、國際化的啟蒙者。

　　在邁向信息化的當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)把幼教推上科教平臺(tái)，在素質(zhì)教育中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行信息搜集、信息獲取，探索綜合信息，學(xué)會(huì)觀察，激發(fā)強(qiáng)烈的探索欲，已成為幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，拓展幼兒的生活世界、心靈世界的組成部分。信息時(shí)代，我們

　　幼兒教師和我們的孩子們一起在信息的發(fā)現(xiàn)、探索中翱翔！

　　當(dāng)今時(shí)代是國際化的時(shí)代 ，加入“WTO”世貿(mào)組織使教育融入全球化的人類活動(dòng)新潮流中，在橫向化、縱向化交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)世界中飛速發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新已成為時(shí)代的強(qiáng)音。國際化、全球化把我們的職業(yè)推向了更崇高的境界，更崇高的地位，我們培養(yǎng)的孩子不僅僅是一個(gè)“浙江人”、一個(gè)“中國人”、而是一個(gè)“全球人”！

　　當(dāng)今時(shí)代是快步邁向現(xiàn)代化的'時(shí)代，黨的十五大指出我國跨世紀(jì)的目標(biāo)是基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，現(xiàn)代化給我們帶來教育新概念，教育新技術(shù)，教育新理念。新一輪教育現(xiàn)代化的滾滾洪流，推動(dòng)著我們必須注入濃厚的現(xiàn)代特色，灌注科學(xué)、民主、開拓的精神，樹立新世紀(jì)主要課題——“人文關(guān)懷”。

　　幼兒教師更是永恒的職業(yè)。

　　有人類，就有教育，就有幼兒教育這塊芬芳的土地。在這里，無數(shù)的生命蠢蠢欲動(dòng)，向世界展現(xiàn)著自己天真、純潔、富有想象力的生命動(dòng)態(tài)，向人類綻放著真、善、美的故事。

　　有人類，就有社會(huì)，就有社會(huì)的發(fā)展，面對新一代，面對未來，面對永久的教育和永久的發(fā)展，“可持續(xù)戰(zhàn)略”已成為全球的共同教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。

“生命是可持續(xù)發(fā)展的，教育是可持續(xù)發(fā)展的教育”，教育是永恒的。作為新世紀(jì)的幼兒教師，我們應(yīng)達(dá)成一種共識(shí)：“我們所面對的對象是可持續(xù)發(fā)展的?！?我們所面對的戰(zhàn)略目標(biāo)更是永恒的主題——“可持續(xù)戰(zhàn)略”目標(biāo)。

　　教育是永恒的，幼兒教師是永恒的職業(yè)！

教育演講稿共3

　　美的語言，才是愛的教育。雖然我在幼兒教育這一行業(yè)僅僅工作不到兩年，可是我已深刻領(lǐng)悟這句話的含義。

　　開學(xué)時(shí)班里來了一個(gè)小姑娘，怯怯的不愛講話，不會(huì)自己搬凳子坐不會(huì)自己找座位不會(huì)寫字。我每天都要教她自己做事情，可收效甚微。終于有一天我著急了，在她點(diǎn)名不喊“到”時(shí)沖她說:“你怎么回事啊，你不會(huì)講話嗎!真是的?！?/p>

　　我說完就忘記了，沒想到第二天在點(diǎn)名之前她就趴在桌子上哭，怎么也停不下來，終于我搞明白了，原來她怕我再說她啊!昨天我說的話很快就忘記，可是孩子卻記得，她認(rèn)為我不喜歡她了，也很害怕我訓(xùn)她，這才對我抵觸膽怯。

　　我很后悔對她那樣講，她剛來本就對新環(huán)境陌生，我為什么不鼓勵(lì)她還訓(xùn)她呢?幸好事情還可以補(bǔ)救，我輕輕的對她說：“昨天是老師不對，老師道歉好嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭，“那我們來一次點(diǎn)名好嗎，跟老師一起喊到好嗎”終于在我的鼓勵(lì)下她喊出了“到”，我很高興的表揚(yáng)了她，看到她挺直身體變得自信的笑臉，我也明白了，給予孩子最美的語言，才能收獲孩子的愛。

　　記得《窗邊的小豆豆》里面的一個(gè)小故事，里面的高橋同學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)長高，小林校長努力的消除他因身體殘廢而產(chǎn)生的自卑心理，而女教師給孩子講了一個(gè)有關(guān)尾巴的故事，并開玩笑的對高橋同學(xué)說：“恐怕你有尾巴吧”，校長很生氣，認(rèn)為這個(gè)問題會(huì)讓身體有殘疾的孩子產(chǎn)生自卑的心理。這個(gè)可親可敬的校長連說一句話都在為孩子著想，那我們呢?我們所說的每一句話是否都為孩子著想了呢?我們作為幼兒教師是否說的每一句話都在激勵(lì)孩子呢?我們是否時(shí)時(shí)刻刻銘記用最美的語言去鼓勵(lì)孩子呢?

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