小學(xué)人教版《郵票齒孔的故事》二年級下冊語文教案3篇(郵票齒孔的故事二年級)

時間：2023-02-06 14:11:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)人教版《郵票齒孔的故事》二年級下冊語文教案3篇(郵票齒孔的故事二年級)，供大家品鑒。

小學(xué)人教版《郵票齒孔的故事》二年級下冊語文教案1

　　第一課時

　　一、觀察導(dǎo)入

　　1、小朋友，你們看老師給你們帶來了什么?你知道郵票的用途嗎?

　　2、比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢?

　　3、別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢?(齊讀課文)

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。

　　2、學(xué)習(xí)生字

(1)出示帶拼音的詞語認(rèn)讀。

(2)去掉拼音認(rèn)讀。

(3)做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。

　　a、出示小刀，認(rèn)識“刀”

　　b、做動作“裁紙”，認(rèn)識“裁”

　　c、做“撕”的動作，認(rèn)識“撕”

　　d、聽，英國的首都是哪個城市(倫敦)

　　猜字謎，借一半，扔一半(扔)九個洞(究)

　　3、開火車再讀詞語卡。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)課文

　　剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們在一塊展示一下，我們的讀書本領(lǐng)吧!

　　1、默讀課文，想一想是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢?

　　2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時會怎么樣呢?

　　a、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)指名讀，感受使用起來不方便。

(2)齊讀。

　　b、學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

　　帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的?我們一塊讀書來解決。

(1)指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。

(2)四人小組討論學(xué)習(xí)。

(3)匯報

　　分角色讀阿切爾被那個人的舉動吸引住了，理解“吸引”那位先生怎樣的舉動吸引了阿切爾呢?

　　c、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)指名讀，男女比賽讀，表演讀，你覺得他怎樣?

(2)從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了(神態(tài)，動作)

(3)再讀此句，相信你會讀得更好。

　　d、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)此時此刻，他產(chǎn)生了一個想法，請用~~~畫出來，指導(dǎo)讀。

(2)動手實(shí)踐，說感受。

　　阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題，讓我們動手做做，來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧!在紙上刺一排孔，撕一撕，說感受。

(3)指導(dǎo)讀，把這種方便讀出來(指名讀，齊讀)

(4)給“立即”換個詞，說明了什么?從“仍然”一詞又說明了什么?(了不起)

(5)用敬佩語氣讀。

(6)你想對阿切爾說什么?

　　二、明理導(dǎo)行。

　　1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示，你能說說我們身邊類似的例子嗎?

　　2、一個用別針孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰?

　　3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎?

　　小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

　　三、實(shí)踐活動。

　　1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票

　　2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

小學(xué)人教版《郵票齒孔的故事》二年級下冊語文教案2

　　第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“齒、枚”

　　等13個生字。會寫“仍、使、便”三個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感

【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件：1.本課的11個生字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字。2.有關(guān)郵票。

【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1.(出示“黑便士”

　　郵票)誰知道這是什么?(板書：郵票)

　　2.(出示現(xiàn)在的郵票)比較兩枚郵票的四周有什么不同?

　　3.(撕開郵票)你們看，這些撕開了的小孔象什么?這就叫做：齒孔(板書)請大家跟著老師讀。

　　4.別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補(bǔ)齊課題)。

　　5.齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)字詞、寫生字

　　1.請小朋友們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎?遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

(學(xué)生自由讀，教師巡視，個別輔導(dǎo)。)

　　2.學(xué)習(xí)生字。

(1)(課件出示生字詞和帶拼音的生字)誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞?你愿意讀哪個就讀哪個。

(2)開火車讀沒有拼音的生字詞。

(3)自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學(xué)。

(4)鞏固生字。(看實(shí)物拿字卡“刀”;看動作拿字卡“裁、撕”;說城市拿字卡“倫敦”;猜字謎拿字卡“研、究”。)

　　3.練習(xí)寫字。

(1)猜字謎：“借一半，扔一半?！?仍)

(2)師范寫，學(xué)生說說寫這個字要注意什么。(左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。)

(3)請同學(xué)們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。(還有“使”“便”。)

(4)請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。

(5)展示學(xué)生的作業(yè)，師生共同評議。

　　三、朗讀感悟

　　1.小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明!所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題。我讀了這一課后，有一個問題總是搞不明白：究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢?

　　2.請同學(xué)們默讀課文，在課文中找出正確答案。默讀時不要發(fā)出聲音。

　　3.找到答案了嗎?

　　4.意見不統(tǒng)一。這樣吧，請認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)坐在一起，請認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)坐在一起。讓我們再次讀讀課文，找到理由進(jìn)行討論。(如果學(xué)生意見一致，教師作為反方發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。)

　　5.分組討論，說明理由。

(1)請認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)先發(fā)表意見。

(2)你能在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎?

(3)這組學(xué)生把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀(課文二、三自然段)看誰讀得好。

(4)讀得真不錯!(轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組)這回該你們組了。

(5)“阿切爾”小組的學(xué)生說理由。

(6)你能在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎?

(7)(課件出示第四自然段)重點(diǎn)朗讀第四自然段。(看圖引導(dǎo)朗讀;板書引導(dǎo)朗讀;比較引導(dǎo)朗讀。)

(8)回答課后“讀讀想想”

　　中的問題?！皫X孔的郵票是怎樣發(fā)明的?”

　　6.阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題。讓我們動手做做看，來感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧。(學(xué)生動手撕郵票。)

　　7.你想對阿切爾說些什么嗎?