下面是范文網(wǎng)小編分享的年11月蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案最新3篇 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案，歡迎參閱。

年11月蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案最新1

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué) 二年級(jí)(下冊(cè))》第50-52頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性，形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。

　　2. 使學(xué)生聯(lián)系具體情境認(rèn)識(shí)厘米，建立初步的1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象，會(huì)用厘米作單位測(cè)量線段或物體的長(zhǎng)度，能合理估計(jì)一些線段或物體的長(zhǎng)度，會(huì)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段(限整厘米)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　3. 使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：Flash課件，刻度清晰的尺。

　　學(xué)具：學(xué)生每人一張練習(xí)紙、一把學(xué)生尺，每?jī)扇艘粋€(gè)學(xué)具盒(內(nèi)含1立方厘米的正方體、橡皮、方格紙、圖釘、回形針、卷尺等)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

　　1. (電腦顯示)故事情境：珠寶在哪里?

　　出示黑貓警長(zhǎng)圖，認(rèn)識(shí)他嗎?黑貓警長(zhǎng)是破案的高手，讓我們一起來(lái)跟隨黑貓警長(zhǎng)破案。

　　2. 為什么白貓戰(zhàn)士沒(méi)找到珠寶呢?小朋友來(lái)分析分析看。(學(xué)生分析原因。)

　　3、說(shuō)明：

“白貓戰(zhàn)士”腳長(zhǎng)，“一只耳”腳短，正是因?yàn)樗鼈兌攘康臉?biāo)準(zhǔn)不同，所以同樣走5個(gè)腳長(zhǎng)，量出的長(zhǎng)度是不一樣的。

　　說(shuō)明：在度量物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們得有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就是長(zhǎng)度單位。

　　二、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，建立表象。

　　1. 揭示課題。

　　今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)——厘米。厘米就藏在小朋友的尺子上。請(qǐng)小朋友拿起尺子，看一看，(實(shí)物投影學(xué)生尺)瞧，這樣的一段長(zhǎng)度就是1厘米。(師剝下1厘米：0-1)

　　請(qǐng)小朋友像老師這樣把1厘米的小棒模型請(qǐng)下來(lái)。看一看，1厘米有多長(zhǎng)?

　　2. 初步感知1厘米。

(1)游戲：和1厘米交朋友。

　　接下來(lái)，我們就和1厘米來(lái)交個(gè)朋友，看誰(shuí)能很快地記住1厘米有多長(zhǎng)。(學(xué)生操作)

(在黑板上貼出1厘米)你覺(jué)得1厘米這個(gè)新朋友怎么樣?

　　說(shuō)明：量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米作單位。

(2)找一找：哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

　　找一找，在我們身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?先找一找，再用小棒比一比驗(yàn)證一下。

　　交流展示。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約1厘米;食指的寬度大約1厘米;方格的一條邊大約1厘米等。

　　3. 用1厘米測(cè)量。

　　橡皮的長(zhǎng)度大約有幾個(gè)1厘米呢?請(qǐng)小朋友四人小組合作，用1厘米的小棒量量看。

　　匯報(bào)交流，引出尺子。

　　三、觀察尺子，認(rèn)識(shí)厘米。

　　1. 認(rèn)識(shí)尺。

　　尺是量長(zhǎng)度的工具。對(duì)比你手中的尺子，它還少了什么?根據(jù)學(xué)生回答揭示：

　　A. 數(shù)

　　尺子上有哪些數(shù)呢?我們把他們請(qǐng)上來(lái)。

　　B. 刻度

　　這些長(zhǎng)短不一的豎線就叫刻度。0所對(duì)的刻度就叫刻度0，1所對(duì)的刻度呢?

　　C. cm

　　一大格的長(zhǎng)度是1厘米，在尺子上一般用英文字母cm表示。

　　2. 認(rèn)識(shí)1厘米。

(1)請(qǐng)小朋友拿出你的尺子，先仔細(xì)觀察，再用鉛筆尖指一指：從哪兒到哪兒是1厘米?(如：刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度就是1厘米……)

(2)說(shuō)明：像這樣，每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。

　　3. 認(rèn)識(shí)幾厘米。

(1)1厘米我們會(huì)找了，2厘米你也能找一找嗎?

(2)你還能在這把尺子上找到幾厘米呢?同桌指一指，說(shuō)一說(shuō)。

(3)全班交流。

　　說(shuō)明：有幾個(gè)大格就是幾厘米。

　　四、動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)測(cè)量。

　　活動(dòng)情境：小蟋蟀跳遠(yuǎn)比賽。

　　1. 量幾厘米。

(1)小蟋蟀們至少要跳過(guò)幾厘米才能過(guò)關(guān)呢?(學(xué)生動(dòng)手測(cè)量)

(2)展示交流：你從刻度幾量到刻度幾?(刻度0-3。)

(3)想一想：測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)要注意什么?

　　2. 量大約幾厘米。

(1)3只小蟋蟀分別跳了幾厘米呢?小朋友來(lái)量量看。

(2)認(rèn)識(shí)大約6厘米。

　　說(shuō)明：2號(hào)和3號(hào)的長(zhǎng)度都不是正好6厘米，但是很接近6厘米，我們就可以說(shuō)是“大約6厘米”。

　　3. 畫(huà)幾厘米。

(1)學(xué)生畫(huà)7厘米的線段。

(2)交流：你從刻度幾畫(huà)到了刻度幾?

(3)同桌互相檢驗(yàn)。

　　五、鞏固拓展，活化應(yīng)用。

　　1. 用斷尺量。

　　小蟋蟀的尺子斷了，用它還能來(lái)量長(zhǎng)度嗎?怎么量?

　　2. 變式練習(xí)。

　　寶盒里的項(xiàng)鏈有多長(zhǎng)?你是怎么看的?

　　3. 學(xué)習(xí)估測(cè)：奇妙的“身體尺”。

　　六、回顧總結(jié)，拓展延伸。

　　1. 回顧：小朋友，今天這節(jié)課咱們和誰(shuí)交上了朋友?關(guān)于這個(gè)新朋友你了解了些什么?

　　小結(jié)：我們知道了量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米作單位;在尺子上刻度0-刻度1的長(zhǎng)度是1厘米;還知道有很多物體的長(zhǎng)度是大約1厘米。

　　2. 游戲：眼力大比拼。(學(xué)生動(dòng)手操作)

　　3. 拓展：在長(zhǎng)度單位這個(gè)大家族里，厘米只是其中的一個(gè)成員，還有很多成員等著和你交朋友。其實(shí)10厘米的長(zhǎng)度就是一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，把10個(gè)這樣的長(zhǎng)度單位連起來(lái)，就又得到一個(gè)長(zhǎng)度單位。這些長(zhǎng)度單位叫什么名字呢?它們有多長(zhǎng)呢?和我們今天認(rèn)識(shí)的1厘米之間有什么關(guān)系呢?這些問(wèn)題留到以后的數(shù)學(xué)課上再來(lái)研究。

年11月蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案最新2

　　教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.讓學(xué)生了解一副三角板中邊、角的一些奧秘。

　　2.引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)方式賞玩三角板，演繹圖形與幾何世界中的角、邊、面、體的相關(guān)知識(shí)。

　　3. 讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)文化魅力，發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)的美，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、情境引入。

　　出示風(fēng)箏，利用角度問(wèn)題引出三角板，介紹一副三角板，揭示課題。

　　二、畫(huà)一畫(huà)，探索三角板畫(huà)出確定度數(shù)角的規(guī)律。

　　1. 用一副三角板能畫(huà)出哪些度數(shù)的角呢?

　　學(xué)生畫(huà)角并匯報(bào)，交流畫(huà)角的不同方法。

　　2. 仔細(xì)觀察這些角的度數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)?

　　三、拼一拼，發(fā)現(xiàn)三角板中邊的奧秘。

　　1. 利用一副三角板拼著玩。

　　2. 兩人合作，用兩塊同樣的三角板相同的邊重合拼圖形。

　　A. 用兩個(gè)含30°角的三角板拼圖形。(六種拼法)

　　B. 用兩個(gè)含45°角的三角板拼圖形。(三種拼法)

　　比較思考：同樣是兩塊三角板，為什么拼出的種數(shù)不同呢?

　　3. 欣賞資料，了解三角板的產(chǎn)生。

　　4. 再拼一拼，揭開(kāi)三角板中邊的奧秘。

　　5. 四人合作，用四個(gè)同樣的三角板拼圖形或圖案。

(1)出示合作要求，學(xué)生拼圖。

(2)展示學(xué)生作品。

　　A. 拼出熟悉的圖形有哪些?

　　B. 點(diǎn)評(píng)有創(chuàng)意的圖案，解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　四、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象三角板旋轉(zhuǎn)后形成的立體圖形。

(1)讓學(xué)生把三角板轉(zhuǎn)著玩，想象會(huì)形成什么立體圖形?

(2)交流匯報(bào)不同的旋轉(zhuǎn)方法，課件演示。

　　五、課堂總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】

　　本課是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，是根據(jù)蘇教版數(shù)學(xué)教材中有關(guān)知識(shí)，圍繞學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中常用的學(xué)習(xí)工具——三角板進(jìn)行挖掘和開(kāi)發(fā)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)賞玩三角板讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，回顧過(guò)去學(xué)習(xí)中有關(guān)幾何圖形的知識(shí)，了解三角板的產(chǎn)生及自身有關(guān)特點(diǎn)，還力圖挖掘有關(guān)數(shù)學(xué)思考的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平。同時(shí)根據(jù)2011版數(shù)學(xué)新課標(biāo)的精神，著力讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受到身邊到處處有數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極情感。

年11月蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案最新3

　　教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)(下冊(cè))第64～66頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的過(guò)程，通過(guò)觀察、實(shí)物操作，讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱。

　　2. 知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，能夠比較出角的大小。

　　3. 讓學(xué)生感受到生活中處處都有角;在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn): 初步認(rèn)識(shí)角，形成角的正確表象，建立角的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn): 知道角有大有小，并會(huì)比較角的大小。

　　教學(xué)流程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

(出示主題圖)在這些物體的面上有哪些我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形?

　　這些圖形都是我們的老朋友了，其實(shí)這里還藏著一位新的圖形朋友，(課件抽象出角)誰(shuí)知道它們叫什么?今天老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。(板書(shū)課題)

　　二、自主探索、感悟新知

(一)認(rèn)識(shí)角

　　1.摸一摸，直觀感知角特征

(1)(出示三角尺)三角尺上有角嗎?在哪里?(學(xué)生可能會(huì)用手指尖指某一點(diǎn))老師把這一點(diǎn)畫(huà)在黑板上，問(wèn)：這是角嗎?(不是)那角是什么樣子呢?拿出你的三角尺，我們一起來(lái)感受一下。

　　先把你的小手放這里按一下，看手上留下什么?(一個(gè)小坑、一個(gè)小點(diǎn)。)是的，這兒有一個(gè)點(diǎn)。

　　那我們從這一點(diǎn)往這邊摸，什么感受?(直直的)

　　再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)往這邊摸呢?也是……?(直直的)

　　同學(xué)們，我們摸到的就是角。

(2)剛才我們已經(jīng)用手摸到了角，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛回憶一下剛才你摸到的角的模樣。

　　師：請(qǐng)睜開(kāi)眼，屏幕上這幾個(gè)角以及剛才咱們所摸的角，他們有什么相同的特點(diǎn)?

　　生：都有一個(gè)點(diǎn)和兩條直直的線(課件分別閃爍頂點(diǎn)、邊)。

(3)同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了角的特點(diǎn)，下面老師就依據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)把屏幕上的角請(qǐng)到黑板上，小朋友們伸出手和老師一起畫(huà)。

　　師示范：首先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，接著從這一點(diǎn)引出一條線，這條線怎么樣?(直直的)然后再?gòu)倪@一點(diǎn)往另外一個(gè)方向再畫(huà)一條直直的線。

　　師：這就是我們數(shù)學(xué)上的角了，而且為了更清晰地表示一個(gè)角，通常我們還會(huì)用弧線來(lái)給角作上標(biāo)記。

　　2.學(xué)一學(xué)，角的各部分名稱

　　很早以前，數(shù)學(xué)家們就給角的各個(gè)部分起了好聽(tīng)的名字，我們一起到數(shù)學(xué)書(shū)上找找看，把你找到的答案告訴你周圍的小朋友。

(學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊)

　　師：角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊?

　　師：由一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條邊就組成了角。

　　3.辨一辨，鞏固角的特征

　　師：老師這兒還有幾個(gè)圖形，它們是不是角呢?

　　4.數(shù)一數(shù)，圖形中的角

　　師：下面我們來(lái)變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)大家盯住第一個(gè)圖形，變!變成什么了?(三角形)三角形上有幾個(gè)角呢?我已經(jīng)知道其中一個(gè)，另外兩個(gè)角在哪里?

　　還有幾個(gè)圖形朋友也吵著要來(lái)上我們的數(shù)學(xué)課，他們都說(shuō)自己的身體上也有角，咱們一起來(lái)找一找、數(shù)一數(shù)。

　　師：三角形有3個(gè)角?四邊形有幾個(gè)角?五邊形有?追問(wèn)：六邊形呢?十邊形呢?是的，幾邊形就有(幾個(gè)角)。

　　5.找一找，生活中的角

(出示主題圖)圖上還有哪些物體的面上有角呢?生活中哪些物體的面上也有角?

　　6.做一做，創(chuàng)造角

(出示材料：一根吸管、一根皮筋、一張圓形紙、2根小棒)

　　思考一下，怎樣利用這些材料做出角。(學(xué)生活動(dòng)，小組匯報(bào))

(二)比較角的大小

　　1.感知角的大小

　　老師也用小棒擺了兩個(gè)角(課件出示)，角1和角2有什么不一樣?(一個(gè)大，一個(gè)小。)為什么角2大?

　　師：老師這里有一個(gè)活動(dòng)的角，怎樣讓它變得更大?(把角的兩邊張開(kāi))怎么讓角變得更小?(把角的兩邊合攏)

　　小結(jié)：看來(lái)我們要使角變大，只要把角的兩邊張開(kāi)，要使角變小，只要把角的邊合攏。

　　2.比較角的大小(觀察法)

　　老師又做了一個(gè)角(出示)，請(qǐng)拿出你的活動(dòng)角，做出一個(gè)比它大的角。你確信你這個(gè)角比它大嗎?為什么?

　　做一個(gè)比它小的角，你確信你這個(gè)角比它小嗎?為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生：角的兩邊張開(kāi)的大，角就大;角的兩邊張開(kāi)的小，角就小。

　　師：我們用眼睛看就能比較出大小，這種觀察的方法在數(shù)學(xué)上經(jīng)常用到。

　　3.比較角的大小(重疊法)

　　做好一個(gè)角同桌比比看，誰(shuí)的角大?確信?有人不太確信(選大小近似的兩個(gè)角)。哪個(gè)更大呢?(不同意見(jiàn))你有什么好辦法可以讓我們確信哪一個(gè)角大嗎?

　　師：當(dāng)我們用眼睛觀察，難以判斷大小的時(shí)候，我們就可以用重疊的方法，把這兩個(gè)角重疊在一起比一比。

　　4.比較角的大小(邊的長(zhǎng)度)

　　這兒還有兩個(gè)角(出示紅、黃角)，哪個(gè)角大?

(1)老師要幫幫紅角(剪短黃角的邊)，這樣紅角就比黃角大了嗎?為什么?

(2)(拉長(zhǎng)紅角的邊)這樣呢?

　　師：看來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系?

(3)(課件出示放大鏡)這樣紅角就比黃角大了嗎?

(4)同學(xué)們，你們能幫幫它嗎?

　　師：這說(shuō)明角的大小其實(shí)只和什么有關(guān)系?

　　5.比較角的大小(捉迷藏)

　　辨別兩組角的大小，每組只露出角的一小部分，讓學(xué)生猜測(cè)哪個(gè)角大，并交流想法。

　　三、欣賞總結(jié)，走進(jìn)生活

　　回顧本課，你有什么收獲?

　　欣賞角(組圖)。

　　師：關(guān)于角的奧秘還有很多，只要你們能用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，那生活中處處都有數(shù)學(xué)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

年11月蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案最新3篇 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案相關(guān)文章：

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