人教PEP版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 4單元教案2篇(三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)人教版第四單元教案)

時(shí)間：2023-02-16 04:30:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的人教PEP版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 4單元教案2篇(三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)人教版第四單元教案)，歡迎參閱。

人教PEP版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 4單元教案1

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、語(yǔ)言功能

　　用“Are you……?”詢(xún)問(wèn)辯人;用“Thank you.”表示感謝;并作出回應(yīng)“You are welcome!”

　　2、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)

　　Are you……?

　　Yes, I am/No, I’m not.

　　Thank you.

　　You’re welcome!

　　3、詞匯

　　掌握詞匯：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, adoll

　　理解詞匯：dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur

　　4、語(yǔ) 音

　　字母D、d的讀音及書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能運(yùn)用

　　1、“Are you……?”的句型，并能做出回答

　　2、掌握字母D、d的寫(xiě)法及發(fā)音

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞 water bottle , thank, welcome;

　　2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話;

　　3、能運(yùn)用“Are you……?”詢(xún)問(wèn)辯人;用“Thank you.”表示感謝;并作出回應(yīng)“You are welcome!”

　　4、滲透禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：詢(xún)問(wèn)辯人，表示感謝，并作出回應(yīng)。

　　難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，在情景中尋找物品的失主。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一只水壺、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。

　　教學(xué)步驟：

　　Step 1 Warming up

　　師生問(wèn)好。

　　唱英語(yǔ)歌曲“The more we’re together.” And “Hello”

　　詢(xún)問(wèn)學(xué)生姓名。

　　T: What’s your name?/Who are you?

　　S: I’m……

　　Step 2 Presentation and drill

　　隨意走到學(xué)生的面前。

　　T: Are you Xiao Qing?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I am./ No, I’m not.

　　T: Thank you.

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：You’re welcome.

　　游戲——接龍游戲。

　　S1:(回頭對(duì)后面的一位同學(xué)說(shuō)) Thank you.

　　S2：You’re welcome. (回頭對(duì)后面的一位同學(xué)說(shuō)) Thank you.

　　S3：You’re welcome.

　　……

　　2、出示書(shū)中人物頭飾，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)并回答。

　　S1: Are you Peter?

　　S2: Yes I am.

　　S3: Are you Ling ling?

　　S4: No, I’m not.

　　……

　　讓學(xué)生練習(xí)并表演。

　　3、教學(xué)詞組：water bottle /my water bottle

　　學(xué)習(xí)課文A部分內(nèi)容。

　　聽(tīng)課文A部分錄音，復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容。

　　聽(tīng)課文A部分錄音，跟讀。

　　Step 3 Practice

　　分組練習(xí)課文A部分。

　　分角色表演。

　　Step 4 Consolidation

　　創(chuàng)設(shè)情境，自由會(huì)話。

　　評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

　　練習(xí)。

人教PEP版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 4單元教案2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能聽(tīng)懂并且會(huì)說(shuō)句子Where is my…? 及其答語(yǔ)Its in/on/under…

　　2.會(huì)用句型Wheres my…?及Its in/on/… the…來(lái)提問(wèn)并回答物體的所在位置。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生正確放置物品的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.句型Where is my…? 及其答語(yǔ)Its in/on/under…

　　2.熟練掌握介詞短語(yǔ)的構(gòu)成。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.where和under的發(fā)音。

　　2.理解方位詞on, in, under的含義和用法。

　　3.能區(qū)分方位介詞on, in和under。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師:與本課時(shí)相關(guān)的教學(xué)掛圖及單詞圖片;Lets talk部分的教學(xué)課件;各種學(xué)習(xí)用品圖片。

　　學(xué)生:課本。

　　教學(xué)方法

　　1.分角色表演教學(xué)法

　　教師讓同學(xué)們分角色表演38頁(yè)的小對(duì)話,創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景,讓同學(xué)感受英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。

　　2.游戲教學(xué)法

　　教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)用品藏起來(lái),讓大家來(lái)找。Where is my pencil box? Its under the desk.在對(duì)話中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.競(jìng)賽教學(xué)法

　　教師說(shuō)出介詞短語(yǔ):on the desk, in the bag, under the chair等,同學(xué)迅速地把自己的某個(gè)東西放在相應(yīng)的位置上。這樣不但訓(xùn)練學(xué)生對(duì)介詞的掌握程度,而且也鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　Step 1: Warm-up

　　1.師生自由對(duì)話

　　T: Good morning, boys and girls. How are you?

　　Ss: Fine, thanks.

　　T: Very good, you are very clever.I like you.

　　2.Lets doShow me your…

　　Put your… on/in/under…

　　3.主情景圖

　　(1)教師使用掛圖或課件展示主情景圖,利用Zoom和Zip捉迷藏的情景,根據(jù)圖中Zip的位置提問(wèn)引出本單元的句型Where is…?

　　(2)教師讓學(xué)生猜張鵬的汽車(chē)的位置和約翰的地圖的位置。

　　(3)教師板書(shū):水果、動(dòng)物、家庭、物品所在的位置等主題詞。

　　(4)學(xué)生選擇與本單元內(nèi)容匹配的主題詞。

　　(5)播放錄音,讓學(xué)生了解本單元的內(nèi)容。

　　Step 2: Presentation

　　1.創(chuàng)設(shè)情景,引出教學(xué)內(nèi)容。

　　Boys and girls, lets begin our English class now. Uh-oh!Where is my English book?I cant find it. Can you help me?

　　教師做找的動(dòng)作:Where is my English book?

　　On the desk? 學(xué)生:No.

　　In the desk? 學(xué)生:No.

　　教師:Uh-oh!Look, its under the desk.

　　教師拍拍自己的頭:Silly me!

　　2.利用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示介詞短語(yǔ)。

　　3.教師把一些學(xué)習(xí)用品放在不同的地方,如:鉛筆盒放在講桌內(nèi),鉛筆放在書(shū)本下面等。然后教師對(duì)學(xué)生說(shuō):I cant find my pencil box. Where is it?引導(dǎo)學(xué)生回答:在桌子里,教師說(shuō):Yes. Its in the desk.教師板書(shū)并教讀句子Where is my pencil box?和Its in the desk.

　　4.教師把找到的鉛筆盒打開(kāi),拿在手上,說(shuō):Uh-oh! Where is my pencil?引導(dǎo)學(xué)生回答:在書(shū)下面。教師按照學(xué)生提示移開(kāi)書(shū)本,說(shuō):Oh, yes! Its under the book!教師板書(shū)并教讀句子Where is my pencil?和Its under the book!

　　5.教師可用book, ruler, pen等學(xué)習(xí)用品與學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí),幫助學(xué)生鞏固句型,如:

　　T: Where is my book?

　　S: Its in your desk.

　　T: Where is my ruler?

　　S: Its under your book!

　　6.展示學(xué)習(xí)Lets talk。

　　(1)出示Lets talk 圖片:School is over. Zhang Peng and John will go home.

　　板書(shū)Lets go home!并領(lǐng)讀。

　　(2)聽(tīng)Lets talk的錄音并跟讀。

　　(3)學(xué)生自讀、集體分角色讀、小組內(nèi)分角色讀Lets talk部分的內(nèi)容。

　　(4)學(xué)生小組合作模仿對(duì)話內(nèi)容,到臺(tái)前表演。(學(xué)生拿出自己的鉛筆盒,他們可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品,放在鉛筆盒或桌子的里面或上面,用in, on, under進(jìn)行如下對(duì)話: A: Where is my pencil? B: Its in the pencil box.)

　　Step 3: Practice

　　1.游戲:奇怪的位置

　　在講臺(tái)上擺放A、B、C三個(gè)盒子,A盒子裝著寫(xiě)有人名的卡片(可以是課文中的人名,也可以是班里學(xué)生的名字)。B盒子里裝著寫(xiě)有方位詞的卡片,如in, on, under等。C盒子裝著寫(xiě)有學(xué)過(guò)的實(shí)物名詞的卡片,如an eraser, a pencil box, an apple, a cat等。三名學(xué)生上臺(tái),分別從A、B、C三個(gè)盒子里抽出一張卡片,然后站在黑板前相應(yīng)的地方,把卡片上的內(nèi)容組成一個(gè)句子,如:John is under an apple.然后請(qǐng)全班同學(xué)將該句讀出。

　　2.完成全品學(xué)練考—課后練33頁(yè)第一題。

　　Step 4: Consolidation

　　Lets play

　　1.教師組織學(xué)生看圖,并說(shuō)明游戲規(guī)則。

　　2.請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示并介紹。

　　3.兩個(gè)人分組活動(dòng)。

　　4.游戲:奇怪的句子

　　教師準(zhǔn)備三個(gè)箱子,第一個(gè)箱子裝有文具類(lèi)圖片;第二個(gè)箱子裝有in, on, under三個(gè)詞;第三個(gè)箱子裝有desk, chair圖片。教師在第一個(gè)箱子中抽出一張圖片貼在黑板上的句子Where is my…?中的省略號(hào)的位置上。然后請(qǐng)兩名學(xué)生分別從第二個(gè)和第三個(gè)箱子中抽出一張圖片,分別放在Its… the…中省略號(hào)的位置上,最后請(qǐng)全班學(xué)生讀出這些奇怪的句子。

　　Step 5: Sum-up

　　師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容:

　　句型:Where is…?Its in/on/under…

　　Step 6: Homework

　　1.跟讀并表演對(duì)話。

　　2.描述各種文具的位置。

　　3.完成全品學(xué)練考—課后練33頁(yè)第二題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　Unit 4 Where is my car?

　　—Where is my pencil box? —Its in the desk.

　　—Where is my pencil? —Its under the book!

　　與本課相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)及可選用的習(xí)題

　　1.一詞多義的in

　　2.選用全品學(xué)練考里相關(guān)的習(xí)題。

　　教學(xué)反思

　　本部分通過(guò)真實(shí)自然的情景會(huì)話, 教授學(xué)生如何詢(xún)問(wèn)或回答物品在什么地方。在操練環(huán)節(jié)采取角色扮演的形式,由于這次運(yùn)用了游戲的形式,所以同學(xué)們都很積極。但在情景表演中出現(xiàn)了臺(tái)下學(xué)生紀(jì)律混亂的狀況,導(dǎo)致新知識(shí)的教授效果在后進(jìn)生中體現(xiàn)不明顯。在以后進(jìn)行的活動(dòng)中要重視對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí),通過(guò)生生之間的互動(dòng)和師生之間的互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。而且通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手放東西,更加直觀地理解on, in和under。

　　在本課時(shí)的教學(xué)中,我把課堂還給學(xué)生們,充分地發(fā)揮學(xué)生們的自主性,讓他們反復(fù)使用介詞并對(duì)相應(yīng)的短語(yǔ)進(jìn)行句型操練,同時(shí),以鼓勵(lì)的語(yǔ)言和和藹的態(tài)度來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們,讓學(xué)生們大膽地說(shuō),激發(fā)學(xué)生們的興趣和創(chuàng)造性,讓他們超越自己邁向成功!

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞in, on, under, desk, chair。

　　2.能聽(tīng)懂指令并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生正確放置物品的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞in, on, under, desk, chair。

　　2.掌握介詞短語(yǔ)的構(gòu)成:介詞+物主代詞/定冠詞the+名詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　on, in, under的正確運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師:與本課時(shí)相關(guān)的錄音、課件、文具、玩具熊和一個(gè)小盒子。

　　學(xué)生:課本。

　　教學(xué)方法

　　1.直觀教學(xué)法

　　教師利用一個(gè)小盒子和一塊橡皮展示:on, in和under,讓同學(xué)知道它們的含義,并讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)用品跟著教師一起放好:in the desk, in the bag, in the pencil box等,和同學(xué)一起學(xué)習(xí)介詞及介詞短語(yǔ)。

　　2.游戲教學(xué)法

　　教師播放Lets do 部分的'音樂(lè),和同學(xué)一起做,讓同學(xué)在游戲中體會(huì)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　Step 1: Warm-up

　　1.播放歌曲The cat is from the UK的錄音,讓全班同學(xué)邊拍手邊唱歌曲,活躍課堂氣氛。

　　2.師生利用文具進(jìn)行句型練習(xí):Where is my pencil/ruler/…? Its in/on/under…

　　Step 2: Presentation

　　1.課件出現(xiàn)Zip, this is Zip. He is careless.教師說(shuō):他是一個(gè)粗心的孩子,他在找什么呢?屏幕出現(xiàn)Where is the ruler?教師領(lǐng)讀。然后呈現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題:

　　a. where在哪個(gè)句子中出現(xiàn)過(guò)?

　　b. 說(shuō)說(shuō)Where is the ruler?的意思。

　　2.屏幕呈現(xiàn)書(shū)桌和椅子的圖片,利用聽(tīng)音找單詞和教師分解讀音學(xué)生自主拼讀的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞。

　　3.找東西時(shí)我們需要知道位置,呈現(xiàn)on, in, under三個(gè)詞,教師寫(xiě)在黑板上。教師領(lǐng)讀幾遍單詞。

　　4.出示掛圖,學(xué)生觀察掛圖上的內(nèi)容,用介詞on, in, under和同桌進(jìn)行對(duì)話,描述掛圖中物體的位置。

　　5.教師拿出一支鉛筆,問(wèn):Where is my pencil?接著把鉛筆放在自己的頭上說(shuō):Its on my head. 學(xué)生小組內(nèi)做游戲:一名學(xué)生將自己的一種文具分別放在自己的桌子上、椅子下、鉛筆盒里,其他同學(xué)就文具的位置進(jìn)行對(duì)話。如A:Where is the crayon? B: Its on the desk. …

　　Step 3: Practice

　　打開(kāi)課本大家還能看到什么?說(shuō)說(shuō)它們的位置。(小組合作)

　　—Where is Zip?

　　—Its .

　　—Where is the bag?

　　—Its .

　　—Where is the pencil box?

　　—Its .

　　—Where is the blue bird?

　　—Its the cage(籠子).

　　—Where is the brown bird?

　　—Its the cage(籠子).