下面是范文網(wǎng)小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案6篇 部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一單元教案，供大家閱讀。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。
3、背誦課文最后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
我們通過(guò)老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù)，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實(shí)的故事。引出課題并板書。（教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順筆畫）
二、出示提綱，自主預(yù)習(xí)。
1、我來(lái)讀讀課文，努力做到正確流利。
2、我能正確讀寫本課10個(gè)生字和這些詞語(yǔ)。
褪色 塑料 節(jié)奏吉祥 餅干 急速 樂譜 親昵 啄食 滇池 企盼
旋渦應(yīng)聲而來(lái)翻飛盤旋瞻仰遺容相依相隨抑揚(yáng)頓挫
3、概括文章主要寫的兩個(gè)場(chǎng)景：＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿。最令我感動(dòng)的是 —————————— 。
4、搜集資料：（1）海鷗老人吳慶恒。（2）海鷗的生活習(xí)性。
三、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況。
?。?）同桌互讀，相互訂正。
?。?）指名讀，強(qiáng)調(diào)：
旋（xuán）渦塑（sù）料袋模（mú）樣扇（shān）動(dòng) 炸了營(yíng)似（shì）的
?。?）齊讀加強(qiáng)記憶。
2、指名說(shuō)說(shuō)哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻
3、理解新詞的意思。如：
抑揚(yáng)頓挫——聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。
親昵——十分親密。
四、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
１、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。
?。?、請(qǐng)你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容？之后，同桌兩人相互簡(jiǎn)單交流一下。還有哪些不懂的問(wèn)題？
?。?、認(rèn)真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事？同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。
4、從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行批注。
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段，通過(guò)課文中具體的描寫初步體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。
1、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的，做一做簡(jiǎn)要批注。
2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行交流、點(diǎn)撥，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：
?。?）喂海鷗：抓住描寫老人動(dòng)作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來(lái)、掃”，感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。（老人的動(dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說(shuō)明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動(dòng)傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。）
練習(xí)朗讀。（出示課件）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵(lì)學(xué)生把這句話背誦下來(lái)。
?。?）喚海鷗：
①學(xué)生可用自己的話簡(jiǎn)單介紹這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（通過(guò)朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛。）
?、谥该首x4至9自然段。
③三個(gè)人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。
?。?）談海鷗：
①學(xué)生談感受，教師小結(jié)：說(shuō)起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。老人和海鷗就像是？（勤儉的老人，卻無(wú)私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛。）（親人一樣，板書）
?、邶R讀第13自然段。
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、看拼音寫漢字
sù pǔ yì cuò xiē jí
( )料 ( )寫 ( )揚(yáng)頓( ) ( )息 （ ）祥
2、按課文內(nèi)容填空，并說(shuō)說(shuō)你從所填詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?
老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片（ ），飛成一篇（ ）。
我體會(huì)到 ( )。
板書設(shè)計(jì) ： 9、老人與海鷗
喂食 說(shuō)話
老人 —————————————→ 海鷗
親人一樣
第二課時(shí)
一、齊讀課題，引入新課。
二、回顧課文主要內(nèi)容：
瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個(gè)怎樣真實(shí)而感人的故事？出示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文兩部分的主要內(nèi)容。
過(guò)渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說(shuō)：（）的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫。（意想不到）能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等）
三、合作探究，學(xué)習(xí)課文第二部分：
1、指名朗讀，整體感受海鷗對(duì)待老人具有怎樣的情感？
2、進(jìn)行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會(huì)到海鷗對(duì)老人的深厚感情的？一會(huì)兒將自己體會(huì)到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流。
3、師生共同交流：選取最令你感動(dòng)的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會(huì)到的。
（1）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。
?、贋槭裁唇新暫妥藙?shì)與平時(shí)大不一樣？（平時(shí)海鷗會(huì)以高興的語(yǔ)調(diào)歡迎老人，見到老人是無(wú)比快樂的。而此時(shí)老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。）
②師生對(duì)讀“意想不到的事情發(fā)生了——……”
?。?）鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。
?、俸ｚt為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。）
②指名有感情地朗讀。
?。?）鏡頭三：收起遺像時(shí)，海鷗向遺像撲來(lái)。
結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？
①它們?yōu)槭裁匆獡鋪?lái)？（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來(lái)，永遠(yuǎn)和它們?cè)谝黄?，哪怕只是老人的一張像也好。?/p>
?、谡?qǐng)你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語(yǔ)句，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你體會(huì)到了什么？（為何用“撲”而不用“飛”？引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說(shuō)些什么？從“白色旋渦”體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍、悲痛，對(duì)老人的一片深情。）（海鷗與老人的感情太深了。）
?、劬毩?xí)有感情地朗讀，評(píng)讀。
四、回歸整體，升華情感：
這一組組鏡頭，讓我們深受感動(dòng)，讓我們?yōu)橹懈?。我們不禁要?wèn)：海鷗為什么會(huì)有這樣的異常舉動(dòng)呢？你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語(yǔ)句談一談嗎？默讀全文思考。
五、小結(jié)全文：
多么誠(chéng)摯的語(yǔ)言,多么動(dòng)人的情感,老人與海鷗之間的故事感動(dòng)了很多很多的人,后來(lái),人們?cè)诖浜珗@里建立了一個(gè)雕塑(出示PPT),師解說(shuō):老人依舊滿臉慈祥的笑容,周圍,海鷗翩然翻飛,多么和諧的場(chǎng)面!同學(xué)們,這就是那位老人,讓我們用最神圣的隊(duì)禮向這位平凡而又偉大的老人表達(dá)出少先隊(duì)員們最崇高的敬意！
生活中,像老人一樣愛護(hù)動(dòng)物的人還有很多,有你,有我,有大家,我們現(xiàn)在來(lái)聽一首歌:《丹頂鶴的故事》,希望我們每個(gè)人都來(lái)關(guān)愛動(dòng)物,都和動(dòng)物和平共處吧!
六、檢測(cè)反饋
指出下面各句分別屬于哪種描寫方式。
1．他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。
2．老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。
3．在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。
4．老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步……
1．__________2．__________3．__________4．__________
板書設(shè)計(jì)： 9、老人與海鷗
翻飛盤旋 瞻仰遺容
深厚感情
教學(xué)反思：
我清晰的記得當(dāng)我第一次讀完《老人與海鷗》時(shí)，我的雙眼濕潤(rùn)了，這篇文章令我感動(dòng)，讓我深刻地體會(huì)到了老人與海鷗之間的深厚感情。怎樣才能讓學(xué)生也有同樣的感受呢？我想讓學(xué)生自主閱讀，反復(fù)、仔細(xì)地品讀，邊讀邊畫出最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句是最好的辦法，因此教學(xué)本課時(shí)我大膽放手，先讓學(xué)生自主習(xí)，然后學(xué)生在組內(nèi)匯報(bào)，最后全班交流，學(xué)生們能抓住課文描寫的兩個(gè)場(chǎng)景體會(huì)到老人與海鷗的深厚情誼，進(jìn)而體會(huì)到動(dòng)物是人類的好朋友，保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)的道理。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案2
教材內(nèi)容
1、本單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。
2、這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩(shī)詞三首》《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩(shī)兩首》?！抖?yáng)·童年·駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來(lái)的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。《兒童詩(shī)兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。
6、交流和描繪自己的童年生活。
7、圍繞“難忘童年”來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際及寫童年趣事的作文激發(fā)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過(guò)讀書體會(huì)作者的思想感情。
2、通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方式
3、通過(guò)讀書引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)措施及手段
教學(xué)用時(shí)
1、從詞句中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩
2、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累文中美好的語(yǔ)言，感受感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴。
3、“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”應(yīng)關(guān)照編排特點(diǎn)，把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛ā⒆x書與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
教學(xué)本組教材，可用12—14課時(shí)。其中，精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累和課外書屋1課時(shí)。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
4、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，要愛護(hù)動(dòng)物、善待生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過(guò)程，并探尋其變化的原因。從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠(chéng)信是其中一個(gè)重要的課題。什么是誠(chéng)信呢？就是互相忠誠(chéng)、互相信賴。其實(shí)不單是人與人的交往需要它，就是與動(dòng)物交往也需要如此。下面先請(qǐng)欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥語(yǔ)花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡(jiǎn)直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來(lái)欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。 讀題目，師生共同介紹作者。
二、課前預(yù)習(xí)
1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
3、找出作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容。
4、試背自己喜歡的段落。
5、試著用一句話，概括文章內(nèi)容。
三、展示交流
1．學(xué)生自主匯報(bào)字詞：
垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴
“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。
結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思：決不、神氣十足、再三、信賴
2．想一想：課文講了一個(gè)什么故事？
?。ㄕn文描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與我和睦處，說(shuō)明了“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界” 。）
3．師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，練習(xí)朗讀。
品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。
四、反饋檢測(cè)
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、給字注音
巢chao 蔓 man 駁bo 瞅瞅chou 雛兒chur
啄zhuo 呷呷xia 瞼jian 眸mou
3、畫出課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
五、板書設(shè)計(jì)
7 珍珠鳥
怕人 不怕人
信賴
美好的境界
第二課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
1. 從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。
2.背誦自己喜歡的段落。
3、 劃出文中交代"我"的舉動(dòng)的語(yǔ)句，從這些舉動(dòng)中，你可以看出"我"是一個(gè)怎樣的人？
4、找出在“我”的舉動(dòng)下鳥兒的反應(yīng)。
5、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？
二、導(dǎo)入
播放珍珠鳥的視頻畫面，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受，還記得是什么嗎？齊讀——“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
三、展示成果，匯報(bào)交流。
1．檢查自學(xué)情況
2．整體把握課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
3、深入學(xué)習(xí)，感悟理解
?。ㄒ唬哪男┱Z(yǔ)句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。
1學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥：
（1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀！
（2）“屋里飛”：
自由讀，指名讀。
?。?）“喝茶水”：
它的這一系列舉動(dòng)，確實(shí)有了很大變化?？磥?lái)大家越來(lái)越了解它了,它先離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，它更是一只的小鳥。
（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。
?。?）“肩頭睡”：
?。T驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無(wú)論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時(shí)間?！保T驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要）
指名讀本段。
四、品讀感悟，拓展延伸
學(xué)生分組賞讀文章，思考：
1、文章開頭為何強(qiáng)調(diào)珍珠鳥是一種"怕人"的鳥？
?。?怕人"是珍珠鳥的突出特點(diǎn)，由于"我"對(duì)鳥兒的愛護(hù)、尊重，鳥兒才會(huì)有由膽小--漸漸膽大--開始親近我--完全信任我這樣的變化過(guò)程。這為下文做了鋪墊，前后形成對(duì)比也突出了本文的中心。）
2、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？
?。ㄟ@句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動(dòng)物，人與人也是如此，尊重對(duì)方的生存空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點(diǎn)叫做卒章見志。）
3、既然人與動(dòng)物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種境界應(yīng)該如何？
?。ㄒc(diǎn)：彼此尊重 真誠(chéng)相待 相互信賴）
?。ǘ╆P(guān)注描寫人的語(yǔ)句，體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的：
1、不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對(duì)“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會(huì)對(duì)“我”產(chǎn)生信賴呢？（因?yàn)槭恰拔摇本?xì)呵護(hù)它們的緣故）畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語(yǔ)句。歸納出：不看——不管——不傷害——不?！粚?/p>
2、此時(shí)，我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？
五、反饋檢測(cè)
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過(guò)哪些人與動(dòng)物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。
板書設(shè)計(jì)： 7.珍珠鳥
大鳥信賴探腦袋
珍珠鳥————————————人屋里飛
小鳥愛喝茶水
啄筆尖
肩頭睡
課后反思:
教學(xué)《珍珠鳥》一課，我根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，注重以人為本，以讀為本。朗讀采用了自由讀，指名讀，同桌合作朗讀，學(xué)生分組賞讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過(guò)程，并探尋其變化的原因。讓學(xué)生在各種形式的對(duì)話過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，讓其思維在互動(dòng)中交流，情感在感悟中升華，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。
4感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。
難點(diǎn)：品悟作者對(duì)貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
聽說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）
二、課前預(yù)習(xí)
1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問(wèn)題。
2.熟讀課文，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？
3. 研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受貓性格古怪的特點(diǎn)
三、展示交流
1．學(xué)生自主匯報(bào)字詞：
盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無(wú)憂無(wú)慮 性格古怪 粗細(xì)各異
溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛
2．想一想：課文講了一個(gè)什么故事？
?。ㄟ@篇課文寫了貓的古怪性格，并寫了滿月小貓的可愛，抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛之情。）
3 閱讀全文，研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受貓性格古怪的特點(diǎn)
?。?）讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
教師、學(xué)生合作板書
老實(shí)貪玩盡職
可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓
?。ㄌ詺猓┠懶∮旅?/p>
?。?）有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。
理解：
?、僬n件……無(wú)論誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。（想一想會(huì)有誰(shuí)呼喚它。）
……無(wú)論怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（想象一下他們會(huì)怎么呼喚它。）
②朗讀句子，讀出貓的貪玩。
讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。
理解：①投影出示有關(guān)句子，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什么？再讀讀這段話，看看它在想什么？
②讀出貓的盡職
（3）貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)（認(rèn)為這是只怎樣的貓）？
?、倌隳軓暮诎迳先Τ鲆粋€(gè)詞語(yǔ)嗎？
?、谠僮x讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。
（4）在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？
?、僬?qǐng)你通過(guò)朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。
?、谔羁眨贺埖男愿駥?shí)在有些古怪。它
既（ ），又（ ）；
既（ ），又（ ）；
既（ ），又（ ）。
你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？
同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富??！同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，（擦去問(wèn)號(hào)）
?、鬯哉f(shuō)：（貓的性格實(shí)在有些古怪，字幕變色）齊讀第一句話。
四、反饋檢測(cè)
?。甭爩懮帧?/p>
?。灿懈星樽x文。
第二課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
?。? 研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛，體會(huì)作者愛貓的思想感情。
?。? 練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓
二、導(dǎo)入
1上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫了誰(shuí)的一件什么事？
2上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?？——為什么?/p>
理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）
三、匯報(bào)展示
?。ㄒ唬┰僮x課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛，體會(huì)作者愛貓的思想感情。
1 哪里讀出貓的可愛，請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。
2 感受貓的可愛
?、偻队俺鍪荆盒∝垵M月的時(shí)候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同？
投影出示：小貓滿月的時(shí)候更可愛……怎么理解？
?、谧x讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。
讀出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼?lái)了嗎？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。
?、圩x讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會(huì)。
讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
④小結(jié)：老舍先生愛花、更愛貓，是因?yàn)樗浅釔凵?，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。
?。ǘ┩卣寡由?/p>
1 觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛的情感。
?、偻队柏埖膱D片，學(xué)生觀賞。
通過(guò)剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請(qǐng)你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)一下你對(duì)他的喜愛。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓？學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。
2 小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會(huì)寫出像老舍先生一樣棒的文章。
四、反饋檢測(cè)
1. 讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（課后練習(xí)第3題）
2. 讀讀寫寫。（課后練習(xí)第4題）
五總結(jié)全文：
這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言所陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛。這說(shuō)明在我們的生活中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，老師和大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活。你們說(shuō)：是嗎？
板書設(shè)計(jì)：
貓
古怪 老實(shí) 念玩 盡職
膽小 勇猛
課后反思：
教學(xué)《貓》這一課，我主要采用的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。我花了大約一課時(shí)的時(shí)間（兩課時(shí)合起來(lái)）先讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)提綱，然后小組進(jìn)行分工，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行有效的合作，學(xué)生們或查字典，或翻工具書，不時(shí)地圈點(diǎn)勾畫，還有小聲的討論交流，最后讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言，各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不是教師“告訴”的，而是通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)獲取的。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案5
教材分析：
本單元教材的主題是“有志者，事竟成”，安排了四篇精講課文：《海倫·凱勒》、《二泉映月》、《鄭和遠(yuǎn)航》、《司馬遷發(fā)憤寫史記》，一篇閱讀課文《精讀與略讀》。
《海倫·凱勒》一課講述了海倫在失聰、失明后，在薩勒老師和沙利文老師的指導(dǎo)下，以驚人的毅力，付出了常人難以想象的艱辛，刻苦學(xué)習(xí)，終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話。表現(xiàn)了海倫失聰、失明后以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝自我的感人事跡?！抖吃隆酚洈⒘恕抖吃隆愤@著樂曲的誕生過(guò)程，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活，追求理想，敢于和命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛！蛾P(guān)和遠(yuǎn)航》一課重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》這篇?dú)v史人物故事，敘述了漢代史官司馬遷在遭到酷刑之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)18年時(shí)間完成輝煌巨著《史記》的事，通過(guò)揭示人物內(nèi)心的思想斗爭(zhēng)，真實(shí)合理地再現(xiàn)了歷史人物、歷史事件。結(jié)尾運(yùn)用一組具體數(shù)字對(duì)《史記》的作者作了高度的概括，體現(xiàn)了其字作之艱辛，贊嘆之情蘊(yùn)含其中。《精讀與略讀》是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書的重要性，了解讀書的基本方法。我們要學(xué)會(huì)精讀與略讀，增加語(yǔ)言積累，感悟說(shuō)明問(wèn)題的條理和方法，努力取得最佳的讀書效果。
本單元還安排了一次作文訓(xùn)練及練習(xí)3。這次習(xí)作訓(xùn)練的是一篇關(guān)于競(jìng)賽的“新聞報(bào)道”。練習(xí)3里包括聽、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練。
學(xué)情分析：
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，類似于這一主題的課文，學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)的第六單元——“百折不撓”，相信學(xué)生在學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，一定會(huì)駕輕就熟。本單元安排了4篇敘事散文，在教學(xué)時(shí)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字品味人物的可貴精神，感受文中主人公在困難面前是怎樣鼓起勇氣戰(zhàn)勝困難的。但在《二泉映月》的文中，由于有很多音樂上的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，而且阿炳生活的那個(gè)年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn)，對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，領(lǐng)悟的中心以及樂曲所表達(dá)的情感，有一定的難度。可以采用“創(chuàng)設(shè)情景，以讀代講，讀中感悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀四篇課文。背誦指定課文。
2、學(xué)會(huì)本單元28個(gè)生字，認(rèn)識(shí)22個(gè)三類字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。熟記成語(yǔ)。
3、能按照寫“新聞報(bào)道”的方法，寫一次競(jìng)賽活動(dòng)。
能力目標(biāo)：
1、能抓住文中的重點(diǎn)詞、句體會(huì)感悟內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文略寫得當(dāng)?shù)姆椒ê瓦x擇哪些讀書方法。培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記的習(xí)慣。
3、初步掌握“新聞報(bào)道”的寫作方法。
情感目標(biāo)：
結(jié)合課文具體的語(yǔ)言材料，結(jié)合課文內(nèi)容，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、《海倫·凱勒》，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者圍繞一個(gè)中心，按照時(shí)間順序選擇典型事例表現(xiàn)了人物品質(zhì)的方法。
2、《二泉映月》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。
3、《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》，在理解，品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，進(jìn)一步感受司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)憤著著書的精神。
4、激起學(xué)生閱讀《上下五千年》的興趣，有心閱讀《上下五千年》，了解中華五千年的歷史。
教學(xué)方法及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
在本單元的課文教學(xué)中，我們要讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀，抓住文中關(guān)鍵詞、句來(lái)體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)中，仍應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生讀書為主，不要用問(wèn)題分析代替讀書和感悟。在指導(dǎo)讀書時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與人物充分“對(duì)話”，以“讀懂”人物為重點(diǎn)。此外，我們還要充分利用人物及有關(guān)材料等幫助學(xué)生理解課文里的主人公。教學(xué)環(huán)節(jié)為：整體感知——精讀課文——合作探究——課外延伸。
在習(xí)作教學(xué)中，教師可以從學(xué)生以往寫過(guò)的關(guān)于競(jìng)賽活動(dòng)的習(xí)作入手，先讓學(xué)生回憶曾經(jīng)寫定哪些競(jìng)賽活動(dòng)。接著出示教材中的例文，要求學(xué)生多讀，并從讀中感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握新聞報(bào)道的兩個(gè)主要特征：一是題目要突出報(bào)道的最重要內(nèi)容；二是先寫結(jié)果，再寫事情的大體經(jīng)過(guò)。在學(xué)生初步悟出以上兩點(diǎn)后，要求學(xué)生對(duì)照教材中新聞報(bào)道的寫作特點(diǎn)，研讀例文。使學(xué)生憑借例文直觀感受到：例文的題目是這則報(bào)道“最重要的內(nèi)容”，正文的第一自然段，先交代“事情的結(jié)果”，第三、四自然段分別寫什么？最后寫什么？最后指導(dǎo)學(xué)生審題，確定寫作內(nèi)容。在明確了寫作要求之后，組織學(xué)生按新聞報(bào)道的寫法各自口頭敘述，然后再同桌互述，再組織全班交流，教師及時(shí)參與到學(xué)生的討論中，給予必要的點(diǎn)拔。教學(xué)環(huán)節(jié)：回憶競(jìng)賽活動(dòng)的習(xí)作——出示并多讀例文——把握特征——研讀例文——確定內(nèi)容，交流——撰寫草稿——指導(dǎo)修改成文。
練習(xí)3中的語(yǔ)文與生活主要是在引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國(guó)的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用，懂得學(xué)好書法需要持之以恒。包括三項(xiàng)內(nèi)容：第一項(xiàng)訓(xùn)練重在讀、悟。第二項(xiàng)重在引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)想法展開討論。第三項(xiàng)訓(xùn)練重在讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，以訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，運(yùn)用資料的能力。誦讀與積累的訓(xùn)練意在積累?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題并敢干發(fā)表自己的看法。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生，在閱讀提示中受到啟發(fā)，找到更多類似的話題。然后從中選自己熟悉的話題，先在心里編好談話提綱，再試著有條理地表達(dá)出來(lái)。教學(xué)環(huán)節(jié)中：找好話題——編好提綱——表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)中注意的問(wèn)題：
1、在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所領(lǐng)悟，在讀中受到情感的熏陶。
2、要讓學(xué)生通過(guò)自己的誦讀、品味，進(jìn)入課文所描繪的境界中去，從而受到強(qiáng)烈感染。
3、要允許學(xué)生各抒已見，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
4、讓學(xué)生運(yùn)用文中的方法開展課外閱讀，去親身實(shí)踐。
習(xí)題設(shè)計(jì)：
習(xí)題要圍繞教科書，遵循“少而精”的原則，靈活地選擇習(xí)題，讓學(xué)生能做到學(xué)以致用。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案6
教材分析：
這是一首短小精悍的`哲理詩(shī)。作者以形象的比喻，簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，多角度地談自己對(duì)課文的感悟。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)
學(xué)情分析：
對(duì)于孩子而言，這首哲理詩(shī)非常之難，所以不求一致的理解。在孩子自讀自悟的基礎(chǔ)上老師指導(dǎo)幾個(gè)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)思路：
一、談話激趣
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，看書能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。那書到底神奇在哪呢？我們一起走進(jìn)美國(guó)作家狄金森《神奇的書》去看看。
二、朗讀課文，整體感知
①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
②自讀自悟。自己一句一句地讀，參考有關(guān)注釋，弄懂句子的意思。
小組合作學(xué)習(xí)。小組中每人讀一自然段。說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思，對(duì)句子的意思理解有不同意見的地方，認(rèn)真討論，實(shí)在弄不懂的詞句記下來(lái)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
三、激趣課文，深入感悟
1．“沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊(cè)書籍，把我們帶到浩瀚的天地；”
（1）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么？將書和戰(zhàn)艦對(duì)比，寫出書能豐富我們的知識(shí)
?。?）為什么說(shuō)書能帶我們到浩瀚的天地呢？
2．“也沒有一匹神奇的坐騎，能像一頁(yè)詩(shī)扉，帶我們領(lǐng)略人世的真諦；”
（1）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么？將書和戰(zhàn)艦對(duì)比，寫出書能豐富我們的知識(shí)
?。?）想想，書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？
3．“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國(guó)遨游的步履。”
想想為什么說(shuō)“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國(guó)遨游的步履?！?/p>
對(duì)于書來(lái)說(shuō)人人平等。
4.“多么質(zhì)樸無(wú)華的車騎！可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗！”
?。?）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么。
（2）你如何理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”？
四、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)
比非凡戰(zhàn)艦更能把我們帶到浩瀚的天地，比神奇的坐騎更能讓我們領(lǐng)略人世的真諦，書真是神奇??！好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
五、作業(yè)：
1、背誦詩(shī)歌。
2、用“沒有……能，也沒有……能”的句式自己創(chuàng)作關(guān)于書的詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì)：
神奇的書
浩瀚的天地
人世的真諦
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