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五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案6篇 部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一單元教案

時(shí)間:2023-05-25 20:22:00 教案

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五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案6篇 部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一單元教案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫字,6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字,體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。

  3、背誦課文最后四個(gè)自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件。

  教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  我們通過(guò)老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛;因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù),怕人的珍珠鳥與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕,讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。和人一樣,動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元,我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感。今天,我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實(shí)的故事。引出課題并板書。(教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順筆畫)

  二、出示提綱,自主預(yù)習(xí)。

  1、我來(lái)讀讀課文,努力做到正確流利。

  2、我能正確讀寫本課10個(gè)生字和這些詞語(yǔ)。

  褪色 塑料 節(jié)奏吉祥 餅干 急速 樂譜 親昵 啄食 滇池 企盼

  旋渦應(yīng)聲而來(lái)翻飛盤旋瞻仰遺容相依相隨抑揚(yáng)頓挫

  3、概括文章主要寫的兩個(gè)場(chǎng)景:_________和_________。最令我感動(dòng)的是 —————————— 。

  4、搜集資料:(1)海鷗老人吳慶恒。(2)海鷗的生活習(xí)性。

  三、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況。

 ?。?)同桌互讀,相互訂正。

 ?。?)指名讀,強(qiáng)調(diào):

  旋(xuán)渦塑(sù)料袋模(mú)樣扇(shān)動(dòng) 炸了營(yíng)似(shì)的

 ?。?)齊讀加強(qiáng)記憶。

  2、指名說(shuō)說(shuō)哪些字在寫法上要注意的地方。如:俯、歇、瞻

  3、理解新詞的意思。如:

  抑揚(yáng)頓挫——聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

  親昵——十分親密。

  四、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍,注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。

 ?。?、請(qǐng)你快速默讀課文,想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容?之后,同桌兩人相互簡(jiǎn)單交流一下。還有哪些不懂的問(wèn)題?

 ?。?、認(rèn)真默讀課文,想想文章圍繞著課題主要寫了什么事?同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。

  4、從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情,勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行批注。

  五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段,通過(guò)課文中具體的描寫初步體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。

  1、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分,想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情,你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的,做一做簡(jiǎn)要批注。

  2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行交流、點(diǎn)撥,重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容:

 ?。?)喂海鷗:抓住描寫老人動(dòng)作的“放、退、撮”,描寫海鷗的“應(yīng)聲而來(lái)、掃”,感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟,他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫的畫面,感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。(老人的動(dòng)作是那么嫻熟,與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字,說(shuō)明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動(dòng)傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。)

  練習(xí)朗讀。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景,感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵(lì)學(xué)生把這句話背誦下來(lái)。

 ?。?)喚海鷗:

  ①學(xué)生可用自己的話簡(jiǎn)單介紹這部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(通過(guò)朗讀,我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢,對(duì)海鷗的愛。)

 ?、谥该首x4至9自然段。

  ③三個(gè)人為一小組,分角色練習(xí)朗讀這部分,老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。

 ?。?)談海鷗:

  ①學(xué)生談感受,教師小結(jié):說(shuō)起海鷗,內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了,每逢冬天,老人都到翠湖邊喂海鷗,風(fēng)雨無(wú)阻。老人和海鷗就像是?(勤儉的老人,卻無(wú)私地對(duì)海鷗的付出,這是源于老人對(duì)海鷗的愛。)(親人一樣,板書)

 ?、邶R讀第13自然段。

  六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):

  1、看拼音寫漢字

  sù pǔ yì cuò xiē jí

  ( )料 ( )寫 ( )揚(yáng)頓( ) ( )息 ( )祥

  2、按課文內(nèi)容填空,并說(shuō)說(shuō)你從所填詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?

  老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片( ),飛成一篇( )。

  我體會(huì)到 ( )。

  板書設(shè)計(jì) : 9、老人與海鷗

  喂食 說(shuō)話

  老人 —————————————→ 海鷗

  親人一樣

  第二課時(shí)

  一、齊讀課題,引入新課。

  二、回顧課文主要內(nèi)容:

  瀏覽課文,回憶課文向我們講述了一個(gè)怎樣真實(shí)而感人的故事?出示課件(老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文兩部分的主要內(nèi)容。

  過(guò)渡:這樣的情景完全出乎人們的意料,難怪作者說(shuō):()的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫。(意想不到)能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?(出乎意料、出人意外、始料未及等)

  三、合作探究,學(xué)習(xí)課文第二部分:

  1、指名朗讀,整體感受海鷗對(duì)待老人具有怎樣的情感?

  2、進(jìn)行二次默讀,邊讀邊批畫:你是從哪些地方體會(huì)到海鷗對(duì)老人的深厚感情的?一會(huì)兒將自己體會(huì)到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流。

  3、師生共同交流:選取最令你感動(dòng)的一組鏡頭,和同學(xué)們交流自己體會(huì)到的。

  (1)鏡頭一:海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫。

 ?、贋槭裁唇新暫妥藙?shì)與平時(shí)大不一樣?(平時(shí)海鷗會(huì)以高興的語(yǔ)調(diào)歡迎老人,見到老人是無(wú)比快樂的。而此時(shí)老人不見了,只剩下遺像,海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。)

  ②師生對(duì)讀“意想不到的事情發(fā)生了——……”

 ?。?)鏡頭二:海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩排。

 ?、俸zt為什么要這么做?(為老人守靈,與老人做最后的告別,已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。)

  ②指名有感情地朗讀。

 ?。?)鏡頭三:收起遺像時(shí),海鷗向遺像撲來(lái)。

  結(jié)合課文內(nèi)容,跟同學(xué)討論:為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

  ①它們?yōu)槭裁匆獡鋪?lái)?(海鷗不舍得老人離去,希望老人留下來(lái),永遠(yuǎn)和它們?cè)谝黄?,哪怕只是老人的一張像也好。?/p>

 ?、谡?qǐng)你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語(yǔ)句,想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),在這白色旋渦中,你體會(huì)到了什么?(為何用“撲”而不用“飛”?引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說(shuō)些什么?從“白色旋渦”體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍、悲痛,對(duì)老人的一片深情。)(海鷗與老人的感情太深了。)

 ?、劬毩?xí)有感情地朗讀,評(píng)讀。

  四、回歸整體,升華情感:

  這一組組鏡頭,讓我們深受感動(dòng),讓我們?yōu)橹懈?。我們不禁要?wèn):海鷗為什么會(huì)有這樣的異常舉動(dòng)呢?你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語(yǔ)句談一談嗎?默讀全文思考。

  五、小結(jié)全文:

  多么誠(chéng)摯的語(yǔ)言,多么動(dòng)人的情感,老人與海鷗之間的故事感動(dòng)了很多很多的人,后來(lái),人們?cè)诖浜珗@里建立了一個(gè)雕塑(出示PPT),師解說(shuō):老人依舊滿臉慈祥的笑容,周圍,海鷗翩然翻飛,多么和諧的場(chǎng)面!同學(xué)們,這就是那位老人,讓我們用最神圣的隊(duì)禮向這位平凡而又偉大的老人表達(dá)出少先隊(duì)員們最崇高的敬意!

  生活中,像老人一樣愛護(hù)動(dòng)物的人還有很多,有你,有我,有大家,我們現(xiàn)在來(lái)聽一首歌:《丹頂鶴的故事》,希望我們每個(gè)人都來(lái)關(guān)愛動(dòng)物,都和動(dòng)物和平共處吧!

  六、檢測(cè)反饋

  指出下面各句分別屬于哪種描寫方式。

  1.他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

  2.老人望著高空盤旋的鷗群,眼睛里帶著企盼。

  3.在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。

  4.老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步……

  1.__________2.__________3.__________4.__________

  板書設(shè)計(jì): 9、老人與海鷗

  翻飛盤旋 瞻仰遺容

  深厚感情

  教學(xué)反思:

  我清晰的記得當(dāng)我第一次讀完《老人與海鷗》時(shí),我的雙眼濕潤(rùn)了,這篇文章令我感動(dòng),讓我深刻地體會(huì)到了老人與海鷗之間的深厚感情。怎樣才能讓學(xué)生也有同樣的感受呢?我想讓學(xué)生自主閱讀,反復(fù)、仔細(xì)地品讀,邊讀邊畫出最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句是最好的辦法,因此教學(xué)本課時(shí)我大膽放手,先讓學(xué)生自主習(xí),然后學(xué)生在組內(nèi)匯報(bào),最后全班交流,學(xué)生們能抓住課文描寫的兩個(gè)場(chǎng)景體會(huì)到老人與海鷗的深厚情誼,進(jìn)而體會(huì)到動(dòng)物是人類的好朋友,保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)的道理。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案2

  教材內(nèi)容

  1、本單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧、拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”,并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。

  2、這單元課例由5篇課文組成,其中精讀課文3篇《古詩(shī)詞三首》《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》《童年的發(fā)現(xiàn)》,略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩(shī)兩首》?!抖?yáng)·童年·駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來(lái)的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面?!锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。《兒童詩(shī)兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬,展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。

  6、交流和描繪自己的童年生活。

  7、圍繞“難忘童年”來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際及寫童年趣事的作文激發(fā)對(duì)童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、通過(guò)讀書體會(huì)作者的思想感情。

  2、通過(guò)對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟的一些表達(dá)方式

  3、通過(guò)讀書引導(dǎo)品味語(yǔ)言,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  教學(xué)措施及手段

  教學(xué)用時(shí)

  1、從詞句中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,感受人物的思想感情,并揣摩童年生活的多姿多彩

  2、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,用心體會(huì),積累文中美好的語(yǔ)言,感受感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴。

  3、“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”應(yīng)關(guān)照編排特點(diǎn),把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛ā⒆x書與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

  教學(xué)本組教材,可用12—14課時(shí)。其中,精讀課文6—7課時(shí),略讀課文2—3課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí),習(xí)作3課時(shí),交流平臺(tái)、日積月累和課外書屋1課時(shí)。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

  4、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感,領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),要愛護(hù)動(dòng)物、善待生命。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過(guò)程,并探尋其變化的原因。從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng),誠(chéng)信是其中一個(gè)重要的課題。什么是誠(chéng)信呢?就是互相忠誠(chéng)、互相信賴。其實(shí)不單是人與人的交往需要它,就是與動(dòng)物交往也需要如此。下面先請(qǐng)欣賞一組配樂的畫面:百花盛開,百鳥爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥語(yǔ)花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥兒有了依托,鳥的存在,給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友,它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友,簡(jiǎn)直就是疼愛有加的兒女。不信嗎,那么我們一起來(lái)欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。 讀題目,師生共同介紹作者。

  二、課前預(yù)習(xí)

  1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  2、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

  3、找出作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容。

  4、試背自己喜歡的段落。

  5、試著用一句話,概括文章內(nèi)容。

  三、展示交流

  1.學(xué)生自主匯報(bào)字詞:

  垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴

  “巢”的筆畫,訂正“框”的筆順。

  結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句,理解詞語(yǔ)意思:決不、神氣十足、再三、信賴

  2.想一想:課文講了一個(gè)什么故事?

 ?。ㄕn文描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境,它們由怕人到能與我和睦處,說(shuō)明了“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界” 。)

  3.師生共同介紹珍珠鳥,了解到它是一種怕人的鳥,閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句,練習(xí)朗讀。

  品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容,初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。

  四、反饋檢測(cè)

  1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

  2、給字注音

  巢chao 蔓 man 駁bo 瞅瞅chou 雛兒chur

  啄zhuo 呷呷xia 瞼jian 眸mou

  3、畫出課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

  五、板書設(shè)計(jì)

  7 珍珠鳥

  怕人 不怕人

  信賴

  美好的境界

  第二課時(shí)

  一、課前預(yù)習(xí)

  1. 從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡(jiǎn)要批注,再練習(xí)有感情地朗讀。

  2.背誦自己喜歡的段落。

  3、 劃出文中交代"我"的舉動(dòng)的語(yǔ)句,從這些舉動(dòng)中,你可以看出"我"是一個(gè)怎樣的人?

  4、找出在“我”的舉動(dòng)下鳥兒的反應(yīng)。

  5、文章的結(jié)尾有何深刻含義?又有什么特點(diǎn)?

  二、導(dǎo)入

  播放珍珠鳥的視頻畫面,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的?馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥,在小鳥與大作家相伴的日子里,作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受,還記得是什么嗎?齊讀——“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”

   三、展示成果,匯報(bào)交流。

  1.檢查自學(xué)情況

  2.整體把握課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。

  3、深入學(xué)習(xí),感悟理解

 ?。ㄒ唬哪男┱Z(yǔ)句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡(jiǎn)要批注,再練習(xí)有感情地朗讀。

  1學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥:

  (1)“探腦袋”:小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀!

  (2)“屋里飛”:

  自由讀,指名讀。

 ?。?)“喝茶水”:

  它的這一系列舉動(dòng),確實(shí)有了很大變化??磥?lái)大家越來(lái)越了解它了,它先離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的感受,它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去,它更是一只的小鳥。

  (4)“啄筆尖”:同桌合作朗讀這一段。

 ?。?)“肩頭睡”:

 ?。T驥才先生的話:“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無(wú)論有多么忙,我還是要保證每天有寫作的時(shí)間?!保T驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要)

  指名讀本段。

  四、品讀感悟,拓展延伸

  學(xué)生分組賞讀文章,思考:

  1、文章開頭為何強(qiáng)調(diào)珍珠鳥是一種"怕人"的鳥?

 ?。?怕人"是珍珠鳥的突出特點(diǎn),由于"我"對(duì)鳥兒的愛護(hù)、尊重,鳥兒才會(huì)有由膽小--漸漸膽大--開始親近我--完全信任我這樣的變化過(guò)程。這為下文做了鋪墊,前后形成對(duì)比也突出了本文的中心。)

  2、文章的結(jié)尾有何深刻含義?又有什么特點(diǎn)?

 ?。ㄟ@句話富有深刻的哲理,不僅僅是人與動(dòng)物,人與人也是如此,尊重對(duì)方的生存空間,真正做到不以強(qiáng)凌弱,不以大欺小,這是建立信賴關(guān)系的前提條件,而有了信賴無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點(diǎn)叫做卒章見志。)

  3、既然人與動(dòng)物尚能如此,那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種境界應(yīng)該如何?

 ?。ㄒc(diǎn):彼此尊重 真誠(chéng)相待 相互信賴)

 ?。ǘ╆P(guān)注描寫人的語(yǔ)句,體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的:

  1、不論是大珍珠鳥,還是小珍珠鳥都對(duì)“我”產(chǎn)生了信賴,但這珍珠鳥一家為什么會(huì)對(duì)“我”產(chǎn)生信賴呢?(因?yàn)槭恰拔摇本?xì)呵護(hù)它們的緣故)畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語(yǔ)句。歸納出:不看——不管——不傷害——不?!粚?/p>

  2、此時(shí),我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎?

  五、反饋檢測(cè)

  1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、回憶自己的生活中,親身經(jīng)歷或讀到過(guò)哪些人與動(dòng)物,人與人彼此信賴的事,寫下一篇日記。

  板書設(shè)計(jì): 7.珍珠鳥

  大鳥信賴探腦袋

  珍珠鳥————————————人屋里飛

  小鳥愛喝茶水

  啄筆尖

  肩頭睡

  課后反思:

  教學(xué)《珍珠鳥》一課,我根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念,注重以人為本,以讀為本。朗讀采用了自由讀,指名讀,同桌合作朗讀,學(xué)生分組賞讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線,自主探究,自主感悟,合作交流,了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過(guò)程,并探尋其變化的原因。讓學(xué)生在各種形式的對(duì)話過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),讓其思維在互動(dòng)中交流,情感在感悟中升華,從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

  2有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3認(rèn)真閱讀課文,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。

  4感受作者對(duì)貓(自然)的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):把握課文主要內(nèi)容,了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

  難點(diǎn):品悟作者對(duì)貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師:搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的課件

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  聽說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎,他也很喜歡貓,并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

  二、課前預(yù)習(xí)

  1.自讀課文,邊讀邊畫出本課生字和不懂的問(wèn)題。

  2.熟讀課文,想一想:課文講了一個(gè)什么故事?

  3. 研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受貓性格古怪的特點(diǎn)

  三、展示交流

  1.學(xué)生自主匯報(bào)字詞:

  盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無(wú)憂無(wú)慮 性格古怪 粗細(xì)各異

  溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛

  2.想一想:課文講了一個(gè)什么故事?

 ?。ㄟ@篇課文寫了貓的古怪性格,并寫了滿月小貓的可愛,抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛之情。)

  3 閱讀全文,研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受貓性格古怪的特點(diǎn)

 ?。?)讀讀課文,看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓,邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

  教師、學(xué)生合作板書

  老實(shí)貪玩盡職

  可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓

 ?。ㄌ詺猓┠懶∮旅?/p>

 ?。?)有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓,讀出有關(guān)句子。

  理解:

 ?、僬n件……無(wú)論誰(shuí)呼喚,它也不肯回來(lái)。(想一想會(huì)有誰(shuí)呼喚它。)

  ……無(wú)論怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。(想象一下他們會(huì)怎么呼喚它。)

  ②朗讀句子,讀出貓的貪玩。

  讀出表現(xiàn)貓盡職的句子,標(biāo)畫有關(guān)詞句,說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。

  理解:①投影出示有關(guān)句子,出示貓“屏息凝視”的圖片,它在做什么?再讀讀這段話,看看它在想什么?

  ②讀出貓的盡職

  (3)貓很貪玩,但卻又很盡職,學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)(認(rèn)為這是只怎樣的貓)?

 ?、倌隳軓暮诎迳先Τ鲆粋€(gè)詞語(yǔ)嗎?

 ?、谠僮x讀這兩段話,讀出貓性格的古怪。

  (4)在課文的1-3自然段中,你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪?

 ?、僬?qǐng)你通過(guò)朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。

 ?、谔羁眨贺埖男愿駥?shí)在有些古怪。它

  既( ),又( );

  既( ),又( );

  既( ),又( )。

  你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎?

  同學(xué)們真聰明,你看,我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富??!同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō),大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常,令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧?——解釋“古怪”。好,這個(gè)詞語(yǔ)解決了,(擦去問(wèn)號(hào))

 ?、鬯哉f(shuō):(貓的性格實(shí)在有些古怪,字幕變色)齊讀第一句話。

  四、反饋檢測(cè)

 ?。甭爩懮帧?/p>

 ?。灿懈星樽x文。

  第二課時(shí)

  一、課前預(yù)習(xí)

 ?。? 研讀有關(guān)句段,感受貓的可愛,體會(huì)作者愛貓的思想感情。

 ?。? 練習(xí)用一兩句話,帶著感情描述自己喜歡的小貓

  二、導(dǎo)入

  1上節(jié)課我們初讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫了誰(shuí)的一件什么事?

  2上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐??——為什么?/p>

  理解“滿月的小貓更可愛”:大貓可愛,小貓更可愛。(板書:)

  三、匯報(bào)展示

 ?。ㄒ唬┰僮x課文,研讀有關(guān)句段,感受貓的可愛,體會(huì)作者愛貓的思想感情。

  1 哪里讀出貓的可愛,請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。

  2 感受貓的可愛

 ?、偻队俺鍪荆盒∝垵M月的時(shí)候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同?

  投影出示:小貓滿月的時(shí)候更可愛……怎么理解?

 ?、谧x讀描寫小貓可愛的內(nèi)容,邊讀邊想象。

  讀出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼?lái)了嗎?播放視頻,進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

 ?、圩x讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段,再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容,看有什么新的體會(huì)。

  讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

  ④小結(jié):老舍先生愛花、更愛貓,是因?yàn)樗浅釔凵?,下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓,很多作家都很喜歡貓,如周而復(fù)、夏丏尊等,課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。

 ?。ǘ┩卣寡由?/p>

  1 觀賞貓的圖片,練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛的情感。

 ?、偻队柏埖膱D片,學(xué)生觀賞。

  通過(guò)剛才的朗讀比賽,看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請(qǐng)你欣賞幾幅貓的圖片,看你喜歡哪只小貓,用一兩句話說(shuō)一說(shuō),表達(dá)一下你對(duì)他的喜愛。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓?學(xué)生練習(xí)用一兩句話,帶著感情描述自己喜歡的小貓。

  2 小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都非常的好,相信你只要用心去感受、用心去觀察,你也一定會(huì)寫出像老舍先生一樣棒的文章。

  四、反饋檢測(cè)

  1. 讀句子,回答括號(hào)里的問(wèn)題。(課后練習(xí)第3題)

  2. 讀讀寫寫。(課后練習(xí)第4題)

  五總結(jié)全文:

  這兩節(jié)課,我們不是依靠老師的分析講解,而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí),讀懂了這篇課文,提高了學(xué)習(xí)能力,而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言所陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛啊,即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓,也是如此喜愛。這說(shuō)明在我們的生活中,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天,老師和大家一起享受了這種美,相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活。你們說(shuō):是嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  貓

  古怪 老實(shí) 念玩 盡職

  膽小 勇猛

  課后反思:

  教學(xué)《貓》這一課,我主要采用的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。我花了大約一課時(shí)的時(shí)間(兩課時(shí)合起來(lái))先讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)提綱,然后小組進(jìn)行分工,學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行有效的合作,學(xué)生們或查字典,或翻工具書,不時(shí)地圈點(diǎn)勾畫,還有小聲的討論交流,最后讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言,各抒己見,取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不是教師“告訴”的,而是通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)獲取的。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案5

  教材分析:

  本單元教材的主題是“有志者,事竟成”,安排了四篇精講課文:《海倫·凱勒》、《二泉映月》、《鄭和遠(yuǎn)航》、《司馬遷發(fā)憤寫史記》,一篇閱讀課文《精讀與略讀》。

  《海倫·凱勒》一課講述了海倫在失聰、失明后,在薩勒老師和沙利文老師的指導(dǎo)下,以驚人的毅力,付出了常人難以想象的艱辛,刻苦學(xué)習(xí),終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話。表現(xiàn)了海倫失聰、失明后以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí),戰(zhàn)勝自我的感人事跡?!抖吃隆酚洈⒘恕抖吃隆愤@著樂曲的誕生過(guò)程,表現(xiàn)了阿炳熱愛生活,追求理想,敢于和命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛!蛾P(guān)和遠(yuǎn)航》一課重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況,并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》這篇?dú)v史人物故事,敘述了漢代史官司馬遷在遭到酷刑之后,不忘父親囑托,忍辱負(fù)重,耗費(fèi)18年時(shí)間完成輝煌巨著《史記》的事,通過(guò)揭示人物內(nèi)心的思想斗爭(zhēng),真實(shí)合理地再現(xiàn)了歷史人物、歷史事件。結(jié)尾運(yùn)用一組具體數(shù)字對(duì)《史記》的作者作了高度的概括,體現(xiàn)了其字作之艱辛,贊嘆之情蘊(yùn)含其中。《精讀與略讀》是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書的重要性,了解讀書的基本方法。我們要學(xué)會(huì)精讀與略讀,增加語(yǔ)言積累,感悟說(shuō)明問(wèn)題的條理和方法,努力取得最佳的讀書效果。

  本單元還安排了一次作文訓(xùn)練及練習(xí)3。這次習(xí)作訓(xùn)練的是一篇關(guān)于競(jìng)賽的“新聞報(bào)道”。練習(xí)3里包括聽、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練。

  學(xué)情分析:

  對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),類似于這一主題的課文,學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)的第六單元——“百折不撓”,相信學(xué)生在學(xué)習(xí)這一單元時(shí),一定會(huì)駕輕就熟。本單元安排了4篇敘事散文,在教學(xué)時(shí)的過(guò)程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字品味人物的可貴精神,感受文中主人公在困難面前是怎樣鼓起勇氣戰(zhàn)勝困難的。但在《二泉映月》的文中,由于有很多音樂上的專業(yè)術(shù)語(yǔ),而且阿炳生活的那個(gè)年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn),對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),領(lǐng)悟的中心以及樂曲所表達(dá)的情感,有一定的難度。可以采用“創(chuàng)設(shè)情景,以讀代講,讀中感悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  知識(shí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀四篇課文。背誦指定課文。

  2、學(xué)會(huì)本單元28個(gè)生字,認(rèn)識(shí)22個(gè)三類字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。熟記成語(yǔ)。

  3、能按照寫“新聞報(bào)道”的方法,寫一次競(jìng)賽活動(dòng)。

  能力目標(biāo):

  1、能抓住文中的重點(diǎn)詞、句體會(huì)感悟內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)課文略寫得當(dāng)?shù)姆椒ê瓦x擇哪些讀書方法。培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記的習(xí)慣。

  3、初步掌握“新聞報(bào)道”的寫作方法。

  情感目標(biāo):

  結(jié)合課文具體的語(yǔ)言材料,結(jié)合課文內(nèi)容,感受課文的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、《海倫·凱勒》,引導(dǎo)學(xué)生感悟作者圍繞一個(gè)中心,按照時(shí)間順序選擇典型事例表現(xiàn)了人物品質(zhì)的方法。

  2、《二泉映月》,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

  3、《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》,在理解,品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中,進(jìn)一步感受司馬遷忍辱負(fù)重,發(fā)憤著著書的精神。

  4、激起學(xué)生閱讀《上下五千年》的興趣,有心閱讀《上下五千年》,了解中華五千年的歷史。

  教學(xué)方法及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

  在本單元的課文教學(xué)中,我們要讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料,通過(guò)朗讀,抓住文中關(guān)鍵詞、句來(lái)體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)中,仍應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生讀書為主,不要用問(wèn)題分析代替讀書和感悟。在指導(dǎo)讀書時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與人物充分“對(duì)話”,以“讀懂”人物為重點(diǎn)。此外,我們還要充分利用人物及有關(guān)材料等幫助學(xué)生理解課文里的主人公。教學(xué)環(huán)節(jié)為:整體感知——精讀課文——合作探究——課外延伸。

  在習(xí)作教學(xué)中,教師可以從學(xué)生以往寫過(guò)的關(guān)于競(jìng)賽活動(dòng)的習(xí)作入手,先讓學(xué)生回憶曾經(jīng)寫定哪些競(jìng)賽活動(dòng)。接著出示教材中的例文,要求學(xué)生多讀,并從讀中感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把握新聞報(bào)道的兩個(gè)主要特征:一是題目要突出報(bào)道的最重要內(nèi)容;二是先寫結(jié)果,再寫事情的大體經(jīng)過(guò)。在學(xué)生初步悟出以上兩點(diǎn)后,要求學(xué)生對(duì)照教材中新聞報(bào)道的寫作特點(diǎn),研讀例文。使學(xué)生憑借例文直觀感受到:例文的題目是這則報(bào)道“最重要的內(nèi)容”,正文的第一自然段,先交代“事情的結(jié)果”,第三、四自然段分別寫什么?最后寫什么?最后指導(dǎo)學(xué)生審題,確定寫作內(nèi)容。在明確了寫作要求之后,組織學(xué)生按新聞報(bào)道的寫法各自口頭敘述,然后再同桌互述,再組織全班交流,教師及時(shí)參與到學(xué)生的討論中,給予必要的點(diǎn)拔。教學(xué)環(huán)節(jié):回憶競(jìng)賽活動(dòng)的習(xí)作——出示并多讀例文——把握特征——研讀例文——確定內(nèi)容,交流——撰寫草稿——指導(dǎo)修改成文。

  練習(xí)3中的語(yǔ)文與生活主要是在引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國(guó)的悠久歷史,感悟書法在生活中的作用,懂得學(xué)好書法需要持之以恒。包括三項(xiàng)內(nèi)容:第一項(xiàng)訓(xùn)練重在讀、悟。第二項(xiàng)重在引導(dǎo)學(xué)生,針對(duì)想法展開討論。第三項(xiàng)訓(xùn)練重在讓學(xué)生搜集有關(guān)資料,以訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,運(yùn)用資料的能力。誦讀與積累的訓(xùn)練意在積累??谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題并敢干發(fā)表自己的看法。教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生,在閱讀提示中受到啟發(fā),找到更多類似的話題。然后從中選自己熟悉的話題,先在心里編好談話提綱,再試著有條理地表達(dá)出來(lái)。教學(xué)環(huán)節(jié)中:找好話題——編好提綱——表達(dá)出來(lái)。

  教學(xué)中注意的問(wèn)題:

  1、在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所領(lǐng)悟,在讀中受到情感的熏陶。

  2、要讓學(xué)生通過(guò)自己的誦讀、品味,進(jìn)入課文所描繪的境界中去,從而受到強(qiáng)烈感染。

  3、要允許學(xué)生各抒已見,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

  4、讓學(xué)生運(yùn)用文中的方法開展課外閱讀,去親身實(shí)踐。

  習(xí)題設(shè)計(jì):

  習(xí)題要圍繞教科書,遵循“少而精”的原則,靈活地選擇習(xí)題,讓學(xué)生能做到學(xué)以致用。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案6

  教材分析:

  這是一首短小精悍的`哲理詩(shī)。作者以形象的比喻,簡(jiǎn)明的語(yǔ)言,熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書的樂趣,學(xué)習(xí)一些讀書方法。

  3、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題,多角度地談自己對(duì)課文的感悟。

  課前準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)

  學(xué)情分析:

  對(duì)于孩子而言,這首哲理詩(shī)非常之難,所以不求一致的理解。在孩子自讀自悟的基礎(chǔ)上老師指導(dǎo)幾個(gè)詞語(yǔ)的理解。

  教學(xué)思路:

  一、談話激趣

  高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,看書能陶冶人的情操,能為我們提供大量的精神食糧。那書到底神奇在哪呢?我們一起走進(jìn)美國(guó)作家狄金森《神奇的書》去看看。

  二、朗讀課文,整體感知

  ①自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

  ②自讀自悟。自己一句一句地讀,參考有關(guān)注釋,弄懂句子的意思。

  小組合作學(xué)習(xí)。小組中每人讀一自然段。說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思,對(duì)句子的意思理解有不同意見的地方,認(rèn)真討論,實(shí)在弄不懂的詞句記下來(lái),準(zhǔn)備質(zhì)疑。

  三、激趣課文,深入感悟

  1.“沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦,能像一冊(cè)書籍,把我們帶到浩瀚的天地;”

  (1)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么?將書和戰(zhàn)艦對(duì)比,寫出書能豐富我們的知識(shí)

 ?。?)為什么說(shuō)書能帶我們到浩瀚的天地呢?

  2.“也沒有一匹神奇的坐騎,能像一頁(yè)詩(shī)扉,帶我們領(lǐng)略人世的真諦;”

  (1)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么?將書和戰(zhàn)艦對(duì)比,寫出書能豐富我們的知識(shí)

 ?。?)想想,書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?

  3.“即令你一貧如洗,也沒有任何柵欄能阻擋,你在書的王國(guó)遨游的步履。”

  想想為什么說(shuō)“即令你一貧如洗,也沒有任何柵欄能阻擋,你在書的王國(guó)遨游的步履?!?/p>

  對(duì)于書來(lái)說(shuō)人人平等。

  4.“多么質(zhì)樸無(wú)華的車騎!可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗!”

 ?。?)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么。

  (2)你如何理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”?

  四、積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)

  比非凡戰(zhàn)艦更能把我們帶到浩瀚的天地,比神奇的坐騎更能讓我們領(lǐng)略人世的真諦,書真是神奇??!好書不厭百回讀,熟讀深思子自知。同學(xué)們,我們平時(shí)也讀了很多的書,你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn),或者聽了作者的讀書體會(huì),你有什么啟發(fā)?和大家談一談。

  五、作業(yè):

  1、背誦詩(shī)歌。

  2、用“沒有……能,也沒有……能”的句式自己創(chuàng)作關(guān)于書的詩(shī)歌。

  板書設(shè)計(jì):

  神奇的書

  浩瀚的天地

  人世的真諦

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