下面是范文網(wǎng)小編整理的美術(shù)《我的同學(xué)》教學(xué)反思3篇 我的同學(xué)美術(shù)教案幼兒園，供大家賞析。
美術(shù)《我的同學(xué)》教學(xué)反思1
《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域提到：不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千遍一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。在美術(shù)活動組織過程中，作為老師我也一直在轉(zhuǎn)變著自己的觀念，以最新的理念反思自己的教育教學(xué)行為。那些在我們大人眼里“四不像”的作品，卻是孩子們內(nèi)心最真實的一面。在我們班級的美術(shù)作品欄中，千篇一律的作品漸漸少了，孩子們的自由創(chuàng)作和自由發(fā)揮展露出來了。
在今天的美術(shù)活動《我的好朋友》中，我們收集了一些蛋糕盤子作為創(chuàng)作的原材料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的想象和打扮。我將活動分為4個主要環(huán)節(jié)，引入、觀察自己的好朋友、繪畫、展示作品介紹自己的好朋友?；顒又胁粸橛變禾峁┓懂?，讓幼兒通過觀察自己的好朋友，自由大膽的創(chuàng)造繪畫?；顒拥臍夥帐菬狒[的，小朋友們的繪畫作品是充滿童趣的.。他們可以清楚的介紹自己的作品，清楚的知道自己的畫的是誰?他們對于這種沒有限制的繪畫活動充滿了興趣。這讓教師再一次的深刻體會到指南的教育建議內(nèi)涵，不要為了追求“完美”的效果，而去約束孩子們的天馬行空的創(chuàng)作，讓孩子們進(jìn)行的想象力與創(chuàng)造力受到束縛。在這方面也是今后要繼續(xù)注意的方向。
美術(shù)《我的同學(xué)》教學(xué)反思2
這是學(xué)生第一次進(jìn)行人物寫生練習(xí)。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，人物寫生有較大的難度，但他們也有自己的優(yōu)勢。因為中年級的學(xué)生，他們用筆大膽，線條流暢，無拘束。
由于教室空間限制，請學(xué)生到講臺上做模特，其他學(xué)生繪畫的這種方式不適合，所以我用相機(jī)拍了幾位同學(xué)的肖像，制作成幻燈片，大屏幕播放提供給孩子們進(jìn)行觀察寫生。
我將本課的重點放在讓學(xué)生運(yùn)用線描方法，抓住人物的特征，表現(xiàn)出人物的特點來。在教學(xué)中，教師力求讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)人物的相貌特征，重在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用寫生的方法來給同學(xué)畫張像，增進(jìn)學(xué)生間的友誼。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動觀察。先請兩位高矮、胖瘦、五官對比鮮明的學(xué)生站到講臺上，讓學(xué)生對不同特征的人物進(jìn)行比較觀察，同時老師提出問題，讓學(xué)生帶著問題去觀察、去發(fā)現(xiàn)，找到正確的觀察方法，比如：正面和側(cè)面的人物有和不同?等等。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與敏銳的觀察能力。
2、欣賞比較。根據(jù)學(xué)生對不同人物特征的發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用課件進(jìn)行相對應(yīng)的比較觀察訓(xùn)練。讓學(xué)生能更易于概括和理解人物不同的特征。
3、在繪畫的過程中，要求學(xué)生對人物的五官特征分析和概括，用簡練的線條，簡要、甚至是夸張的描繪出人物特征，本節(jié)課孩子們表現(xiàn)的興致盎然，非常投入，不論是構(gòu)圖還是線條的表現(xiàn)力方面都收到了令人意想不到的好效果!這是一節(jié)成功的寫生課。
美術(shù)《我的同學(xué)》教學(xué)反思3
這是學(xué)生第一次進(jìn)行寫生練習(xí)。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，人物寫生有較大的難度，但也有他們的優(yōu)勢。因為低年級的學(xué)生，他們的膽子較大，敢于去畫、去表現(xiàn)人物；他們用筆大膽，線條流暢，無拘束。
這一課的重點在于讓學(xué)生抓住人物的特征，表現(xiàn)出他們的個性來。在教學(xué)中，教師力求讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)人物的相貌特征，重在培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用寫生的方法來給同學(xué)畫張像，同時也增進(jìn)了學(xué)生間的友誼。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動觀察。讓學(xué)生對不同特征的人物進(jìn)行觀察，并提出問題，讓學(xué)生帶著問題去觀察、去發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與敏銳的觀察能力。
2、欣賞比較。根據(jù)學(xué)生對不同人物特征的發(fā)現(xiàn)，利用媒體進(jìn)行相對應(yīng)的比較觀察。通過和媒體有一個相對應(yīng)的直觀觀察、比較，讓學(xué)生能更易于概括和理解人物不同的特征。
3、“給同學(xué)畫像”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動。由師生共同組合完成一幅人物畫像，師生互動。這個過程不但使整個課堂氣氛達(dá)到了一個高潮，也將知識與技能有了一個有機(jī)的結(jié)合，
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