下面是范文網(wǎng)小編收集的《花》的教案7篇(大班花的教案)，供大家參考。

《花》的教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 能隨意取橡皮泥，通過分泥、團(tuán)圓、壓扁、擠捏等技能，塑造不同樣式的花朵形狀。

　　2. 在活動(dòng)過程中感受相互學(xué)習(xí)，共同討論，圓滿完成任務(wù)的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 課前帶幼兒參觀園內(nèi)各種花朵的造型，了解花兒的.特征。

　　2. 橡皮泥、泥工板、牙簽、剪刀、雙面膠、干樹枝等若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1. 引出課題。

　　花園的花兒忘了開花，請小朋友幫忙用橡皮泥做的花朵裝飾花枝。

　　2. 講解示范。

　　1) 將綠色卡紙剪成小片對折，剪出葉子，最后粘在花枝上。

　　2) 根據(jù)花朵的特征將壓扁后的花瓣繞牙簽粘好，裝上花蕊和花托后一起拿 下插在花枝頂上。

　　3) 注意花朵位置上的錯(cuò)落有致。

　　3. 幼兒操作。

　　1) 幼兒做出各種不同形態(tài)的花朵造型。

　　2) 提醒幼兒鼓勵(lì)幼兒自由選擇橡皮泥的顏色，大膽制作。

　　3) 啟發(fā)可以互相學(xué)習(xí)，共同討論。

　　4. 講評。

　　將幼兒作品放在花園里展示，引導(dǎo)幼兒參觀、評價(jià)。對有新意的作品給予肯定。

　　5. 結(jié)束部分。

《花》的教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解詩文，加深對春天的認(rèn)識(shí)。

　　2、認(rèn)識(shí)蝴蝶花，知道蝴蝶花的特征并能區(qū)分蝴蝶與蝴蝶花的不同。

　　3、認(rèn)讀生字詞：蝴蝶、開、飛、玩耍。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　詩文圖譜，字卡：開、飛、玩耍、蝴蝶花課件。

　　活動(dòng)過程

　?。ㄒ唬┘とぃ?/strong>

　　歌曲《蝴蝶花》導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：有一個(gè)小朋友在出去郊游的時(shí)候，他看到了一只小小的花蝴蝶，后來才發(fā)現(xiàn)原來那是一朵美麗的蝴蝶花。于是他把自己的感受變成了一首小兒歌，你們想聽嗎？

　　師：小朋友聽到的.這首歌曲里都說了什么？為什么說蝴蝶花不害怕？（因?yàn)楹ㄊ且环N植物）

　　（二）指導(dǎo)認(rèn)知：

　　1、出示課件，幼兒欣賞觀看蝴蝶花，認(rèn)識(shí)蝴蝶花的外形特征與花蝴蝶的不同，并了解蝴蝶花名字的由來。

　　導(dǎo)語：你知道這花的名字嗎？為什么它叫蝴蝶花？（有一種形狀、外形、顏色都很像蝴蝶的花朵，人們把它稱作蝴蝶花！）它與花蝴蝶有什么不同？（蝴蝶花是植物，花蝴蝶是動(dòng)物）

　　2、欣賞配樂詩文《蝴蝶花》，感受詩文的優(yōu)美和趣味并提出欣賞的要求。

　　3、集體跟讀或朗讀詩文，要求聲音響亮，口齒清晰。

　　4、觀看課件理解詩文。

　　導(dǎo)語：提問：詩文中蝴蝶花為什么用“開”來形容它的動(dòng)作？（因?yàn)樗侵参?，所以用“開”來形容它的動(dòng)作）

　　花蝴蝶為什么用“飛”來形容它的動(dòng)作？（因?yàn)樗莿?dòng)物，所以用“飛”形容它的動(dòng)作）

　　三、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、學(xué)習(xí)并理解字詞：蝴蝶、開、飛、玩耍，進(jìn)行組詞組句。

　　2、個(gè)別、分組、集體進(jìn)行朗誦。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　請全體幼兒分成男女兩部分，進(jìn)行邊朗誦邊表演。

《花》的教案3

　　一、導(dǎo)語

　　針對高年級(jí)語文教材普遍篇幅較長這一特點(diǎn)，作為教師該如何在有限的時(shí)間段內(nèi)既讓學(xué)生以教材為例，掌握知識(shí)，領(lǐng)會(huì)道理，又能舉一反三，為將來的閱讀提供一個(gè)學(xué)習(xí)的策略，這都是我們在教學(xué)中該考慮的問題。下面就以S版語文第10冊第6課的教學(xué)作為一個(gè)具體的例子，簡單地談?wù)剛€(gè)人對構(gòu)建教學(xué)模塊，系統(tǒng)組織教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

　　二、課堂實(shí)錄：

　?。ㄒ唬┳プ≌n題這一題眼展開教學(xué)話題

　　1、出示課題："趕花"

　　2、由生提問，如："趕花"是什么意思；為什么要趕花

　?。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、邊讀邊從課文中尋找與課題相聯(lián)系的答案。

　　2、交流（找到的語句）

　　如：（1）"我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南地北，哪里花開就往哪里趕。""咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。干上這路活，只能人趕花，不能讓花等人！"

　?。?）"有花才有蜜。"

　?。ㄈ┳プ≈行?，有機(jī)組織教材內(nèi)容，形成模塊

　　1、作者寫"趕花"為了說明什么？（找中心句）

　　――原來養(yǎng)蜂人的生活競是這樣的艱辛，而又充滿詩情畫意！

　　2、哪些地方寫出了養(yǎng)蜂人的生活艱辛（關(guān)鍵詞、句、段落）。

　　學(xué)生自然會(huì)找到相關(guān)的語句，如：

　　"咱得馬不停蹄地往花開的地方趕……"

　　"可蜂歇下，人不能歇……正好趕上采槐花蜜"

　　"我們也和蜂兒一樣……直到?jīng)銮铩?

　　3、將學(xué)生回答的內(nèi)容有機(jī)組合起來，即課文12、14、16節(jié)

　　4、讀一讀，注意記憶

　　5、自我考查（書后填空題）P55/1

　　6、再讀，自我糾正

　　7、齊讀填空題，鞏固

　　8、師小結(jié)

　　（四）再讀這幾個(gè)片斷，形成趕花路線圖，深入中心提煉

　?。ㄎ澹?fù)述該部分內(nèi)容，并作小結(jié)

　?。┩瓿删毩?xí)。摘錄養(yǎng)蜂人生活艱辛的語句。

　　三、教學(xué)依據(jù)

　?。ㄒ唬┳プ∮洈⒅攸c(diǎn)

　　本單元的教學(xué)重點(diǎn)是"抓住課文記敘的重點(diǎn)"。從這篇文章來看，作者雖然既寫到"蜜蜂趕花"，又寫到"養(yǎng)蜂人趕花"，但重點(diǎn)是為了突出"養(yǎng)蜂人趕花的艱辛"。因此，作為教師，首先要把握住這一重點(diǎn)，然后再在這一重點(diǎn)目標(biāo)的指導(dǎo)下構(gòu)建教學(xué)模塊。

　　（二）構(gòu)建教學(xué)模塊

　　從重點(diǎn)段落的內(nèi)容來看，無非要說明的就是養(yǎng)蜂人生活的艱辛及生活充滿詩情畫意。針對這一中心，文章看似揚(yáng)揚(yáng)灑灑寫了許多內(nèi)容，占據(jù)了許多篇幅，然而歸根到底就在于文章第12、14、16段中的具體說明，而且這部分內(nèi)容又將養(yǎng)蜂人趕花的路線也作了交代，再加上課后練習(xí)也正應(yīng)和了這三個(gè)段落的內(nèi)容，因此將這三個(gè)內(nèi)容捏在一起，作為一個(gè)整體，組合成一個(gè)模塊。其實(shí)在這一個(gè)模塊之中又有三個(gè)小模塊，即（1）12、14、16一段落內(nèi)容的'模塊；（2）12、14、16三段落趕花艱辛中心的模塊；（3）課后練習(xí)填空內(nèi)容這一模塊。這樣學(xué)生思路就清晰了，重點(diǎn)抓住了，中心明確了，方法掌握了。

　?。ㄈ┫到y(tǒng)組織教學(xué)

　　在構(gòu)建好了三個(gè)模塊，及三個(gè)模塊所組成的一個(gè)大模塊后，教師在這其中就要做好穿針引線這一步。由生自由發(fā)揮，充分挖掘教材，逐層深入，在邊讀邊記邊思邊填的過程中既學(xué)會(huì)了看教材，整理教材，提煉教材，記憶教材，復(fù)述教材，運(yùn)用教材，又與伙伴的思想得到了交流，鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力，分辨他人觀點(diǎn)及反應(yīng)能力……?？傊畬W(xué)生的聽說讀寫等綜合能力都能在這其中得以鍛煉。將這些綜合能力都在這一例子中得以自然地揉和，而并非刻意去鍛煉學(xué)生的某一方面能力。這樣久而久之，學(xué)生的自我構(gòu)建能力也會(huì)得到提高，而不再是毫無目標(biāo)，毫無意義地去認(rèn)識(shí)知識(shí)，了解知識(shí)。因此，從"大局"出發(fā)、入手，再以此為基點(diǎn)，輻射出去，這樣就不致于漫無目的，焦頭爛額，而是有機(jī)串起來，真正做到"提得起放得下"。

《花》的教案4

　　設(shè)計(jì)思路：

　　進(jìn)入中班后我班開展了水墨畫的教學(xué)，兒童一般都習(xí)慣硬筆在較硬的材料上涂邪，水墨畫無論從筆、紙、還是顏料上的習(xí)慣完全不同，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，小朋友已有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣，對水墨畫產(chǎn)生興趣。但孩子的表現(xiàn)力與成人不同，因而在活動(dòng)中一方面讓家長了解老師的教學(xué)方法，另一方面展示孩子畫畫方面的真實(shí)情況，希望通過這一活動(dòng)讓家長能根據(jù)孩子的特點(diǎn)在家進(jìn)行有效指導(dǎo)或有一個(gè)正確的觀點(diǎn)不要打擊孩子的繪畫積極性。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用水墨顏料、毛筆畫出牽?；?，繼續(xù)學(xué)習(xí)側(cè)鋒的筆法。

　　2、有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣，

　　3、能較仔細(xì)的觀察畫面，對水墨畫產(chǎn)生興趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、觀察過各種美麗的花

　　2、每人一張

　　宣紙，每張桌子曙紅，濃墨、淡墨各一份，每人兩只筆，老師范畫一幅

　　活動(dòng)過程：

　　1、引起作畫興趣

　　師導(dǎo)語：這是什么花？回憶以前學(xué)過的`兒歌《牽?；ㄅ栏邩恰?，引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ǖ幕ǘ涞男螤?、花葉、花藤。

　　2、講解示范：

　?。?）用妹妹筆蘸玫瑰紅畫出牽?；ǖ幕ǘ?，一朵、二朵、加一個(gè)花苞

　?。?）用筆尖蘸濃墨畫出花托

　　（3）姐姐筆用側(cè)鋒畫花葉，三筆構(gòu)成一葉

　?。?）濃墨畫出牽?；?xì)細(xì)的、纏饒?jiān)诋嬋~間的藤

　　3、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)

　　注意幼兒執(zhí)筆、洗筆的姿勢與方法以及筆法

　　4、展示幼兒的作品

　　教學(xué)反思：

　　首先，我以猜謎引出牽?；?，孩子們很熟悉牽牛花一猜就對。接著我簡單介紹牽牛花的特征，這樣孩子們對牽牛花有了初步的了解。但把牽?；ㄓ袔讉€(gè)花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ú襟E圖，請個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流畫牽?；ā＝o了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì)，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。

《花》的教案5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　春天播種，不到秋季就迎來了碩果累累，這樣的植物非向日葵莫屬。向日葵媽媽為什么會(huì)生那么多寶寶（葵花籽）？向日葵為什么會(huì)跟著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)呢？孩子們自小就對這一奇特的植物生長現(xiàn)象充滿著好奇，帶著孩子們的疑問以及結(jié)合本班幼兒圓形折疊粘貼的特色，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用多種感官參與活動(dòng)，在看看、講講、嘗嘗、做做等過程中，讓幼兒初步了解向日葵的生長過程及用途。

　　2、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形紙片折疊成半圓形、橢圓形，并拼搭粘貼成向日葵的技能。

　　3、能積極地參與活動(dòng)，對活動(dòng)有濃厚的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、向日葵生長過程圖片、實(shí)物香瓜子。

　　2、范例，各色大小不同的圓形紙片若干。

　　3、幼兒操作材料。

　　活動(dòng)過程：

　　一、欣賞活動(dòng)。

　　出示向日葵圖片，幼兒欣賞觀察，教師提問：

　　1、這是什么？向日葵由哪幾部分組成？（莖、葉、花盤）

　　2、花盤中有什么秘密？

　　（重點(diǎn)向幼兒介紹花盤中有許多果實(shí)——葵花籽，葵花籽，又名朝陽花子、天葵子、望日葵子、向日葵子）

　　二、認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

　　1、認(rèn)識(shí)葵花籽。

　　出示實(shí)物葵花籽，教師提問：

　?。?）向日葵媽媽生了許多寶寶，它們是誰？葵花籽寶寶長得什么樣呀？（幼兒自由說說，回答）

　?。?）葵花籽寶寶里面還藏著那些小秘密呢？（請幼兒剝葵花籽探索）

　?。?）教師小結(jié)：葵花籽呀一頭尖尖的，一頭圓圓的，摸起來硬硬的，里面還有瓜仁呢。

　　2、了解葵花籽種子的生長過程。

　　（1）誰知道葵花籽是從哪里來的？（幼兒自由說說）

　?。?）小朋友說了那么多，那它到底是從哪里來的呢？

　?。?）出示打亂的葵花籽生長過程圖片，通過排序活動(dòng)讓幼兒簡單了解葵花籽的生長過程。

　?。ㄕ垈€(gè)別幼兒上黑板排序，集體互相檢查對與錯(cuò)，并能說出排序的.理由）

　　（4）教師總結(jié)：我們先把葵花籽種子放在泥土里，給它澆點(diǎn)水，過了段時(shí)間，葵花籽慢慢地發(fā)芽了，再過一段時(shí)間，就長成了一棵小小的向日葵，慢慢地，向日葵在太陽公公的照射下長大了。這樣一粒種子長出了許多葵花籽寶寶。

　　三、品嘗活動(dòng)。

　　教師提問：葵花籽寶寶有哪些用途呢？

　　（幼兒吃吃講講，自由談?wù)摚?/p>

　　教師總結(jié)：

　　葵花籽可以食用，葵花籽里面鋅的含量很高，吃了能健腦，使人變聰明，是人們非常喜歡的健康營養(yǎng)食品?？ㄗ堰€可以油用，所以葵花籽還有榨油等等用途。

　　四、操作活動(dòng)。

　　教師：現(xiàn)在我們小朋友知道了葵花籽寶寶有那么多的用處，下面我們就一起來種向日葵，讓向日葵媽媽生出更多的葵花籽寶寶好嗎？

　　出示范例，交代操作要求。

　　五、展示活動(dòng)。

　　1、展示幼兒作品大家互相欣賞，體驗(yàn)成功的快樂。

　　2、請個(gè)別幼兒講講操作經(jīng)過，遇到什么困難？是怎樣克服的？

《花》的教案6

　　我國現(xiàn)代音樂家說過：“音樂是生活中的一股清泉?！睆囊魳吩从谟谏钸@個(gè)意義上思考，我們的音樂課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來組織。讓學(xué)生走進(jìn)豐富多采的生活中，感受生活，體悟音樂。本課圍繞“雨”展開設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng)。取得了較好的教學(xué)效果。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，模仿雨之聲

　　師生共同演繹了生動(dòng)形象、別開生面的一場雨，結(jié)合學(xué)生對雨的了解來模仿雨的聲音，這對學(xué)生來說既是簡單易模仿，而且又很感興趣的事。通過情境式地練習(xí)，學(xué)生還掌握了弱、強(qiáng)、很強(qiáng)、漸強(qiáng)、漸弱等力度記號(hào)。

　　二、講述故事，體驗(yàn)雨中愛

　　通過故事的描述，讓學(xué)生理解歌曲所包含的人文內(nèi)涵，即同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的新風(fēng)尚。再讓學(xué)生談?wù)勛约褐J(rèn)為樂的經(jīng)歷，以此來感染帶動(dòng)全班同學(xué)，發(fā)揚(yáng)新風(fēng)尚。

　　三、學(xué)習(xí)新歌，探究雨之美

　　學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，探究感受雨之美，從而更能自如的唱出歌曲輕巧而富有彈性和舒展連貫的歌聲和歡快活潑的情緒。

　　四、合作創(chuàng)編，升華雨中情

　　給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，發(fā)揮學(xué)生想象，在合作中以新的形式來表達(dá)歌曲雨之美，情之真。讓團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的'新風(fēng)尚立即體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動(dòng)中，牢記在每位學(xué)生的心中。結(jié)果，有學(xué)生以送賀卡的形式化解了與他人的矛盾，有學(xué)生在大家的鼓勵(lì)下嘗試了舞蹈表演，還有學(xué)生通過合作給大家?guī)砹撕萌撕檬碌木时硌荨?/p>

《花》的教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)看圖解折出牽?；?，促進(jìn)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展。

　　2、能平整地翻出牽?；?。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各色正方形彩紙、剪刀、牽?；ú襟E圖。

　　重、難點(diǎn)：會(huì)看圖解折出牽牛花并翻開花瓣。

　　活動(dòng)過程

　　一、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、小小什么花呀，開滿竹籬笆呀，一朵連一朵呀，吹起小喇叭呀。猜猜我是誰呀？

　　2、（出示牽牛花范例）牽?；ㄓ袔灼ò辏繝颗；ㄩ_在哪兒？藤蔓喜歡往哪兒爬？牽?；〞?huì)怎么樣唱歌？

　　二、觀察牽牛花步驟圖，引導(dǎo)幼兒探索、交流。

　　1、觀察圖解，引導(dǎo)幼兒交流、探索折牽?；ǖ姆椒ā?/p>

　　2、一個(gè)一個(gè)步驟引導(dǎo)幼兒嘗試折牽牛花。

　　3、教師重點(diǎn)解釋難折地方。

　　三、幼兒嘗試看圖解折牽牛花。

　　1、教師觀察，隨時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)和解釋示范。

　　2、引導(dǎo)能力強(qiáng)的.幼兒幫助能力弱的孩子。

　　五、幼兒欣賞作品，分享成功的喜悅。

　　幼兒欣賞自己折的牽?；ǎ瑥?fù)習(xí)歌曲《牽?；ā?，體驗(yàn)成功的快樂。

　　“小小牽?；ㄑ?，開滿竹籬笆呀……”

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ú襟E圖，請個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽?；?。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì)，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對最后一步翻出花朵感覺比較困難，經(jīng)過我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來，而且也越來越精細(xì)。

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