倍的認識教案范文3篇倍的認識數(shù)學教案

時間：2023-12-13 11:57:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的倍的認識教案范文3篇倍的認識數(shù)學教案，供大家參考。

倍的認識教案范文1

　　一、設(shè)計說明

　　1、教學內(nèi)容的地位：《倍的認識》是人教版小學三年級數(shù)學上冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本課承接了二年級對乘除法的學習，并為后續(xù)倍的進一步認識做了鋪墊?！氨丁痹趯W生生活中應用廣泛，因此，本節(jié)知識內(nèi)容不僅是學生今后學習的重要基礎(chǔ)，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

　　2、學情分析：生活中，學生經(jīng)常接觸相關(guān)的概念，所以“倍”的概念對于學生應該并不陌生。而經(jīng)過二年級的學習，學生對乘法的應用比較熟練，也了解幾個幾代表的含義，所以這節(jié)課的內(nèi)容對學生來說較為簡單，只需多加練習，使學生能用自己的話出“倍”的含義，加深對倍的認識。

　　3、設(shè)計理念：根據(jù)課程基本理念中“課程內(nèi)容要有利于學生體驗和理解、思考與探索……要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系”和《課標》中的教學建議“使學生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗”的要求，本節(jié)課我采用了多媒體教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設(shè)一定的學習情境與輕松的學習氛圍，使學生自覺主動地獲取知識。

　　4、基本思路：本節(jié)課我直接利用書中學生熟悉的小白兔吃胡蘿卜的情景，將胡蘿卜直觀現(xiàn)實的擺在黑板上，并運用小棒讓每人都能動手操作，積極參與。等學生基本掌握了倍的概念，再讓部分學生上臺演示檢查掌握情況。為了避免場景過多引發(fā)思維混亂，所以直接利用胡蘿卜的增減繼續(xù)學習。做題練習后，再次用拍手游戲鞏固知識，做到寓教于樂。引導學生進行后，出示最后一道思考題，檢驗學生是否融會貫通，并為下節(jié)課的學習打下基礎(chǔ)。

　　二、教學設(shè)計

　　教學內(nèi)容：人教版小學三年級數(shù)學上冊第50頁《倍的認識》例1及做一做和P53-練習十一第1題

　　教材分析：二年級教材中學生已經(jīng)掌握了乘、除法的意義及相關(guān)計算，為本單元“倍的認識”的學習打下了基礎(chǔ)。而“倍的認識”也是對乘法和除法的拓展應用，進一步為第六單元多位數(shù)乘法做了鋪墊。本單元的知識在生活中應用廣泛，因此學好本單元也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

　　教學目標：

　　1.充分認識“倍”的概念。理解“一個數(shù)的幾倍是多少”的含義，并會運用倍的知識解決簡單的實際問題。

　　2. 學生經(jīng)歷“求一個數(shù)是另一個數(shù)的`幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。

　　3、進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難、自主探究、合作交流的習慣。

　　教學重點：經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。

　　教學難點：將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義”。

　　教具準備：胡蘿卜貼片、課件、小棒

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　師：同學們，在上課之前，我們先來玩一個小游戲。老師拍了多少下手，你們就拍多少下，從第一組開始，看哪個組拍的又對又齊。（教師拍兩下，每組學生拍兩下。）

　　通過體驗一個兩下與四個兩下的關(guān)系，引出倍的概念。

　　師：像今天這樣，我們就說你們拍的數(shù)是老師的四倍。這節(jié)課我們就來學習有關(guān)“倍”的知識。（板書課題）

　?。ㄅ氖纸恿B接了新舊知識，且操作簡便，耗時少，可以為后續(xù)學習留出更多時間。）

　　二、引導探究，認識新知

　　1．出示教材第50頁例1，初步形成“倍”的概念。

　?、賻煟和瑢W喜不喜歡小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的來到了我們的課堂。有誰知道小白兔最喜歡吃什么呀？

　　學生自由回答。

　　師：老師今天就給小白兔準備了好多不同的胡蘿卜。大家一起數(shù)一數(shù)圖中有多少根大胡蘿卜？（貼上大胡蘿卜貼片，兩兩貼在一起。）

　　那帶葉子小胡蘿卜有多少根呢？（貼上小胡蘿卜貼片，兩兩一起貼在黑板上。）

　　師：像這樣把6根小胡蘿卜2根2根放在一起（把胡蘿卜兩兩圈起來），就是幾個2根？（3個）

　　引導學生思考，指名回答。

　　所以我們就說小胡蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。（板書）

　?、趲煟捍蠹以僖黄鹂纯窗滋}卜一共有幾根？

　　白蘿卜是幾個2根呢？怎樣擺才能更清楚地表示出來？

　　學生動手擺小棒，數(shù)一數(shù)。指名學生上黑板用白蘿卜貼紙演示，擺一擺。

　　師：那白蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的幾倍？

　　指名學生回答，將白胡蘿卜兩兩圈起來。（板書）

　?。ㄏ扔衫蠋熞龑дJ識“倍”的概念，再讓學生動手操作，直觀體驗，將“倍”與“幾個幾”直觀的聯(lián)系起來。）

　　2．鞏固“倍”的概念。

　?、俸}卜擺好了，小兔子就開吃了，它先吃掉了一個小胡蘿卜（拿走一個），那大家再想想，白蘿卜變成了小胡蘿卜的幾倍了？

　　同桌討論怎樣擺。指名學生上臺擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個幾，然后回答，集體訂正。

　?、谪澇缘男⊥米佑殖缘袅藘蓚€白蘿卜（拿走兩個），那現(xiàn)在白蘿卜是大胡蘿卜的幾倍呢？

　　同桌討論怎樣擺。指名學生上臺擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個幾，然后回答，集體訂正。

　　引導：“倍”就是一個數(shù)里面有幾個幾。

　?。ㄗ寣W生自己動手擺一擺，畫一畫，說一說，讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。小兔子吃胡蘿卜的情景也使學習不再只是枯燥的數(shù)字）

　　現(xiàn)在，小兔子去吃胡蘿卜了，大家也繼續(xù)用自己的小棒動動手，練習一下吧。

　　三、鞏固運用，加深體驗

　　1.教材P50-“做一做”第2題。

　　第一行擺5根小棒。

　　第二行是第一行的四倍，在第二行每5根擺在一起，要擺幾個5根？一共多少根？

　　學生動手擺小棒，數(shù)小棒，指名學生用展示臺示范，回答問題，集體訂正。

　　大家完成的都非常不錯，現(xiàn)在老師再來考考你們，看你們是不是明白了“倍”的概念。

　　2、教材P50“做一做”第一題。

　　指名學生回答，其他學生獨立完成，然后集體訂正。

　　3.教材P53-練習十一第1題。

　　讓學生數(shù)一數(shù)、填一填，指名學生回答并集體訂正。

　　4、拍手游戲。

　　剛才的幾個題大家都完成的很好，所以現(xiàn)在我們一起來休息一下，玩?zhèn)€小游戲。

　　老師先示范規(guī)則：我拍2下，你拍3個2下，回答你是我的3倍。

　　同桌之間進行游戲。

　?。ㄍㄟ^師生的拍手游戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。）

　　四、收獲，課后延伸

　　1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？（根據(jù)學生回答本課內(nèi)容。）

　　2、小兔子吃剩的小胡蘿卜有3個，白胡蘿卜有5個，大家可以討論一下，老師要再貼上多少個白胡蘿卜，它才是小胡蘿卜的2倍？3倍呢？

　　板書設(shè)計：

　　倍的認識

　　大胡蘿卜：2根大胡蘿卜：2根

　　小胡蘿卜：6根 3個兩根白蘿卜：10根? 5個兩根

　　? 小胡蘿卜是大胡蘿卜的3倍白蘿卜是大胡蘿卜的5倍

　　三、教學反思

　　因為低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，本節(jié)課的設(shè)計和教學注重趣味性和可操作性，讓學生能動手參與、直觀體驗，在愉快的學習氛圍中掌握相關(guān)知識。為此，我做到了如下幾點：

　　1、游戲?qū)?，連接新舊知識。

　　在本節(jié)課的開始，通過拍手接力，激發(fā)學生興趣，同時也將新舊知識聯(lián)系起來（幾個幾和倍），從而直觀的讓學生初步認識“倍”，初步形成倍的概念，為新知的轉(zhuǎn)化做好鋪墊。且拍手接力容易操作，費時少，為后續(xù)的新知學習和練習留出更多時間。

　　2、情景教學，提高參與興趣。

　　結(jié)合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境，借助直觀操作——胡蘿卜貼片和擺小棒，加深對新識的理解。擺小棒讓每個學生都可以參與到教學活動中，而與同桌討論交流的過程既加強了合作交流的能力，又加深了對學習內(nèi)容的理解。最后讓學生上臺演示，學生學習熱情更高了。

　　3、鞏固練習，多種方式結(jié)合。

　　與平時只為了答出問題不同，本次的練習先讓學生繼續(xù)用擺小棒的方式回答，動手的同時也鞏固了剛學的知識。然后再讓學生安靜的完成后續(xù)兩題，留出思考的時間。像這樣動靜結(jié)合，做到寓教于樂。

　　4、拓展延伸，留出思考余地。

　　為避免情景太多的混亂感，最后的拓展還是回到小兔子吃胡蘿卜的情景中，不僅要讓學生知道“一個數(shù)中有幾個幾”是“倍”的概念，還要讓學生能反過來思考“一個數(shù)的幾倍是多少”。這樣也為后一節(jié)課的教學做了鋪墊

　　實際教學和設(shè)計畢竟不同，教學中也出現(xiàn)了一些問題。課堂上因為學生熱情很高，指名了多位學生上臺擺胡蘿卜，所以課堂一度稍顯混亂。所以以后設(shè)計課堂時不僅要注重引發(fā)學生興趣，還要多注重教學常規(guī)與管理。實施數(shù)學新課程需要激情更需要理性。

倍的認識教案范文2

　　課題：《倍的認識》

　　學習目標：

　　1、理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

　　2、初步建立“倍”的概念。

　　重點、難點：

　　重點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

　　難點：建立“倍”的概念。

　　知識鏈接：

　　“倍的認識”是在學生學習了乘除法后進行教學的，是關(guān)于乘除法的拓展應用。導學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出概念。

　　1、談話：小朋友，喜歡玩電腦游戲嗎？課件出示斗地主游戲，提問：這是什么游戲？游戲中的“加倍”是什么意思？

　　2、不知道沒有關(guān)系，學習了本節(jié)課大家就知道了。今天我們一起來研究“倍”（板書課題）。

　　3、出示學習目標，齊讀。

　　二、探究新知，理解概念

　?。ㄒ唬⒊醪秸J識倍的概念。

　　1、出示課本50頁主題圖，看看圖中有哪幾種蘿卜？（板書：胡蘿卜紅蘿卜白蘿卜）今天這節(jié)課我們要研究蘿卜數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

　　2、根據(jù)自學提示，自學課本50頁“做一做”以上內(nèi)容。

　　自學提示：

　　（1）仔細數(shù)一數(shù)每種蘿卜的數(shù)量記錄在蘿卜的前面。

　?。?）想一想：紅蘿卜和胡蘿卜比較時，把什么看做一份？紅蘿卜有這樣的幾份？課本中用什么方法表示的？

　?。?）說一說：紅蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系？

　?。?）照樣子圈一圈，完成填空。

　?。?）說一說: 白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢？

　　先獨立思考，再把你是怎樣想的和同桌說一說。4分鐘完成。

　　3、匯報:

　?。?）擺一擺。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系？為什么這樣擺?）

　?。?）圈一圈。（怎樣圈的'？為什么這樣圈？）

　　(3)說一說你是怎樣想的？誰聽清楚了他的想法？

　　4、引導學生總結(jié)：

　?。?）胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個2根。我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同桌互相說一說。

　?。?）胡蘿卜2根，白蘿卜有5個2根。我們就說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。讀一讀課本，看看你寫的是否正確。有疑問嗎？

　　5、檢測練習：

　?。?）如果白蘿卜有6個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎么想的？

　?。?）如果白蘿卜有6個2根呢？8個2根呢？10個2根呢？你能繼續(xù)往下說嗎?請生舉例說說。

　?。?）如果白蘿卜有20個2根呢？50個2根呢？100個2根呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。）

　　6、拍手游戲:

　　(1)師拍2下，生拍3個2下。

　?。?）男生拍4下，女生拍2個4下。

　　拍手時注意節(jié)奏與停頓。在拍手的過程中，請學生說一說拍手次數(shù)間的倍數(shù)關(guān)系。

　?。ǘ┰谧兓?，加深對倍的概念的理解。

　　1、兔媽媽又抱來1個胡蘿卜，此時各種蘿卜的根數(shù)間又有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢?任務提示：

　　(1)紅蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎樣想的？

　?。?）想一想：紅蘿卜都是和胡蘿卜比較，為什么倍數(shù)變了?你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）白蘿卜和胡蘿卜比較，用小棒擺一擺，看看白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？怎樣才能變成整數(shù)倍？

　　先獨立思考，再把你的想法和同桌說說。3分鐘完成。

　　2、匯報。引導學生認識到標準發(fā)生變化了，倍數(shù)也就跟著變了。

　?。ㄈ┨釤挶兜母拍?。

　　我們在比較各種蘿卜的數(shù)量的時候，都用到了一個什么字？你是怎樣認識倍的？你覺得什么是倍？

　　引導學生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)進行比較，一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

　　三、鞏固練習，加深理解。

　　1、填空。黃花是紅花的5倍。

　　2、“做一做”第1題。

　　圈一圈，完成填空，說一說你是怎么想的?藍色圓片的個數(shù)是黃色圓片的幾倍？

　　3、“做一做”第2題。

　　學生讀題，提問“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒擺一擺，完成填空。

　　4、解決游戲問題，理解“加倍”的意思,對學生進行不能沉迷“電腦游戲”的教育。

　　5、舉例說一說生活中哪些地方用到了倍。

　　四、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課你學到了什么新知識？

　　板書設(shè)計：

　　倍的認識

　　2 胡蘿卜：2根

　　6 紅蘿卜：3個2根

　　紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

　　10 白蘿卜：5個2根

　　白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

倍的認識教案范文3

　　設(shè)計說明

　　“倍”是一個比較抽象的概念，學生建立和理解“倍”的概念，需要一個反復、持續(xù)的過程，因此，本節(jié)課教學中注重讓學生在充分的活動中逐步加深對倍的認識，理解倍的本質(zhì)。

　　1．充分利用動手操作活動加深理解。

　　本節(jié)課通過組織“圈一圈”“擺一擺”“說一說”等活動，讓學生經(jīng)歷“初步感知倍、充分積累感性經(jīng)驗、用語言表達數(shù)量之間的倍比關(guān)系、理解倍的意義”整個過程，建立倍的概念，理解倍的本質(zhì)。

　　2．注意循序漸進認識“倍”的'概念。

　　本節(jié)課先讓學生在“幾個幾”的基礎(chǔ)上初步認識“一個數(shù)的幾倍”的含義，然后讓學生充分理解“求紅蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的幾倍，就是以胡蘿卜為標準，看紅蘿卜里包含幾份胡蘿卜，包含3份，就是胡蘿卜的3倍。”通過這樣結(jié)合除法比較關(guān)系的角度講解，使學生加深對倍的概念的認識。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備學具

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　1．仔細看圖，收集信息。

　　(1)課件出示教材50頁情境圖：大家仔細觀察這幅情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？

　　(學生觀察后匯報：有2根，有6根，有10根……)

　　(2)提出問題：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？

　　(紅蘿卜比胡蘿卜多多少根？胡蘿卜比白蘿卜少多少根？三種蘿卜一共多少根……)

　　2．設(shè)疑引入。

　　師：同學們提出的問題非常好，這些問題都是用加法或者減法來解決的，其實，根據(jù)圖中的信息還可以提出其他的問題，這就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。