下面是范文網(wǎng)小編分享的數(shù)的認(rèn)識(shí)教案10篇(億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案)，歡迎參閱。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表，能正確并熟練地讀、寫整數(shù)與小數(shù)，比較數(shù)的大小，能熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。
2、過(guò)程與方法：加強(qiáng)知識(shí)的靈活性、綜合性的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的模型思想，體會(huì)轉(zhuǎn)化、函數(shù)、極限等數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生比較系統(tǒng)地對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的靈活運(yùn)用。通過(guò)對(duì)易混知識(shí)的系統(tǒng)整理，使學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)數(shù)整除的相關(guān)概念的區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，系統(tǒng)整理形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，整理自然數(shù)、整數(shù)、整除、因數(shù)、倍數(shù)的概念。
1、創(chuàng)設(shè)情境，整理自然數(shù)、整數(shù)的概念，明確研究范圍。
?。?）學(xué)生自主報(bào)出自己出生年月。
?。?）問(wèn)：①你們剛才說(shuō)的數(shù)都是什么數(shù)？
②研究數(shù)的整除時(shí)，是在什么數(shù)的范圍內(nèi)研究的？
（3）師：0是自然數(shù)，因?yàn)樗脖硎疚矬w的個(gè)數(shù)，0個(gè)，因此，它既是自然數(shù)，也是整數(shù)。但我們?cè)谘芯繑?shù)的整除時(shí)，一般不包括0。
2、借助算式，整理因數(shù)、倍數(shù)的概念。
（1）出示算式
182=9
2.46=0.4
308=
305=6
816=0.5
120.3=40
?。?）提出要求：把算式填在集合圖中。
（3）提問(wèn)：結(jié)合算式說(shuō)一說(shuō)因數(shù)、倍數(shù)的概念
（4）小結(jié)
?、僖粋€(gè)數(shù)的因數(shù)，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的特點(diǎn)
?、诮Y(jié)合集合圖，說(shuō)一說(shuō)整除與除盡的關(guān)系
3、借助算式整理能被2、3、5整除的'數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。
?。?）借助算式整理特征
?、俳Y(jié)合305=6說(shuō)一說(shuō)能被2、3、5整除，能被2和5整除，能被2和3整除，能被3和5整除的特征。
②練習(xí)：用0、1、8三個(gè)數(shù)組成數(shù)
a.能同時(shí)被2、5、3整除的最大三位數(shù)
b.能同時(shí)被2、5、3整除的最小三位數(shù)
c.從這三個(gè)數(shù)中任選數(shù)組成新數(shù)，看看這個(gè)數(shù)還能同時(shí)被誰(shuí)整除
?。?）回憶奇數(shù)、偶數(shù)的概念。
?、賳?wèn)：能被2整除的數(shù)又叫什么數(shù)？
不能被2整除的數(shù)又叫什么數(shù)？
②練習(xí)：讀出黑板上算式中的奇數(shù)、偶數(shù)。
4、借助情境，整理質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的概念。
?。?）提出要求：用黑板上算式中的數(shù)，按要求填圖。
只有兩個(gè)約數(shù) 有兩個(gè)以上的約數(shù)
（2）提問(wèn)：兩幅圖中的數(shù)各有什么特點(diǎn)？叫什么數(shù)？
?。?）強(qiáng)化練習(xí)
①學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立；②學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立；③問(wèn)：同學(xué)們都站起來(lái)了，說(shuō)明什么？④學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)請(qǐng)坐；⑤學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)請(qǐng)坐；⑥問(wèn)：你怎么還站著？（1號(hào)）說(shuō)明什么？
?。?）利用選擇整理質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的概念。
?、俪鍪荆合旅嫠膫€(gè)答案中，哪個(gè)是把30分解質(zhì)因數(shù)？
30=2351
30=65
235=30
30=235
②什么叫分解質(zhì)因數(shù)？
?、蹎?wèn)：其它為什么不是分解質(zhì)因數(shù)？
?、軉?wèn)：2、3、5是30的什么數(shù)？
5、利用填圖整理公倍數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)、互質(zhì)。
?。?）出示
①1，2，4 ②4 ③24 ④24，48，72
（2）按要求填
?。?）問(wèn)：重疊部分應(yīng)填什么數(shù)？你選哪個(gè)？
?。?）問(wèn)：24是8和12的什么？4呢？
?。?）第④組后面為什么有省略號(hào)？第①組后面為什么沒(méi)有？
?。?）問(wèn)：如果兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)是1，這兩個(gè)數(shù)就叫做？
（7）舉例：什么是互質(zhì)數(shù)？
（二）結(jié)合板書(shū)，整理概念，形成網(wǎng)絡(luò)圖。（完成板書(shū)）
二、分層練習(xí)，鞏固知識(shí)。（投影出示）
1、判斷
?。?）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（ ）
?。?）自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)，就是合數(shù)。（ ）
2、填空
三個(gè)連續(xù)的奇數(shù)和是183，其中最小的一個(gè)奇數(shù)是（ ）
兩個(gè)質(zhì)數(shù)的乘積是94，這兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是（ ）
在三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)中，合數(shù)的個(gè)數(shù)最少有（ ）
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案2
活動(dòng)名稱：認(rèn)識(shí)橢圓形
活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)橢圓形，感知橢圓形的基本特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：圓形、橢圓形各一個(gè)，紙條一根。
學(xué)具：人手同等大小的圓形、橢圓形各一個(gè)，紙條一根（與圓形的直徑等長(zhǎng)）；第一、二組，給橢圓形涂色；第三、四組，給最多的圓點(diǎn)打“X”第五、六組：看符號(hào)填圓點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)
1、認(rèn)識(shí)橢圓形。
出示橢圓形，“它是不是圓形呢？”（不是）“你從什么地方看出它不是圓形的呢？”“我們一起來(lái)比一比?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒將前面的兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較，證實(shí)橢圓形比圓形長(zhǎng)。）“那么這個(gè)圖形叫什么名字呢？”（橢圓形）“橢圓形除了比圓形長(zhǎng)以外，還有哪里和圓形不一樣呢？”（引導(dǎo)幼兒先將圓形左右對(duì)折再上下對(duì)折，并用紙條測(cè)量?jī)纱蔚恼塾。?yàn)證圓形兩條折印一樣長(zhǎng)；然后再引導(dǎo)幼兒將橢圓形上下對(duì)折，再次測(cè)量折印，驗(yàn)證橢圓形的折印不一樣長(zhǎng)。
2、小結(jié)橢圓形的特征。
“橢圓形兩頭比圓形長(zhǎng)，上下對(duì)折和左右對(duì)折出來(lái)的折印不一樣長(zhǎng)?！?/p>
3、說(shuō)出日常生活中類似橢圓形的`物體。
“你在家里、幼兒園里還看到哪些東西像橢圓形？”
二、小組活動(dòng)
1、第一、二組，給橢圓形涂色。
“把橢圓形找出來(lái)涂上同一種顏色。”
2、第三、四組，給最多的點(diǎn)子打“X”
3、第五、六組，看符號(hào)填圓點(diǎn)。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
展示個(gè)別幼兒給橢圓形涂色的作業(yè)。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)橢圓形，感知橢圓形的基本特征。
2、引導(dǎo)幼兒分辨出橢圓形的物品。
3、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形和橢圓形的不同之處。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圓形、橢圓形各一個(gè)
2、紙條一根。
3、學(xué)具：人手同等大小的圓形、橢圓形各一個(gè)，紙條一根(與圓形的直徑等長(zhǎng))
4、第一、二組，給橢圓形涂色
5、第三、四組，給最多的圓點(diǎn)打"X"
6、第五、六組：看符號(hào)填圓點(diǎn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、集體活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)橢圓形。
（1）教師出示橢圓形，小朋友請(qǐng)看看它是不是圓形呢？
?。?）你從什么地方看出它不是圓形的呢？
?。?）我們一起來(lái)比一比。教師引導(dǎo)幼兒將前面的兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較，證實(shí)橢圓形比圓形長(zhǎng)。
（4）那么這個(gè)圖形叫什么名字呢？
?。?）橢圓形除了比圓形長(zhǎng)以外，還有哪里和圓形不一樣呢？引導(dǎo)幼兒先將圓形左右對(duì)折再上下對(duì)折，并用紙條測(cè)量?jī)纱蔚恼塾?，?yàn)證圓形兩條折印一樣長(zhǎng)，然后再引導(dǎo)幼兒將橢圓形上下對(duì)折，再次測(cè)量折印，驗(yàn)證橢圓形的折印不一樣長(zhǎng)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒小結(jié)橢圓形的特征。
（1）橢圓形兩頭比圓形長(zhǎng)，上下對(duì)折和左右對(duì)折出來(lái)的折印不一樣長(zhǎng)。
（2）說(shuō)一說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ钪蓄愃茩E圓形的.物體。
（3）你在家里、幼兒園里還看到哪些東西像橢圓形呢？
四、小組活動(dòng)
1、第一、二組，給橢圓形涂色。把橢圓形找出來(lái)涂上同一種顏色。
2、第三、四組，給最多的點(diǎn)子打"X"
3、第五、六組，看符號(hào)填圓點(diǎn)。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
教師展示個(gè)別幼兒給橢圓形涂色的作業(yè)，點(diǎn)評(píng)進(jìn)行鼓勵(lì)。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中離不開(kāi)直觀的模型。“形”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫數(shù)的方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課在教學(xué)中充分利用情境圖、直觀模型，使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握較抽象的內(nèi)容，深化對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1．結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義，通過(guò)估算，深化對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的估計(jì)結(jié)果，在討論中找到合理的方法和結(jié)論，從而積累對(duì)大數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。
2．?dāng)?shù)形結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“千”及各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。結(jié)合計(jì)數(shù)器的有效利用，將點(diǎn)子圖和小棒引進(jìn)課堂，使學(xué)生從數(shù)的概念等各個(gè)方面認(rèn)識(shí)數(shù)，體會(huì)表示數(shù)的多種方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．課件出示情境圖，理解“大數(shù)”。
(1)組織學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，都想到了什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)：這個(gè)體育館大約能坐多少人？
(3)學(xué)生討論后匯報(bào)估計(jì)的結(jié)果。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：1000和我們以前認(rèn)識(shí)的100相比有什么不同？
2．揭示課題。
大家估計(jì)的數(shù)都是比我們學(xué)過(guò)的100多得多的數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比100多得多的數(shù)——1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀寫。(板書(shū)：1000以內(nèi)數(shù)的.認(rèn)識(shí)及讀寫)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，使學(xué)生理解大數(shù)的意義，從而引出課題，并為本節(jié)課的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)了良好的開(kāi)端。
⊙探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1．教學(xué)教材75頁(yè)例1。
(1)復(fù)習(xí)舊知。
①說(shuō)一說(shuō)一(個(gè))、十、百之間的進(jìn)率。
?、谡f(shuō)一說(shuō)自己數(shù)數(shù)的方法。
(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動(dòng)卡。
(3)全班交流匯報(bào)。
(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十；一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百；一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千)
(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的？你們有什么發(fā)現(xiàn)？(這個(gè)大正方體是由1000個(gè)小正方體組成的。發(fā)現(xiàn)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千)
(5)介紹“千”這個(gè)新的計(jì)數(shù)單位。
(6)教師質(zhì)疑：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
(學(xué)生小組討論后匯報(bào)：面對(duì)不同的數(shù)量，可以選擇不同的數(shù)數(shù)方法。相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系)
(7)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)小棒，依次數(shù)出十根、一百根和一千根小棒，進(jìn)一步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
(8)體驗(yàn)一千。
引導(dǎo)學(xué)生摸一摸，感覺(jué)一張紙的厚度。再出示一百?gòu)埣?，讓學(xué)生用手摸一摸，感覺(jué)一百?gòu)埣埖暮穸?。引?dǎo)學(xué)生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學(xué)生實(shí)際感受一下一千張紙的厚度。
(9)師生共同總結(jié)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千?！扒А笔俏覀兘裉煨抡J(rèn)識(shí)的一個(gè)計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)
教材分析：
教材在億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)地球不堪人口之重負(fù)的擬人素材，生動(dòng)地引入世界人口的總數(shù)，讓學(xué)生在感受大數(shù)、學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法的同時(shí)，了解到地球上人口太多了，如不控制將要威脅到人類的生存環(huán)境，滲透有關(guān)人口知識(shí)和環(huán)境保護(hù)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法及寫法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解多位數(shù)的讀、寫法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。
教法學(xué)法：
創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。
注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。
密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)理念：
堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的'數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
下面說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程程序。通過(guò)地球不堪人口之重負(fù)的擬人素材，生動(dòng)地引入世界人口的總數(shù)，讓學(xué)生在感受大數(shù)。對(duì)照數(shù)位順序，安排了3個(gè)億以上的數(shù)讓學(xué)生試讀，先出整億的數(shù)，使學(xué)生看出只需按照各級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法去讀，再在后面加上一個(gè)億字，然后出個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)不都是0的數(shù)，教學(xué)中間或末尾有0 的數(shù)的讀法。然后由學(xué)生自己探索讀數(shù)的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行練習(xí)鞏固。
本課有兩個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)，所以我采用的是二、三教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)運(yùn)用，即億以上數(shù)的寫法用同讀法進(jìn)行教學(xué)的。
練習(xí)設(shè)計(jì)了5道題，2道讀法題，2道寫法題還有一個(gè)思考題。最后是回顧整理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案6
數(shù)學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。
3、借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的讀寫方法，了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的.的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：|掌握三位的讀寫方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：計(jì)數(shù)、每個(gè)十個(gè)小方二塊、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？
2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100；1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99；問(wèn)：99加1是多少？
3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開(kāi)始接著后數(shù)嗎？
今天開(kāi)始我們將要學(xué)習(xí)較大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
?。?）觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)這是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）
（2）看著畫面你想知道什么問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館朋約能坐多少檢。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，感受大數(shù)的意義。）
2、板書(shū)課題：1000以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)例1。
（1）數(shù)一數(shù)。
每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的。
板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。
（2）動(dòng)動(dòng)腦。
每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)試怎樣數(shù)呢？小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書(shū)：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。
?。?）師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你覺(jué)得數(shù)到什么時(shí)候呢？有沒(méi)有更好的快速方法呢？
根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，大家一齊數(shù)，教師板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)在百是一千.
師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)或一、十、百。）
?。?）師：通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
?。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系。）
?。?）完成第68頁(yè)的做一做
由男、女兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得流暢發(fā)。
4、教學(xué)例2。
?。?）請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。
?。?）教師撥出358
師：這是多少？請(qǐng)你寫出來(lái)。教師板書(shū)：寫作：358
師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？
師：怎樣讀這個(gè)數(shù)？學(xué)生讀，師板書(shū)：讀作：三百五十八。
（3）教師撥203
?、僬?qǐng)你寫出這個(gè)數(shù)，并請(qǐng)1人板演，注重強(qiáng)調(diào)格式。
?、谠诰毩?xí)本上，把這個(gè)數(shù)的讀作寫出來(lái)。
?、蹘煟哼@里十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，表示什么？
?。?）、教師撥出630。
1、請(qǐng)全班學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個(gè)數(shù)的讀法和寫法。
2、請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。
3、師：說(shuō)一說(shuō)這個(gè)6表示什么，3又表示什么。
?。?）、同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。
?。?）、完成第69頁(yè)面的做一做第1、2兩題。
1、同桌互相練習(xí)第1題，再請(qǐng)學(xué)生讀。
2、各自獨(dú)立完成第2題，請(qǐng)兩學(xué)生板演核對(duì)。
三、課堂小結(jié)
說(shuō)一說(shuō)今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案7
教學(xué)內(nèi)容
四位數(shù)的讀法
教學(xué)要求
初步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法，能夠正確地讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法
教學(xué)難點(diǎn)
能夠正確地讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)
指名讀出下面的數(shù)
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位數(shù)的讀法引入，揭示課題并板書(shū)：四位數(shù)的讀法
1、教學(xué)法例5 指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁(yè)例5的`繪畫紙，找出邊長(zhǎng)1 厘米的正方形。
?。?） 數(shù)一數(shù)邊長(zhǎng)1厘米的正方形有多少個(gè)小方格？
（2） 一橫行有幾個(gè)這樣的正方形？一共有多少個(gè)小方格？
（3） 兩橫行一共有多少個(gè)小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？
板書(shū)：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
指出：萬(wàn)也是計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在右起第四位，萬(wàn)位在右起第五 位。
2、教學(xué)例6
?。ǎ。┲笇?dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。
注意提示：撥一千零一十五時(shí)，應(yīng)該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠，同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠；撥一千零一十，一千零二十時(shí)，應(yīng)該用中指和食指在個(gè)位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。
（1） 從一千九百九十九起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二千零五。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到二十怎么樣撥珠？指名回答
（2） 從九千九百九十一起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。
當(dāng)數(shù)到一萬(wàn)時(shí)提問(wèn)：該怎樣撥珠？教師可在講臺(tái)上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。
1、 第34頁(yè)上面的做一做習(xí)題
要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，指名回答，共同訂正。
2、 教學(xué)例7
?。?） 教師在計(jì)數(shù)器上撥上3745。提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？這個(gè)數(shù)是多少 ？板書(shū)：3745讀作：三千七百四十五。
?。?） 用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計(jì)數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。
強(qiáng)調(diào)指出：中間有一具或兩個(gè)0的四位數(shù)，只讀一個(gè)零，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀出來(lái)。
3、 教學(xué)數(shù)位順序表。提問(wèn)：L我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有哪些？從個(gè)位起，數(shù)位順序是怎樣的？
教師板書(shū)數(shù)位順序表，全班齊讀幾遍。
4、 小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法。
全班閱讀課本 第33---34頁(yè)例5---例7，齊讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。
三、 鞏固練習(xí)
第35頁(yè)做一做習(xí)題
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案8
【幼兒分析】
小班的小朋友年齡普遍偏小，再加上家長(zhǎng)對(duì)方面的教育相對(duì)薄弱點(diǎn)，剛?cè)雸@時(shí)只有幾個(gè)幼兒能認(rèn)識(shí)幾種主色調(diào)，大部分的幼兒一種顏色也不認(rèn)識(shí)。因此如何教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)顏色是我們老師迫切需要解決的問(wèn)題。為了讓幼兒迅速掌握顏色，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了相關(guān)課題情景的內(nèi)容，讓孩子們?cè)谂d高采烈地活動(dòng)、游戲中不知不覺(jué)的掌握抽象的顏色。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)對(duì)顏色的興趣，認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色。
2、初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力，動(dòng)手操作的能力。
3、初步在探索中懂得將兩種顏色混在一起可以變成另外的一種顏色，產(chǎn)生探索周圍事物顏色的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、紅、黃、藍(lán)顏料、棉簽若干、顏料盒若干。
2、透明玻璃板若干。
3、顏色小精靈的圖片一張。
4、繪畫紙人手一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、活動(dòng)導(dǎo)入：引出主題，通過(guò)教師指導(dǎo)讓幼兒認(rèn)識(shí)三原色。
師：寶貝們，今天楊老師在來(lái)的路上，碰到了一位好朋友，小朋友猜猜他是誰(shuí)？（教師出示小精靈的圖片）
師：瞧，他是顏色小精靈，他告訴楊老師不知道為什么，他走著走著居然迷路了，所以想請(qǐng)楊老師幫他找到他家的房子。
師：可是楊老師也很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有去過(guò)他的家了，所以就吧顏色小精靈帶到學(xué)校來(lái)讓我們一起幫他找到他的家。
“小精靈”說(shuō)：我家的房子是紅色的，門是藍(lán)色的，窗戶是黃色的，請(qǐng)你們大家?guī)臀艺乙徽野桑?/p>
2、擴(kuò)散思維活動(dòng)：讓幼兒發(fā)揮想象力，充分感知生活中無(wú)處不在的顏色寶寶。讓幼兒在教室里到處尋找顏色精靈的小房子，最后，大家通過(guò)不斷地努力終于幫助小精靈找到了家。通過(guò)這個(gè)過(guò)程加深幼兒對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)。
3、教師示范實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
（1）教師以魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，使幼兒的注意力一下子集中了起來(lái)，進(jìn)入了一種安靜、急于求智的狀態(tài)。（教師依次出示各種實(shí)驗(yàn)道具）。
?。?）請(qǐng)幼兒觀察杯中的顏色，并提出活動(dòng)的要求
出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，仔細(xì)觀察它們的變化結(jié)果。
師：小朋友們觀察一下，杯子里的顏色變成什么了什么顏色？
幼：和橘子一個(gè)顏色的（橙色的）
師：那么剛才的紅色和黃色去哪兒了呢？
幼：他們?cè)谝黄鹱兂闪顺壬?/p>
依次實(shí)驗(yàn)如何讓黃色和藍(lán)色變成綠色的，藍(lán)色和紅色變成了紫色的；
4、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作：
?。?）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來(lái)當(dāng)一回小魔術(shù)師，把漂亮的顏色變一變。
將幼兒分成若干組，每組一套紅黃藍(lán)顏料、一個(gè)調(diào)色板、一包棉簽、一個(gè)玻璃杯、每人一張記錄表（教師幫助填寫）
師：“小朋友，下面就可以用你桌上的紅黃藍(lán)三種顏色變魔術(shù)了，咱們比比看誰(shuí)變出來(lái)的顏色寶寶最多，好不好？”
幼兒大膽操作，教師從旁指點(diǎn)，幼兒互相討論。當(dāng)把黃色和紅色編出橙色時(shí)，也可以將橙色再與其它顏色混合，看看有什么結(jié)果，教師幫助幼兒作好記錄。
本環(huán)節(jié)教師讓幼兒觀察三種顏色的變化，使幼兒不局限于兩種顏色，多種顏色也可以變，而且混合時(shí)顏色的多少，決定了變化的結(jié)果。激發(fā)了幼兒的求智、探索的`欲望。
師：小魔術(shù)師的本領(lǐng)真大，把紅、黃、藍(lán)三種顏色放在一起，有的變成了黑色，有的變成了棕色。在混合時(shí)，各種顏色的多少變出來(lái)的顏色也不一樣。
?。?）現(xiàn)在每個(gè)小魔術(shù)師都很棒了，那接下來(lái)動(dòng)一動(dòng)手，給水果寶寶穿上漂亮的衣服，咱們?cè)賮?lái)比一比，看看誰(shuí)的本領(lǐng)最大。
幼兒動(dòng)手操作：涂色（漂亮的水果娃娃服）；幼兒人人動(dòng)手，運(yùn)用活動(dòng)中取得的調(diào)色經(jīng)驗(yàn)，給各種水果圖上相應(yīng)的顏色。（蘋果綠色）（橘子橙色）（茄子紫色）
【教師反思】
本次活動(dòng)，通過(guò)認(rèn)識(shí)、感知、實(shí)驗(yàn)、操作等多種渠道，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣；由于活動(dòng)中幼兒的自主性、積極性得到了充分發(fā)揮，幼兒積極思維，大膽操作，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程不僅發(fā)展了幼兒的審美情趣，還激發(fā)了幼兒對(duì)顏色的喜愛(ài)，對(duì)于幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、操作能力等都有促進(jìn)和提高；每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但也有不足之處’在最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)行嘗試配色，體驗(yàn)配色的變化時(shí)沒(méi)有照顧到大多數(shù)幼兒，使得配色環(huán)節(jié)中一部分幼兒不能很好的體會(huì)顏色是怎樣變出來(lái)的。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾千和一萬(wàn)并能讀、寫整千數(shù)和一萬(wàn)；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)及所在位置。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能讀出并寫出整千數(shù)和一萬(wàn)。
難點(diǎn)：知道“千”與“萬(wàn)”的聯(lián)系，明確“萬(wàn)”所在的位置。
對(duì)策：通過(guò)直觀的掛圖和計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表，從而充分認(rèn)識(shí)“千”與“萬(wàn)”的聯(lián)系，明確“萬(wàn)”所在的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、計(jì)數(shù)器等
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、寫出下面各數(shù)：
七百零二 三十五
2、讀出下面各數(shù)：
203 35 570 1000
3、填空：
?。?）（ ）個(gè)百是一千。
?。?）352是（ ）位數(shù)，它的最高位是（ ）位。數(shù)字5在（ ）位上。
?。?）一個(gè)數(shù)百位上是2，十位上和個(gè)位上都是5，這個(gè)數(shù)是 （ ）。
4、提問(wèn)：我們學(xué)校的階梯教室能做多少人？昆山大戲院能坐多少人？你還知道能坐更多人的地方嗎？介紹能坐1萬(wàn)人的體育館。
5、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多數(shù)，這節(jié)課我們要來(lái)認(rèn)識(shí)整千數(shù)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)整千數(shù)）
二、教學(xué)新授。
1、認(rèn)識(shí)幾千和一萬(wàn)。
利用1000個(gè)小方塊組成的立方體，一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬(wàn)。說(shuō)說(shuō)幾個(gè)一千是一萬(wàn)。
2、教學(xué)讀、寫整千數(shù)和一萬(wàn)。
?。?）先在計(jì)數(shù)器上撥出剛才出現(xiàn)的幾個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)每一數(shù)位上分別是幾？表示什么意思？
?。?）指一指計(jì)數(shù)器上有幾個(gè)千？是多少（3個(gè)）。
?。?）認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫一寫5000和一萬(wàn)。
3、填寫數(shù)位順序表。
問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)哪些數(shù)位？
師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的.，排列數(shù)位，并出示數(shù)位順序表，讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎樣填。
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)左邊的省略號(hào)是什么意思？
從右邊起第（ ）位是萬(wàn)位。
搶答：鞏固數(shù)位順序表。
三、想想做做。
1、想想做做1
讓學(xué)生填寫空格內(nèi)的數(shù)，并讀一讀。
討論7000更接近哪個(gè)數(shù)。
2、想想做做2、3
讀出橫線上的數(shù)。寫出橫線上的數(shù)。說(shuō)說(shuō)你書(shū)寫的方法。
3、想想做做4
選1、2題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。其他題目學(xué)生做在課本上。
4、想想做做5
說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
5、想想做做6
算一算并根據(jù)表格進(jìn)行提問(wèn)。
6、想想做做7
學(xué)生嘗試畫圖來(lái)解決問(wèn)題。
四、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)整千數(shù)
10個(gè)一千是一萬(wàn)
課前思考：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)整千數(shù)和一萬(wàn)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)，整理數(shù)位順序表等活動(dòng)，理解整千數(shù)和一萬(wàn)的含義，并能學(xué)會(huì)讀、寫整千數(shù)，掌握萬(wàn)以為的數(shù)學(xué)順序表。我認(rèn)為，認(rèn)識(shí)整千數(shù)，學(xué)會(huì)讀和寫整千數(shù)，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)學(xué)順序表，對(duì)于學(xué)生而言不是難點(diǎn)，他們有了以前的知識(shí)作為基礎(chǔ)，會(huì)自己進(jìn)行知識(shí)的遷移，而讓學(xué)生感知一萬(wàn)有多大，那倒是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富的現(xiàn)實(shí)情境，有利于學(xué)生體會(huì)到“一萬(wàn)”是一個(gè)很大的數(shù)，明確“萬(wàn)”是比“千”更大的計(jì)數(shù)單位，從右邊起，在數(shù)位順序表的第五位。練習(xí)的安排也是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)這些數(shù)的重要性和必要性。
課前思考：
本課是認(rèn)識(shí)整千數(shù)和一萬(wàn)，是學(xué)生認(rèn)數(shù)的又一次擴(kuò)展。通過(guò)認(rèn)、讀培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，利用計(jì)數(shù)器、掛圖等學(xué)具幫助認(rèn)數(shù)。從現(xiàn)實(shí)的生活情境引入新內(nèi)容,從學(xué)生們所熟悉的階梯教室入手，逐步擴(kuò)大到大戲院，再到萬(wàn)人體育館，“一萬(wàn)”是學(xué)生未曾學(xué)過(guò)的數(shù)，但學(xué)生在老師這樣的引入下，相信能感受到一萬(wàn)是比較大的數(shù)，在這樣的情境下激發(fā)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)數(shù)的愿望。教材第2題是一些比較抽象的事物，讓學(xué)生了解一下自然知識(shí)，從中拓展知識(shí)面，第四題是把認(rèn)數(shù)與口算密切結(jié)合在一起，如6000-4000可以是6個(gè)千減4個(gè)千得2個(gè)千或因?yàn)?-4=2，所以6000-4000=20xx。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案10
一、教學(xué)內(nèi)容
《認(rèn)識(shí)整千數(shù)和一萬(wàn)》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元《認(rèn)數(shù)》第一課時(shí)。它是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的，是學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展。同時(shí)它也是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ)。
二、設(shè)計(jì)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的理解、分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的.過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”，了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。
2、在具體情境中探究認(rèn)識(shí)整千數(shù)和一萬(wàn)，能正確地進(jìn)行讀寫，并結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義。
3、通過(guò)自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
同時(shí)把認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，學(xué)會(huì)讀寫整千數(shù)和一萬(wàn)作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。把感受一萬(wàn)的實(shí)際大小作為教學(xué)難點(diǎn)。
四、設(shè)計(jì)思路
根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本“的理念,我在本課的設(shè)計(jì)中，力求突出以下三點(diǎn)：
1、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。
3、充分利用原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在遷移中學(xué)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
為了有效組織學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，課前我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)計(jì)數(shù)器，并準(zhǔn)備了一套多媒體教學(xué)課件。
六、教學(xué)程序：
為了較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，順利地突破重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)教學(xué)程序：
?。ㄒ唬P(guān)注生活，激趣導(dǎo)入
?。ㄉ罨⒒顒?dòng)化的問(wèn)題情境最容易引發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。）
因此，在課的開(kāi)始， 我就從北京舉辦奧運(yùn)會(huì)談起，用課件呈現(xiàn)上海萬(wàn)體館的場(chǎng)景來(lái)引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的數(shù)，大膽地猜測(cè)一萬(wàn)的大小來(lái)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（教學(xué)也需要告訴，只是教師要在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，以參與者的角色告訴學(xué)生。）
（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知
（當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣和欲望后，老師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流去探索知識(shí)，從中體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。）
感知的形成依賴于學(xué)生的親身體驗(yàn)。這里我由具體到抽象分三個(gè)層次安排活動(dòng)：
1、經(jīng)歷數(shù)小方塊的過(guò)程，直觀感知整千數(shù)和一萬(wàn)的含義
通過(guò)多媒體課件的展示，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)小方塊過(guò)程，
從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，（ ）個(gè)一是十；
十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，（ ）個(gè)十是一百；
一百一百地?cái)?shù)，（ ）個(gè)一百是一千。
遷移到一千一千地?cái)?shù)，（ ）個(gè)一千是一萬(wàn)，來(lái)完成對(duì)“萬(wàn)”的認(rèn)識(shí)。
接著追問(wèn)：“一萬(wàn)就是幾個(gè)千？”更好幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)和千的十進(jìn)制關(guān)系。
再通過(guò)：萬(wàn)人體育館大約能容納多少個(gè)像我們這樣的學(xué)校的學(xué)生？萬(wàn)米長(zhǎng)跑相當(dāng)于繞學(xué)校操場(chǎng)多少周？一萬(wàn)本書(shū)摞起來(lái)會(huì)有多高》？一萬(wàn)元錢能買些什么？等的類來(lái)感受一萬(wàn)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案10篇(億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案)相關(guān)文章：
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