亚洲一区爱区精品无码_无码熟妇人妻AV_日本免费一区二区三区最新_国产AV寂寞骚妇

《桂林山水》的教案11篇 桂林山水優(yōu)質(zhì)課教案

時(shí)間:2024-01-12 13:49:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編整理的《桂林山水》的教案11篇 桂林山水優(yōu)質(zhì)課教案,以供參閱。

《桂林山水》的教案11篇 桂林山水優(yōu)質(zhì)課教案

《桂林山水》的教案1

  教材分析:

  《桂林山水》這是一篇描寫(xiě)桂林山水景色的文章,文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫(huà)面,讓我們感受到了祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河美景的熱愛(ài)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,熱愛(ài)大自然的感情。

  4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同句式寫(xiě)一段話(huà)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句式,了解分號(hào)的用法,了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)思路:

  本課主要采取了自讀交流與寫(xiě)作相結(jié)合,讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫(huà)這一畫(huà)面。接著讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫(xiě)景物的方法,來(lái)練習(xí)寫(xiě)其它景物的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件,課文配樂(lè)磁帶。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

  利用多媒體課件展示桂林山水的畫(huà)面。

  想一想:愿不愿和老師一塊走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,一起去暢游這兒的'山山水水呢?

  二、自讀交流感悟語(yǔ)言

  1、自由練習(xí)朗讀課文,邊讀邊在動(dòng)腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。

  2、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀,組織學(xué)生交流對(duì)課文總的印象和感受。

  3、小組合作探究:課文是怎樣描寫(xiě)桂林的山、桂林的水的?

  4、師生共同參與朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水美如畫(huà)。

  三、轉(zhuǎn)換角色運(yùn)用語(yǔ)言

  同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。

  生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。

  生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國(guó)的山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!

  生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!

  教學(xué)反思:學(xué)生暢所欲言談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)課文后的感悟。

  四、拓展延伸

  1、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語(yǔ)。

  2、練習(xí)用相同句式來(lái)寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的話(huà)。

  教學(xué)反思:

  讀與寫(xiě)相結(jié)合,讓學(xué)生運(yùn)用課文中寫(xiě)景的方法來(lái)練寫(xiě)描寫(xiě)其它景物的習(xí)作。

《桂林山水》的教案2

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的'語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。

  4.有感情朗讀課文背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一.啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課

  二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

  揭示操作步驟:

  1.第一步:找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。

 ?。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)

  讀后討論交流,明確:

  (1)中心句是:桂林山水甲天下

 ?。?)抓關(guān)鍵詞理解句意

  2.第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

  指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫(xiě)的?

  讀后討論交流,明確:

 ?。?)課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。

 ?。?)理清思路,先總寫(xiě)桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn),最后總結(jié)總體感受。

  三.熟讀課文

  1. 第二課時(shí)

  一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

  學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

  二.圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  1.默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?

  讀后小組討論交流,明確:

 ?。?)文中運(yùn)用“比較”的方法寫(xiě)出漓江水“甲天下”。

 ?。?)漓江水的特點(diǎn):靜、清、綠。

 ?。?)運(yùn)用多種方式,讀出感情。

  2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

  思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?

  自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,領(lǐng)會(huì)意思和作用。

  1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文理解句意。

  2.了解句子的作用。

  四.展開(kāi)朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會(huì)作者的情感。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  靜:感覺(jué)不到......

  水 清:可以看到......

  桂林山水 綠:仿佛......

  甲天下 奇:奇峰羅列形態(tài)萬(wàn)千

  山 秀:色彩明麗倒映水中

  險(xiǎn):危峰兀立怪石嶙峋

《桂林山水》的教案3

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  2、會(huì)認(rèn)生字,能正確讀寫(xiě)。

  3、體會(huì)山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)自然美景的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

  第一教時(shí)

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、出示小黑板,朗讀生詞。

  2、初讀課文了解大意

  二、合作交流

  1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說(shuō)出“無(wú)瑕”等詞意。

  2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

  3、初步觀察圖意,整體感知畫(huà)面展示的優(yōu)美景色。

  4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語(yǔ)。

  三、品讀感悟:

  1、你到過(guò)桂林,看到過(guò)那里的美麗景色嗎?看看那里的景色和別處有什么不同?

  2、看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě),再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的大意。

  3、提出你不明白的地方。

  匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段:第一段寫(xiě)乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫(xiě)了漓江的水。第三段寫(xiě)了桂林的水。第四段寫(xiě)了桂林的山和水。

  師生討論后小結(jié):

  1、初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來(lái)寫(xiě))

  2、這篇課文是按什么順序?qū)懩??先總?xiě)什么?再分別寫(xiě)了什么?最后又寫(xiě)什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”

  四、鞏固延伸:

  質(zhì)疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀??”記?hào)。)

  第二教時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1、能用一二句話(huà),贊嘆優(yōu)美的畫(huà)面。

  2、通過(guò)讀,能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)讀和動(dòng)手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。

  3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象,體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上,想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn),再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

  4、學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、理解第一段,隨文入景。

  1、激發(fā)談話(huà):你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來(lái)?!藗兌颊f(shuō),桂林山水甲天下……

  2、先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個(gè)句子,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)?(人們都這么說(shuō),桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的,我也禁不住來(lái)觀賞觀賞。)

  3、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話(huà)(播放多媒體教學(xué)軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫(huà)卷,再出現(xiàn)文字和聲音::人們都說(shuō)桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧?。?/p>

  特點(diǎn)是什么?(大家讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思,用“△”畫(huà)出桂林“水”特點(diǎn)的詞語(yǔ))

  5、學(xué)生匯報(bào):找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。

  6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

  (1)漓江的`水真靜?。?/p>

 ?。?)漓江的水好靜啊!

  (3)漓江的水很靜?。?/p>

  以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好?“真”程度更深?!罢妗弊诌€可以怎樣說(shuō)——非常非常,多么。

  7、讀好“真”,應(yīng)讀重點(diǎn),聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜?。∽髡呖吹竭@么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫(xiě)出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

  (二)進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句,朗讀指導(dǎo),讀出你在游玩時(shí)所見(jiàn)美景的喜悅心情。

  (用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo):漓江的水真靜??;漓江的水真清??;漓江的水真綠啊。)

  1、讀,體會(huì)重點(diǎn)詞句:真靜啊,是說(shuō)的水怎么樣——還可以怎樣說(shuō)出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)

  2、讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出對(duì)贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……

  3、老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長(zhǎng)聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。

  4、師生或男女學(xué)生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜啊!生——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

  5、在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無(wú)瑕的翡翠”等詞的含義。

  (三)進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色,你怎樣“觀賞”呢?

  1、出示“漓江的水真靜啊!靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。”讀后理出:“贊賞——描述”。

  2、談話(huà)創(chuàng)設(shè)情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個(gè)勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢?

  老師出示:漓江的水真()?。。ǎ┑谩?/p>

  擬定學(xué)生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽??!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

  擬定學(xué)生2:漓江的水真明凈??!明凈得像……

  擬定學(xué)生3:我搖著雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽(tīng)……

  3、圖象創(chuàng)設(shè)情景:出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察,你們看看,這頭“象”把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中,這頭“象”會(huì)想什么,說(shuō)什么呢?

  擬定學(xué)生1:看著清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……

  擬定學(xué)生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

  播放多媒體軟件:一幅“象山圖”出現(xiàn),再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真甜??!

  (四)進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié):你剛才隨作者到了漓江,你是觀賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?

  {播放多媒體軟件:出現(xiàn)兩幅人們?cè)谒型嫠5那榫?,再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真涼爽啊!}

  (五)先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法,再理解第三段,體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。

  1、想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進(jìn)入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結(jié)后老師板書(shū)。)

  2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水?

  3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

  4、將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫(huà)出,老師出示描寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ):真奇啊,真秀啊,真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說(shuō),說(shuō)出這種感受。此文轉(zhuǎn)自淘、教。案網(wǎng)()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來(lái)。(奇,先把聲調(diào)提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點(diǎn),重音停頓稍久一點(diǎn);險(xiǎn),先要提高聲調(diào)讀得稍短促。)

  5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式,讀出你對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

  {邊讀邊出示多媒體軟件:出現(xiàn)三幅圖,分別再現(xiàn)文字和聲音:(1)桂林的山真奇?。。?)桂林的山真秀?。。?)桂林的山真險(xiǎn)??!}

  6、創(chuàng)設(shè)情景,玩賞佳景。

 ?。?)看圖說(shuō)“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來(lái)到江邊,它在干什么,請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。

  擬定學(xué)生1:桂林的象山真奇啊,它來(lái)到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。

 ?。?)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

 ?。?)你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說(shuō)一說(shuō):

 ?。?)你能否拿出你的照相機(jī),拍下這一幅幅精美的畫(huà)卷;你是否拿出你的錄象機(jī),拍下這連綿不斷的畫(huà)卷。

 ?。?)老師出示一幅圖:一座高聳直立的山峰,你正站在山腳下,有什么感覺(jué)?

  擬定學(xué)生1:桂林的山真險(xiǎn)啊,好象就要倒下……

  擬定學(xué)生2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的筆,直插云霄……

 ?。?)老師出示“形態(tài)萬(wàn)千”、“奇峰教案

《桂林山水》的教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.思想教育:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想感情,陶冶愛(ài)美的情趣。

  2.基礎(chǔ)知識(shí):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

  3.能力培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解、表達(dá)能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解排比句。

  四、教學(xué)方法

  1.教法:情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。

  2.學(xué)法:“總——分——總”的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點(diǎn)先概括后具體描述的方法。

  五、教學(xué)輔助手段 電腦課件

  學(xué)習(xí)第二自然段 邊讀邊想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢?他是怎樣描寫(xiě)桂林山水呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,思考:漓江水有什么特點(diǎn)?課文用了什么句式具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的?邊讀邊想象,在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?學(xué)生默讀課文十二分鐘

  體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的特點(diǎn)。

  問(wèn):第一句話(huà)寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的水?重點(diǎn)寫(xiě)哪個(gè)地方的水?為什么要寫(xiě)大海和西湖水呢?(讀第一句話(huà)) 學(xué)生回答問(wèn)題(通過(guò)與大海和西湖水的比較,強(qiáng)調(diào)漓江水的獨(dú)特美)

  培養(yǎng)學(xué)生的概括能力問(wèn):漓江水的獨(dú)特美體現(xiàn)在哪兒?作者是怎樣描寫(xiě)的?(學(xué)生齊讀第二句話(huà))總結(jié):作者抓住漓江水的特點(diǎn),具體描寫(xiě)靜清綠。學(xué)生回答(靜、清、綠)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的'翡翠。

  通過(guò)比較讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),先概括后具體描述的方法,以及學(xué)習(xí)排比句。問(wèn):作者這樣寫(xiě)有什么好處?如果把這句話(huà)換個(gè)寫(xiě)法,同學(xué)們比一比哪句話(huà)寫(xiě)得好?為什么?

  用原句比較:

  1.漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。

  2.漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);清得可以看見(jiàn)江底的沙石;綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  3.漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水很清,可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水綠得很,仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  學(xué)生回答:

  1.不具體,使人對(duì)漓江水只有一個(gè)大概的印象而感覺(jué)不到漓江水的具體美。

  2.感情不強(qiáng)烈,原句運(yùn)用感嘆句,語(yǔ)氣強(qiáng)烈,抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美之情,也讓我們強(qiáng)烈地感受漓江水的美。

  3.讀起來(lái)感覺(jué)亂,不如原句的排比句讀起來(lái)語(yǔ)言?xún)?yōu)美,節(jié)奏明快,讓我們能深切地體會(huì)到漓江水的美。

  這一段的最后一句,再次突出了漓江水的什么特點(diǎn)?學(xué)生回答(靜)

  六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(見(jiàn)下表)

  教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

  導(dǎo)入新課用談話(huà)方式引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 談話(huà):同學(xué)們,放假的時(shí)候爸爸、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^(guò)嗎?都去過(guò)什么地方?你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的。 學(xué)生回答問(wèn)題。二分鐘

  學(xué)習(xí)第一自然段培養(yǎng)學(xué)生的思維與概括能力。齊讀這一段,思考:這一段主要寫(xiě)什么?(誰(shuí)、在哪里、做什么)作者為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水?“桂林山水甲天下什么意思?學(xué)生回答問(wèn)題。二分鐘

  體會(huì)文章內(nèi)容,理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用。本段一共兩個(gè)句子,寫(xiě)作者蕩舟漓江去觀賞桂林山水,既是受桂林山水的吸引,又是想驗(yàn)證“甲天下”,因此,“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領(lǐng)的作用。那桂林的山水到底有沒(méi)有“甲天下”這樣美?就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來(lái)觀賞桂林的山水吧。(放錄像)看完錄像請(qǐng)學(xué)生談桂林山水給自己的最深的感受。 學(xué)生看錄像,然后說(shuō)自己的感受。(美麗、秀美)四分鐘

  學(xué)習(xí)第三自然段 培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力 自由讀第三自然段,比較和第二段寫(xiě)法有什么相同,歸納出桂林的山的特點(diǎn)。

  學(xué)生回答問(wèn)題。十二分鐘

  通過(guò)讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)言,體會(huì)感情。我們?cè)賮?lái)回味漓江的水和桂林的山。(放幻燈片)邊看錄像邊讀課文中描寫(xiě)桂林山水的句子,體會(huì)文中的感情。學(xué)生看幻燈讀句子。

  學(xué)習(xí)第四自然段 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力以及理解能力。問(wèn):“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水?為什么是“連綿不斷的畫(huà)卷”?請(qǐng)?jiān)谶@一段中找出最能表達(dá)作者感受的一句話(huà)。 學(xué)生回答問(wèn)題。四分鐘

  理解重點(diǎn)句含義。出示“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。齊讀。

  1.這句話(huà)你是怎樣理解的?

  2.這保存話(huà)與開(kāi)頭有什么關(guān)系?

  學(xué)生回答問(wèn)題。

  總結(jié)進(jìn)一步深化感情,總結(jié)學(xué)法。這篇文章不僅描寫(xiě)了桂林山水的奇麗景象,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的感情,同時(shí)又使我們從中學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn),先概括后具體描述的寫(xiě)作方法,大家可以以此為例,把自己平時(shí)觀察到的景物寫(xiě)成作文。學(xué)生做課堂練習(xí)。

《桂林山水》的教案5

  1.教材分析

  《桂林山水》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字,提前讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元中的第1課。本單元以寫(xiě)景為主,《桂林山水》是開(kāi)篇的精讀課文,描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國(guó)的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式,按“漓江水—桂林山”的順序展開(kāi),用飽醮激情的筆觸直抒胸臆,在一連串的對(duì)比與排比中,通過(guò)眾多的比喻,巧妙地勾勒出桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌,可謂情景交融,形神兼?zhèn)?。本篇課文的主要意圖一是使學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山河和祖國(guó)語(yǔ)言的美;二是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 ?。?)知識(shí)目標(biāo):

  通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解桂林山、水的特點(diǎn);通過(guò)品讀積累大量的優(yōu)美詞句,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。認(rèn)識(shí)排比句,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和具體形象描寫(xiě)景物的方法。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文,積累語(yǔ)言。

 ?。?)情感目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)桂林山水獨(dú)特的美的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的情感。體會(huì)蘊(yùn)含在詞句中的熱愛(ài)之情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

 ?。?)能力目標(biāo):

  在多元的教學(xué)環(huán)境下,利用教師準(zhǔn)備好的課件和學(xué)生自己搜集來(lái)的資料來(lái)領(lǐng)略漓江的水、桂林的山那一番獨(dú)具特色的美,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫(xiě)景物的方法;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、朗讀能力、想象能力和收集、處理信息的能力。

  3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  課文第二、第三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn),是全文的主體,也是重點(diǎn)。要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)及作者是怎樣具體描寫(xiě)的。

  最后一段是一個(gè)比喻句,中間又夾著一個(gè)排比句。(教案 ) 這句話(huà)的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”。山水是畫(huà)的主體,空中的云霧迷蒙,山間的綠樹(shù)紅花,江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴。多美的一幅山水畫(huà)!大自然這位雕塑家以鬼斧神工,雕刻出如此巧奪天工的畫(huà)卷,作者簡(jiǎn)直入迷了,乘著木船,蕩舟漓江,感覺(jué)到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫(huà)卷,沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對(duì)桂林山水熱愛(ài)的感情的流露,是學(xué)生入境動(dòng)情的難點(diǎn)所在。

  4.課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí):初讀課文,整體感知。

  第二課時(shí):精讀二、三自然段,理清思路、品讀、體會(huì)文章的思想感情,了解桂林山水的特點(diǎn)。

  第三課時(shí):整體回顧,檢查背誦,布置課外閱讀。

  5.教具準(zhǔn)備

  相關(guān)的課件。

  二、說(shuō)教法

  教法設(shè)計(jì)意在堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的設(shè)計(jì)思想,圍繞學(xué)生各方面及其潛能的發(fā)展這一核心,合理統(tǒng)合課程各方面的因素,采用“自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教學(xué)模式與方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者,是信息加工的主體,也是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。

  在教學(xué)過(guò)程中,我指導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,采用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方法開(kāi)展學(xué)習(xí)。采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié),讓不同層次的學(xué)生都能夠在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué),是以學(xué)生為主體、學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過(guò)程,對(duì)知識(shí)整合、建構(gòu)的過(guò)程,更是學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的過(guò)程。

  三、說(shuō)學(xué)法

  課堂教學(xué)中,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、體驗(yàn)感受,培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣,讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求,我對(duì)本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程按“創(chuàng)設(shè)意境,感知桂林山水——合作自學(xué),掌握文章寫(xiě)法——品詞賞句,激發(fā)情感”漸次展開(kāi),向課文外圍拓展,介入生活,走入學(xué)生內(nèi)心。這樣組織教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律,使學(xué)生在循序漸進(jìn)基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí)。

  創(chuàng)設(shè)意境,感知桂林山水

  教師當(dāng)導(dǎo)游,讓他們通過(guò)課件“桂林山水游”,來(lái)領(lǐng)略桂林山水甲天下的美麗的'風(fēng)光。然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們?yōu)g覽之后的感受,想法。這樣做,就創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

  二、合作自學(xué),匯報(bào)交流,掌握文章寫(xiě)法

  讓學(xué)生小組合作,運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法自主學(xué)習(xí)課文。

  對(duì)于小組活動(dòng),教師提出要求:先初讀課文,默讀并思考:關(guān)于桂林山水,你想了解些什么問(wèn)題?再著重圍繞桂林的山水有什么特點(diǎn),組織各小組拿出他們課前收集到的,他們認(rèn)為最能反映“桂林山水甲天下”的圖片或文字資料,向全班交流、匯報(bào),介紹桂林山水的特點(diǎn),在匯報(bào)的過(guò)程中,小組成員可以補(bǔ)充,通過(guò)匯報(bào)交流,使學(xué)生充分了解桂林的水“靜、清、綠”,桂林和山“奇、秀、險(xiǎn)”。

  教師要以讀貫串整堂課,用多種形式的讀,如朗讀、默讀、分組讀、指名讀,讓學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)句段,引讀通過(guò)比較感知,層層剖析,步步深入,由語(yǔ)言的變化帶動(dòng)情感的升華,體會(huì)贊嘆

  之情,體會(huì)漓江水的獨(dú)特美。最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語(yǔ)言之美,掌握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法。

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生分小組活動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)其觀察能力,注重維持其好奇心,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主地探求對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。同時(shí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成有明顯的促進(jìn)作用,

  三、品詞賞句,激發(fā)情感

  指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文,尤其是重點(diǎn)語(yǔ)句,讀讀議議,體會(huì)作者此時(shí)此刻入迷的感情,產(chǎn)生共鳴,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情。并在此基礎(chǔ)上完成背誦,做好語(yǔ)言積累。

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  19桂林山水

  靜

  水清

  綠

  甲天下舟行碧波上

  奇人在畫(huà)中游

  山秀

  險(xiǎn)

《桂林山水》的教案6

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

  1、有感情的朗讀課文,感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

 ?。?、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣,學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

 ?。?、學(xué)會(huì)本課的8?jìng)€(gè)生字,會(huì)讀“啊”的變音,理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、欣賞音樂(lè)、圖片,揭示課題

 ?。?、學(xué)生欣賞音樂(lè)《我想去桂林》,試問(wèn):那位歌手為什么這么想去桂林呀?

 ?。ü鹆值纳剿浅5拿?;桂林的山水甲天下)

  你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?看過(guò)甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片,想不想看呀?

 ?。病W(xué)生欣賞配樂(lè)圖片,給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美感。

  師:美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話(huà)或幾句話(huà)來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?

 ?。?、揭題,板書(shū)課題:

  過(guò)渡:是呀,多美的山山水水,這就是桂林,一提到桂林,在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰,倒影清翠的漓江,一切都像神話(huà)中的故事那樣奇特,怎不令人神往。自古以來(lái),文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它,繪畫(huà)家以使人迷戀的丹青描繪它,攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文,和作者一道去觀賞桂林的山水,好嗎?

  (板書(shū)課題:桂林山水)

  二、初讀課文,整體感知

 ?。?、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,找出作者游覽桂林后的感受的句子。

 ?。?、反饋:

  ⑴ 檢查生字、新詞。

 ?、?指名分段讀課文。

  (再思考作者游覽桂林后感受)

 ?、?交流反饋:

  (課件出示最后一段內(nèi)容)

  三、欣賞圖片,感悟文本

 ?。薄⒆宰x自悟,感受文本之美:

 ?、?思考:作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué),桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文,想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的.。找出相關(guān)句子,喜歡的可以多讀幾遍。

  ⑵ 反饋:

 ?。ò鍟?shū):奇、秀、險(xiǎn);靜、清、綠)

 ?。?、圖文結(jié)合,欣賞文本之美:

 ?、?思考:桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎?我們先來(lái)看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?

 ?。ńY(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))

 ?、?反饋:

  句1:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。

  (桂林的山奇在哪里?理解:奇、拔地面起、奇峰羅列、開(kāi)態(tài)萬(wàn)千,想像:還會(huì)像些什么?)

  句2:桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中。

 ?。ㄊ裁唇行?,桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解:翠綠的屏障)

  句3:桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

 ?。槭裁凑f(shuō)桂林的山“真險(xiǎn)”,理解:危峰兀立,怪石嶙峋)

 ?、?練習(xí):

  給圖片配音(有感情的朗讀)。

 ?。?、寫(xiě)法揣摩,仿寫(xiě)練習(xí):

 ?、?出示整段句子,有感情的讀一讀,問(wèn):這里,你們有什么不明白的地方嗎?

 ?。ㄗ髡咴诿枥L桂林山的特點(diǎn)時(shí),寫(xiě)法上你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?)

 ?。ò压鹆值纳脚c泰山、香山進(jìn)行比較,目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn))

 ?、?仿寫(xiě):

  這種寫(xiě)法好嗎?你們也游過(guò)不少地方吧?你們能用這樣的方法寫(xiě)一段話(huà)嗎?

  四、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

  2、背誦第3段。

《桂林山水》的教案7

  一、教材簡(jiǎn)析。

  《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文從桂林山水甲天下講起,既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

  二、設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出以人為本,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的理念。結(jié)合這次活動(dòng)的主題是:教學(xué)中的互動(dòng)。于是,在《桂林山水》一課教學(xué)中,盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,把讀中領(lǐng)悟,自主探究貫穿于教學(xué)的始終,教師僅僅做個(gè)引領(lǐng)者。通過(guò)讓學(xué)生領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn),陶冶其愛(ài)美情趣,學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,實(shí)現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一,構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

  三、教學(xué)流程

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4、有感情地朗讀。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫(xiě)景物的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,觸發(fā)情感

  上課伊始,我便問(wèn)學(xué)生:誰(shuí)知道廣西什么地方最美?學(xué)生們紛紛回答:桂林。我問(wèn):你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?學(xué)生搖頭。同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水,看看那里的山水。我隨即板書(shū)課題。桂林,是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往桂林的山水,到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會(huì)得到一個(gè)滿(mǎn)意的答案的。

  二、初步感知,進(jìn)入情境

  1、現(xiàn)在開(kāi)始我們的桂林之旅吧,先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示:配樂(lè)欣賞。

  2、此時(shí),你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)

  3.小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō);桂林山水甲天下。(板書(shū):甲天下)

  4、你能用自己的話(huà)來(lái)概括一下桂林山水甲天下的意思嗎?甲:居第一位。

  三、初讀課文,進(jìn)行預(yù)習(xí)

  1、①讀準(zhǔn)生字讀音。②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語(yǔ)。

 ?、鄞舐暤刈x通課文。讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上

  2、檢查預(yù)習(xí)情況,輪讀課文。

  ①啊的讀音。

  ②指名讀課文。

  四、潛心品讀,體會(huì)情感

 ?。ㄒ唬⒗砬宥温?/strong>

  課文哪一節(jié)描寫(xiě)山?哪一節(jié)描寫(xiě)水?

 ?。ǘ⒘私夤鹆值乃?/strong>

  如詩(shī)如畫(huà)的漓江,它如同一條秀麗的玉帶,全長(zhǎng)有170多千米。它之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出來(lái)嗎?如果用關(guān)鍵的幾個(gè)字來(lái)概括呢?

  (1)自由朗讀第二自然段,思考:

 ?、偃Τ鰧?xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

 ?、趧澇鼍唧w描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。

 ?、圩⒁獠煌那白猪嵞笌?lái)句末啊的不同發(fā)音

  (2)檢查思考題①,板書(shū):水:靜清綠

  根據(jù)學(xué)生回答:板書(shū):靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來(lái)概括呢?

  這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來(lái)漓江的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你從中選擇一句,試著讀一讀。

  漓江的水真美??!讓我們一起伴著優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)朗讀這幾句精彩的描寫(xiě)吧,再次來(lái)感受一下漓江的水獨(dú)特的美。

  (3)師:為什么要寫(xiě)看過(guò)波瀾壯闊的大海、水平如鏡的`西湖?

 ?。ㄈ?、了解桂林的山

  1、過(guò)渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下啊!不過(guò)你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段,與前一段做個(gè)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、指名說(shuō),那快速回憶一下,我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的?

  3、小結(jié):找到桂林山特點(diǎn)----讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句-----談?wù)勼w會(huì)-----深情地讀

  4、生自學(xué),可同桌一起學(xué)習(xí)。

  5、交流:奇、秀、險(xiǎn)(板書(shū))

  6、你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻?

  誰(shuí)能把險(xiǎn)的樣子畫(huà)出來(lái)?指名試畫(huà)。(出示幻燈)看,這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。感情朗讀。

  7、(生讀奇的語(yǔ)句,并談感受)------幻燈出示,誰(shuí)能從畫(huà)面上點(diǎn)出:拔地而起,各不相連。能讀好它嗎?-----課文中好象就寫(xiě)了三種形狀?。?---(請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過(guò)的圖片,或者展開(kāi)豐富的想象,把形態(tài)說(shuō)得具體些!像老人,像巨象,象駱駝......(示意學(xué)生說(shuō)下去)

  8、這么的多奇形怪狀的山排列著叫奇峰羅列。

  9、哪些同學(xué)對(duì)奇感興趣,把這句話(huà)讀好。

  10、(生說(shuō)秀)-----在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來(lái)嗎?(幻燈展示)讓學(xué)生體會(huì)秀。

  同學(xué)們,桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點(diǎn)于一體。

  難怪作者要這樣贊嘆(生:我攀登過(guò)游覽過(guò)卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山!)是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?

  師:因此,我們說(shuō),桂林的山(生:甲天下!)

 ?。ㄋ模⒉贾米鳂I(yè)

  爭(zhēng)做一名小小的配音演員。

  課外熟悉描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句,進(jìn)行激情試說(shuō)。

《桂林山水》的教案8

  教學(xué)要求

  1、通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4、有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

 ?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

  (二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

  找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

 ?。ㄈ┯^賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

  1、觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水

  問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

 ?。捎脠D畫(huà)、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

  2、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。

 ?。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)

 ?。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)

 ?。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的.比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。)

  3、體會(huì)最后一句

  4、練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情

  注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

 ?。ㄋ模┯^賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  1、觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山

  問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

 ?。捎脠D畫(huà)、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

  2、歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。

 ?。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。)

 ?。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

 ?。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

  3、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情

  (重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)

 ?。ㄎ澹┪覀冇^賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  1、看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受。

  2、看看作者有什么感受?

 ?。ǎ保┊?huà)出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。

 ?。ǎ玻├斫狻爱?huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

 ?。ā爱?huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷”,接連不斷?!斑B綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,十分貼切?!爸坌斜滩ㄉ?,人在畫(huà)中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿(mǎn)情趣,與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

  3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  (六)朗讀全文

 ?。ㄆ撸┳鳂I(yè)

  1、朗讀課文;2、識(shí)記生字

  第二課時(shí)

 ?。ㄒ唬┲该x課文

  (二)自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論

  1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

 ?。ǖ谝欢慰偟恼f(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

  2、朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的感覺(jué),然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

 ?。ㄈ┳R(shí)記生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  漓:注意右半部的寫(xiě)法。

  瀾:前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

  (四)指導(dǎo)背誦

  1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

  2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

 ?。ㄎ澹┩瓿伞八伎肌ぞ毩?xí)3”抄寫(xiě)句子,注意分號(hào)的用法

  要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)

 ?。┤啾痴b課文

 ?。ㄆ撸┳鳂I(yè)

  1、背誦課文

  2、抄寫(xiě)字詞

  3、預(yù)習(xí)第三課《開(kāi)國(guó)大典》

《桂林山水》的教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合,使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

  2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。

  2.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)流程:

  一、激情導(dǎo)入

  1.談話(huà):同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題:桂林山水甲天下。

  2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)甲天下的“甲”是什么意思?

  過(guò)渡語(yǔ):這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

  二、整體感知

  默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下?!?/p>

  三、初讀課文

  1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,先山水后其他的順序觀察畫(huà)面、談感受(水:平靜、清澈;山:姿態(tài)萬(wàn)千;遠(yuǎn)處云霧迷蒙;近處小船、竹筏浮在江面)

  2.配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

  3.按要求自讀課文。

 ?。?)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。

 ?。?)質(zhì)疑問(wèn)難。

  四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1.出示課文插圖,觀察“漓江水”。

  思考:漓江的`水到底與別處有什么不同呢?

  多媒體演示“波瀾壯闊的大?!薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。

  2.自讀這一段,概括一下漓江的水的特點(diǎn),用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 (靜、清、綠)

  3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的?

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

 ?、賻е鴮?duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。

  ②指名讀,并點(diǎn)評(píng)。

 ?、叟錁?lè)有感情地朗讀。

  五、學(xué)習(xí)第三自然段

  1.自由讀文,出示課文插圖,觀察“桂林山”。

  2.你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn))。

  3.小組交流,反饋。

  4.全班交流自學(xué)成果,并解疑。

 ?、袤w會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山,再對(duì)比泰山和香山。

 ?、蹖W(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))。

  5.指導(dǎo)有感情的朗讀,注意”啊”的讀法不同

  真奇“啊”讀ya

  真秀“啊”讀wa

  真險(xiǎn)“啊”讀na

  六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

  2.走進(jìn)課文,了解作者的感受。

  3.讀課文最后一段,你從這段話(huà)中感悟到了什么。

  體會(huì)“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”“舟行碧波上、人在畫(huà)中游”

  4.“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”在全文中的作用是什么?

 ?。ㄩ_(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。)

  5.此時(shí),我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

  三、總結(jié)、擴(kuò)展

  1.總結(jié)

  我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

  2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染,可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話(huà),表達(dá)自己的感受。

  3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。

  四、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字新詞。

  2.寫(xiě)一段話(huà)介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。(可以選用本課的句式或詞語(yǔ))

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  桂林山水甲天下

  水—— 靜、清、綠舟行碧波上

  山—— 奇、秀、險(xiǎn)人在畫(huà)中游

《桂林山水》的教案10

  【教材分析】

  《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

  課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 ?。?、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

 ?。?、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、通過(guò)看圖、學(xué)文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

 ?。?、通過(guò)品味詞句,反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 ?。?、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  2、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。

  【設(shè)計(jì)思路】

  《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感。這是一篇情景交融的游記,教學(xué)時(shí),教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境,把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然后,通過(guò)看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感,達(dá)到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí),還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

 ?。?、桂林山水的投影片。3、制作的課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、談話(huà)導(dǎo)人,激發(fā)興趣;

  1.同學(xué)們喜歡旅游嗎?誰(shuí)去過(guò)桂林?桂林是廣西壯族自治區(qū)一座美麗的城市。因盛產(chǎn)桂花,桂樹(shù)成林而得名。那里山青、水秀、石美、洞奇。不少文人墨客寫(xiě)下很多詩(shī)文贊美它,唐代詩(shī)人韓愈就曾留下“江作青羅帶,山如

  碧玉簪”的詩(shī)句。

  今天,老師要和你們一起繼續(xù)觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。

  二、整體感知,帶入情境。

  先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示:“配樂(lè)欣賞”。

  欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺啊!

  象山的夜景多美麗啊!

  這是蘋(píng)果山,它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果。

  煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。

  這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!綠山綠水,讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。

  嗬!一只多么逼真的大駱駝!

  美麗的象山,它可是桂林的象征喲!

  讓我們從桂林的美景中回來(lái),回到課文中,了解美麗的桂林。

  三.學(xué)習(xí)課文第一段。

 ?。?)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來(lái)觀賞桂林山水?

 ?。ā肮鹆稚剿滋煜隆薄凹住笔堑谝坏囊馑肌!凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話(huà)的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的.作用。)

  (2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

 ?。ā坝^賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說(shuō)“欣賞夜景”“欣賞交響樂(lè)”這說(shuō)明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽(tīng)不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

  (3)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。

  四.精讀第二段,體會(huì)感情。

  1.自由朗讀。

  要求:把描寫(xiě)漓江的水的句子用筆劃出來(lái),寫(xiě)一寫(xiě)漓江的水有什么特點(diǎn)。

  2.出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  3.請(qǐng)學(xué)生概括地說(shuō)特點(diǎn)。(板書(shū):靜、清、綠)

  體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。

  ( 1)出示文字:漓江的水真靜啊!

  漓江的水真清啊!

  漓江的水真綠啊!

  這樣概括地寫(xiě),不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?

  (2)和原句對(duì)比讀,說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)給你的印象更為深刻?

  小結(jié):是的,我們寫(xiě)作文的時(shí)候,不僅要寫(xiě)出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě),這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。

  4.交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。

  出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。 通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

  5、激情點(diǎn)撥

  既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開(kāi)頭,還寫(xiě)大海和西湖呢?

  這不是多此一舉嗎?

  (讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)

  6.理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

 ?。?)這段話(huà)共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也突出了水的靜。

 ?。?2)播放畫(huà)面,音樂(lè)伴奏,學(xué)生試背。

  五、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。

  1.小結(jié)學(xué)法。

  剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過(guò)讀讀、劃劃、品品、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的,下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

  2.出示要求。

  出示文字。讀讀:讀第三節(jié)。

  劃劃:劃出描寫(xiě)桂林的山的句子。

  品品:讀出美的感受。

  說(shuō)說(shuō):值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法。

 ?。ǚ龇沤Y(jié)合,注重學(xué)法的遷移。)

  3、出示文字

  桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

  4、請(qǐng)學(xué)生概括地說(shuō)山的特點(diǎn)。(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))

  特點(diǎn)之一“奇”:

  課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。

  特點(diǎn)之二“秀”:

  課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

  特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”:

  課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊

 ?。?、結(jié)合畫(huà)面,展開(kāi)想象,用自己的語(yǔ)言加以具體的描述。

 ?。?、作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)的?

  第三自然段以同樣的手法寫(xiě)桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫(xiě)其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳?,給人以親臨其境的感覺(jué)。

  設(shè)計(jì)意圖:采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”,

  第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后,給

  學(xué)生思維以導(dǎo)向,使他們積極探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  過(guò)渡語(yǔ): 漓江的水靜、清、綠,美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn),與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?

  六、學(xué)習(xí)第四自然段

  出示課件,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字:

 ?。?、配音朗讀最后一自然段。

 ?。?、小組交流:

  “舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這句話(huà)的意思及在文中所起的作用。

  學(xué)生匯報(bào):

  課文以“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾,既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

  3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

 ?。?、有感情地朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想,對(duì)語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語(yǔ)言文字。

  七、總結(jié)全文

  本課作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,描述了桂林美麗的山水,寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。現(xiàn)在,大家有感情的朗讀課文再體會(huì)一遍吧。

  八、 知識(shí)拓展。

  1.出示詩(shī)

  濃碧

  是誰(shuí)將百里漓江,

  染成濃碧?

  是誰(shuí)在晶瑩的水底,

  鋪下了片片芳草地,

  輕軟又柔和?

  船行在綠玻璃上,

  人影倒在綠玻璃下。

  綠草在水底探起頭來(lái),像是向水面上問(wèn):

  你下來(lái)嗎?

  2.仿照第2、3節(jié)的寫(xiě)法,抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫(xiě)一處景物。

  板書(shū)總述甲天下

  桂林山水 分述 水:靜、清、綠

  山:奇、秀、險(xiǎn)

  總結(jié)美如畫(huà)

  《桂林山水》 教學(xué)反思

  《桂林山水》是一篇寫(xiě)景的經(jīng)典之作,以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,讓人讀來(lái)愛(ài)不釋手。以讀為主,品味桂林山水之美是本課教學(xué)的特色。

  課文開(kāi)頭一段引用名句“桂林山水甲天下”,以一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一。課文的第2、3自然段圍繞“桂林山水甲天下”這一名句分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象,以“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾。

  四年級(jí)學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,主要通過(guò)讀----找----品----抓(語(yǔ)言表達(dá)方式)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)了這段的表達(dá)方法,即:①運(yùn)用排比句式,比喻的修辭方法準(zhǔn)確而鮮明地把水之特點(diǎn)來(lái)展現(xiàn);②運(yùn)用襯托、對(duì)比的寫(xiě)作方法突出漓江水的特點(diǎn)。第三自然段的寫(xiě)法與第二自然段的寫(xiě)法相同,所以在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我放手讓學(xué)生按照上述方法自學(xué),做到有扶有放,收到較好的效果。本文語(yǔ)句優(yōu)美,讓人百讀不厭。為了讓學(xué)生充分地從朗讀中感悟桂林山水的美,我采用了多種不同的讀書(shū)方式,如:自讀、品讀、師生合作讀、男女生對(duì)讀等,從讀中品味景美,從讀中感受本文的語(yǔ)言之美。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)排比句,我在學(xué)習(xí)完第二自然段時(shí)安排了一個(gè)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練----訓(xùn)練用排比句式寫(xiě)話(huà),以提高學(xué)生的寫(xiě)作和仿寫(xiě)能力。第四自然段是全文的總結(jié)段,我又一次以引讀總結(jié)全文,揭示“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的意境。另外,在教學(xué)桂林之山時(shí),我還以抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)為重點(diǎn),幫助學(xué)生積累詞語(yǔ),如“拔地而起、奇峰羅列、色彩明麗、危峰兀立、怪石嶙峋”等,只有理解了這些詞語(yǔ)才能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到山之險(xiǎn)、秀、奇的特點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的想象能力,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象:桂林的山還會(huì)有哪些形狀?并出示了相對(duì)應(yīng)的圖片,幫助學(xué)生理解桂林的山之“奇”的特點(diǎn)。課后我留了一個(gè)仿寫(xiě)作業(yè),并發(fā)現(xiàn)學(xué)生模仿例段寫(xiě)話(huà)的積極性非常高,我又利用一節(jié)課時(shí)間讓他們交流、互相欣賞。同學(xué)們把對(duì)比、比喻、排比等寫(xiě)作方法都用在了自己的寫(xiě)作中,我想這就是語(yǔ)文教學(xué)中的“閱讀與寫(xiě)作”相結(jié)合的精妙之處吧!

《桂林山水》的教案11

  一、教材分析:

  本組有三篇課文,兩篇描寫(xiě)祖國(guó)的山水,景美,文也美。三首古詩(shī)的含義深刻,啟發(fā)學(xué)生怎樣做人。

  二、教學(xué)目的要求:

  1、通過(guò)自學(xué)讀懂課文,理解課文的主要內(nèi)容,特別要注意邊讀邊展開(kāi)想象,使課文所描寫(xiě)的景物在腦海中浮現(xiàn)。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解大自然的美,感受大自然的美,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  三、本組教材的重點(diǎn)與難點(diǎn):

  通過(guò)本組教材的教學(xué),要進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解能力和想象能力。

  四、課時(shí)安排:

  1、桂林山水

  2課時(shí)

  2、林海

  2課時(shí)

  3、古詩(shī)三首

  2課時(shí)

  積累運(yùn)用

  3課時(shí)

  1、桂林山水

  一、教材分析:

  這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點(diǎn),敘述了桂林山水的秀麗多姿,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

  二、教學(xué)要求:

  1、通過(guò)自學(xué)讀懂課文,理解課文的主要內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊展開(kāi)想象的能力,使課文所描寫(xiě)的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。

  3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  四、教具準(zhǔn)備:

  投影片、錄音帶。

  五、課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示投影彩圖,提問(wèn):誰(shuí)知道這幅圖畫(huà)的是哪里的景色?(桂林山水)桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個(gè)風(fēng)景區(qū),素有“山水佳天下”的美名。

  二、板書(shū)課題

  三、邊聽(tīng)錄音邊思考:

  1、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

  “佳天下”是什么意思?(天下第一)

  “桂林山水佳天下”這句話(huà)是什么意思?

  (桂林山水的美天下第一)

  2、你同意這種評(píng)價(jià)嗎?為什么?

  先讓學(xué)生在小組展開(kāi)討論,然后在集體交流。

 ?。ü鹆值纳健鹆值乃?/p>

  有圖片的同學(xué)可以展示圖片

  3、課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的?找同學(xué)讀讀。

  四、指導(dǎo)朗讀課文,讀后回答:

  1、這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(桂林山水的特點(diǎn))

  2、自由朗讀第二段,邊讀邊思考,讀后討論交流。

  A、這一段共有幾句話(huà)?每一句的意思是什么?

  、將漓江和大海、西湖作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的美有它獨(dú)特的地方。

  、漓江水有三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。

  、寫(xiě)人們蕩舟漓江上的感覺(jué)。

  B、作者是怎樣描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的?

  C、作者為什么在漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)的前面都加上一個(gè)“真”字,它起了什么作用?

 ?。ㄕ媸恰暗拇_”的意思。一個(gè)真字寫(xiě)出了作者對(duì)漓江水的贊美之情,突出了漓江水的特點(diǎn)。

  D、作者寫(xiě)的是漓江水的特點(diǎn),為什么要先寫(xiě)“波瀾壯闊的大?!焙汀八饺珑R的西湖”?

  (通過(guò)比較,強(qiáng)調(diào)漓江水有它獨(dú)特的美。)

  3、按上面的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三段(投影出示問(wèn)題)

  A、這一段共有幾句話(huà)?每一句各是什么意思?

  (用泰山、香山與桂林山作比較,以突出桂林山的特點(diǎn);

  具體寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。

  B、作者是怎樣具體描寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的?你是怎樣理解的?

  C、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”前面加上一個(gè)真字?

  D、作者寫(xiě)的'是桂林山的特點(diǎn),為什么要先寫(xiě)“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”?

  4、指導(dǎo)朗讀第四段,讀后回答?

  A、“這樣的山”指的是什么山?“這樣的水”指的是哪樣的水?

  B、“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象?

 ?。ü鹆钟猩接兴?,水是那樣的靜、清、綠,山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)。而且山圍繞著水,水倒映著山,山中有水,水中有山,山清水秀,一片詩(shī)情畫(huà)意。)

  C、“連綿不斷”是什么意思?為什么“你感到像是走進(jìn)了

  連綿不斷的畫(huà)卷?

 ?。ㄟB綿不斷:接連不斷。

  連綿不斷的畫(huà)卷:即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。

  因?yàn)楣鹆稚角逅?,山中有水,水中有山,一片?shī)情畫(huà)意。所以說(shuō)……)

  D、“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”中的“碧”是什么意思?這句話(huà)是什么意思?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

 ?。ū蹋罕叹G。

  這句話(huà)的意思是:小船在碧綠的江面上行駛,人仿佛置身于畫(huà)卷中游覽觀賞。

  表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的愛(ài)。)

  E、開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?

  先小組討論,然后再交流。(前后呼應(yīng))

  五、小結(jié):

  這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水,具體描寫(xiě)了

  漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

  六、作業(yè):

  1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、抄寫(xiě)課文中的比喻句。

  3、筆答P4第二題。

  七、板書(shū)計(jì)劃:

  靜……不流動(dòng)

  漓江水 清……見(jiàn)沙石

  綠……是翡翠

  桂林山水

  甲天下 奇 奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千

  桂林山 秀 色彩艷麗、倒映水中

  險(xiǎn) 危峰兀立、怪石嶙峋

《桂林山水》的教案11篇 桂林山水優(yōu)質(zhì)課教案相關(guān)文章:

《桂林山水》讀后感4篇(桂林山水讀后感400字作文)

桂林山水導(dǎo)游詞8篇

《桂林山水》的教案9篇(桂林山水教案詳案)

有關(guān)桂林山水 教案范文4篇 桂林山水的優(yōu)秀教案

關(guān)于桂林山水 教案5篇 桂林山水的優(yōu)秀教案

《桂林山水》說(shuō)課稿9篇(桂林山水說(shuō)課稿范文)

《桂林山水》教案9篇(走近桂林山水教案)

桂林山水導(dǎo)游詞5篇

實(shí)用桂林山水小學(xué)作文3篇(桂林山水作文400字作文)

桂林山水小學(xué)作文5篇 《桂林山水》作文