北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7篇(北師大版4年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案)

時(shí)間：2024-01-16 17:56:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7篇(北師大版4年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案)，以供參考。

北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩步混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，旨在幫助學(xué)生掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，理解小括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用，能正確進(jìn)行計(jì)算。為了引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知上來(lái)，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下兩個(gè)方面：

　　1．注重舊知回顧，以舊引新。

　　學(xué)生獲取的新知應(yīng)該是建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。在學(xué)習(xí)三步混合運(yùn)算之前，學(xué)生已有了兩步混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。為了讓學(xué)生順利地掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了7道四則混合運(yùn)算題，引導(dǎo)學(xué)生回答先算什么，再算什么。既復(fù)習(xí)了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　2．用對(duì)比來(lái)深化，培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)學(xué)思考能力。

　　數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，沒(méi)有思考，學(xué)習(xí)就變成了簡(jiǎn)單的模仿和練習(xí)。在出示每道例題以后，都要求學(xué)生來(lái)找出這道算式和以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同，又有什么相同，讓學(xué)生在對(duì)比辨析的過(guò)程中感受新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使思考更加深入，思維也更加有序。

　　3．在探究中理解。

　　合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，通過(guò)探究能促使學(xué)生更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相同的數(shù)字，相同的符號(hào)，因?yàn)橛辛诵±ㄌ?hào)和中括號(hào)，運(yùn)算順序就不一樣了，計(jì)算結(jié)果也不一樣了，使學(xué)生在探究中理解中括號(hào)在運(yùn)算過(guò)程中的作用。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．計(jì)算下面各題。

　　85－26＋73　　　18÷9×8　　　200－17×7　　　24×5＋12

　　師：說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算，應(yīng)該先算什么，再算什么。

　　(教師隨學(xué)生的回答課件出示：既有乘除法，又有加減法，先算乘除法，后算加減法；只有乘除法或只有加減法，從左到右依次計(jì)算)

　　2．計(jì)算下面各題。

　　185－(51＋49)　　　35×(107－79)

　　819÷(108－99)

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)有小括號(hào)的算式，應(yīng)該先算什么，再算什么？

　　(教師隨學(xué)生的回答課件出示：有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的)

　　師：這節(jié)課我們就在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究四則混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾道不同類(lèi)型的計(jì)算題復(fù)習(xí)兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，喚起學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的記憶，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　⊙活動(dòng)探究，獲取新知

　　1．不含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　師：每到新學(xué)期，同學(xué)們都會(huì)為自己添置一些新文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買(mǎi)了哪些文具？

　　(課件出示情境圖)

　　師：淘氣和笑笑來(lái)到文具店，想給希望小學(xué)的小朋友們買(mǎi)一些文具(揭示課題：買(mǎi)文具)。從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？(根據(jù)學(xué)生的回答提取與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題)

　　(1)課件出示問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆要多少元？

　　師：你能列出算式嗎？想一想先求什么，再求什么。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流算法，互相說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的每一步所表示的意義。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)，展示不同的列式方法。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我用的是分步計(jì)算，先求出3個(gè)計(jì)算器的價(jià)錢(qián)，再求出1支鋼筆的價(jià)錢(qián)，最后把它們加在一起就是用的總錢(qián)數(shù)。

　　22×3＝66(元)　　　24÷4＝6(元)　　　66＋6＝72(元)

北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

　　2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3.樹(shù)立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。

　　教學(xué)方法：談話法；情境教學(xué)法。

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題和我們的日常生活息息相關(guān)，我們一起來(lái)看看吧。（出示主題圖）

　　二、探索路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系

　　1.學(xué)生思考：要想知道誰(shuí)跑得快，要比較什么？你有什么辦法？

　　2.小組交流，明確：要想知道誰(shuí)跑得快，就要看看同一時(shí)間里誰(shuí)跑得遠(yuǎn)，誰(shuí)就快。這個(gè)同一時(shí)間在這里就是1小時(shí)，那么拖拉機(jī)1小時(shí)跑了120÷2=60（千米）而面包車(chē)1小時(shí)跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包車(chē)跑得快。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生了解單位時(shí)間即為：1時(shí)、1分、1秒。在單位時(shí)間內(nèi)所行駛的路程叫做速度。本題中，拖拉機(jī)的速度是60千米/時(shí)，而面包車(chē)的速度為70千米/時(shí)。因此，面包車(chē)的速度快。

　　聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生明白要想知道誰(shuí)跑得快，不是看誰(shuí)行駛的路程多，而是要看統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)誰(shuí)跑得遠(yuǎn)，建立單位時(shí)間的表象。

　　4.讓學(xué)生根據(jù)這一情境得出路程、時(shí)間、速度三者的關(guān)系。

　　速度=路程÷時(shí)間

　　5.看一看。

　　出示生活中常見(jiàn)的`數(shù)據(jù)，拓展學(xué)生對(duì)日常生活中速度的認(rèn)識(shí)，也可以把學(xué)生課前收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流。

　　通過(guò)實(shí)例，給予學(xué)生充分的自主探索的空間，真正明確了路程、時(shí)間、速度這三者的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和獲取知識(shí)的能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成“試一試”第一題。讓學(xué)生看圖，根據(jù)情境解答。進(jìn)一步鞏固路程、時(shí)間、速度三者的關(guān)系。

　　2.完成“試一試”第２題。

　　三個(gè)算式結(jié)合具體情境去體會(huì)、思考、交流、匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)一步理清三者關(guān)系。

　　四、總結(jié)談話這節(jié)課，你有什么收獲呢？

　　第4課時(shí)：路程、時(shí)間與速度

　　教學(xué)目的：

　　1、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　2、樹(shù)立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們了解了路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三者之間存在什么樣的關(guān)系？

　　讓學(xué)生理清三者關(guān)系，為下面的練習(xí)打基礎(chǔ)。

　　二、綜合練習(xí)

　　1.完成“練一練”第一題。

　　2.完成“練一練”第二題。根據(jù)情境圖列式計(jì)算。

　　3.完成“練一練”第三題。根據(jù)第1個(gè)算式寫(xiě)出第2、3個(gè)算式的得數(shù)，尋找其中的規(guī)律。

　　4.完成“練一練”第四題。列式計(jì)算后，與自己的同桌再出一組這樣的題并解答。

　　在解決問(wèn)題過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生策略意識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)觀察得出結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。讓學(xué)生自己編題，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再次鞏固和延伸，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　完成“練一練”第五題。

　　看線段圖解答，然后提問(wèn)：15分、35分分別在什么位置。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)路程、時(shí)間、速度三者的關(guān)系。

　　四、拓展練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。

　　2、會(huì)用三角尺和直尺畫(huà)平行線。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)] 用三角尺和直尺畫(huà)平行線。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、平移

　　平移鉛筆：讓學(xué)生動(dòng)手用鉛筆在方格紙上移一移，并說(shuō)一說(shuō)移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說(shuō)明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。

　　二、平行

　　1、移一移：

　　第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說(shuō)一說(shuō)哪些線段是互相平行的。

　　第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些?？上劝才乓恍┖?jiǎn)單圖形如：菱形、直角三角形等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。

　　2、折一折

　　通過(guò)折一折的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征?；顒?dòng)中讓學(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的`折痕進(jìn)行討論；然后可以鼓勵(lì)學(xué)生討論如何說(shuō)明兩條折痕是互相平行的。

　　3、說(shuō)一說(shuō)

　　在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書(shū)中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學(xué)交流。

　　三、畫(huà)平行線

　　教學(xué)用直尺和三角尺畫(huà)平行線的方法。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　從長(zhǎng)方體和正方體中找平行線。

北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能

　　結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。

　　2、過(guò)程與方法

　　能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的試商方法和商的書(shū)寫(xiě)位置。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入

　　談話：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都樂(lè)于助人，今天展示一下吧！我們一起幫小動(dòng)物們回家，好嗎？

　?。ǘ┨骄啃轮?/p>

　　1、出示情境圖，提出問(wèn)題。

　　談話：我們一起去超市買(mǎi)東西吧！

　　你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么問(wèn)題？

　　學(xué)生交流提出的問(wèn)題，師揭示本節(jié)課重點(diǎn)解決的問(wèn)題：

　　80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？

　　160元能買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？

　　2、解決第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算。

　?。?）出示問(wèn)題：80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？

　　師：小組合作完成，看哪個(gè)小組完成的最好。

　　溫馨提示：

　?、儆?0元人民幣擺一擺。

　?、谙氤霾煌挠?jì)算方法。

　?。?）匯報(bào)交流算法：

　　a、每2張10元人民幣買(mǎi)一個(gè)書(shū)包，能買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。

　　b、因?yàn)?0×4＝8,所以80÷20＝4。

　　c、因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4。

　　d、用豎式表示：

　　答：80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。

　　3、解決第二個(gè)問(wèn)題。

　　課件出示：160元能買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？

　　師：我們男女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

　　匯報(bào)交流：160÷30＝5（個(gè)）……10（元）

　　5×30＝150，比160小，6×30＝180，比160大，應(yīng)該商5。

　　答：160元能買(mǎi)5個(gè)計(jì)算器，還剩10元。

　　4、試一試，鞏固整十?dāng)?shù)的除法。

　?。?）你能算出600÷30的結(jié)果嗎？

　　同桌比一比：誰(shuí)想到的方法最多。

　　匯報(bào)交流：①20×30＝600 600÷30＝20

　?、?0÷30＝2 600÷30＝20

　　③60÷3＝2 600÷30＝20

　?。?）你敢挑戰(zhàn)嗎？用豎式計(jì)算520÷40，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

　　師：我們小組之間展開(kāi)競(jìng)賽吧，比賽規(guī)則：

　　①自己獨(dú)立完成

　?、诮M內(nèi)交流方法

　　③又對(duì)又快就是冠軍

　　匯報(bào)交流：520÷40＝13

　　5、歸納小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法怎樣計(jì)算？

　　師：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，先看被除數(shù)的前兩位，不夠除就看前三位，除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位的上面，每次除得的`余數(shù)要比除數(shù)小。

　　（三）拓展提高

　　用火車(chē)向地震災(zāi)區(qū)運(yùn)輸700噸貨物,每節(jié)車(chē)廂限裝60噸貨物，需要多少節(jié)車(chē)廂才能裝完

　?。ㄋ模┱n堂練習(xí)

　　談話：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂(lè)園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒(méi)有信心呢？

　　1、小猴摘桃子。

　　2、括號(hào)里最大填幾？

　　30×（）＜220 50×（）＜85

　　40×（）＜140 60×（）＜306

　　60×（）＜220 80×（）＜314

　　（五）課堂總結(jié)

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　生交流：

　　除數(shù)兩位看兩位，

　　兩位不夠看三位，

　　除到哪位商那位，

　　余數(shù)要比除數(shù)小。

　　（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　買(mǎi)文具

　　160÷30＝5（個(gè)）……10（元）

　　答：160元能買(mǎi)5個(gè)計(jì)算器，還剩10元。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課的重難點(diǎn)是試商的方法和商的書(shū)寫(xiě)位置。其中讓學(xué)生理解“商為什么要寫(xiě)在個(gè)位上”、“為什么被除數(shù)的前兩位不夠除要看前三位”的算理和算法更顯得重要，而把抽象的算理算法呈現(xiàn)講解得形象生動(dòng)，易于學(xué)生的理解和消化以及把算理算法進(jìn)行有機(jī)的融合，讓二者相輔相成。就成為本節(jié)課的關(guān)鍵和一個(gè)亮點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了不同形式的題型，讓學(xué)生四人小組討論：用整十?dāng)?shù)除，應(yīng)該從哪里除起？要看被除數(shù)的前幾位？商要寫(xiě)在什么位置？這些題型緊緊圍繞算法設(shè)計(jì)的，在學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的討論和精彩的匯報(bào)后，教師及時(shí)的加以規(guī)范和引導(dǎo)自然總結(jié)出了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

　　2、理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的'實(shí)際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多的獲取信息

　　3、能把生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　重點(diǎn)：理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　出示兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖

　　到底誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)的高呢？

　　二、探索活動(dòng)

　　解決辦法：

　　將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合在一起，就能清楚的比較了。

　　我們稱(chēng)之為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

　　問(wèn)題：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息？

　　你能提出什么問(wèn)題？

　　問(wèn)題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是？

　　三、畫(huà)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng)：

　　1、要有圖例

　　2、找好間距

　　3、一格表示的數(shù)量相同

　　4、制圖名稱(chēng)

　　四、完成試一試

　　五、課堂小節(jié)

　　你有什么收獲？

北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

　　第一課時(shí)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

　　數(shù)一數(shù)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　教材2-4頁(yè)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解生活中的多位數(shù)，明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道億是個(gè)很大的數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，觀察、動(dòng)手及分析能力。

　　3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料

　　五、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬?dǎo)入

　　向?qū)W生呈現(xiàn)一組圖畫(huà)，并展示生活中的多位數(shù)。

　　故宮占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都市森林

　　”環(huán)繞北京城；北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)，在奧運(yùn)會(huì)期間可容納100000人；國(guó)家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬(wàn)平方米。

　　提問(wèn)：這些都是老師找到的圖片資料，看完之后同學(xué)們有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說(shuō)一說(shuō)。

　　教師提問(wèn)：同學(xué) 們說(shuō)的都很好，在這些資料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)都比較大，是我們學(xué)過(guò)過(guò)的，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　師：這節(jié)課我們就來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些比較大的數(shù)。

　　（二）探索新課

　　1、復(fù)習(xí)

　　（1）說(shuō)出萬(wàn)以?xún)?nèi)的'計(jì)數(shù)單位

　?。?）提問(wèn)：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？

　?。?）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？

　?。?）讀出下面各數(shù)

　　4958、 3026、4005、7000

　　板書(shū)出各數(shù)字的數(shù)位。

　　2、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”

　　出示一張面值一百元的人民幣

　　提問(wèn)：10張100元是多少元？20張呢？50張呢？100張是多少元？你是怎么想的？

　　學(xué)生回答。

　　提問(wèn)：如果一捆面值一百元的人民幣是一百?gòu)垼敲催@一捆人民幣是多少元？

　　收銀元員一共收了9捆人民幣，共是多少元？

　　提問(wèn)：再加一捆，是多少元呢？（可以借助計(jì)數(shù)器）

　　教師質(zhì)疑：萬(wàn)位滿(mǎn)十了怎么辦？（小組討論）

　　老師小結(jié)：萬(wàn)位滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬(wàn)”，10個(gè)一萬(wàn)就是“十萬(wàn)”。

　　板書(shū)：十萬(wàn)

　　3、認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”

　　出示汽車(chē)圖并提問(wèn)：

　　1輛轎車(chē)如果賣(mài)十萬(wàn)元，2輛能賣(mài)多少元？你是怎么想的？

　　說(shuō)出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。

　　提問(wèn)：10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少呢？10個(gè)一千萬(wàn)呢？

　　分別板書(shū)：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億

　　同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。

　　然后指出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。

　　提問(wèn)：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

　?。ㄏ噜弮蓚€(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）

　?。ㄈ┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．教材第3頁(yè)第1題。

　　在進(jìn)行練習(xí)前，教師要告訴學(xué)生撥珠時(shí)只在一個(gè)數(shù)位上撥，最好是我們今天學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位。

　　2．教材第4頁(yè)第2題。

　　教師要讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。注意指導(dǎo)學(xué)生手口要一致，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，如果遇到進(jìn)位問(wèn)題，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。如：千位滿(mǎn)十，要向萬(wàn)位進(jìn)一。

　　3．教材第4頁(yè)第3題和第4題。

　　教師可以補(bǔ)充數(shù)數(shù)的題目。例如：一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從九十五萬(wàn)數(shù)到一百零四萬(wàn)。

　　一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，從六千萬(wàn)數(shù)到一億。

　　一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)，從四千六百萬(wàn)數(shù)到五千三百萬(wàn)。

　　4．教材第4題第5題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再訂正答案。如果有的學(xué)生完成有困難，可以先讓他們撥一撥計(jì)數(shù)器，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。

　?。ㄋ模┧季S訓(xùn)練

　　如果給你足夠多的小木塊，你用什么方法表示出“12345”這個(gè)數(shù)？與同學(xué)交流一下，看看誰(shuí)的方法又正確又簡(jiǎn)便。

　?。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　老師提問(wèn)：在今天這節(jié)課上我們認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù)，你都記住了哪些計(jì)數(shù)單位？一共有幾個(gè)？

　　在這些計(jì)數(shù)單位中，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

　　第二課時(shí) 人口普查(三個(gè)課時(shí))

　　分課時(shí)一讀多位數(shù)

　　一．教學(xué)內(nèi)容

　　人口普查

　　教材第5~7頁(yè)。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力及歸納概括能力。

　　3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　三．重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　2．掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。

　　四．教具準(zhǔn)備

　　計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。

　　五．教學(xué)過(guò)程

北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算。

　　2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景引入

　　同學(xué)們，你們一定沒(méi)有去過(guò)峨山的臨江公園吧！那里的苗圃經(jīng)過(guò)擴(kuò)建顯得更漂亮了，（明明、笑笑、淘氣經(jīng)過(guò)參觀后帶來(lái)了很多圖片我們一起去看看好嗎）（播放課件）

　　二、引出問(wèn)題

　　根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生答：每種花各有多少盆呢？（師張貼問(wèn)題）

　　生齊讀題目。（下面同學(xué)們把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題連起來(lái)讀一遍）

　　三、探究問(wèn)題

　　1、你能寫(xiě)出算式嗎？

　　讓同學(xué)獨(dú)立思考后回答（板書(shū)算式）

　　154 22 =

　　2、估一估

　?。?）能估計(jì)一下答案嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的？學(xué)生獨(dú)立估一估

　　（2）指3名學(xué)生回答

　　生可能出現(xiàn)的回答：A.因?yàn)?210=220所以不到10盆；

　　B.因?yàn)?25=110所以比5盆多一些；

　　C.因?yàn)?4020=7所以大約是7盆左右。

　　3、用豎式計(jì)算

　　師：這道題到底等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诓莞灞旧狭胸Q式計(jì)算。

　　2 2 1 5 4

　?。?）用豎式算一算：以小組合作的形式，在小組內(nèi)用豎式算一算每種花各有多少盆？

　　①下去巡視，選一個(gè)又快又好的'小組代表把豎式寫(xiě)在黑板上。

　?、趨R報(bào)交流：你們小組是怎樣想的？（看能不能說(shuō)到把22看作20來(lái)試商，207=140接近150、所以商是7。）

　　師問(wèn)

　　（1）為什么把22看作20來(lái)試商？（更簡(jiǎn)便）

　?。?）商 7應(yīng)該寫(xiě)在什么位置？為什么？

　　如果巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)例的，拿到展臺(tái)上來(lái)讓同學(xué)辨析一下。

　?、蹘煟阂胫来鸢甘欠裾_，可以怎樣做？（驗(yàn)算一下）

　?、軒煱鍟?shū)：答：每種花各有7盆。

　　4、峨山的園藝師聽(tīng)說(shuō)老師要到你們易門(mén)來(lái)上課，特地讓老師帶了一道題來(lái)請(qǐng)你們幫幫忙。（課件出示題目：如果用120盆花布置廣場(chǎng)，每個(gè)圖案用18盆花，可以拼成幾個(gè)圖案？還剩幾盆花？）

　?。?）師：這個(gè)問(wèn)題，你能解決嗎？學(xué)生列出：12018=

　　（2）師：先估一估可能是幾個(gè)圖案，把你的估算結(jié)果悄悄地告訴你的同桌，如果你覺(jué)得合理，就點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　（3）那你能自己獨(dú)立地用豎式算一算嗎？

　　（生獨(dú)立算，選出一生板演）

　　師：你是把18看作幾十來(lái)試商的？有不同意見(jiàn)嗎？

　　把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，有什么好處？（很快找到商幾）

　　（4）驗(yàn)算一下，你的得數(shù)是否正確，請(qǐng)一生來(lái)寫(xiě)在黑板上。

　　評(píng)：怎樣驗(yàn)算的？

　　剛才我們做的這兩道題有什么相同的地方，這就是我們今天要學(xué)習(xí)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法。這兩道題在計(jì)算的時(shí)候有什么不同的地方呢？

　　小結(jié)方法：除數(shù)是兩位數(shù)，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位上面。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是4或者比4小時(shí)，可用四舍法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是5或者比5大時(shí)，可用五入法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上1，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整。

　　四、總結(jié)

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有什么收獲？

　　2、屏幕出示；你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意嗎？給自己評(píng)價(jià)一下。

　　師：今天這節(jié)課我們解決了參觀苗圃過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其實(shí)這些知識(shí)還能幫助我們解決生活中的很多問(wèn)題，下次我們?cè)俟餐接憽?/p>

北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7篇(北師大版4年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案)相關(guān)文章：

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