下面是范文網(wǎng)小編整理的《小露珠》的教案12篇 小露珠教案及反思，以供參閱。
《小露珠》的教案1
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)言是在言語(yǔ)活動(dòng)中習(xí)得的。語(yǔ)文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)生活化的言語(yǔ)實(shí)踐情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。
設(shè)計(jì)特色：
在語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)中內(nèi)化課文語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：引發(fā)話題，鼓勵(lì)交流
1、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小露珠？
要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說(shuō)得具體些、清楚些。
2、導(dǎo)入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現(xiàn)了，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
板塊二：充分朗讀，概述課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。
要點(diǎn)：提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)其中讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
2、學(xué)生再讀課文。
3、現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好它。讀完后想想這段的意思。
要點(diǎn)：學(xué)生讀后，教師組織學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
板書(shū)：夜幕降臨出現(xiàn)了
小動(dòng)物們喜歡它（因?yàn)樗黖_______。）
花草樹(shù)木感謝它（因?yàn)樗黖_______。）
太陽(yáng)出來(lái)飛走了
4、誰(shuí)能根據(jù)板書(shū)，簡(jiǎn)要地、連貫地復(fù)述課文的主要內(nèi)容？
板塊三：創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐
1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它。請(qǐng)你自己讀讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好呢？
要點(diǎn)：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個(gè)詞組，體會(huì)贊美之情。
2、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì)怎么向我問(wèn)早？
要點(diǎn)：教師隨機(jī)走到學(xué)生中間，先主動(dòng)向?qū)W生問(wèn)早，如：“勤勞的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早?。 钡?；然后啟發(fā)學(xué)生應(yīng)像文中的小動(dòng)物一樣，主動(dòng)向“小露珠”（教師）問(wèn)早，從而形成相互主動(dòng)問(wèn)早的生活場(chǎng)景。
3、概述：小動(dòng)物們喜歡小露珠，因?yàn)樗黖_______。（板書(shū)）
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠“閃亮、透明、美麗”三個(gè)外形特點(diǎn)，運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概述。
4、小露珠來(lái)到花草樹(shù)木中間，又給它們帶來(lái)了哪些變化？請(qǐng)你讀讀課文，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下。
要點(diǎn)：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“格外精神、顯出生機(jī)、俊俏”等詞句，體會(huì)花草樹(shù)木的變化。
5、創(chuàng)設(shè)寫話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種植物，你會(huì)在心里怎么感謝小露珠呢？請(qǐng)你寫一段感謝的話。
要點(diǎn)：提示學(xué)生運(yùn)用課文中的詞句和句式。然后組織學(xué)生交流，讀出感謝的語(yǔ)氣，師生共同評(píng)點(diǎn)。
6、概述：花草樹(shù)木都感謝小露珠，因?yàn)樗黖_________。（板書(shū)）
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠對(duì)花草樹(shù)木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。
7、太陽(yáng)公公出來(lái)了，小露珠飛走了。請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，然后用自己的`方式匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。
要點(diǎn)：提示學(xué)生可以運(yùn)用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來(lái)表達(dá)自己的理解和感悟。
板塊四：感情誦讀，設(shè)計(jì)練習(xí)
1、請(qǐng)根據(jù)新的板書(shū)，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、學(xué)生有感情地誦讀課文。
3、你認(rèn)為課文學(xué)到這兒，還應(yīng)該做哪些練習(xí)？
要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和課文實(shí)際創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學(xué)原理；擴(kuò)展閱讀等。
設(shè)計(jì)意圖：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言”這條主線，精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語(yǔ)言中感悟到小露珠的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內(nèi)化課文的語(yǔ)言；三是在情境對(duì)話、寫話中，運(yùn)用課文的詞語(yǔ)和句式進(jìn)行表達(dá)，真正提高了語(yǔ)言表現(xiàn)力；四是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下了自主學(xué)習(xí)的空間，有利于學(xué)生智慧潛能的開(kāi)發(fā)。
《小露珠》的教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確認(rèn)讀十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“數(shù)”。
2．了解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情3．在理解課文過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、想象的能力4．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．了解露珠由形成到消失的自然現(xiàn)象
2．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，注重情感的滲透，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】生子卡片、多媒體課件第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1．正確認(rèn)讀十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“數(shù)”。
2．了解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情
【教學(xué)過(guò)程】
?。ㄒ唬┏鍪緢D片，引入新課
1．出示小露珠的圖片，問(wèn)學(xué)生這是什么？
2．板書(shū)課題興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由小露珠圖片導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣
（二）初讀讀文，整體感知
1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決
2．指名讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽(tīng)的同學(xué)
3．課件出示本課詞語(yǔ)（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌互讀，指名學(xué)生認(rèn)讀，開(kāi)火車讀）
4．再讀文把你喜歡的自然段標(biāo)出來(lái)，給別人讀一讀
5．說(shuō)說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？（可愛(ài)）
6．讀課文標(biāo)畫出寫小露珠可愛(ài)的句子結(jié)合實(shí)際想象它是怎樣的可愛(ài)并同小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)
7．全班交流像鉆石一樣閃亮像水晶一樣透明像珍珠一樣美麗
8．朗讀、背誦24自然段學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)并識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力識(shí)記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、比一比，再組詞語(yǔ)反（）勿（）精（）量（）友（）物（）晴（）里（）
二、填一填（）不（）禁（）積（）累溫（）知（）
答案：一、相反請(qǐng)勿精力測(cè)量朋友物品晴天里面
二、情自日月故新
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
在理解課文過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、想象的能力有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
【教學(xué)過(guò)程】
一、品讀課文，理解內(nèi)容
1．師：這么漂亮的'小露珠它是什么時(shí)間出現(xiàn)在哪里的？帶著問(wèn)題讀課文，標(biāo)出解答問(wèn)題的語(yǔ)句并與同學(xué)討論交流
?。?）小組交流
?。?）集體交流
?、僖鼓唤蹬R、草葉上、花朵上、禾苗上……
?、诶首x第一自然段，范讀、再朗讀師：黑夜過(guò)去了，黎明到來(lái)了小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了，當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神
?、勖烂赖刈x第六自然段
2．這么可愛(ài)的小露珠它怎么最后又消失了呢？
自讀課文最后一段
?。?）師生間討論交流
（2）朗讀最后一段
3．動(dòng)畫演示
小露珠形成和消失的過(guò)程通過(guò)學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的思想，尊重孩子的主觀愿望，把握尺度，以學(xué)定教使學(xué)生在生生、師生的交流與互動(dòng)中理解課文內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)提高孩子的表達(dá)能力通過(guò)動(dòng)畫演示，更清晰的使學(xué)生明白小露珠形成和消失的過(guò)程學(xué)生記憶深刻，興趣盎然
二、豐富積累，拓展延伸
1．再讀課文，畫出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱母惺懿⒄谖业牟擅奂?/p>
2．背誦自己喜歡的段落
3．課外閱讀：《跳舞的小露珠》、《小露珠》豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大學(xué)生的積累
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫
1．認(rèn)讀生字并組詞
2．小組討論如何能很快記住這些字
3．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字學(xué)生自己總結(jié)識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一錘定音（在正確的選項(xiàng)上打“∨”）（精睛）神（勿物）體（喇？）叭重（量里）
2。找朋友（寫出意思相近的詞）俊俏——（）喜歡——（）
3。捉迷藏（按課文內(nèi)容填空）
1）小露珠，，越來(lái)越，越來(lái)越，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有那么大了
?。?）的向日葵，的白楊樹(shù)，的喇叭花，還有數(shù)不盡的，好象戴上了，顯得更加生機(jī)勃勃。
答案：一、精物喇量二、美麗喜愛(ài)
三、（1）爬呀滾哪大亮
?。?）金黃碧綠紫紅鮮花嫩草閃閃發(fā)光的珠寶
【板書(shū)設(shè)計(jì)】小露珠露珠晶粒格精機(jī)場(chǎng)
【課后反思】
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事。讀了這篇課文，總體感覺(jué)就是美，不僅外表美，而且心靈美。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)以讀為本，以講助練，以演練促讀”。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“什么樣的小露珠”貫穿全文，讓學(xué)生在讀中感悟，并且緊緊抓住課文中每一個(gè)美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品位、感悟。開(kāi)頭以孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，小露珠出考題：通過(guò)上節(jié)課的讀課文，請(qǐng)說(shuō)，（）的小露珠，來(lái)讓孩子說(shuō)出對(duì)小露珠的總體印象。學(xué)習(xí)第1自然段小露珠的形成過(guò)程，讓孩子從“爬呀、滾呀”明白這是調(diào)皮的小露珠。學(xué)習(xí)第2～5自然段小動(dòng)物們喜歡小露珠，讓孩子上黑板板書(shū)青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分別是什么樣的，從而感悟小露珠的外表美。學(xué)習(xí)6至7自然段植物在小露珠的滋潤(rùn)下變得生機(jī)勃勃。小露珠認(rèn)為給別人帶來(lái)美麗是自己最大的快樂(lè)。讓孩子們討論這又是（）的小露珠，從而讓孩子領(lǐng)悟小露珠的心靈美，升華主題。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我注意到了“以讀為主”、與學(xué)生情感的交流，但由于課堂的掌控能力還不夠強(qiáng)，上得前松后緊，感悟小露珠的心靈美有點(diǎn)直接，顯得蒼促。
《小露珠》的教案3
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
二、教具準(zhǔn)備
投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)
齊讀第一自然段。
(二)精讀課文
學(xué)習(xí)第二至五自然段。
1、這么大，這么亮的小露珠，小動(dòng)物是怎樣贊美它的?請(qǐng)小朋友看看書(shū)中的圖讀讀課文，用“ ”畫出小動(dòng)物的話。
2、觀察投影1：
(1)師演示“蹦”的動(dòng)作后問(wèn)：看到了什么?
(2)還聽(tīng)到了什么?
出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導(dǎo)朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見(jiàn)小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰(shuí)也來(lái)招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”(板書(shū))
該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)
3、觀察投影2：
(1)小組合作討論：說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么，又似乎聽(tīng)到了什么?(板書(shū)：像水晶那么透明)
(2)誰(shuí)來(lái)讀小蟋蟀的話?(指名讀)
(3)用贊美的語(yǔ)氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀察投影3：
根據(jù)第二、三自然段的學(xué)法自學(xué)：
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據(jù)板書(shū)，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小動(dòng)物為什么都喜歡小露珠。
過(guò)渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。
8、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)默讀課文，看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?
(2)指名分角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)每句話的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰(shuí)變得格外精神?
b、聯(lián)系上下文具體說(shuō)說(shuō)植物怎么精神?
“小露珠反射著霞光，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)?！薄八ダ稀钡幕ú輼?shù)木原先是什么樣?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強(qiáng)的語(yǔ)氣讀這句話)
“數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶?！饼R讀后指名答：
a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會(huì))
b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會(huì)，是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹(shù)木怎么精神。(聽(tīng)錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子：太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
讀句子，說(shuō)說(shuō)“越來(lái)越輕”與“越來(lái)越大”之間的關(guān)系。
想象“越來(lái)越輕”的'結(jié)果，再感情朗讀句子。
(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說(shuō)的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點(diǎn)頭，似乎在說(shuō)……
(4)深情地朗讀最后一段，體會(huì)大家對(duì)小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個(gè)別讀、齊讀)
(三)指導(dǎo)背誦，感受品味
1、教師引背。
2、自由背，配樂(lè)齊背，個(gè)別背。
3、學(xué)到這兒，你覺(jué)得小露珠怎么樣?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
出示：( )的小露珠
板書(shū)揭示：無(wú)私奉獻(xiàn)(齊讀)
(四)完成作業(yè)
指導(dǎo)用“……越來(lái)越……”說(shuō)話。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說(shuō)“越來(lái)越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補(bǔ)充完整的詞說(shuō)一句話。
《小露珠》的教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文，感受散文中露珠擬人化的形象，了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。
2、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)積極參與講述，提高講述能力。
重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容。
難點(diǎn)：能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 小露珠指偶一個(gè)、課件
2、 幼兒已在戶外尋找觀察過(guò)露珠。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)，引起興趣。
師：前幾天早晨我們?nèi)ゲ莸厣蠈ふ业搅耸裁?？它是怎么樣的呢？?qǐng)幼兒講述。
二、欣賞散文，感受意境。
1、出示小露珠指偶，引出內(nèi)容
師：今天老師把小露珠請(qǐng)進(jìn)了教室，小露珠每天早上總是第一個(gè)醒來(lái)，它是個(gè)舞蹈家，你瞧——
2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍，后提問(wèn)：
小露珠常常在哪里跳舞？（嫩綠的草葉上、花朵上、田野上）
3、邊放映課件邊朗誦散文后提問(wèn)：
?。?）小露珠在等誰(shuí)？為什么？（太陽(yáng)總是第一個(gè)看到它跳舞）
（2）小露珠突然不見(jiàn)了，它到哪里去了？（幫助理解太陽(yáng)與露珠的關(guān)系）
（3）還會(huì)來(lái)嗎？為什么？
4、教師套上紙偶帶著幼兒再次完整朗誦散文，幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。
三、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述“小露珠的蹤跡”
1、回憶講述
師：你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？在什么時(shí)候能見(jiàn)到它？
2、互相講述“小露珠的蹤跡”
師：小露珠是熱空氣遇到冷空氣后凝結(jié)成的小水珠，早上露珠到處都是。你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)它呢？
幼兒互相講述（小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方）
3、布置任務(wù)：回家后利用早晨自己去找找，小露珠還會(huì)停留在那些地方？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽。
散文：跳舞的小露珠
每天早晨，小露珠總是第一個(gè)醒來(lái)。
小露珠在嫩綠的草上輕輕地跳著舞，好象怕驚醒了小草的夢(mèng)。
小露珠踮著腳，從草葉上輕輕地跳躍到花朵上。哎呀，小花朵閉著眼睛呼吸著，太陽(yáng)不出來(lái)，它是不會(huì)醒來(lái)的。
小露珠在田野上跳著、舞著，田野上一片安靜。小露珠的嗓子癢癢的`，他好想對(duì)大家說(shuō)：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我優(yōu)美的舞蹈！”
這時(shí)，東方的天空露出一線光亮。是太陽(yáng)！太陽(yáng)馬上就要出來(lái)了。小露珠等待著，太陽(yáng)總是第一個(gè)看到它跳舞。
“啊——”小露珠終于等到了太陽(yáng)。太陽(yáng)的光明照亮了大地，照亮了田野。小花朵睜開(kāi)了眼睛，小草展開(kāi)了手臂——
小露珠呢？
小露珠的身影不見(jiàn)了，它消失在空氣里。
等明天吧，明天小露珠還會(huì)再來(lái)跳舞的。
《小露珠》的教案5
一、教學(xué)提示
（一）文本分析：
這篇課文是江蘇版教材第六冊(cè)的一篇科學(xué)童話故事。課文通過(guò)對(duì)小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠美麗與可愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛(ài)大自然的思想感情。
?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思，借助教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞之精妙，能用“越…越…”說(shuō)話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，并能練習(xí)展開(kāi)豐富的想象。
4、了解小露珠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，提高其發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
二、教學(xué)流程
教學(xué)流程一：趣味揭題
課件出示：
師：首先跟老師一起來(lái)讀一下文題，（強(qiáng)調(diào)“露”字讀音）。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)露珠嗎？說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？（插入FLASH，內(nèi)容為：說(shuō)一說(shuō)）
師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詞語(yǔ)，感受一下詞語(yǔ)前多了個(gè)“小”字，與原來(lái)的詞語(yǔ)有什么不同？
課件出示：
師：多了個(gè)“小”字，就多了份情味，一個(gè)小字，讓我們感受到了作者對(duì)小露珠的喜愛(ài)。看，小露珠正沖我們笑著呢？
課件出示：
小露珠以甜甜的笑滾動(dòng)著
師：同學(xué)們，你們感受到小露珠的可愛(ài)了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來(lái)——
教學(xué)流程二：初讀感知
師：課文又是怎樣描寫小露珠的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試著完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。
課件出示：
師：同學(xué)們自學(xué)得到底怎么樣呢？我們先來(lái)看看文中的生字新詞。
課件出示：
夜幕降臨黃豆粒珍珠披著植物俊俏（qiào）感到一股熱氣襲來(lái)吹奏哇草稈喇叭蒸發(fā)笑盈盈鉆石數(shù)不盡樂(lè)曲
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)，然后同座位同學(xué)互相讀聽(tīng)，尤其要注意老師突出的這幾個(gè)詞語(yǔ)。（插入FLASH，內(nèi)容為：讀一讀）
師：同學(xué)一定都會(huì)讀了吧，我們來(lái)看看這三個(gè)字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個(gè)詞語(yǔ)存在著輕聲問(wèn)題，也跟著老師讀一遍。
師：除了這些生字外，文中還有些詞語(yǔ)挺有特點(diǎn)的，讓我們一起來(lái)讀一讀：
課件出示：
越來(lái)越大越來(lái)越亮越來(lái)越輕
鉆石閃亮水晶透明珍珠圓潤(rùn)
金黃的向日葵碧綠的白楊樹(shù)紫紅的喇叭花
師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會(huì)讀得更加自然流暢。下面就請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文，同時(shí)思考每一小節(jié)寫了什么？說(shuō)一說(shuō)，文中寫了誰(shuí)喜歡小露珠？
?。ù颂幖觽€(gè)FLASH，內(nèi)容為：讀讀想想說(shuō)說(shuō)）
師：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)小露珠深得大家的喜愛(ài)，看（課件出示）……你能根據(jù)這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？
課件出示：
根據(jù)提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀：
動(dòng)物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花）都喜歡小露珠。
師：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)寫寫本課的生字吧。在大家寫字前，老師有兩個(gè)字要特別提醒一下。大家請(qǐng)看，（課件出示）一個(gè)是“感”字，它是上下結(jié)構(gòu)，上大下小，千萬(wàn)不要寫成了半包圍結(jié)構(gòu)，看老師寫。還有一個(gè)是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點(diǎn)，而不是捺，從書(shū)法美學(xué)的角度出來(lái)，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫。下面請(qǐng)大家拿出鋼筆來(lái)，先描紅這兩個(gè)字，然后再把其他的字也寫一寫。寫前注意姿勢(shì)要正確，真正做到“三個(gè)一”，更要注意鋼筆字的運(yùn)筆特點(diǎn)。（此處加個(gè)FLASH，內(nèi)容為：寫一寫）
課件出示：
臨粒珍披植俊感股襲奏
師：請(qǐng)同學(xué)們把課文中生字詞語(yǔ)抄寫兩遍，然后讓別人提著你默寫一遍。
課件出示：
作業(yè)窗：
1．抄寫生字詞，牢記在腦中。
教學(xué)流程三：品味小露珠
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。
師：下面，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小露珠，走進(jìn)它的童話世界。首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀賞畫面，然后說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：
屏顯小露珠爬、滾，越來(lái)越大，越來(lái)越亮的情景。
?。ń處熞Z(yǔ)：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。）黎明時(shí)分，小露珠變得越來(lái)越，越來(lái)越，我們也看得越來(lái)越了。
二、動(dòng)物們喜愛(ài)小露珠
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這晶瑩剔透的'小露珠深得大家的喜愛(ài)。我們先來(lái)讀讀課文2—5自然段，看看小動(dòng)物們是怎樣對(duì)小露珠的。邊讀邊想，思考以下問(wèn)題：
課件出示：
讀課文2—5自然段，思考以下問(wèn)題，再與人交流交流。
1．這四個(gè)自然段是圍繞著那句話來(lái)寫的？用“”標(biāo)出。
2．小動(dòng)物們喜歡小露珠，是因?yàn)槭裁茨兀空页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句用“～～”標(biāo)出。
師：我們知道，這幾節(jié)是圍繞著“小動(dòng)物們都喜歡小露珠”這句話來(lái)寫的。而真正能體現(xiàn)它們喜愛(ài)之情的是它們說(shuō)出的三句話。
課件出示：
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！?/p>
師：在小青蛙的眼中，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。
課件出示：鉆石
師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請(qǐng)看這就是水晶。
課件出示：水晶
師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤(rùn)，珍珠是什么樣子的呢？
課件出示：珍珠
師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤(rùn)的，可是可愛(ài)的小露珠卻集三者于一身，看——（再次插入課件）
課件出示：
小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤(rùn)透明
師：小露珠是如此的漂亮，不光小動(dòng)物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對(duì)小露珠的的喜愛(ài)嗎？（此處插入FLASH，內(nèi)容為：讀一讀）
課件出示：
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?/p>
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！?/p>
師：同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在對(duì)這幾種小動(dòng)物進(jìn)行語(yǔ)言描寫的同時(shí)，還寫到了它們的動(dòng)作，分別是蹦、爬、落。同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，想一想這三個(gè)詞語(yǔ)是否可以互換位置，說(shuō)說(shuō)你的理由。（此處插入FLASH，內(nèi)容為：讀一讀,說(shuō)一說(shuō)）
課件出示：
這三個(gè)表示動(dòng)作的詞可以調(diào)換順序嗎，為什么？
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說(shuō)。
師：讓我們看看這三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作到底有何不同，請(qǐng)看畫面。
課件出示：
動(dòng)畫或教材中的插圖
師：看了剛才的畫面，老師感覺(jué)課文中的文字是準(zhǔn)確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來(lái)了，它們是怎樣來(lái)到小露珠身邊的，它們見(jiàn)到小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？先自己說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
?。ù颂幉迦隖LASH，內(nèi)容為：說(shuō)一說(shuō)）
三、植物們喜愛(ài)小露珠
師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動(dòng)物們的喜愛(ài)。那么，植物們又為什么喜愛(ài)小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6、7兩個(gè)自然段，思考以下問(wèn)題：
課件出示：
默讀6、7自然段，圈畫相關(guān)詞語(yǔ)，然后和同學(xué)交流交流：
1．植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠，用“”標(biāo)出。
2．哪些語(yǔ)句寫出了植物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)？用“～～”標(biāo)出。
師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？
課件出示，教師配樂(lè)范讀
霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。
師：同學(xué)們，正因?yàn)樾÷吨椴还庾约浩?，而且能給植物們帶來(lái)精神、生機(jī)和美麗，所以才博得了大家的喜愛(ài)。讓我們一起來(lái)看一看，小露珠滋潤(rùn)下的植物們是不是變得更漂亮了！
師：小露珠裝點(diǎn)下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來(lái)。我們都來(lái)讀讀第六自然段吧。比一比看誰(shuí)讀得好。然后再把這段文字背誦下來(lái)，讓這幅美麗的圖畫永遠(yuǎn)地鑲嵌在你的腦海中。（插入FLASH，內(nèi)容為：讀讀背背）
師：正因?yàn)樾÷吨檫@樣的無(wú)私，所以當(dāng)她變成水蒸氣，向空中飄去的時(shí)候，植物們都依依不舍。先讀一讀這動(dòng)人的一幕，再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。
課件出示：
1．讀一讀。
2、再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。
教學(xué)流程四：實(shí)踐園地
師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，可是我們還需要做一些練習(xí)來(lái)鞏固鞏固。
課件出示：
1．摘抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子和段落。
2．自然界進(jìn)行“美麗之星”評(píng)選，動(dòng)物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們想一段推薦詞嗎？可以說(shuō)一說(shuō)，也可以寫下來(lái)。
師：同學(xué)們，做完了練習(xí)，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞《小露珠》的課本劇吧。
課件出示：
《小露珠》課本劇
《小露珠》的教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞詩(shī)歌，通過(guò)彩圖進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)用優(yōu)美、抒情的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦詩(shī)歌。
2、體會(huì)詩(shī)歌中的溫馨情感以及媽媽對(duì)小寶寶的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、彩圖若干（帶露珠和沒(méi)帶露珠的花朵對(duì)比圖、詩(shī)歌中提及的各角色小圖）
2、黑板上畫3*4十二個(gè)小圓圈用來(lái)貼小圖片。
活動(dòng)過(guò)程、
一、觀察圖片，導(dǎo)入話題：
1、出示花朵對(duì)比圖，問(wèn)：“誰(shuí)能告訴老師這兩朵花有什么不一樣的地方？”（一朵有露珠，另一朵沒(méi)有）
2、關(guān)于露珠：“小朋友們有沒(méi)有在花園里看到過(guò)真正的露珠呢？你們知道什么時(shí)候能看到露珠？（早上、晚上）在什么東西上面可以能看到露珠??？（花、草、樹(shù)葉等等）你們看到的露珠是什么樣子的？（圓圓的，顏色透明的）
3、引出詩(shī)歌：“看來(lái)小朋友們對(duì)露珠都很了解啦。今天呀，小露珠來(lái)我們班做客了，而且還帶來(lái)了一位它的好朋友。是誰(shuí)呢？它們來(lái)干嘛呢？別著急，我們先來(lái)聽(tīng)一首詩(shī)歌。”
二、欣賞詩(shī)歌：
教師慢慢地朗讀一遍詩(shī)歌。
問(wèn)：“詩(shī)歌中提到了哪些東西？”
小露珠——對(duì)啦，我們剛剛提到的小露珠！我們把小露珠先請(qǐng)出來(lái)。
小寶寶——哦，原來(lái)小露珠帶來(lái)的好朋友是小寶寶呀，我們把小寶寶也請(qǐng)出來(lái)。
風(fēng)、媽媽，花朵、搖籃——有這么多呀，小朋友們的小耳朵真靈，老師都把它們貼到黑板上。
幼兒每說(shuō)一個(gè)，教師就把小圖片貼到黑板上，注意順序打亂。
三、聽(tīng)詩(shī)歌拼圖片：
師：“哇，這么多圖片呀。老師這里還有幾張圖片呢。這么亂這可怎么辦呀，所以老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙把這些小朋友擺到正確的地方，怎么放，詩(shī)歌里會(huì)告訴你哦！”
指定幼兒上來(lái)，教師邊念詩(shī)歌，幼兒邊嘗試將小圖片按詩(shī)歌中提到的先后順序放在正確的位置。
指定另外一到兩個(gè)幼兒上來(lái)糾正，教師協(xié)助，直到順序正確為止。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦：
1、幼兒閉上眼睛，教師再朗誦一遍詩(shī)歌。
師：“小朋友想象一下那幅畫面，在一個(gè)安靜的早晨，花園里開(kāi)著一朵美麗的鮮花，花瓣上躺著一顆小露珠。在不遠(yuǎn)處的小房子里，一位可愛(ài)的小寶寶正在搖籃里睡覺(jué)……小露珠，在花蕊里睡覺(jué)~小寶寶在笑?！?/p>
師：“聽(tīng)了詩(shī)歌是不是有一種特別美的感覺(jué)？小露珠和小寶寶為什么會(huì)醒，為什么笑了呢？（因?yàn)轱L(fēng)搖著小花朵，媽媽搖著搖籃）
2、老師逐句朗誦，幼兒跟讀。注意感情變化，教師提醒幼兒用安靜舒緩的語(yǔ)調(diào)開(kāi)始讀，讀到“小露珠醒了、在樂(lè)、在笑”和“小寶寶醒了、在樂(lè)、在笑”的時(shí)候換成歡快的語(yǔ)調(diào)。
3、老師和幼兒看著演示圖一起讀一遍。
4、指定一個(gè)幼兒朗讀。
5、分小組讀，女生讀舒緩的部分，男生讀愉快的'部分。
五、體會(huì)母愛(ài)：
1、幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的媽媽：
師：“我們從詩(shī)歌中感受到了風(fēng)對(duì)小露珠，媽媽對(duì)小寶寶的愛(ài)。風(fēng)兒搖著小花朵，媽媽搖著搖籃是他們表達(dá)愛(ài)的方式。小朋友們，你們的媽媽是怎么表達(dá)對(duì)你們的愛(ài)的？我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>
2、任務(wù)布置：
回家了把詩(shī)歌念給媽媽聽(tīng)，并且說(shuō)一聲：“媽媽，我愛(ài)你?！?/p>
活動(dòng)延伸
讓幼兒課后與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)和交流，進(jìn)一步鞏固上課內(nèi)容，并且感悟母愛(ài)，加強(qiáng)親子關(guān)系。
附詩(shī)歌《小露珠和小寶寶》
小露珠，
在花蕊里睡覺(jué)；
小寶寶，
在搖籃里睡覺(jué)。
風(fēng)來(lái)了，
把小花朵輕輕地?fù)u，
小露珠醒了，
小露珠在樂(lè)，
小露珠在笑。
媽媽來(lái)了，
把搖籃輕輕地?fù)u，
小寶寶醒了，
小寶寶在樂(lè)，
小寶寶在笑。
《小露珠》的教案7
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用越**越**造句。
3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會(huì)它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小露珠頭飾
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題，設(shè)疑激趣
1、揭示課題，板書(shū)：15
小露珠
2、設(shè)置疑問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時(shí)候出現(xiàn)，什么時(shí)候消失？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字
?。?）默讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)或者不理解的詞語(yǔ)。
?。?）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。
（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機(jī)俊俏痕跡
2、檢查自學(xué)效果
?。?）出示詞語(yǔ)：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機(jī)俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂(lè)曲
（2）理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思
?。?）齊讀生字
?。?）指導(dǎo)書(shū)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：黎戴蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。
3、各自輕聲讀課文。
4、指名讀課文，及時(shí)評(píng)點(diǎn)。
5、齊讀課文
三、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
夜幕降臨
黎明
反射
格外
衰老
生機(jī)
俊俏
痕跡
蝴蝶
一股
襲擊
喇叭花
水蒸氣
鉆石
樂(lè)曲
精神
2、比一比，組詞
湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了**2、小露珠自我介紹。
2、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰(shuí)也喜歡她？（板書(shū)：動(dòng)物
植物）
過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠？
二、學(xué)習(xí)課文第26自然段
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機(jī)投影出示圖片、句子。
A
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
?。?）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的'美？（板書(shū)：閃亮）
?。?）這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎？）
?。?）指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒?。皶r(shí)評(píng)價(jià)）
（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。
B
早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。
?。?）你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得最好？（板書(shū)：透明）
?。?）這個(gè)詞使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠？（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）
?。?）齊讀。
C
早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
?。?）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書(shū)：圓潤(rùn)）
（2）有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
（3）齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書(shū)：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢？（板書(shū)：植物）
D
小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
?。?）從變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)兩處，你仿佛看到了什么？
?。?）指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。
?。?）齊讀
E
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
（1）美麗的珠寶指什么？
?。?）聽(tīng)?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
（3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫面，不會(huì)描繪的讀出來(lái)。
?。?）全班齊讀。
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機(jī)。（板書(shū)：帶來(lái)生機(jī)）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。（板書(shū)：贊美）
三、學(xué)習(xí)第七自然段。
?。?）出示投影圖片。
師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)，漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？
（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？
?。?）小露珠還會(huì)來(lái)嗎？它是怎么來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
四、講讀第1自然段。
?。?）快速讀課文，用一句話說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的？
?。?）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？
?。?）指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。指名讀練讀齊讀
五、總結(jié)全文。
?。?）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說(shuō)說(shuō)。
?。?）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物-帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。
六、布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
板書(shū)：
閃亮
動(dòng)物
透明美麗
贊美
小露珠
圓潤(rùn)
植物
帶來(lái)生機(jī)
《小露珠》的教案8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，能正確朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書(shū)課題（齊讀）
大家看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般是什么時(shí)候出現(xiàn)，又在什么時(shí)候消失的？你們喜歡小露珠嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動(dòng)物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？
二、一讀課文
1、提出要求：
下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀
3、檢查：
出示小黑板
?。?）降臨精神
?。?）蒸發(fā)笑盈盈水晶
（3）鉆石樂(lè)曲
（4）衰老蟋蟀珍珠招手
請(qǐng)同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律??？
指名讀，說(shuō)規(guī)律，齊讀
三、二讀課文：
過(guò)渡：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，下面要請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文。
1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。
2 學(xué)生自讀
3 檢查：
同學(xué)們你們有沒(méi)有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀
相機(jī)
出示小黑板：
?。?）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
（2）金黃的`向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4、分自然段朗讀課文
下面誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。指名分自然段讀，讀完評(píng)議。
四、三讀課文：
1、提出要求：
同學(xué)們這篇童話寫得美不美??？對(duì)，真美啊，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，遇到不理解的詞語(yǔ)就多讀幾遍，看看能不能自己解決。
2、哪里詞語(yǔ)你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：
夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來(lái)到。即夜晚來(lái)到
黎明：天快亮的時(shí)候。
水晶：一種無(wú)色透明的晶體礦物。
圓潤(rùn)：飽滿而又潤(rùn)澤。
精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思
俊俏：
指相貌好看。
衰老：年老精力衰弱。
動(dòng)情；情緒激動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)寫字：
1、學(xué)生自評(píng)：
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學(xué)們注意什么
臨：左面是兩豎
衰：比“哀”多一橫。
喇：中間是“束”
戴：比較難寫，教師范寫，注意筆順。
蒸：注意第九筆是橫。
奏：注意第六筆是橫，不是撇。
2、教師范寫：注意先寫……，再寫……，……（讀出筆順）。
3、學(xué)生描紅。
《小露珠》的教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1 、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用優(yōu)美、抒情的語(yǔ)調(diào)朗誦詩(shī)歌。
2 、體會(huì)詩(shī)歌中溫馨的情感，體驗(yàn)媽媽對(duì)寶寶的關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖（中班上冊(cè) 27 號(hào)掛圖）
活動(dòng)過(guò)程：
一、 觀看圖片，理解內(nèi)容。
1 、出示圖一。提問(wèn)：
?。?1 ）圖上有什么？
?。?2 ）搖籃里睡著誰(shuí)？
2 、出示圖二。提問(wèn)：
?。?1 ）小露珠怎么會(huì)醒的？
（ 2 ）它為什么這么開(kāi)心？
3 、出示圖三。提問(wèn)：
?。?1 ）小寶寶怎么會(huì)醒的？
?。?2 ）小寶寶為什么這么開(kāi)心？
二、欣賞詩(shī)歌。
1 、有表情地朗誦詩(shī)歌一遍，感受詩(shī)句的簡(jiǎn)潔與優(yōu)美。
2 、欣賞詩(shī)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌中溫馨的情感。
三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
第一段及第二段、第三段的前面兩句要用安靜舒緩的.語(yǔ)調(diào)朗誦，第二段、第三段的后面可用歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦，突出表現(xiàn)小露珠和小寶寶的愉快情緒。
《小露珠》的教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越”造句。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛(ài)。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師有幾個(gè)關(guān)于自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)想考考小朋友們。
[課件出示] ⑴千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。（雨）
?、铺焐嫌忻婀?，藏在云深處，響時(shí)先見(jiàn)光，聲音震山谷。（雷）
?、情W亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼?shù)葉作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)就不見(jiàn)。（板書(shū)：露珠）
2、小朋友們見(jiàn)過(guò)露珠嗎？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)美麗可愛(ài)的小露珠（板書(shū)：?。?。
3、想不想見(jiàn)見(jiàn)這樣的小露珠，聽(tīng)說(shuō)你們說(shuō)想，“小露珠”就來(lái)了。生齊讀課題。
二、初讀感知
1、請(qǐng)小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了。生字全部讀準(zhǔn)的小朋友，同桌可以在他的生字表旁畫上小紅旗或小笑臉。
3、現(xiàn)在我們“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，先讀一遍生字，再組一個(gè)詞。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，如果讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟他讀一遍。
[課件依次出示]（學(xué)會(huì)的字：紅色——臨粒珍披植俊戴股襲奏，認(rèn)讀的字：綠色——露哇鉆*稈喇叭蒸盈）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臨”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“鉆”是多音字。
4、認(rèn)讀新詞
黃豆粒珍珠植物
露珠早哇草稈喇叭水蒸氣水晶透明圓潤(rùn)喇叭花
5、課文中有幾個(gè)句子，小朋友們能讀準(zhǔn)嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。（指名讀、齊讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生辨析、讀準(zhǔn)課文中的多音字、易錯(cuò)字）
“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠?！盵理解“夜幕降臨”周圍是黑．．．．咕隆咚的，大地好象被一塊巨大的黑色的幕布籠罩著，漸漸地，天氣越來(lái)越?jīng)隽?，接近地面的水蒸氣就凝結(jié)成了小露珠。]
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”[強(qiáng)調(diào)“鉆”是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個(gè)．．詞。]
“一會(huì)兒，太陽(yáng)公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。”．．．．．．．“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的`植物都裝點(diǎn)得格外精神”[理解“光彩熠熠”]．．．．．．“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘．．．．戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃?！保?/p>
“她感到有一股熱氣襲來(lái)”．．．．
“喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲”[強(qiáng)調(diào)“樂(lè)”是多音字]．．．．
“小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：‘我明天還會(huì)來(lái)的?！盵理解“笑盈盈”微笑的樣．．．．．．子]
6、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？其他小朋友注意聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。
7、指名分自然段選讀自己喜歡的段落，老師相機(jī)糾正。
8、默讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（圍繞小露珠形成的時(shí)間，出現(xiàn)的地方，形成的過(guò)程進(jìn)行交流）
2、出示“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了?！敝该x。問(wèn)：小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎？引出“越來(lái)越（）”這種結(jié)構(gòu)的詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種結(jié)構(gòu)的詞。
3、創(chuàng)設(shè)情境用“越來(lái)越（）”說(shuō)話。
⑴早晨，天越來(lái)越（）了，校園里的學(xué)生越來(lái)越（）了。
?、葡奶斓搅?，天氣（）了，蚊子（）了。
?、窍掠炅?，雨（），地上的水（）。
4、指導(dǎo)朗讀?！霸絹?lái)越”稍慢，漸響讀出“大”“亮”的樣子，表達(dá)喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫
1、認(rèn)讀生字。
2、你有什么好辦法記住這些字？重點(diǎn)指導(dǎo)：
臨：左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎，右下部分是橫日。
戴：可與“載、栽、裁”等字比較。
植：右面直，有三橫。
3、用鋼筆描紅
課本第84頁(yè)第二題。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，小朋友們正確、流利地初讀了課文，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動(dòng)物們，植物們會(huì)喜歡可愛(ài)的小露珠嗎？她們相處的怎么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞語(yǔ)
2、朗讀課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
15小露珠
樂(lè)：lè快樂(lè)yuè音樂(lè)樂(lè)曲
鉆：zuān鉆山洞zuàn鉆石
《小露珠》的教案11
教學(xué)要求
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教具準(zhǔn)備：投影片錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。
你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）
b)你覺(jué)得我們要怎樣讀呢？
c)指名讀
三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀
過(guò)渡：清晨，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它門是（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師出示投影圖片
1、師：小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看看你能聽(tīng)懂小動(dòng)物的話嗎？（生聽(tīng)錄音）
交流（夸小露珠長(zhǎng)的美，贊美小露珠......）
2、師：讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）
師：誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽(tīng)？（生有感情地朗讀句子）
板書(shū)：閃亮透明圓潤(rùn)出示投影片：象鉆石那么閃亮
象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤(rùn)
師適當(dāng)表?yè)P(yáng)
3、聽(tīng)到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們把它們見(jiàn)面時(shí)的情景分角色表演出來(lái)，看看哪一小組合作的最好。（生圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)活動(dòng)）師巡回指導(dǎo)
師：我想請(qǐng)一個(gè)小組表演給大家看，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了，待會(huì)要發(fā)表意見(jiàn)的'。（生分角色表演）
師：小導(dǎo)演評(píng)評(píng)看。（學(xué)生評(píng)價(jià)：想象、動(dòng)作、表情、演活了......）師引導(dǎo)注意不同動(dòng)物的動(dòng)作，作適當(dāng)評(píng)價(jià)
師：看，合作表演讓我們進(jìn)一步讀通了課文。
4、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
5、為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書(shū)：外表（美）
四、自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣
過(guò)渡：還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號(hào)。（生自讀課文）
1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學(xué)生問(wèn)，師做記號(hào)
師：會(huì)提問(wèn)題是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們?cè)趩?wèn)題旁做上記號(hào)，然后大家一起解答。
2、討論提出的問(wèn)題（重點(diǎn)理解：格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學(xué)生先解答
a）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)
師：為什么樹(shù)木會(huì)變化？
師：現(xiàn)在我們就是花草樹(shù)木，小露珠在我們身上滾來(lái)滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得（生做動(dòng)作理解）
師：相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。（生試讀，齊讀）
b)理解：披著云霞
師：太陽(yáng)公公出來(lái)了，云霞象是太陽(yáng)披著的（衣裳）
c)理解：俊俏的小姑娘
理解俊俏是說(shuō)小姑娘好看。
師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏?。∧钦n文中是把什么比做俊俏的小姑娘?。吭僮x讀句子。
?。ò呀瘘S的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠寶）
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）
指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
3、師：讀到這兒，你知道誰(shuí)也喜歡小露珠了吧？為什么？板書(shū)：心靈（美）
4、師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來(lái)吧，借助自己的想象我們來(lái)試著背背。適當(dāng)表?yè)P(yáng)
五、嘗試遷移，分享成功
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的（爬著，滾著，笑著）
1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）
師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο拢鼮槭裁催€笑著呢？
猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)
2、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
4、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說(shuō)：__________。的句式說(shuō)
5、我們看到這么可愛(ài)的小露珠，一定很喜歡它吧！找個(gè)機(jī)會(huì)，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細(xì)觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來(lái)。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。
28、小露珠
外表（美）心靈（美）
閃亮
透明無(wú)私奉獻(xiàn)
圓潤(rùn)
《小露珠》的教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，文字投影片，小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？
2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成），指導(dǎo)學(xué)生看圖。
夜幕降臨了，可愛(ài)的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來(lái)越大，越來(lái)越亮！課文第1自然段寫的就是這幅圖的情景。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀這一段，看誰(shuí)能把圖上的情景讀出來(lái)。
2.學(xué)生讀課文。
3.指名讀，齊讀,要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。
三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
1.早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。用自身喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？
2.指名回答。
3.出示動(dòng)畫1
?。?）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！
小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么？自身讀一讀。
?。?）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
4.出示動(dòng)畫2
?。?）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì)怎么說(shuō)？
?。?）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。
?。?）指名讀、分組讀。
5.出示動(dòng)畫3
?。?）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？
（2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6.小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書(shū)：閃亮透明
圓潤(rùn)
7.四人小組分角色扮演這局部?jī)?nèi)容。
指名一個(gè)小組上臺(tái)扮演，眾人評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)第六自然段。
1.小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）
2.指名回答。
3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì)衰老的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下發(fā)生的變化。
4.讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的.鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自身喜歡哪一句，并說(shuō)出理由。
5.老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？
6.齊讀該段。
五、學(xué)習(xí)第七自然段。
1.小露珠看到自身給大自然帶來(lái)的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?？吹叫÷吨榈淖兓?，大家會(huì)怎么做呢？自由讀這一段。
2.指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，體會(huì)植物依戀的心情。
3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說(shuō)些什么。
4.齊讀小露珠說(shuō)的話。
六、總結(jié)全文。
1.學(xué)完了全文，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？
2.小露珠不但外表美麗，還滋潤(rùn)美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
七、課后練習(xí)。
1.背誦課文。
2.小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
閃亮
28 小露珠 透明
圓潤(rùn)
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