六年級(jí)英語(yǔ)教案8篇

時(shí)間：2024-02-11 10:05:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的六年級(jí)英語(yǔ)教案8篇，供大家參考。

六年級(jí)英語(yǔ)教案8篇

六年級(jí)英語(yǔ)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)形容詞的比較級(jí)形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

　　2、能準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用上述形容詞比較級(jí)來(lái)描述人物和動(dòng)物的特征差異。

　　3、能夠完成match and say練習(xí)并能正確在其中運(yùn)用。

　　4、能理解Story Time中故事。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

　　情感與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生了解重量計(jì)量單位，了解公斤和千克

　　讓學(xué)生能夠養(yǎng)成合理飲食習(xí)慣，保持身體健康

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握五個(gè)四會(huì)形容詞的比較級(jí)形式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握以下形容詞的比較級(jí)構(gòu)詞形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.

　　教具學(xué)具課件準(zhǔn)備

　　有關(guān)卡片，磁帶等。

　　第幾課時(shí)：3

　　探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日常口語(yǔ)練習(xí)

　　(2)復(fù)習(xí)

　　2、presentation(新課呈現(xiàn))

　　Let’s learn

　　(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現(xiàn)單詞bigger和smaller。(板書(shū)bigger和smaller)讓學(xué)生觀察bigger不同。

　　(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書(shū)thinner和heavier)，讓學(xué)生觀察heavier的不同。

　　(3)、出示健美教練的`照片進(jìn)而新授單詞stronger。(板書(shū)stronger)

　　(4)、教師出示這幾個(gè)單詞卡，讓學(xué)生比較它們的不同，詞卡上又不顏色的筆書(shū)寫(xiě)比較級(jí)的變化。

　　(5)、放錄音跟讀單詞。

　　(6)、學(xué)生和自己的同伴自己練習(xí)，根據(jù)他們的實(shí)際情況，并讓特征明顯的同學(xué)上臺(tái)表演?？凑l(shuí)做的又快又好。

　　practice(練習(xí))

　　Match and say

　　教師先示范和一名同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出又創(chuàng)意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.

　　S1:sarah’s fish is

　　(2)story time

　　學(xué)生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?讓學(xué)生說(shuō)出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學(xué)生跟讀，分組練習(xí)，下節(jié)課表演。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.

　　學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

六年級(jí)英語(yǔ)教案2

　　一、學(xué)情分析：

　　我們六(1)班和六(3)共113人。兩個(gè)班部分學(xué)生基礎(chǔ)比較好，能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。但也很多學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，單詞量不多，沒(méi)有掌握做題技巧，主要在聽(tīng)和寫(xiě)兩方面較弱。針對(duì)學(xué)生不足的方面，進(jìn)行專項(xiàng)，有效的復(fù)習(xí)。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫(xiě)，分類的練習(xí)。

　　2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。

　　3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

　　4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

　　5.能跟每單元的內(nèi)容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)。

　　三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)：

　　1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

　　1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。有關(guān)交通工具，地點(diǎn)，職業(yè)，情緒等方面的單詞。

　　2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。每天聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)單元單詞。

　　2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組詞。

　　3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。

　　2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)腵語(yǔ)法知識(shí)。

　　3)讓學(xué)生能夠運(yùn)用句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

　　4、閱讀，寫(xiě)作。根據(jù)每單元的話題進(jìn)行練習(xí)。

　　四、復(fù)習(xí)方法及原則

　　1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。。

　　2、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽(tīng)和寫(xiě)的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)習(xí)題比較少，要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的多做習(xí)題。

　　3、進(jìn)行分類專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。

　　總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們要以學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　五、期末復(fù)習(xí)課時(shí)安排：

　　課時(shí)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　12月25，26日復(fù)習(xí)Unit1,2,3的重點(diǎn)單詞

　　12月29,30,日復(fù)習(xí)Unit1,2,3的重點(diǎn)句子

　　12月31日,1月4日復(fù)習(xí)Unit4,5,6的重點(diǎn)詞匯

　　1月5，6日復(fù)習(xí)Unit4,5,6的重點(diǎn)句子

　　1月7,8日詞匯句型專項(xiàng)練習(xí)

　　1月9日寫(xiě)作練習(xí)

　　1月12,13日綜合練習(xí)

六年級(jí)英語(yǔ)教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠借助圖片讀懂Fun Time的基本信息，并嘗試進(jìn)行小制作。

　　2.學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。

　　二、教學(xué)建議

　　A. Good to know.

　　1.熱身活動(dòng)

　　在閱讀活動(dòng)前，教師先與學(xué)生自由談話，如教師問(wèn)：Where is China on the world map? What is China famous for? Can you introduce a famous place in China?學(xué)生回答。師生簡(jiǎn)單談?wù)摵?，教師引?dǎo)學(xué)生看A部分的短文配圖，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容。

　　2.閱讀活動(dòng)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等形式的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，檢測(cè)學(xué)生能否綜合運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能進(jìn)行交流。

　　二、教學(xué)建議

　　A. Listen and match.

　　1.熱身、導(dǎo)入

　　開(kāi)始復(fù)習(xí)檢測(cè)前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的主要詞匯和句型。然后學(xué)生觀察A項(xiàng)的圖片，熟悉畫(huà)面，預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。之后教師就圖片提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：What are these places? Where are they? How can you get there? What can you do there?

　　2.聽(tīng)錄音，理解內(nèi)容

　　第一遍，讓學(xué)生整體輸入，理解錄音內(nèi)容。第二遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)號(hào)。第三遍，學(xué)生自查答案。接下來(lái)，教師請(qǐng)學(xué)生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，復(fù)述聽(tīng)力內(nèi)容，如：I‘m Tony. My family went to a city this summer vacation. It’s in the east of China. It‘s famous for West Lake. We went boating and drank Longjing tea.

　　Tips：

　　1.為了增加學(xué)生的課堂參與率，教師可以讓學(xué)生同桌結(jié)對(duì)，完成復(fù)述活動(dòng)，然后開(kāi)展對(duì)與對(duì)之間的比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2.注意此處的活動(dòng)形式是聽(tīng)音匹配，而非聽(tīng)音標(biāo)號(hào)，目的是希望學(xué)生在聽(tīng)錄音之后，將人物與圖片信息相匹配。

　　B. Let’s talk.

　　教師可以組織全班學(xué)生開(kāi)展智力競(jìng)賽活動(dòng)。在競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)始之前，教師可以指著A項(xiàng)說(shuō)：We have learned about some famous places in China. Now let‘s have a quiz show about them. Which city do you know about? Where is it? What is it famous for?教師先讓一名學(xué)生與自己配合，共同主持智力問(wèn)答活動(dòng)，問(wèn)題可以參看B項(xiàng)圖片中的.黑板上呈現(xiàn)的語(yǔ)言。師生示范后學(xué)生結(jié)對(duì)到黑板前主持該活動(dòng)。為了加大學(xué)生語(yǔ)言練習(xí)的廣度和密度，教師可以把全班分為幾個(gè)大組分別進(jìn)行活動(dòng)。

　　Tip：為了給學(xué)生一些地理知識(shí)方面的支撐，教師可以把中國(guó)地圖呈現(xiàn)給學(xué)生，并在上面標(biāo)上著名景點(diǎn)、城市名稱等信息。使用旅游地圖就可以。

　　C. Let’s read.

　　1.了解背景知識(shí)

　　教師請(qǐng)學(xué)生快速閱讀信件，了解信件的一些背景。此過(guò)程中教師可以提前處理advice和reply這兩個(gè)生詞，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)上下文來(lái)猜測(cè)。

　　2.閱讀信件

　　學(xué)生閱讀前，教師可以針對(duì)信件內(nèi)容提出一些具體的問(wèn)題。之后學(xué)生開(kāi)始閱讀信件。第一遍閱讀后完成信件下方的第一題練習(xí)，第二遍閱讀后完成第二題練習(xí)。

　　3.訂正答案

　　教師請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀信件，然后全班一起訂正答案。

　　4.再次閱讀信件

　　學(xué)生自主朗讀信件，進(jìn)一步熟悉相關(guān)詞匯和表達(dá)法。

　　Tips：

　　1. the Bund指的是上海的外灘。

　　2. Yuyuan Garden指的是上海豫園。

　　3. the City God Temple指的是上海城隍廟。

　　4.此段落中有較多中國(guó)名勝的英文表達(dá)，教師可以借此機(jī)會(huì)，讓學(xué)生搜集更多的中國(guó)名勝的英文表達(dá)，然后做成一期手抄報(bào)。

　　D. Let‘s write.

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生就Where do you want to go on your vacation?展開(kāi)思考，并由此提出一系列的問(wèn)題，以拓展D項(xiàng)中的問(wèn)題。

　　2.學(xué)生以問(wèn)題為提綱，口頭描述一下自己的假期計(jì)劃。

　　3.教師指導(dǎo)學(xué)生將段落完成在作業(yè)本上。

　　4.教師投影展示部分學(xué)生的寫(xiě)作成果，并進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

　　Tip：教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生段落書(shū)寫(xiě)格式，如：文段前要加標(biāo)題;每一段落前需要空兩個(gè)字母的距離等。

六年級(jí)英語(yǔ)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　能聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become

　　能夠了解read and write課文的部分大意

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生能在任務(wù)完成的過(guò)程中體會(huì)新語(yǔ)言的意義

　　情感與價(jià)值觀：

　　樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇低碳生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How heavy are you ?I’m 48 kg.

　　I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中運(yùn)用。read and write的對(duì)話

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　read and write的對(duì)話

　　教具學(xué)具課件準(zhǔn)備

　　有關(guān)卡片，磁帶等。

　　探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)

　　(2)let’s sing：my small cat

　　2、presentation(新課呈現(xiàn))

　　(1)Look and tick

　　播放錄音，學(xué)生完成練習(xí)

　　(2)用PPT出示日出與日落人影的長(zhǎng)短的照片引出課文

　　(3)生個(gè)別讀，分段讀，

　　(4)聽(tīng)錄音跟讀。全班讀，并要求學(xué)生幫助Wu Yifan回答小鴨子的問(wèn)題。

　　3、practice(練習(xí))

　　完成p9的練習(xí)

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)聽(tīng)錄音朗讀read and write

　　(2)配套練習(xí)

　　(3)預(yù)習(xí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　Countryside---鄉(xiāng)村

　　Lower---更低地

　　Shadow---影子

　　Smarter---更聰明的

　　Become---變成

　　(1)聽(tīng)錄音朗讀read and write

　　(2)配套練習(xí)

　　(3)預(yù)習(xí)

　　課題：Unit 1 (第6課時(shí))備課人：上課人：

　　知識(shí)與能力：

　　能夠完成p9 think and discuss的練習(xí)。

　　能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習(xí)。

　　了解形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生能在任務(wù)合作過(guò)程中體會(huì)新語(yǔ)言的意義

　　情感與價(jià)值觀：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生概括與總結(jié)的能力。

　　2.讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達(dá)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　形容詞比較級(jí)的'變化規(guī)則

　　教具學(xué)具課件準(zhǔn)備

　　有關(guān)卡片，磁帶等。第幾課時(shí)：6

　　探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)

　　(2)復(fù)習(xí)

　　2、presentation(新課呈現(xiàn))

　　(1)let’s check，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)

　　(2)let’s wrap it up學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)=

　　3、practice(練習(xí))

　　小結(jié)：⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞，一般在詞尾加-er。

　　2.以字母e結(jié)尾的詞，在詞尾加-r。

　　3.重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個(gè)輔音字母時(shí)，先雙寫(xiě)該輔音字母，再加er。

　　4.以"輔音字母+y“結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先把”y“改為”i“，再加-er。

　　5.多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，在詞前加”more“。

　　6.部分形容詞和副詞的比較級(jí)是不規(guī)則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)做配套的練習(xí)

　　(2)聽(tīng)錄音，仿讀

　　(3)預(yù)習(xí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置

　　Unit 1 How tall are you?

　　1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid

　　(1)做本單元活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

六年級(jí)英語(yǔ)教案5

　　一、聽(tīng)力練習(xí)

　　A. Listen and circle

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖片，理解圖意

　　2. 聽(tīng)錄音，選擇

　　3. 核對(duì)答案

　　4. 請(qǐng)學(xué)生用詞或句子說(shuō)說(shuō)所選的圖片的圖意

　　B. Listen and write

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽句子，猜測(cè)要填入的詞

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，捕捉要填入的詞，提示學(xué)生可以用首字母等方法先速記

　　3. 學(xué)生完成填寫(xiě)單詞

　　4. 核對(duì)答案

　　5. 齊讀完成后的句子

　　二、口語(yǔ)練習(xí)

　　C. As and answer

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解問(wèn)答內(nèi)容。

　　2. 學(xué)生兩人一組根據(jù)語(yǔ)言提示進(jìn)行問(wèn)答

　　3. 請(qǐng)幾組學(xué)生表演問(wèn)答，核對(duì)答案

　　三、閱讀練習(xí)

　　D. Read and rder

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生讀句子，分享它們之間的`邏輯關(guān)系。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意

　　3. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，將句子排序，組成通順合理的對(duì)話

　　4. 核對(duì)答案

　　5. 齊讀對(duì)話

　　E. L, read and write

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意

　　2. 讀對(duì)話，根據(jù)圖片提示和上下文語(yǔ)境，填入適當(dāng)?shù)脑~。

　　3. 核對(duì)答案

　　4. 齊讀完成后的對(duì)話

　　F. Read and udge

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽句子，理解句子。

　　2. 學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀短文，找出相關(guān)詞句比較，判斷

　　3. 核對(duì)答案

　　G. Read and answer

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽問(wèn)題，理解句意。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀海報(bào)，找出相關(guān)信息，用完整的句子表達(dá)出來(lái)

　　3. 學(xué)生完成書(shū)寫(xiě)

　　4. 核對(duì)答案

　　四、家庭作業(yè)

　　寫(xiě)出口語(yǔ)練習(xí)的問(wèn)答

六年級(jí)英語(yǔ)教案6

　　一、教材分析

　　本冊(cè)教材共同分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊，每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般的，Unit1呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，Unit2提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)。歌謠和小詩(shī)的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性,三是通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊(cè)，我們要跟著大明去美國(guó)訪問(wèn)，了解一些美國(guó)的情況，初步了解在美國(guó)生活的.中國(guó)人的生活。我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨(dú)立地寫(xiě)出完整的語(yǔ)句。我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)語(yǔ)音，學(xué)習(xí)語(yǔ)句和語(yǔ)篇中的語(yǔ)音表達(dá)。

　　二、學(xué)情分析

　　本學(xué)期我繼續(xù)任教六年級(jí)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學(xué)年的素質(zhì)水平檢測(cè)結(jié)果看，兩個(gè)教學(xué)班的英語(yǔ)成績(jī)存在一定的兩極分化，基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，個(gè)別男學(xué)生養(yǎng)成了英語(yǔ)懶學(xué)厭學(xué)的壞習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定抵觸心理。大部分女學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，成績(jī)較穩(wěn)定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績(jī)起伏大，心理承受力較差。六年級(jí)是小學(xué)階段最后沖刺總復(fù)習(xí)的一個(gè)學(xué)年，學(xué)生的心理生理也都將會(huì)發(fā)生一定變化。

　　三、教學(xué)措施

　　六年級(jí)學(xué)生心理趨于大人，教師課堂用語(yǔ)稍有不慎可能會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，因此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用漢語(yǔ);合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說(shuō)出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯(cuò)誤，不糾正非控制性錯(cuò)誤。多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。用點(diǎn)讀筆、多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結(jié)合“合作課堂”理念，提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的支配感;鼓勵(lì)學(xué)生們將語(yǔ)言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的活動(dòng)中，通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語(yǔ)言(模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫(huà)等)交際解決問(wèn)題、完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果，從而達(dá)到“用英語(yǔ)做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教具，利用自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合。

　　四、教學(xué)進(jìn)度安排

　　第一周：M U1

　　第二周：M1 U2 —M2 U1

　　第三至四周：M2 U2—M3U1(雙測(cè))

　　第五至六周：M3 U2—M4 U1

　　第七至八周：M4 U2—M6 U1

　　第九至十周：M6 U2(期中檢測(cè))

　　第十一周：講評(píng)M7 U1

　　第十二至十五周：M7 U2—M8 U2(結(jié)合模擬測(cè)試卷)

　　第十六至二十一周：M9 U1—M10 U2復(fù)習(xí)模塊

　　第二十二周：期末檢測(cè)

六年級(jí)英語(yǔ)教案7

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1．字母 A～G。

　　2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…

　　3．日常交際用語(yǔ)：打招呼用語(yǔ)（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！

　　教具

　　錄音機(jī)；姓名卡片一張（上面寫(xiě)著教師自己姓名的漢語(yǔ)拼音）；字母卡片A～G（含大、小寫(xiě)）；字母組合卡片（Part 3）；劃有四線格的小黑板（為教字母的書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備）。

　　二、重難點(diǎn)

　　掌握A，B，C，E，D，F(xiàn)，G的讀音、書(shū)寫(xiě)；運(yùn)用簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行日常交際活動(dòng)。

　　三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　Step 1 Presentation (10 mins)

　　1．教師用英語(yǔ)說(shuō)：Now class begins．然后借助手勢(shì)讓學(xué)生起立，用英語(yǔ)向?qū)W生問(wèn)好。

　　T：Good morning，class！

　　S：Good morning，teacher！

　　然后用英語(yǔ)說(shuō)：Sit down，please．并同時(shí)做出請(qǐng)學(xué)生坐下的手勢(shì)。

　　教師向?qū)W生解釋 Good morning的意思，并告訴學(xué)生下午好應(yīng)說(shuō)“Good afternoon”。用手勢(shì)介紹teacher和class這兩個(gè)詞，然后要全班用相同的語(yǔ)句來(lái)應(yīng)答。

　　T：Good morning，class！

　　Ss：Good morning，teacher！

　　T：Good afternoon，class!

　　Ss：Good afternoon，teacher！

　　反復(fù)訓(xùn)練幾次，直到學(xué)生練熟為止。教師可以反復(fù)重復(fù)：Stand up．及Sit down，please．等用語(yǔ)，讓學(xué)生們做出相應(yīng)的動(dòng)作，直到確信學(xué)生已經(jīng)能聽(tīng)懂為止。

　　2．教師告訴全班學(xué)生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我們學(xué)習(xí)第1課）重說(shuō)一遍，讓學(xué)生聽(tīng)懂即可，并板書(shū)Lesson One在黑板上。教師拿出事先準(zhǔn)備好的寫(xiě)有自己姓名的'漢語(yǔ)拼音卡片，指著自己，對(duì)學(xué)生說(shuō)：My name is×××．

　　重復(fù)幾遍后，問(wèn)一位學(xué)生：What’s your name？如果學(xué)生仍不明白，可反復(fù)借助手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生答出他／她的名字。

　　3．播放對(duì)話演示錄像（見(jiàn)媒體素材視頻類：對(duì)話演示Lesson 1 part 1）

　　4．讓學(xué)生看Lesson One中的兩張圖，教師可對(duì)圖中人物及對(duì)話做些解釋，也可請(qǐng)學(xué)生描述在圖中能看到什么人，這些人在干什么。放錄音，第一遍學(xué)生只聽(tīng)不讀，從第2遍起跟讀，反復(fù)幾次，并要求學(xué)生認(rèn)真模仿。

　　5．播放Part 1的課文對(duì)話跟讀（PowerPoint文件）中的Lesson 1的音頻（見(jiàn)媒體素材課文對(duì)話跟讀），讓學(xué)生反復(fù)跟讀。

　　Step 2 Drill (6 mins)

　　l．教師說(shuō) I’m your teacher（請(qǐng)自己并解釋）領(lǐng)讀teacher詞。

　　2．師生對(duì)話，操練數(shù)遍。

　　T: Good morning, class.

　　S: Good morning, teacher.

　　3．先讓一學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)教師向全班問(wèn)候，然后讓幾個(gè)學(xué)生分別當(dāng)教師進(jìn)行操練。

　　S: Good morning, class!

　　C: Good morning, teacher!

　　Step 3 Practice（8 mins）

　　1．將全班分為兩人一組，仿照?qǐng)D中對(duì)話，進(jìn)行練習(xí)。數(shù)分鐘后，請(qǐng)幾組同學(xué)到前面演示。教師從第一節(jié)課起，就要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表演，表演時(shí)聲音洪亮，并一定要伴有動(dòng)作（如本課中招手、握手等），以增強(qiáng)交際效果。

　　2．播放動(dòng)畫(huà)：Greeting（見(jiàn)媒體素材日常交際用語(yǔ)：Greeting），先整個(gè)觀看動(dòng)畫(huà)一遍，然后教師把聲音關(guān)閉，讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景模仿動(dòng)畫(huà)。

　　Step 4 Presentation（10 mins）

　　1．教師拿出A～G的英語(yǔ)字母卡片，教學(xué)生認(rèn)讀字母。在出示字母卡片時(shí)，應(yīng)按字母表順序。并說(shuō)明英語(yǔ)字母有大、小寫(xiě)之分。教字母讀音時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師口型變化，仔細(xì)模仿。

　　2．放字母的錄音，可反復(fù)播放幾次。先是由學(xué)生集體跟讀，在學(xué)生有一定實(shí)踐的基礎(chǔ)上，叫幾行學(xué)生依次朗讀。從一開(kāi)始就要把字母朗讀的兩種語(yǔ)調(diào)教給學(xué)生，即升調(diào)和降調(diào)。對(duì)于在開(kāi)始階段學(xué)生出現(xiàn)的一些讀音上的失誤，如果誤差不大，可先不予逐一糾正，表?yè)P(yáng)發(fā)音好的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生也積極模仿。在本課字母中，C、f、g這3個(gè)字母的讀音，教師在教學(xué)時(shí)，放慢速度，多做示范；必要時(shí)，可走到教室中間或后面，以使坐在后面的同學(xué)看得清，聽(tīng)得真，有利于模仿。

　　3．播放動(dòng)畫(huà)：學(xué)字母（見(jiàn)媒體素材：學(xué)字母），更形象地教學(xué)字母A—G，同時(shí)可以吸引學(xué)生的注意力。

　　4．拿出事先準(zhǔn)備好的劃有四線格的小黑板，教師在小黑板上逐一示范A～G這些字母的大、小寫(xiě)格式、筆順，以及各個(gè)字母在四線格中所占的位置。并簡(jiǎn)要告訴學(xué)生英語(yǔ)字母有書(shū)寫(xiě)體和印刷體之分，要求學(xué)生依照書(shū)寫(xiě)體的示范去書(shū)寫(xiě)字母。

　　5．讓學(xué)生拿出練習(xí)本抄寫(xiě)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整。并按筆順?lè)聦?xiě)。教師檢查，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母時(shí)出現(xiàn)的筆順、格式處理不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。

　　Step 5 Consolidation （5 mins）

　　1．拿出事先準(zhǔn)備好的字母組合卡片，讓學(xué)生讀 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等?？梢苑配浺糇寣W(xué)生跟讀。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)A－G大小寫(xiě)，可以按順序念。

　　3．要2名同學(xué)師將課文第一部分對(duì)話練習(xí)一遍。

　　Step 6 Workbook ( 5 mins)

　　1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然后個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，教師糾正其發(fā)音。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)字母，不按順序單獨(dú)中聽(tīng)寫(xiě)字母。

　　Step 7 Homework

　　1．聽(tīng)錄音帶，并跟讀本課所學(xué)的日常用語(yǔ)；反復(fù)操練Part 1的對(duì)話，并能背誦。

　　2．書(shū)面做Ex. 2，Ex. 3

　　四、交際用語(yǔ)講解

　　1．Good morning，class！同學(xué)們，早上好！

　　句中class是教師對(duì)全班同學(xué)的稱呼。類似的表達(dá)法還有：boys and girls；everyone等。例如：

　　Hello，everyone！同學(xué)們好！

　　Please repeat after me，boys and girls．同學(xué)們請(qǐng)跟我讀。

　　2．Good morning，teacher！老師，早上好！

　　Good morning．早安?。缟虾?！

　　這是西方人在上午見(jiàn)面時(shí)打招呼的用語(yǔ)。一般從早晨到中午均可使用。其應(yīng)答用語(yǔ)相同。例如：

　　A：Good morning！

　　B：Good morning！

　　有時(shí)在熟人之間可略作：Morning！

　　注意，在英語(yǔ)中“王老師”，“李老師”等不可稱為：Teacher Wang；Teacher Li. 這是因?yàn)閠eacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語(yǔ)。如果是男老師，可稱為：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老師，可稱為：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher?。ɡ蠋?，早上好?。┻@個(gè)句子還是可以接受的。

六年級(jí)英語(yǔ)教案8

　　一、單元教材分析

　　教材分析：

　　本單元是六上的第二個(gè)復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語(yǔ)言項(xiàng)目。通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過(guò)的詞匯、句型和日常交際用語(yǔ)，以及對(duì)環(huán)保這一話題進(jìn)行深入，結(jié)合一般將來(lái)時(shí)，談?wù)撐锲返脑倮煤驮倩厥?。教師要根?jù)學(xué)生的具體情況，采用多種有效的教學(xué)手段，在語(yǔ)法、話題和語(yǔ)言知識(shí)方面有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

　　學(xué)情分析：

　　第五單元至第八單元的詞法只有一個(gè)：一般將來(lái)時(shí)。而一般將來(lái)時(shí)的`結(jié)構(gòu)和意義及功能學(xué)生都是易于理解的，而U5-U8的話題也只有一個(gè)：環(huán)保。從自己身邊—城市—地球，要讓學(xué)生在話題的復(fù)習(xí)中不斷加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)言項(xiàng)目的滾動(dòng)和鞏固，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　(1)在語(yǔ)境中對(duì)U5-U8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用。

　　(2)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化形式。

　　(3)通過(guò)制作“Reuse and recycle”復(fù)習(xí)5---8單元舊知;

　　(4)重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)“環(huán)?！钡膯?wèn)題及回答;

　　2.技能目標(biāo)

　　(1)學(xué)生在語(yǔ)境中對(duì)Unit5--8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用，復(fù)習(xí)一般將來(lái)時(shí)。

　　(2)通過(guò)討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào)，再次融會(huì)貫通Unit5-8單元舊知及語(yǔ)法。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，自主歸納復(fù)習(xí)。

　　3.情感態(tài)度目標(biāo)

　　(1)通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞。