下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案《混合運算》5篇(二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元混合運算教學(xué)設(shè)計)，歡迎參閱。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案《混合運算》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固在含有兩級運算的算式里添加小括號，會改變運算順序和計算結(jié)果。

　　2、會根據(jù)圖表列綜合算式，會正確使用小括號，會讀綜合算式。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維能力。

　　教學(xué)重點：復(fù)習(xí)混合運算的運算順序，正確使用小括號。

　　教學(xué)難點：靈活運用小括號，綜合算式的讀法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)運算順序。

　　師：混合運算的幾種基本類型我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，今天我們來做練習(xí)鞏固一下。

　　1、課件依次出現(xiàn)教材第8 題的算式，讓學(xué)生說說這些算式的運算順序和結(jié)果，并說出為什么。

　　2、學(xué)生口算以上四道算式。

　　3、學(xué)生展示計算結(jié)果。

　　4、師：請同學(xué)們觀察上下兩道算式，有什么相同點和不同點？

　　預(yù)設(shè)：數(shù)字和運算符號相同，但運算的順序及運算的結(jié)果不同。

　　結(jié)論：運算順序不同，計算的結(jié)果可能不同。

　　師：接下來我們繼續(xù)討論混合運算的相關(guān)問題。

　　二、看圖列綜合算式。（第6題）

　　1、將第51頁第6題的蘋果和葉子圖分解出現(xiàn)， 學(xué)生根據(jù)圖形，說出蘋果的得數(shù)。

　　【設(shè)計意圖】將蘋果圖分解出現(xiàn)，可以讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識綜合算式的運算順序，利于列出正確的綜合算式。

　　2、學(xué)生口頭表達(dá)圖形的計算過程。

　　師：誰來說說左邊這幅圖的計算過程。

　　預(yù)設(shè)：

　　生：先算81÷9=9，再用9-3=6。

　　【設(shè)計意圖】通過口頭表述蘋果圖的計算過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及數(shù)學(xué)思維能力。

　　3、根據(jù)圖形列綜合算式。

　?。?）師：你會根據(jù)左圖的計算過程，列一道綜合算式？

　　學(xué)生獨自列算式，教師巡視，選擇一些卡片上來展示。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：81÷9-3=6

　　生2：（81÷9）-3=6

　　生3：9-3=6

　　師：誰來說說你同意誰的，為什么？

　　教師用課件演示列綜合算式的過程。

　　4、先填空，再列綜合算式。

　　師：為了完成這道題，你會先怎么做？再怎么做？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我會先看題目：先填空，再列綜合算式。

　　（教師板書：看）

　　師：接著怎么做？

　　生：1：我會先算出43-36=7，再算21÷7=3.

　　(教師板書：算)

　　生1：接著列算式。

　?。◣煱鍟毫校?/p>

　　師：列好后還要怎么樣？

　　生1：最后還要檢驗。

　　（教師板書：驗）

　　師：根據(jù)這個圖形，你會列綜合算式嗎？

　　生獨立完成，教師巡視，選擇一些卡片上來展示。

　　教師用課件演示列綜合算式的過程：

　　【設(shè)計意圖】列綜合算式由不用小括號過渡到需要添加小括號，凸顯了小括號的作用。

　　三、看表格列算式。（第9題）

　　1、減法。

　?。?）出示過渡題目：

　　被減數(shù)56減數(shù)35

　　師：被減數(shù)是多少？減數(shù)是多少？

　　師：怎樣列式？

　?。S著學(xué)生的`回答，教師在黑板上張貼被減數(shù)和減數(shù)及相應(yīng)的數(shù)字。）

　?。?）將56換成42+14，出示如下課件：

　　被減數(shù)42+14減數(shù)35

　　師：這個時候，被減數(shù)是多少？減數(shù)是多少？

　　師：你又會列式嗎？

　　學(xué)生獨立完成。

　　教師巡視，并收集學(xué)生的作品展示。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：42+14-35=21

　　生2：(42+14)-35=21

　　生3：42+14=56

　　56-35=21

　　學(xué)生評價作品并驗證作品。

　　讀出綜合算式。

　　師：你會讀出這道算式嗎？是多少減多少？（教師一邊指著算式42+14-35，一邊問）

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：42加14減35。

　　生2：42加14的和減35。

　　師：綜合算式比較規(guī)范的讀法是，先算的符號讀成“與”，比如這道算式可用讀作：42與14的和減35。

　　（3）小括號在減法算式中的應(yīng)用。

　　出示下表：

　　被減數(shù)62減數(shù)15-3

　　師：你還會列式嗎？

　　師：被減數(shù)是多少？減數(shù)又是多少？

　　根據(jù)上表列出相應(yīng)的算式，并計算。

　　生獨立完成。

　　教師巡視，收集典型作品展示。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：15-3=12

　　62-12=50

　　生2： 62-15-3=50

　　生3： 62-15-3=44

　　生4：62-（15-3）=50

　　學(xué)生評價作品，并驗證作品。

　　讀出綜合算式：

　　師：你會讀62-（15-3）這個算式嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：62減去15減3的差。

　　生2：62減去15與3的差。

　　生3：62減15減3。

　　【設(shè)計意圖】從不用括號的綜合算式過渡到需要添加括號的綜合算式，既體現(xiàn)了層次感，又再次凸顯了小括號的作用。

　　2、除法。

　?。?）課件出示下表：

　　被減數(shù)6+6減數(shù)3

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個表格，跟剛才那個相比，哪里不一樣了？

　　師：被除數(shù)是多少？除數(shù)又是多少？

　　師：你還會列式嗎？

　　根據(jù)上表列出相應(yīng)的算式，并計算。

　　生獨立完成。

　　教師巡視，收集典型作品展示。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：6+6÷3=8

　　生2：6+6÷3=4

　　生3：6+6=12

　　12÷3=4

　　生4：（6+6）÷3=4

　　學(xué)生評價作品并驗證作品。

　　師：你會讀出（6+6）÷3這個算式嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：6與6的和除以3。

　?。?）課件出示下表：

　　被減數(shù)36減數(shù)16÷4

　　師：你還會列算式嗎？

　　師：這時被除數(shù)是多少？除數(shù)又是多少？

　　根據(jù)上表列出相應(yīng)的算式，并計算。

　　生獨立完成。

　　教師巡視，收集典型作品展示。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：36÷16÷4=9

　　生2：36÷（16÷4）=9

　　生3：16÷4=4

　　36÷4=9

　　學(xué)生評價作品并驗證作品。

　　師：你會讀這個算式嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：36除以16與4的商。

　　3、鞏固練習(xí)。

　　被減數(shù)7x950減數(shù)2836÷6

　　被減數(shù)54-2214減數(shù)883-76

　　生先獨立完成，展示后評價時：

　　師：你會讀出你寫的算式嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　?。?）7與9的積減去28。

　?。?）50減去36與6的商。

　?。?）54與22的差除以14.

　　（4）14除以83與76的差。

　　【設(shè)計意圖】相應(yīng)的鞏固練習(xí)，加深學(xué)生的對小括號作用的認(rèn)識，鞏固了綜合算式的讀法。

　　四、課后練習(xí)。

　　出示下圖

　　學(xué)生先獨立思考，嘗試列出綜合算式。

　　【設(shè)計意圖】根據(jù)分步算式列綜合算式，比根據(jù)表格列算式更深一個層次，知識難度層層遞進(jìn)。

　　五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

　　六、板書設(shè)計：

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案《混合運算》2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第47頁的例1及相應(yīng)的“做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級的混合運算中，應(yīng)從左往右依次計算”的道理。

　　2．在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進(jìn)行計算，并能正確進(jìn)行脫式計算的書寫。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣，同時提高學(xué)生的計算能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計算；掌握脫式計算的書寫格式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、直尺等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　說出各題的運算順序，再計算。（課件出示）

　　16+9+8＝32-10-6＝

　　25+20-10＝48-8+17＝

　　在沒有括號的'算式里，如果只有加、減法，按照什么順序計算？

　　小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法，按照從左往右的順序計算。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　?。ㄒ唬┳屑?xì)觀察，收集信息。

　　課件出示第47頁例1：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

　　1．同學(xué)們做什么呢？（閱覽室閱讀）

　　（書籍是人類進(jìn)步的階梯--高爾基，他的這句話是鼓勵我們一定要好好學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書。閱讀不僅可以使我們開闊視野，增長知識，還可以培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力……）

　　2．從圖中你獲得了哪些信息？求閱覽室里下午有多少人，就是用（）減去（），然后再加上（）。（學(xué)生口答）

　　3．該怎樣列算式？

　　4．學(xué)生獨立列式并進(jìn)行計算。

　?。ǘ┓答伣涣鹘夥ā?/p>

　　1．交流解法，初步感知。

　?。?）可能會出現(xiàn)以下幾種情況：

　　分步算式：

　　53－24＝29（人）

　　29＋38＝67（人）

　　綜合算式：

　　53－24＋38＝67（人）

　?。?）匯報交流：分步算式和綜合算式每步分別求的是什么？

　　2．解釋概念。

　　（1）什么樣的算式是綜合算式？（像53－24＋38這樣的算式是綜合算式。）能說說你是按怎樣的運算順序進(jìn)行計算的嗎？

　?。?）給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

　　3．運用規(guī)定，脫式計算。

　?。?）課件出示：53－24＋38，這道題先算什么？再算什么？

　　脫式計算：

　?。?）講解脫式計算的書寫格式，示范板書：

　　教師邊講解邊說明：先在“53－24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序和寫出每一步的計算結(jié)果，運用脫式計算。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果（＝67）。注意：等號上下要對齊、長短要一致。

　?。?）梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么？

　　4．體會同級運算的運算順序。

　?。?）課件出示：15÷3×5，指定學(xué)生說說運算順序。你能把這道題寫成脫式計算的格式嗎？15÷3×5先算什么？再算什么？

　?。?）教師指出：加與減是一級運算、乘與除是二級運算。

　?。?）學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)。

　　（4）歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，同級混合運算，都要從左往右按順序計算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（一）計算。

　　23＋6－11 2×8÷4 72÷8÷3

　　＝□○□＝□○□＝□○□

　?。健酰健酰健?/p>

　　小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

　　學(xué)生計算每道算式，教師巡視，巡視時關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。

　?。ǘ┬》ü佟?/p>

　　3×8÷4 34－17＋3 18÷3×3＝2

　?。?4÷4＝34－20＝18÷9

　　＝6（√）＝14（×）＝2（×）

　　1．先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。

　　2．口答：這些綜合算式應(yīng)按什么順序進(jìn)行計算？

　　五、知識梳理

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　1．掌握了脫式計算的書寫格式。

　　2．同級運算的運算順序：

　　在沒有括號的算式里，同級混合運算，都要從左往右按順序計算。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案《混合運算》3

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁中的例3及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號的混合運算運算順序的探索過程，明白“算式里有括號的，要先算括號里面的”的計算方法。

　　2．理解并掌握含有括號的混合運算的運算順序，并能根據(jù)正確運算順序進(jìn)行計算。

　　3．在解決問題的過程中，讓學(xué)生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動的能力。

　　目標(biāo)解析：

　　在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號的混合運算的運算順序的探索過程，并在計算、比較中體會“小括號”在混合運算中的作用。

　　教學(xué)重點：掌握含有括號的混合運算的運算順序。

　　教學(xué)難點：體會小括號的作用，會列綜合算式來解決問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件自我評價紙口算紙答題紙

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　?。ㄒ唬┛谒惚荣?/p>

　　1、師：課前老師就聽說我們二一班的同學(xué)們數(shù)學(xué)計算能力非常棒，今天老師先準(zhǔn)備了1分鐘的口算題卡，想看看大家的計算能力到底怎么樣？我們先來比一比好嗎？

　　師：你們每個人的桌子上都有一張自我評價紙，老師會結(jié)合同學(xué)們的課上表現(xiàn)，獎勵給大家評價星星，這節(jié)課得到評價星多的同學(xué)老師會為你準(zhǔn)備一份小禮物，希望同學(xué)們把自己最優(yōu)秀的一面在這節(jié)課上展示出來。

　　2、教師組織學(xué)生完成1組1分鐘口算。

　　3、反饋計算結(jié)果。教師訂正，學(xué)生自己判，統(tǒng)計全對、錯3個及以下、錯5個及以下、錯5個以上學(xué)生數(shù)。

　　師：整體來看大家的'計算速度有很大的不同，我覺得有的同學(xué)有點緊張了，沒關(guān)系，老師不會通過這一次比試就對大家下定論，因為這節(jié)課上我們還有很多的機會來展示自己。請全對的同學(xué)在自我評價紙上畫2個星星，錯題在3個及以下的同學(xué)畫1顆星星。

　?。ǘ┯嬎悖ㄕn件出示出示下面各題）

　　75－36＋24= 8×3÷4= 6×8－5=

　　9×（6÷3）＝7＋（9－6）＝

　　師：這是我們學(xué)過的題目，分組完成。指名側(cè)板書。（教師提前寫好）

　　反饋學(xué)生做題情況，板書同學(xué)給訂正，并總結(jié)我們學(xué)過的混合運算計算順序。指名4人側(cè)板書并訂正。

　　學(xué)生自我評價。（作對的同學(xué)涂1顆星星）

　?。ㄈ?dǎo)入新課，并板書課題

　　課件出示例3：7×（7－5）（77－42）÷7

　　師：大家看這兩個算式，比較一下，和我們剛才完成的算式有什么相同點和不同點。（一個算式中既有加減法又有乘除法，而且有括號）

　　師：這樣的混合運算該怎樣計算呢？今天這節(jié)課我們來繼續(xù)研究。板書（混合運算）

　　【設(shè)計意圖】“溫故而知新”，讓學(xué)生獨立計算、集體交流，進(jìn)一步梳理同級運算、兩級運算的運算順序，并喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，回顧含有小括號的混合運算的運算順序，為下面自主探究做好鋪墊。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　師：以前我們學(xué)過了只有加減法、或者只有乘除法的混合運算中含有小括號的算式，我們要先算括號里的，再算括號外面的。（指示）像這樣加減乘除混合并有小括號的算式，老師告訴同學(xué)們我們也要先算括號里面的，后算括號外面的。我們一起來看看具體計算順序。

　　1、播放課件。（展示運算順序）

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋：

　　師：看了剛才的演示，結(jié)合以前的學(xué)習(xí)你能試著總結(jié)一下這樣的混合運算該怎樣計算嗎？

　　（學(xué)生試總結(jié)，教師課件出示完整過程及運算順序，并板書）

　　3、經(jīng)歷完整運算過程，指名板書。

　?。ㄋ闶綏l貼：（14+7）÷7 5×（16—9）

　　師：老師這有兩道題，你選擇其中一題，來試著算一算寫在答題紙上。

　?。?）學(xué)生選擇試算，指名板書兩題。

　　（2）學(xué)生口述運算順序并訂正。

　　（3）學(xué)生自我評價。

　　【設(shè)計意圖】在喚起已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移類推，自主學(xué)習(xí)，親身體會規(guī)定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括號的混合運算的運算順序。又在算式的比較中充分體會“小括號”在混合運算中的作用，提高學(xué)生的思維能力和計算能力。

　　三、鞏固深化，綜合應(yīng)用

　　師：同學(xué)們又了解到了一種混合運算的運算順序。同學(xué)們你們都得到多少顆評價星。隨機抽取學(xué)生問。選取得星多的同學(xué)到臺前教師送一個小禮物。

　　師：同學(xué)們你們想得到驚喜嗎？那老師就再給大家制造一些機會，我們來做一些練習(xí)。同學(xué)們要加油了！

　　師：下面的活動同學(xué)們要涉及到和小組同學(xué)合作。同學(xué)們還記得自己所在的學(xué)習(xí)小組嗎？（課前分好）

　　（一）計算（課件出示教材第49頁“做一做”第1題）

　　76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2）

　　34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷8

　　1、學(xué)生任選一題說說運算順序。（全部說一遍）

　　2、小組合作完成其中兩道題目。

　　師：下面我們以小組為單位，每組任選2個算式，獨立完成，后小組完成訂正。反饋各組學(xué)習(xí)情況，教師巡視讓學(xué)生進(jìn)行自我評價。

　　師：剛才我們以各種形式對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了練習(xí)。從反饋情況看大家掌握的還不錯。看看自己的評價表，覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

　?。ǘㄕn件出示教材第49頁“做一做”第2題）

　　4＋5×7（72－18）÷9 24÷4＋2

　?。?＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）

　　1、師：同學(xué)們觀察一下，每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？同樣的運算因為有了小括號，就改變了原來算式的運算順序?？磥硇±ㄌ柕淖饔眠€真是不小。說一說每道題的運算順序。

　　2、學(xué)生兩人一組，自選一組題目完成并互相訂正完成，進(jìn)行自我評價。

　　師：同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)的時候都非常認(rèn)真，合作的也很好，尤其是****組，這組同學(xué)在自己的評價紙上再加一顆評價印章，希望其他組繼續(xù)努力。

　?。ㄈ┫忍羁?，再列綜合算式（課件出示教材第49頁“做一做”第3題）

　　1．學(xué)生獨立完成在練習(xí)紙上，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．全班交流：教師強調(diào)：什么時候需要加“小括號”？

　?。ㄋ模┗旌线\算計時自選練習(xí)。（準(zhǔn)備一組練習(xí)題）

　　為學(xué)生準(zhǔn)備一組混合運算練習(xí)題，學(xué)生自己選擇完成練習(xí)。遇到問題可以請同組同學(xué)幫忙，也可以請老師幫忙。老師會深入到同學(xué)們中間觀察大家的表現(xiàn)，對于表現(xiàn)好的同學(xué)老師會為你加上評價印章。

　　（五）拓展練習(xí)：（課件出示）

　　在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\算符號{+ — × ÷（）}使等式成立

　　2 2 2 = 2

　　要求：1、獨立思考，看你能想到哪些填法？

　　2、和小組同學(xué)交流自己的想法，記錄下本組想到所有填法。

　　3、以小組為單位展示匯報。（發(fā)給各組1個紙條，便于各組記錄所有填法）

　　四、課堂小結(jié)，梳理知識

　　1、總結(jié)評價印章情況，頒發(fā)神秘驚喜。

　　2、同學(xué)們談感受。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案《混合運算》4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.充分體會小括號在混合運算中的作用，對含有小括號的兩級混合運算進(jìn)行脫式計算。

　　2.理解和掌握含有兩級運算（有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進(jìn)行計算。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣，規(guī)范脫式計算的格式。

　　教學(xué)重點

　　理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規(guī)律。

　　教學(xué)難點

　　運用運算規(guī)律進(jìn)行脫式計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)小括號的.知識。

　　你還記得58-（14+6）它的運算順序嗎？

　　58-（14+6）

　　=58-20

　　=38

　　學(xué)生在進(jìn)行脫式計算時，提醒學(xué)生注意，用橫線標(biāo)出第一步的計算內(nèi)容。把不參與運算計算的部分落下來。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號有關(guān)。（含有小括號的兩步混合運算）

　　二、探究新知

　　（一）獨立嘗試有小括號的混合運算

　　7×（7－5）（77－42）÷7

　?。ǘ└鶕?jù)學(xué)生板演，進(jìn)行集體講解。

　　總結(jié)運算規(guī)律。

　　這兩道算式有什么相同之處？

　　1都有小括號；都是兩級運算；有乘除法，也有減法。

　　2含有括號的算式，是按怎樣的順序進(jìn)行計算的呢？

　　算式里含有小括號的，我們一定要先算小括號里面的，再計算括號外面的。

　　在脫式計算時要注意在算式下面第一行落下沒有參加計算的數(shù)和運算符號，在第二行寫出第二步計算的結(jié)果。等號要對齊。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.對比練習(xí)，發(fā)現(xiàn)小括號的作用。

　　課件出示練習(xí)題。

　　7×5-2 7×(5-2)

　　=35-2 =7×3

　　=33 =21

　?。?）：左、右兩題有什么相同點和不同點？

　?。?）小括號在這里起到什么作用？

　　講解：左面的算式?jīng)]有括號先算乘法，再算減法；右面的算式有括號，先算小括號里面的減法，再算括號外面的乘法。

　　小結(jié)算式里含有小括號的，要先算小括號里面的。通過比較發(fā)現(xiàn)小括號的作用可以改變計算結(jié)果不同，小括號還能改變運算的順序。

　　2、先填空，再列綜合算式。

　　在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎(chǔ)上，設(shè)計有層次性的練習(xí)。在練習(xí)中不僅凸顯小括號的作用，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案《混合運算》5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　不帶括號的兩級運算的順序和脫式計算的書寫格式。

　　重點分析

　　初次經(jīng)歷不帶括號的.兩級運算的計算過程，容易與同級運算從左往右的運算順序混淆。

　　難點分析

　　學(xué)生還沒有熟練掌握脫式計算的書寫格式，容易書寫錯誤導(dǎo)致計算結(jié)果有誤。

　　教學(xué)方法

　　1、講授法。

　　2、合作討論法。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　一、回顧同級運算的計算方法

　　(1)明確運算順序。

　　(2)明確計算過程。

　　沒有括號的乘、除混合運算與沒有括號的加、減混合運算的運算順序相同，都要從左往右按順序計算。

　　知識講解（難點突破）

　　二、探究新知

　　蹺蹺板樂園一共有多少人？

　　1、理解圖意

　　2、觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息

　　已知條件：

　　3個翹翹板上各坐4個小朋友；

　　草地上有7個小朋友。

　　所求問題：一共有多少人？

　　3、分析題意，列算式

　　分步算式：4×3=12 12+7=19

　　綜合算式：4×3＋7或7＋4×3

　　答：蹺蹺板樂園一共有19人。

　　4、探究計算方法

　　(1)明確運算順序。

　　這道算式中，既有加法，又有乘法，屬于不同級運算，應(yīng)該先算乘法，再算加法。

　　(2)明確計算過程。

　　先算4×3＝12，再算7＋12＝19。

　　具體步驟如下：

　　歸納總結(jié)

　　在不帶括號的算式里，如果既有乘法（或除法），又有加法（或減法），要先算乘法（或除法），后算加法（或減法）。

　　課堂練習(xí)（難點鞏固）

　　三、鞏固練習(xí)1-4題。（課件出示）

　　小結(jié)

　　四、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？

　　不帶括號的兩級運算的運算順序：

　　在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，

　　要先算乘、除法，后算加、減法。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案《混合運算》5篇(二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元混合運算教學(xué)設(shè)計)相關(guān)文章：

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