小學一年級數(shù)學教案范文3篇一年級數(shù)學詳細教案

時間：2024-02-22 15:10:00 教案

　　下面是范文網小編整理的小學一年級數(shù)學教案范文3篇一年級數(shù)學詳細教案，供大家參閱。

小學一年級數(shù)學教案范文1

　　一、聯(lián)系生活、復習引入。

　　1、同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？

　　2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

　　3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。

　　4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的`，揭示課題。

　　二、動手操作，認識圖形。

　　1、認識長方形。

　?。?）讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸），認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）

　?。?）其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。

　　2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？（學生獨立找、小組內找、與教師一起找）。

　　3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）

　　4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同？（立體圖、平面圖）

　　5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。

　　三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。

　　2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢？請同組的同學相互說說。

　　四、課堂活動。

　　1、小明和同學們一樣也認識了這些圖形，這是小明利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎？

　　2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。

　　五、課堂小結

　　下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

　　六、布置作業(yè)

　　在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。

小學一年級數(shù)學教案范文2

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　初步掌握100以內數(shù)的順序。初步會比較100以內數(shù)的大小。

　　2、能力目標：

　　初步結合具體事物，使學生感受100以內數(shù)的意義，會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　學會用自己的語言表述比較大小的方法。

　　教學重點：

　　1、初步掌握100以內數(shù)的順序。

　　2、初步會比較100以內數(shù)的大小。

　　教學難點：

　　1、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內數(shù)的順序。

　　2、初步探索百數(shù)圖中的.排列規(guī)律。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　?。ㄒ唬土暎?/p>

　　1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50

　　2、看計數(shù)器比較20以內數(shù)的大小：教師撥數(shù)，指名比較兩個數(shù)的大小，并說明原因?！澳闶窃鯓酉氲?？”

　　想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，就看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。

　　（二）新授：

　　1、教學例七：

　?。?）教師出示幻燈片（百數(shù)圖）

　?。?）學生觀察討論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點？”（指名回答）

　　教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

　?。ò鍟簷M看、豎看、斜看）

　　特點：①第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)。

　?、趶淖笊系接蚁逻@一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字相同。

　?、蹚挠疑系阶笙乱恍袛?shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸遞減到1。

　　（3）學生動手獨立填寫表格。

　　（4）再觀察，這個數(shù)位順序表有什么特點？

　　2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數(shù)是多少？”

　　3、按要求38頁，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？

　　3、比大小。

　　（1）十位一樣的數(shù)比大小。

　　課件出示計數(shù)器，學生分別說一說計數(shù)器上所表示的數(shù)，再比較大小，并說一說比較大小的方法，教師小結方法。

　　（2）練習。

　　課件出示練習題，學生進行練習，并說一說比較大小的方法。

　?。ㄈ╈柟叹毩?。

　　學生獨立完成做一做，再集體訂正。

小學一年級數(shù)學教案范文3

　　教學目標

　　1、在具體場景里體會左右的位置關系，理解其相對性，能比較準確地確定物體所在的左右位置。

　　2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的空間觀念。

　　3、在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學習發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，從中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。

　　教學重點認識左右的位置關系，理解其相對性。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，初步認識左右的位置關系

　　1．用左右手引入，感知自身的左與右。

　?。?）提問：大家說說，我們常用右手做哪些事？我們常用左手做哪些事？

　?。?）談話：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了！小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？誰來說說？（要求學生摸著說）［評析：通過自己身體上的實例，使學生獲得大量感性材料，為正確確定物體間左右位置關系奠定礎。］

　?。?）小游戲：聽口令做動作。（由慢到快）

　　伸出你的左手，伸出你的右手；

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；

　　左手摸左耳，右手摸右耳；

　　左手抓右耳，右手抓左耳。

　?。墼u析：在教師的引導下，讓學生充分體驗左和右。通過游戲的形式，讓學生在玩中學、在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。］

　　2．結合具體場景，進一步理解左右的位置關系。

　　（1）出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起來看，畫面中坐在前面的小明（男）和小紅（女）是同桌，你能說說他們的位置關系嗎？

　　同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

　　提問：有的同學說小明坐在左邊，這種說法對嗎？為什么？

　　討論使學生明確：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

　　提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關系嗎？同桌討論后匯報。

　　［評析：緊密結合小朋友上課的情景，引導學生討論交流，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，理解和掌握左右的位置關系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，逐步發(fā)展空間觀念。］

　　（2）聯(lián)系教室真實場景，強化對左右位置關系的認識。（想想做做第1題）

　　讓每個學生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

　　選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

　　選橫排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友B所處的位置。

　　引導學生討論：為什么一會兒說B在左邊，一會兒說B在右邊。

　　講述：我們在描述某一物體位置時，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。

　?。墼u析：聯(lián)系實際，在活動中讓學生進一步體會某個物體的位置是相對于另一個物體而說的。］

　　讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。

　　［評析：通過說說教室里的某一人或物所處的位置，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關系的習慣和應用意識，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。］

　　二、鞏固深化，運用所學知識解決實際問題

　　1、擺一擺。（想想做做第2題）

　　（1）同桌合作操作：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學具盒擺在數(shù)學書的左邊，把橡皮擺在學具盒的左邊。

　　（2）讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第個，從右數(shù)，文具盒是第個。數(shù)學書的左邊有什么，右邊有什么。

　　（3）請同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名幾人交流。

　?。墼u析：通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察和語言表達緊密結合。自由擺放學具的活動，打破了學生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。］

　　2．說一說。

　　（1）想想做做第3題。

　　談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺。呵！那么多玩具，挑選什么呢？媽媽規(guī)定每人只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰。

　　提問：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會怎么說呢？其他小朋友能根據他的說法，猜出他想買的是什么嗎？（評析：給單調的練習賦予一定的情境，可以極大地調動學生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性，讓學生在愉快的氛圍和情境中感受到學習的`樂趣，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。）

　　（2）想想做做第4題。先讓學生在小組內討論交流，最后指名全班交流。

　?。墼u析：以小組合作學習的方式，讓學生綜合運用前后、上下、左右的方位詞描述物體位置，每個學生都有說的機會，人人參與，人人表現(xiàn)，學生真正成為學習的主人。］

　　三、實踐活動，增強應用意識

　　1．想一想。

　　談話：老師有一個問題問大家，我跟大家面對面地站著，（舉起右手）請問：老師舉的是右手嗎？（可能有的學生說是右手，有的說不是右手，說法不一）

　　請小朋友把右手舉起來再判斷一下，老師舉的是不是右手。

　?。ń處熍e起右手轉身與學生同向，讓學生檢驗自己的看法。）說明：我們面對面站著，因為方向相對，舉起的右手就剛好相反。

　?。墼u析：左右的相對性是本課教學難點，運用設疑的方法讓學生判斷老師舉的是不是右手，引起學生注意，引發(fā)思考；讓學生舉起右手與老師對照，促使學生去體驗感悟；最后教師轉身驗證讓學生明白：面對面站著，因為方向不同，左右也就不同?？傊?，這段教學活動融知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了難點。］

　　2．動腦筋。

　?。⊕靾D顯示學生上下樓梯的情況）讓學生觀察思考：上下樓梯時應該靠哪邊走？誰走錯了？為什么？

　　（在學生自由發(fā)表意見的基礎上組織全班學生表演體驗。）

　　小結：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當成走路的人。平時我們上下樓梯時，應該靠右邊有秩序地走。

　?。墼u析：看圖判斷左右，學生容易以自己為標準來下結論。為此，組織有效的表演讓每一個學生都動起來，去感悟＼去體驗，使學生清楚地看到方向的變化過程，明白方向不同左右不同的道理，同時又對學生進行了安全教育和良好行為習慣的培養(yǎng)。］

　　四、總結點撥、拓展應用

　　談話：同學們，這節(jié)課玩得愉快嗎？在玩的過程中你有什么收獲和體會？

　　課后，到學校和家里再觀察觀察，找出各種物體間的左右位置關系說一說。

　　［評析：教師富有情趣地引導學生回顧已學知知識匯報交流學習過程和掌握的學習策略，在自由的氛中，鼓勵學生用自己的本領去探索周圍更廣闊領域知識，體驗學習的樂趣，這樣的課堂總結是必要的，有價值的。］

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