下面是范文網(wǎng)小編收集的祖父的園子教案11篇 祖父的園子課堂筆記，供大家閱讀。
祖父的園子教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。
二、自學(xué)生字（課前完成，檢查）
1、讀準(zhǔn)生字詞（分辨多音字）。
2、形近字對(duì)比組詞。
3、分析難寫字和易錯(cuò)字。
4、理解難懂的詞語（ 聯(lián)系上下文、查詞典）。
三、初讀課文，知大意。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．
3、想想作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？
1 觀賞小昆蟲，大榆樹
2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地
3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除
在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱
5用瓢舀水往天空揚(yáng)
6 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由
7 用草帽遮臉?biāo)X
四、理解課文，
1、課文中哪些情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？畫出有關(guān)的句子，并說說原因。
2、說說“我”在園子里的心情怎樣，從哪兒體會(huì)到的。
滿足，得意，自由自在，無憂無慮
3、有感情的朗讀你喜歡的部分。
課后反思 ：
祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫中有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨，還有太陽的光芒、云朵的影子。
資料交流：學(xué)生出示自己課前準(zhǔn)備的作者的資料，以了解蕭紅短短一生的文學(xué)成就，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
體會(huì)作者的情感。
因?yàn)槭锹宰x課文，所以我讓學(xué)生結(jié)合課前的提示，充分地自主地讀文，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語言的.特點(diǎn)。并在讀書的基礎(chǔ)上 ，交流（1）“我”在園子里心情是怎樣的？（2）是從哪些描寫中體會(huì)到的？交流中引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落，讀出自己的體會(huì)，感受作者的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。
祖父的園子教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。
3、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入。
蕭紅的《呼蘭河傳》，是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年，這個(gè)女子就從世間消失了，只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考，傳達(dá)給了她的讀者，世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。
二、賞讀園中景物自由。
1、快速瀏覽課文，找出文中直接描寫園子的`段落。（第2節(jié)、第13節(jié)）
2、引讀第二節(jié)，說說這是一個(gè)什么樣的園子。
?。ㄉ势G麗
很大
昆蟲的天地
充滿生機(jī)
相機(jī)補(bǔ)充原文：園子時(shí)明晃晃的，紅的綠的，什么都有。）
3、自由讀第13節(jié)。
這是一個(gè)什么樣的園子？
?。?）鮮活的園子。從哪看出來？指導(dǎo)讀
?。?）自由的園子？這節(jié)中還有哪些詞語看出自由？（隨意、沒有人管）
課文寫了哪些植物的自由？指讀。假如你是倭瓜、黃瓜、玉米，你如何表述自由？
?。?）想像說茄子、比瓜、晴蜓如何自由的。
三、感悟童年的自由。
1、默讀其它內(nèi)容，說說作者在園子里生活如何？
2、交流
?。?）快樂。指導(dǎo)朗讀。（澆水）
?。?）自由。找句子說感受。教師相機(jī)概括：想吃就吃，就玩就玩，想鬧就鬧，想睡就睡、想不聽就不聽。
（3）結(jié)合睡這一部分，想像如果你的家人見你這樣睡如何說如何做。
?。?）感受淘氣、任性。
四、感悟祖父的形像。
1、自由讀，說說祖父給你的形像？
2、交流：慈愛、放任、寬容3、重點(diǎn)出示：從哪個(gè)字看出祖父的愛？祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”
我說：“谷子?！?/p>
祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”
我說：“是的?！?/p>
我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來你看?！?/p>
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？”
祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
3、想像一下，祖父還會(huì)在什么時(shí)候笑？
4、出示原文：祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。
5、出示：小蕭紅一生悲苦，８歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她，她是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的。父親對(duì)蕭紅很冷酷。偶然打碎了一只杯子，他就罵到使人發(fā)抖的程度。蕭紅在一篇文章中這樣回憶：“父親打了我的時(shí)候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，從黃昏到深夜……祖父時(shí)時(shí)把多紋的手放在我肩上，……對(duì)我說“快長(zhǎng)大吧，長(zhǎng)大就好了”小蕭紅只有從祖父那里享受到了快樂的童年，享受到了什么是愛。這個(gè)普通的園子還普通嗎？
6、出示：呼蘭河這小城里住著我的祖父。
文章開頭這句話表達(dá)什么情感？
7、出示：呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了……他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻……
五、品味語言。
1、出示13節(jié)，說說運(yùn)用了哪些寫法。
2、老師讀這一段時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，文中一連用了十個(gè)“就”，讀起來是不是覺得啰嗦？（蕭紅的文字很樸素，但讀起來覺得很靈動(dòng)，很清新，字里行間撲騰著兩個(gè)字——自由。）
3、出示：一抬頭看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見一個(gè)大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。用了幾個(gè)“又”，有什么好處？
4、出示下列句子，感受樸實(shí)、反復(fù)的特點(diǎn)。
祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；
祖父栽花，我就栽花；
祖父拔草，我就……
祖父下種，我就……
祖父鏟地，我就……
祖父澆水，我就……
六、總結(jié)。
童年的一切，是蕭紅忘卻不了的，于是，她就用最質(zhì)樸的文字去表現(xiàn)它，珍藏它，寫成了《呼蘭河傳》。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠?！边@是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀的好書，希望同學(xué)們課下找來讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
我
任性、快樂、任性、自由（想吃就吃，就玩就玩，想鬧就鬧，想睡就睡……）（愛）和祖
慈愛、寬容、放任父的園
充滿生機(jī)、
自由、隨意、沒有人管理
?。ㄒ鯓泳驮鯓樱┳?/p>
祖父的園子教案3
一、回顧園子，導(dǎo)入新課。
師：讓我們聽她娓娓道來，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第二自然段。
生：我家有一個(gè)大園子，----
師：讀得真好聽，給她掌聲，你覺得是一個(gè)怎樣的園子？
生：多彩的園子
生機(jī)勃勃的園子
師：語言也有特色，老師讀著讀著，仿佛看到小蕭紅在數(shù)著指頭，在說。請(qǐng)同學(xué)們讀三——十二自然，讀一讀，想一想。
生自由讀。
二、品讀課文
師：同學(xué)們讀得真投入，能與大家分享嗎
生：大家請(qǐng)看第三自然段。草帽，象家庭服裝一樣
踢土，蕭紅的開心
師：讀一讀，體會(huì)體會(huì)蕭紅的語言給我們什么感覺？
生：我覺得蕭紅的語言給我十分有趣。祖父拔草，我就拔草。
師：你覺得她的語言有什么感覺
生：給我十分活潑的感覺
我覺得用很少很少的字。
師：想不想感受一下這些語言給我們帶來的快樂呢
生：想。
指名讀第三自然段。
師：還有哪些快樂呀
生：我覺得還是最后一句比較有趣。菜種不但沒蓋上，她祖父沒有責(zé)怪她。
祖父把鋤行
三、感受自由
師：哪個(gè)詞讓你能感受到自由。
生：搶過來，
喊過來，她在向全世界宣布，這雨是她下的。
師：這一連串的動(dòng)作，能體會(huì)到她是怎么樣的
生：自由的，自豪的
師：讓我們痛痛快快地讀一讀。學(xué)生讀第十二自然段。
瞧，她笑得多開心呀。跟著老師一起拿著水瓢向天空一搖，大喊。
生：下雨了，下雨了。
師：這些又讓你感覺到什么呀
生：十分輕松快樂，
師：想怎么就做什么，想說什么就說什么，這就是什么
什么？這就是自由呀。這種快樂就是園子給她的嗎？是誰給她的？祖父，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到滿臉皺紋的老爺爺和小女孩在哈哈大笑。
一字一句地講給小蕭紅聽。而她卻在一邊玩一邊聽。
師：哪些字詞體現(xiàn)了小蕭紅，默讀五到十自然段，用心體會(huì)。
學(xué)生默讀課文。
師；好，先請(qǐng)你來說一說
生：看第九節(jié)，自以為自已是對(duì)的。拋，
看出小蕭紅很不服氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父。
我說“是的”她以為祖父還不如她知道多呢
祖父是很和善的。
第十節(jié)的，看出祖父很和藹可親。
第五節(jié)，當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊，分工鏟地，祖父很信任她。
耐心講解給她聽。祖父笑了。
師：僅僅一次笑了嗎？
生：讀讀看。笑了三次
師：從這三次笑，你們能體會(huì)到什么呢？
生：很天真，
童心未泯。
師：許多年后她深情地回憶到。同學(xué)之間分角色讀五到十自然段人物的對(duì)話，讀出濃濃的天倫之樂。
學(xué)生互相讀課文。
師：園子顯然特別大，花開了就像——
師領(lǐng)讀。
師：蕭紅是怎么寫出這種自由的呢？從哪些字詞能體會(huì)到
生：六個(gè)愿意
看第十三節(jié)，以景寫人。
師：還有嗎？她的語言？天空藍(lán)——這種句子你能感受到什么
生：她的心中只有她的祖父。
師：這樣的句子呀寧靜得像一首詩。
四、出示小詩。
師：看一看，
生：我玩累了
就在房子底下
找個(gè)陰涼的.地方睡著了
不用枕頭
不用席子
就睡著了
師：而這個(gè)園子里有溫暖她一生的太陽，在〈呼蘭河傳〉中，她再次提到了這個(gè)園子。
配樂朗誦最后一篇。
寫下這段話，蕭紅是什么樣的心情呢
生：沉重，哀傷的。
五、推敲課題。
師：許多教材選用，有的是我和祖父，有的是我的園子，而蘇教版用的這個(gè)題目，你覺得哪個(gè)好
生：我覺得蘇教版好。寫下了我和祖父生活的地方
師：我、祖父、園子，這三樣一樣不能少，我們心中一定有這樣的園子。
祖父的園子教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。薄⑹熳x課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
２、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。
【課時(shí)安排】
?。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、出示課題，介紹作者
?。?、出示課題：
祖父的園子
?。病⒔榻B作者：
蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。１９３３年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。１９３５年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開始用筆名蕭紅，１９４０年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。
二、初讀課文，整體感知
?。薄⒆杂衫首x課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：
祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？
教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：
⑴祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。
?、谱娓傅膱@子里充滿了快樂。
⑶祖父的園子非常美麗。
⑷祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。
……
２、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。
三、走進(jìn)園子，品味童年
?。薄⒛x課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？
２、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：
?、艌@子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。
?、谟靡粋€(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。
（充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……）
?、塾懈星榈睦首x，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的`感覺。
?、莆液妥娓冈趫@子里邊干活邊玩。
?、倌x課文４～１５自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想象“我”。
?。痢⑵鋵?shí)，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……
?。隆⑵鋵?shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……
?。?、一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……
?。?、祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著“下雨啰！下雨啰！”
……
?、谟懻摚?/p>
我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？
干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。
?、圻x擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。
⑶園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。
?、倮首x課文第１７自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？
②課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由：
?。痢⒁鍪裁?，就做什么。
Ｂ、要怎么樣，就怎么樣。
Ｃ、愿意爬上房，就爬上房。
Ｄ、愿意開一朵花，就開一朵花。
Ｅ、愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜。
?。?、愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高。
……
?、塾懈星榈乩首x這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂。
?。?、默讀課文，思考：
“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？
４、找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。
四、積累語言，留住記憶
有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背。
祖父的園子教案5
《祖父的園子》是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子，這是作者童年的樂園。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。
2.仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣.
3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
4 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)過程
一談話導(dǎo)入新課
童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?
板書課題：祖父的園子
二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容
1 用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容.
2 找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音.
3 查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。
4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?
5 全班匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生交流。板書：
1 觀賞小昆蟲，大榆樹
2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地
3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除
在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱
5用瓢舀水往天空揚(yáng)
6 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的`自由
7 用草帽遮臉?biāo)X
三體會(huì)作者在園子里的心情
1 默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。
2 全班交流
讓學(xué)生通過找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)
討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者?
通過交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五課外延伸
課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)
祖父的園子──“我”的樂園
留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受
拓展閱讀：《祖父的園子》課文
我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。
花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。
據(jù)說這花園，從前是一個(gè)果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時(shí)候，園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺得它們并不存在。小的時(shí)候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。
祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么?”
我說：“谷子。”
祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”
我說：“是的。”
我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看?！?/p>
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎?”
祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
我并不細(xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜒從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜒了。蜻蜒飛得那么快，哪里會(huì)追得上?好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜒跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見了。
玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：
“下雨啰!下雨啰!”
太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響;叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。
花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去?太陽也不知道。
天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。
白云來了，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。
我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。
祖父的園子教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，通過對(duì)文本語言的觸摸、感悟、還原語言的形象性，拓展學(xué)生的理解，豐富語言的積累和運(yùn)用表達(dá)能力。
2．多層次、多角度地“看”園，理解作者童年生活的自由和快樂，理解“園子”的精神意義。
課前談話：
同學(xué)們，在你的心中童年是什么？
預(yù)設(shè)：一幅幅色彩繽紛的畫；一首首回味無窮的詩；一曲曲蕩氣回腸的歌；一個(gè)個(gè)百聽不厭的故事。童年的生活是難忘的、是溫馨的，她會(huì)永遠(yuǎn)留在我們記憶的深處。靜靜地趴在桌上，美美地回憶一下你的童年。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課確定問題
師：有一篇文章，讀著，讀著，我們就沉浸在作者那爛漫的童年生活中，今天，就讓我們一起走進(jìn)作家蕭紅的童年。讀課題！
預(yù)習(xí)時(shí)，讀課文超過五遍的同學(xué)請(qǐng)舉手。了不起！熟讀課文是我們閱讀理解的基礎(chǔ)。是不是覺得這篇文章語言近乎口語，并不難理解，但要讀出文字背后包含的那些情感還需要我們凝神靜氣地閱讀。
有誰帶著問題讀課文的？
會(huì)讀書！帶著問題讀書會(huì)讓我們的閱讀更有方向，更有收獲。
同學(xué)們的問題中有一個(gè)問題含金量很高，這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問題進(jìn)行閱讀探究。
出示：這是一個(gè)怎樣的園子呢？
二、帶著問題研讀課文
課文中有兩個(gè)小節(jié)直接寫園子的，打開課本，略讀課文，把它們找出來。 1.讓我們到園中來漫步吧。出示第二自然段：
自由地讀一讀，想一想，在蕭紅的眼里，這是一個(gè)怎樣的園子？
這是一個(gè)怎樣的園子？結(jié)合文章的語句來談一談。
交流：
預(yù)設(shè)：
美麗。美在哪里？
這么多顏色點(diǎn)綴著園子，這園子是美麗的，這園子是誘人的。帶著你的理解讀一讀這一小節(jié)。
還有誰也想來談一談，還是一個(gè)什么園子？
充滿生機(jī)。這園子里有些什么？
是的，天上有飛的，草里有藏的，知名的蝴蝶、蜻蜓、螞蚱??不知名的還有很多很多，總之，是樣樣都有，生機(jī)勃勃。帶著對(duì)園子的喜愛之情一起來讀一讀。
2.讓我們繼續(xù)在園中漫步。
在蕭紅的眼里，這又是一個(gè)怎樣的園子？自由地讀一讀。
這一段，讀著，讀著，有一個(gè)詞會(huì)撲面而來。板：自由
有一句話，概括地寫出了這一點(diǎn)。
師：要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，一切都是自由地。
看：聽：再看那：（引讀）
這一段文字寫得很美，寫得很妙，這精彩的地方需要我們靜下心來好好地品讀、品讀。
這些句子好在哪里呢？專心地讀一讀，靜心地品一品。
預(yù)設(shè)：
你有什么發(fā)現(xiàn)？
運(yùn)用了擬人的手法，展開了想象，形成了排比，讀起來讓人特別親。真會(huì)讀書，能用朗讀表現(xiàn)出這種自由嗎？
還有什么發(fā)現(xiàn)？
這四個(gè)“愿意??就??”后面還有一個(gè)“隨意”，寫出了什么？對(duì)！園子是自由的，作者的心靈也是自由的。景物的自由代表著身在景物中人的自由。這種寫法就叫借景抒情。這自由呀，裝得下天和地。讀吧，自由地練一練。
誰愿意展示一下你的朗讀。老師為你配上一段音樂。用你的朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的自由。
3.在這樣一個(gè)童話般的園子里，留下了蕭紅和祖父許多美好的回憶。讀一讀課文的'3—12小節(jié)。繼續(xù)思考：這又是個(gè)怎樣的園子呢？板：快樂。
讀這一段文字的時(shí)候，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出許多畫面。同學(xué)們，細(xì)讀出滋味，品讀有收獲。再讀一讀，哪個(gè)鏡頭最吸引了你。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：
發(fā)現(xiàn)得真好，這相似的句子還有的散落在3——12小節(jié)里，再找找看？如果把它們串起來就成了一首詩。不信你看：
“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽?！?/p>
“祖父栽花，我就栽花?！?/p>
“祖父拔草，我就拔草?！?/p>
“祖父鏟地，我也鏟地?！?/p>
“祖父澆水，我也搶過來澆?！?/p>
“祖父笑了，我也笑了”
“我開心地笑了，祖父也開心地笑了”
這些文字看上去是不是重復(fù)了，其實(shí)這是一種寫法叫復(fù)沓。作用是為了抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。同學(xué)們你覺得這里抒發(fā)的是怎樣的情感呢？
是呀，踢出的是泥土、種子，可飛出的卻是快樂！
是呀，那揚(yáng)起的是水滴，更是我的無憂無慮。
是呀，祖父的寬容讓我有了更多的快樂。
這看上去是三心二意，其實(shí)我的自由和快樂！
如果你關(guān)注了細(xì)節(jié)，讀了這一段后，祖父有一種特別親切的表情浮現(xiàn)在我們眼前——笑。
讓我們一起來回憶：
當(dāng)我東一腳西一腳的瞎鬧，把菜種踢飛時(shí)，祖父笑了！
當(dāng)我從祖父手中搶過水瓢，把水揚(yáng)到空中時(shí)，祖父笑了！
當(dāng)我把韭菜割了，卻留著狗尾巴草時(shí)，祖父笑了！
當(dāng)我不聽祖父的話，卻去摘黃瓜、追蝴蝶時(shí)，祖父笑了！
這是和藹可親的笑！這是欣賞的笑！這是寬容的笑！這是充滿愛意的笑。
同學(xué)們，這一次又一次笑容的背后你讀到的是祖父什么？那一份濃似一份的愛。 讓再一次和蕭紅分享這份難忘的愛吧。
不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，甚至闖出點(diǎn)小禍，在蕭紅的記憶里祖父是勤勞的，是寬容的，是疼愛她的，祖父帶給了蕭紅無限的自由和快樂。
三、適度拓展深化認(rèn)識(shí)
其實(shí)，蕭紅的童年并不全是快樂的，老師從蕭紅的作品中摘抄了三句話，請(qǐng)同學(xué)們把這三句話含在嘴里咀嚼一下。出示：
“等我生來了，第一給了祖父無限的歡喜，等我長(zhǎng)大了，祖父非常的愛我。是我覺得在這個(gè)世界上，有了祖父就夠了，還怕什么呢？雖然父親的冷淡，母親的惡言惡色，和祖母用針刺我手指的這些事，都覺得算不了什么。何況又有后花園！”
“從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。所以我就向著“溫暖”和“愛”的方向，懷著永久的憧憬和追求?！?/p>
“就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了?！?你從這幾句話中悟出了什么？
教師描述：在蕭紅的童年生活中，只有一個(gè)人喜歡他。所以，她回想起故鄉(xiāng)呼蘭河時(shí)想到的不是母親，不是父親，更不是祖母，而是那年邁的祖父。出示第一自然段，齊讀。只有一個(gè)地方給了她自由和快樂。這園子不只是祖父的，是我和祖父共同擁有的園子，這課題該怎么讀呢。
讀到這里你覺得這還是個(gè)什么樣的園子呢？
板：愛溫暖
蕭紅生活在國(guó)家動(dòng)蕩的年代，自從離開家鄉(xiāng)后，就過著漂泊、流浪的生活，一生坎坷，悲涼。童年的時(shí)光成了她一生最美好的會(huì)議。在她短暫的一生中，無論何時(shí)，無論何地，她回想起故鄉(xiāng)想到是??
蕭紅在這充滿愛的園子里，玩累了，睡著了??而這份自由和快樂，這份愛化成了一首小詩，讓我們和她一起分享這醉人的時(shí)光。
蕭紅就這樣睡著了，大地做席，藍(lán)天做床單，小草帽帶著小女孩進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，是一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？孩子們，到《呼蘭河傳》中去尋找吧。
著名作家茅盾這樣評(píng)論這部偉大的作品：“《呼蘭河傳》是一篇敘事詩。是一幅多彩的風(fēng)土畫，是一串凄婉的歌謠?！?/p>
四、作業(yè)：
回憶自己的童年趣事，下節(jié)課和同學(xué)一起分享。
祖父的園子教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。
2、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子。
3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由、快樂、幸福。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，走進(jìn)作者。
你對(duì)蕭紅了解多少呢?(學(xué)生自由回答)
教師簡(jiǎn)要介紹作者蕭紅。
師：有人說作者蕭紅是一朵開在中國(guó)北方原野里的花，盛開在中國(guó)東北的農(nóng)家院落里，她從來不用澆水，任著風(fēng)吹，任著太陽曬，卻越開越紅，越開越旺盛。事實(shí)就是這樣，在20世紀(jì)30年代的文壇，蕭紅就像是她筆下那北方庭院的花兒們一樣，鮮明而熱烈地開放，潑辣
地，不嬌貴，不做作，自由自在地開在陽光下。無論她的生命中有多少逃亡與饑餓，無論她面對(duì)多少困苦與不幸，她都用她的'筆寫著她的
字，大氣的文字。
蕭紅的《呼蘭河傳》，就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年，這個(gè)女子就從世間消失了，只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考，傳達(dá)給了她的讀者，世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。
二、初讀課文，走進(jìn)園子。
自由讀課文，回答問題。
你覺得《祖父的園子》是一個(gè)怎樣的園子?(用一個(gè)形容詞回答)(生：生機(jī)勃勃、無拘無束、鳥語花香、豐富多彩、自由自在……)
三、品讀課文，感受園子的自由。
師：課文的第1、17自然段寫了園子。(感受園子的自由)1學(xué)習(xí)第一自然段。
四、品讀課文，感受“我”的自由。
學(xué)習(xí)第4—15自然段，感受作者的自由。
園子是自由的，在園子里，蕭紅同樣是自由的，因?yàn)樽娓附o了她自由。請(qǐng)默讀第4—15自然段，從哪些內(nèi)容中可以看出我的自由?
交流討論：我在園子里做了哪些事?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等。)
五、總結(jié)升華。
師：在園子里，我是自由的，想摘黃瓜就摘黃瓜，想捉綠螞蚱就著綠螞蚱……玩累了，想睡就睡。
1如果你是文中的作者，當(dāng)你來到這生機(jī)勃勃、無拘無束的園中時(shí)，你想干什么?小練筆。(請(qǐng)用上“想……就……愿意……就……”)2為什么課題叫《祖父的園子》?
祖父的園子教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫字；會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語。
2.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。
3.體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對(duì)祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.簡(jiǎn)介作者
蕭紅(1911-1942)，原名張廼瑩。中國(guó)近現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。
代表作：《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》
2.簡(jiǎn)介《呼蘭河傳》
《呼蘭河傳》是中國(guó)作家蕭紅創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說。該作品以蕭紅自己童年生活為線索，把孤獨(dú)的童話故事串起來，形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會(huì)風(fēng)貌、人情百態(tài)。
3.談話導(dǎo)入：為什么蕭紅對(duì)園子如此的念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？這節(jié)課讓我們隨著作者美好的回憶，一起走近蕭紅魂?duì)繅?mèng)繞的“祖父的園子”，感受她的童年生活。（板書課題：祖父的園子）學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手，介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就，介紹她的《呼蘭河傳》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。有助于學(xué)生理解課文，感受真情。
二、初讀課文，解決字詞
1.學(xué)生自讀課文，要求：
?。?）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
?。?）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。
2.自學(xué)課文中的生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。
3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹祖父的園子的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4.教師總結(jié)：
?。?）1—3自然段，寫記憶中的園子。
（2）4—15自然段，寫跟著祖父在園子里干活、玩耍。
?。?）16—17自然段，寫園中的一切都是活的，都是自由的。
?。?）18—20自然段，寫在園中玩累了，可以快樂地入夢(mèng)。
（板書：記憶中的園子——在院子里干活、玩耍——園子里一切都是活的、自由的——玩累入夢(mèng)）
四、細(xì)讀課文，初感園子
1.學(xué)習(xí)課文1—3自然段，了解“我”對(duì)園子的印象。
?。?）指名讀，自由讀。
?。?）小組交流：從這幾句話中，你體會(huì)到了什么？
?。?）全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：
?、僮娓傅膱@子里昆蟲豐富多彩；“我”說起花園的昆蟲，仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當(dāng)然，擁有這樣的花園，對(duì)于一個(gè)孩子來說，確實(shí)是值得炫耀的，因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切??！尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感表現(xiàn)了昆蟲非?？蓯?；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……
?、凇懊骰位巍币辉~，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮、健康、活力四射。“紅的紅”“綠的綠”這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿心喜愛。
?、圩髡哂酶挥性娨獾恼Z言，生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力。
?、芪覍?duì)園子非常喜愛，難以忘懷；作者描寫這么細(xì)致，說明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。
2.有感情地讀這幾段話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會(huì)讀出來。
五、圖片展示，欣賞園子
多媒體出示“祖父的園子圖片”，學(xué)生用感官來感受園子的熱鬧和生機(jī)勃勃。
設(shè)計(jì)意圖：
鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
既訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，也讓學(xué)生充分地自主地讀文，在讀中理清文章結(jié)構(gòu)，在讀中感悟文章語言的特點(diǎn)。
六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作家蕭紅一道欣賞了祖父園子里的美麗風(fēng)景。
2.請(qǐng)同學(xué)們課下搜集和積累“圓滾滾”“明晃晃”這類詞語。
設(shè)計(jì)意圖：
積累詞語以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文1—3自然段。
2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1—3自然段，了解了祖父的園子里有什么，感受到祖父的園子的熱鬧、生機(jī)勃勃，以及作者對(duì)園子的滿心喜愛之情。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨作家蕭紅走進(jìn)祖父的園子，去感受一下“我”在祖父的園子里的童年生活的快樂。
?。ò鍟簾狒[生機(jī)勃勃滿心喜愛）
二、細(xì)讀品味，體會(huì)文意
?。ㄒ唬┳哌M(jìn)“園子”，感受童趣。
1.在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章4—15自然段，標(biāo)出她做了哪些趣事，認(rèn)真體會(huì)。
2.小組交流，小組長(zhǎng)根據(jù)交流情況做好記錄。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)。
?。?）講解“我”和祖父種小白菜。
①“用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平”“東一腳西一腳地瞎鬧”“有時(shí)不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了”這些描寫準(zhǔn)確地表現(xiàn)了種小白菜給“我”帶來的樂趣。
?、谥笇?dǎo)朗讀，讀出“我”的調(diào)皮。
（2）講解“我”幫祖父鏟地
?、佟拔摇笔窃鯓隅P地的？（用鋤頭亂鉤一陣，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。）
②指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出鏟地給“我”帶來的樂趣。
?。?）講解“我”在園子里的玩耍
①從這段話中你感受到什么？（感受到作者和大多數(shù)孩子一樣活潑好動(dòng)，做事不專一。感受到園子里的植物和動(dòng)物給“我”帶來極大的快樂。）
?、谥笇?dǎo)朗讀，讀出“我”的活潑好動(dòng)。
（4）講解“我”幫祖父澆水
?、偻瑯邮菨菜?，“我”和祖父有什么不同？（祖父是往菜上澆，“我”是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)。）
想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（激動(dòng)地、歡快地、開心地、天真爛漫地……）
（3）指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象“我”的動(dòng)作，神情，在讀中表現(xiàn)出“我”的激動(dòng)、歡快、開心、天真爛漫……讀出作者的快樂和頑皮。（板書：快樂和頑皮）
（二）走近祖父，感受慈愛。
1.作者在園子里是那樣的淘氣，那樣的調(diào)皮，祖父是怎樣對(duì)待她的，閱讀課文5—14自然段，標(biāo)出有關(guān)句段，細(xì)讀感悟。
2.小組交流，小組長(zhǎng)根據(jù)交流情況做好記錄。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)以下問題。
?。?）從“慢慢”你感受到什么？（感受到祖父對(duì)我的耐心和慈愛。）
?。?）文段描寫了祖父的幾次笑？（三次）分別是怎樣的笑？（大笑起來──笑夠了──還在笑）你從祖父的笑中感受到什么？（感受到祖父的慈祥、和藹可親、疼愛孫女。）
?。?）分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)文章表達(dá)的情感。
4.在祖父的園子中，“我”愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他寬容、耐心、呵護(hù)下，我才可以縱情地在園子中嬉戲！這座園子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么樣的呢？（這是一座樂園，更是一座愛園。）
5.教師小結(jié)：在祖父的園子，慈愛的祖父讓“我”自由快樂，對(duì)“我”傾注了愛心和耐心，給了“我”心靈的自由。祖父的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了“我”的自由、快樂而又幸福的童年。
?。ㄈ┳哌M(jìn)景物，感受童年生活的自由自在。
1.自由讀課文16、17自然段，看看能了解到什么？感受到什么？
2.小組交流，小組長(zhǎng)根據(jù)交流情況做好記錄。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)以下問題：
太陽在園子里是特別大的，……好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。
?。?）“太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？（運(yùn)用了夸張和排比的修辭手法，突出了太陽光之強(qiáng)，富有童趣。）
?。?）“太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。”一句的意思是什么？（天氣非常晴朗，一切都是光明的。）
（3）從“拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！币痪渲?，你感受到什么？（祖父的園子里充滿活力。）
?。?）你從這段話感受到什么？（祖父的園子里充滿光明、健康、漂亮，充滿活力。）
花開了，……太陽也不知道。
?。?）“花開了，……都是自由的。”運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（擬人、排比的修辭手法。）形象地表現(xiàn)了什么？（園子里所有的事物都是勃勃生機(jī)和美麗無比
?。?）“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！币痪湓谶@段話中起什么作用？（承上啟下。）表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了作者對(duì)自由自在、無憂無慮生活的向往和熱愛。）
?。?）這段話主要描寫了什么？（描寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)瓜、玉米生長(zhǎng)和蝴蝶飛舞自由自在、無拘無束。）寄托了作者什么樣的思想感情？（作者把自己自由快樂的心情寄托在它們身上，通過擬人化的描寫，表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活。）
?。?）互相交流，祖父的園子有什么特別之處？（在祖父的園子里，就連動(dòng)物和植物都是自由的，無拘無束的。）
?。?）教師小結(jié)：這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長(zhǎng)的。它們的'事情，人不去干涉，太陽也不過問。這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì)如此無拘無束！
4.指導(dǎo)朗讀：把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來講述你的快樂和自由吧?。▽W(xué)生自由朗讀課文16、17自然段。）（板書：快樂和自由）
?。ㄋ模W(xué)習(xí)課文18—20自然段。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文18—20自然段，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。（板書：快樂）
三、回顧總結(jié)，延伸拓展。
1.在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？（“祖父的園子”是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地方，它給我?guī)砹藷o窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。）（板書：無窮的樂趣）
2.有自由的園子真好，有愛的園子真好。在作者短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠(chéng)的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（板書：眷戀童年懷念祖父）
四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.小組交流：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí)，吸引讀者？
2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語言、心理描寫，讀了課文，我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。
通過學(xué)生交流、老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因。培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物的習(xí)慣。
集體交流作者的寫作手法，緊扣本單元語文要素，有助于學(xué)生掌握作文技巧。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1.課堂總結(jié)：《祖父的園子》節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。孩子氣十足的腔調(diào)，春天泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文章文字雖然淺顯，但意境很美。
2.布置作業(yè)：課后讀一讀《呼蘭河傳》，和小伙伴交流令你印象最深刻的一個(gè)場(chǎng)景。
板書設(shè)計(jì)
祖記憶中的園子——熱鬧生機(jī)勃勃滿心喜愛
父在院子里干活、玩?！鞓泛皖B皮眷戀童年的
園園子里一切都是活的、自由的——快樂和自由懷念祖父
子玩累入夢(mèng)——快樂
祖父的園子教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫本課13個(gè)生字。能正確讀寫“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃、圓滾滾、明晃晃”等16個(gè)詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。
教難學(xué)重點(diǎn)
1．體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。
2．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、讀詩導(dǎo)入，揭示課題。
1．童年是最純真、最令人難忘的歲月?！豆旁娙住方o我們留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)《祖父的'園子》，與作者一同感受童年在園子里的心情。
(板書課題)2 祖父的園子
2．介紹作者。(課件出示)蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1．通讀課文，利用字典自己學(xué)會(huì)字詞。
2．交流疑難，解決部分問題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
三、整體感知，理清課文順序。
1．用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2．小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景？
3．全班交流：
祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？試著用最簡(jiǎn)潔的語言概括出來。
四、精讀課文，學(xué)習(xí)課文第一部分。
1．學(xué)生自讀課文1-3自然段，想一想課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？
2．多媒體課件出示(1-2自然段)
(1)朗讀這兩個(gè)自然段，說說作者描寫了哪些小昆蟲？
(有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。)
(2)用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象是什么？(生機(jī)勃勃、熱鬧、美麗、可愛……)
(3)有感情地讀這幾句話，你從中讀出了什么感受？(讀出了熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。)
(4)從這幾句話中，你體會(huì)到什么？
(祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；“我”對(duì)它們非常喜愛；作者描寫這么細(xì)致，說明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。)
五、作業(yè)。
1．有感情地朗讀第一部分。
2．書寫生字及詞語。
3．練習(xí)讀熟全文。
祖父的園子教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
4.感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、初讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2.勾畫生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。通過查閱工具書，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語。
3.小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景?
4.全班交流:記憶中的園子(1-3自然段)，跟著祖父在園子里干活、玩耍(4-15自然段)，園中的一切都是活的，都是自由的(16-17自然段)，在園中玩累了，可以快樂地入夢(mèng)(18-20自然段)。
5.交流課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的`景物的自由的，“我”也是自由的快樂的。
二、細(xì)讀品味，體會(huì)文意。
(一)走進(jìn)“園子”，感受童年的趣事。
1.在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出她做的哪些趣事，認(rèn)真體會(huì)。
2.交流:你覺得哪件事最有趣?
預(yù)設(shè)一:“祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。”
這哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧。誰愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，讀出作者的調(diào)皮勁兒。
預(yù)設(shè)二:“其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。”
“我”是在怎樣鏟地的?哪里是在鏟地呀?這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。
預(yù)設(shè)三:“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著:
‘下雨啰!下雨啰!’”
(1)同樣是澆水，我和祖父有什么不同?從哪里讀出來的?
(2)想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?(激動(dòng)地、歡快地、開心地、天真爛漫地……)
(3)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作，神情。
(4)小結(jié):本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮碜x一讀，讀出作者的快樂和頑皮。
(二)走近祖父，體會(huì)祖父的慈愛。
1.作者在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度，閱讀5-----12自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)。
2.重點(diǎn)體會(huì):
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我:“這是什么?”
我說:“谷子。”
祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”
我說:“是的?！?/p>
我看祖父還在笑，就說:“你不信，我到屋里拿來你看?！?/p>
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說:“這不是一樣的嗎?”
祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
(1)抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛。
(2)抓祖父的笑:“大笑起來──笑夠了──還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么?
(3)祖父的笑里隱藏著什么?(慈祥、和藹可親、疼愛孫女的)
(4)分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)文章表達(dá)的情感。
3.在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他寬容、耐心、呵護(hù)下，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲!那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢?
這是一座樂園，更是一座愛園。
祖父的園子教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。薄⑹熳x課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
２、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。
【課時(shí)安排】
?。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、讀詩導(dǎo)入，揭示課題
童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)《祖父園子里》，與作者一同感受童年在園子里的心情。
二、初讀課文
掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。
三、按閱讀提示再讀課文
１、用自己喜歡的方式再讀文。
２、找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。
３、想一想：
你什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會(huì)？
四、匯報(bào)交流
１、文章開頭的描寫：“我家有一個(gè)大花園……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！?/p>
?、?從這幾句話中，你體會(huì)到什么？
（預(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；“我”對(duì)它們非常喜愛；作者描寫這么細(xì)致，說明祖父的`園子給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后，追問從哪些句中體會(huì)到的。）
⑵ 有感情地讀這幾句話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會(huì)讀出來。
?。病⒛阌X得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說說為什么？
?、?預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有：
① 祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；……有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。
理由是多元的，可以是：
“我”愛祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛；等等。
② 其實(shí)哪里是鏟；……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。
理由可以是：
“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真可愛；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事；等等。
?、?一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。
理由可以是：
“我”“見異思遷”，是“我”對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。
?、?祖父澆菜，我也過來澆，……大喊著：“下雨啰！下雨啰！”
理由可以是：
“我”很天真、頑皮；祖父對(duì)我十分寬容、喜愛和呵護(hù)；“我”在園子里十分自由快樂；等等。
?、?作者為什么能寫得這樣有趣？
在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納：作者把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說的，如實(shí)地寫下來；哪些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實(shí)感。作者寫得很具體，用了一系列的動(dòng)作、語言，描寫的具體生動(dòng)，使我們好像就看到“我”一樣。等等。
?。?、文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么?！粼敢忾L(zhǎng)上天去，也沒有人管?！?/p>
?、?你從中體會(huì)到什么？
預(yù)設(shè)的答案可能有：
寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情；“我”內(nèi)心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。
?、?有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。
五、朗讀全文，布置作業(yè)
１、從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。
?。?、摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。
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