《有用的篩子》教案3篇(有趣的篩子教案)

時(shí)間：2024-03-27 09:54:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《有用的篩子》教案3篇(有趣的篩子教案)，供大家參閱。

《有用的篩子》教案1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在高淳的農(nóng)村，逢年過節(jié)農(nóng)婦用篩子篩糯米粉做點(diǎn)心，秋收農(nóng)民在曬谷場用竹編做的大竹篩篩選稻子，這些看似平常的本土生活用具卻為我園利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)園本課程提供了良好的教學(xué)素材。

　　“篩分現(xiàn)象”在孩子們的生活中隨處可見，如：茶葉包、夏天的蚊帳、家庭中的地漏以及捕魚的魚網(wǎng)等等。這種混合和分離的“篩分現(xiàn)象”普遍存在，卻極易被孩子們忽略，或有時(shí)幼兒知其然而不知其所以然。通過設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)，力求讓幼兒在認(rèn)識(shí)、擺弄“篩子”的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)“篩分原理”。引發(fā)幼兒對自己生活中一些“篩子原理”現(xiàn)象的觀察思考，發(fā)現(xiàn)一些有趣的物理現(xiàn)象，激發(fā)幼兒不斷的科學(xué)探索興趣，逐步意識(shí)到科學(xué)就在我們的身邊。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過探索、發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因。

　　2、學(xué)習(xí)用不同的篩子分離東西，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。

　　3、能大膽表述操作過程和結(jié)果。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：幼兒發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因

　　2、難點(diǎn)：能根據(jù)分離物的大小選擇適合的篩子。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、篩子若干個(gè)、筷子、勺子、調(diào)羹等；

　　2、分組操作材料：大米和紅豆混合物、蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物，盛分離物的.塑料盤子若干

　　3、視頻《生活中的篩分現(xiàn)象》。

　　四、活動(dòng)過程

　　1、教師出示混合物，設(shè)疑。

　?。?）教師出示紅豆和大米的混合物，以情景導(dǎo)入活動(dòng)。

　?。◣煟航裉?，王阿姨家的小弟弟把大米、紅豆混在了一起。請我們一起想辦法幫助她，把混在一起的糧食分開。）

　　（師：怎樣把大米、紅豆分出來?）

　?。?）提問：有什么辦法能把兩樣混在一起的東西分開？幼兒自由猜想。

　　（2）幼兒操作，使用筷子、手抓、調(diào)羹等工具分開混合物。

　?。◣煟耗銈兎滞炅藛?？用的什么方法?你覺得快嗎？）

　　2、初次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子能分開東西的原因。

　?。?）教師以帶來神奇的工具出示篩子，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)，知道篩子上有篩孔。

　?。◣煟耗惆l(fā)現(xiàn)了篩子上有什么？這叫篩孔。如果東西放在上面就會(huì)漏下去。所以要用盤子接住漏下去的東西。）

　?。?）幼兒合作用篩子篩分大米和紅豆的混合物。

　　（3）教師及時(shí)跟進(jìn)，予以啟發(fā)引導(dǎo)與深入。

　?。◣煟捍竺缀图t豆分開了，請你們把它們送回家。）

　?。?）集中討論，請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)：比篩孔大的東西留在篩子上，

　　比篩孔小的東西會(huì)漏下去

　　（師：篩子的本領(lǐng)就是能又快又方便地把混在一起的東西分開。）

　　3、教師出示新的混合物，再次設(shè)疑。

　?。?）教師出示蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物。

　?。?）出示大孔篩子和小孔篩子，請幼兒比較它們的不同。

　　4、再次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關(guān)系

　?。?）幼兒動(dòng)手操作，選擇合適的篩子分離不同的混合物。

　?。?）請幼兒說說自己的操作過程和結(jié)果。

　　（3）教師分別使用不同的篩子來分離混合物，通過比較得出結(jié)論：

　?。◣煟阂鶕?jù)分離物的大小選擇適合的篩子）

　　5、了解篩子的作用。

　?。?）在小朋友的生活中還有什么地方也能用到篩子的本領(lǐng)，讓我們的生活變的很方便？幼兒自由交流與討論。

　　（2）視頻《生活中的篩分現(xiàn)象》（農(nóng)民用竹編做的大竹篩篩選著稻種，農(nóng)婦用米籮淘洗大米，茶葉包，夏天的蚊帳，家庭中的地漏以及捕魚的魚網(wǎng)等），擴(kuò)散幼兒的思維。

　　6、留下疑問，發(fā)散思考：

　　（1）出示大米、蠶豆、紅豆、面粉的混合物，請幼兒討論、交流如何分開。

　?。?）請個(gè)別幼兒來試試看。

　　延伸活動(dòng)：

　　1、在科學(xué)角，放置不同大小篩孔的篩子和各種混合物，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)。

　　2、繼續(xù)找找生活中的“篩分現(xiàn)象”。

　　課后反思：

　　本次活動(dòng)以引起興趣——認(rèn)識(shí)了解——操作探索——發(fā)散思考——延伸活動(dòng)流程進(jìn)行的。首先設(shè)疑，讓幼兒帶著問題去想辦法、操作去解決問題。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題沒有解決，教師及時(shí)出示新工具——篩子，引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)新事物的特點(diǎn)。然后，請幼兒操作，發(fā)現(xiàn)篩子的用處，教師總結(jié)。接著，教師再拋出問題，再次請孩子操作解決問題，教師總結(jié)。通過兩次操作，幼兒發(fā)現(xiàn)了篩子的用處。教師的總結(jié)，及時(shí)幫助幼兒獲得完整的概念印象。教師通過視頻，讓孩子了解“篩子原理”在自己生活中的一些應(yīng)用現(xiàn)象，有助于幼兒將獲得的知識(shí)與自己的生活鏈接。最后拋給幼兒一個(gè)問題，讓他們保持探索的興趣。整個(gè)活動(dòng)，幼兒為主體，教師以引導(dǎo)者的身份，及時(shí)跟進(jìn)，過程層層遞進(jìn)，不斷激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒意識(shí)到科學(xué)就在我們的身邊。

《有用的篩子》教案2

　　一、活動(dòng)背景：

　　我班幼兒愛提問，可發(fā)現(xiàn)問題后又缺乏探索精神，遇到問題不肯深究，常常這個(gè)來問：“為什么”，那個(gè)來問“為什么”。我覺得：大班幼兒不但應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問題，更應(yīng)該掌握解決問題的本領(lǐng)——探索。因此，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，以激發(fā)幼兒對探索活動(dòng)的興趣。

　　二、過程實(shí)錄：

　?。ㄒ唬┗顒?dòng)目標(biāo)：

　　1、自己動(dòng)手嘗試了解篩子的作用，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。

　　2、對探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

　?。ǘ┗顒?dòng)準(zhǔn)備：

　　1、操作臺(tái)上準(zhǔn)備：

　　(1)黃豆與芝麻混和物1份，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1

　　(2)米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆2個(gè)，篩孔不一的篩子3個(gè)2、

　　為幼兒準(zhǔn)備：

　?。?）各種工具2人1份，芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個(gè)

　?。?）中孔篩子10個(gè)

　?。?）每2人1個(gè)托盆，內(nèi)裝：米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆3個(gè)，篩孔大小不一的篩子3個(gè)

　　3、錄像2段，內(nèi)容為：

　　(1)建筑工地上，工人們用篩子挑選細(xì)沙

　　(2)農(nóng)村里，農(nóng)民用篩子篩出干凈的稻谷

　?。ㄈ┗顒?dòng)過程

　　1、談話，引出課題

　　(1)師：今天，老師不小心把一盆芝麻大翻在黃豆里了。(出示混合物)現(xiàn)在，我想請小朋友幫我一個(gè)忙：把芝麻和黃豆分開。老師為小朋友準(zhǔn)備了一些工具，(一一出示工具)有勺子、鑷子、筷子、篩子。隨便你用哪一種方把它們分開，分別放在兩個(gè)碗里，看誰分得又快又好。評析：設(shè)置問題請幼兒回答，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

　　2、初次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子的作用

　　(1)師：你是用什么方法分的？分完了嗎？

　　幼A：我用勺子把黃豆舀出來，還沒分完。

　　幼B：我是用筷子把黃豆夾出來的，還沒分完呢。

　　(2)師：誰已經(jīng)分完了？你是用什么方法分的？(鞏固詞：篩子)請用篩子的幼兒進(jìn)行示范，然后大家都來嘗試。

　　評析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自己的嘗試、比較，發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快。

　　3、二次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子為什么能把東西分開

　　(1)師：你知道篩子為什么能把東西分開嗎？(幼兒邊操作邊討論)

　　(2)師：你覺得用篩子分東西有什么好處？

　　幼A：很快。

　　幼B：很方便。評析：此環(huán)節(jié)幼兒在操作、討論中得出篩子能分開東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣?xùn)|西分開了。

　　4、三次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關(guān)系(增置物品操作：每2人米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個(gè))

　　(1)師：這些東西你們是不是用一種篩子來分的？

　　(2)師：米和面粉你是用哪種篩子分的`？用其他的行嗎？我們來試試。教師演示用大孔的篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。

　　(3)師：為什么會(huì)這樣？幼：米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。

　　(4)師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的？用別的行嗎？教師演示用小孔篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。

　　(5)師：為什么會(huì)這樣？幼：蠶豆和赤豆都比篩孔大，所以都漏不下去。評析：此環(huán)節(jié)通過教師的演示，使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的篩

　　5、四次嘗試：選擇合適的篩子來分師：再請小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍，看誰分得又快又準(zhǔn)確。評析：幼兒通過選擇合適的篩子來分離混合物，從中獲得了成功的體驗(yàn)。

　　6、觀看錄像，了解篩子在日常生活中的用途師：在日常生活中，篩子還有很多用處呢，你們有沒有看到過？我們一起來看一看。(播放錄像)

　?。ㄋ模┗顒?dòng)延伸：把三樣、四樣?xùn)|西混在一起，請幼兒想辦法分開。三、活動(dòng)評析：科學(xué)活動(dòng)《有用的篩子》改變了以往單純教與學(xué)的形式，將知識(shí)傳授與探索活動(dòng)相結(jié)合，淡化了教與學(xué)的界限，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。遞進(jìn)式的活動(dòng)環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下，夠得到”，從而獲得了成功的體驗(yàn)。