小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)選4篇優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案詳案

時(shí)間：2024-03-31 19:28:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)選4篇優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案詳案，供大家參考。

小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)選1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、閱讀課文，了解人類(lèi)對(duì)地球的糟蹋使哪些環(huán)境惡化，及其帶來(lái)的嚴(yán)重后果，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　2、自學(xué)課文生字詞，理解課文中的一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)的意思。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　4、復(fù)習(xí)寫(xiě)日記的格式

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　了解人類(lèi)對(duì)地球的糟蹋使哪些環(huán)境惡化，及其帶來(lái)的嚴(yán)重后果，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)用具準(zhǔn)備：有關(guān)環(huán)保圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題、板題，課前談話(huà)

　　1、揭題、板題

　　2、這是一篇閱讀課文，你覺(jué)得20xx年后，地球上大概會(huì)是什么樣子？人們的生活會(huì)是什么樣子？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生自由展開(kāi)想象，可談人們利用新科技使生活變得更美好，也可談?dòng)捎诘厍虮黄茐亩股钐幪幊錆M(mǎn)困苦）

　　二、初讀課文，檢查課前預(yù)習(xí)

　　1、這是一篇以日記形式來(lái)寫(xiě)的課文，復(fù)習(xí)日記格式。

　　2、用生字卡拼讀生字，互相正音。

　　3、指名讀課文，正音

　　三、再讀課文，想想文中講到哪些環(huán)境惡化的情況

　　1、大氣污染：沒(méi)有新鮮空氣，溫室效應(yīng)，尾氣污染。

　　2、海洋污染：要想簡(jiǎn)直比說(shuō)明污染嚴(yán)重。你能用這個(gè)句型說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　3、結(jié)果：輻射、惡臭、酸雨、颶風(fēng)

　　四、聯(lián)系實(shí)際，你談?wù)勚車(chē)娜藗儗?duì)環(huán)境的破壞

　　五、難道未來(lái)世界就一無(wú)可取了嗎？

　　不，未來(lái)世界是一個(gè)高科技的社會(huì)，文章也多處講明了這一點(diǎn)。

　　1、讀文，交流

　　2、抗輻射服的普及

　　3、已經(jīng)發(fā)明了無(wú)鉛汽油。

　　以上都說(shuō)明了即使有了高科技，但由于環(huán)境被破壞，人們?nèi)匀粺o(wú)美好的生活可言。

　　六、開(kāi)展一個(gè)小小辯論會(huì)：科技對(duì)環(huán)保的利與弊。

　　明確科技發(fā)達(dá)不是一破壞環(huán)保的主要原因，而地球早嚴(yán)重破壞是由于人們的環(huán)保意識(shí)太差造成，強(qiáng)化人們的環(huán)保意識(shí)。

　　七、學(xué)習(xí)文章的最后2節(jié)，明確作者的寫(xiě)作目的`。

　　人類(lèi)在糟蹋了地球之后，不會(huì)再有美好的生活環(huán)境，到那時(shí)，只有夢(mèng)里才能見(jiàn)到綠色的、可愛(ài)的世界。要想保持這個(gè)綠色的、可愛(ài)的世界就必須從現(xiàn)在做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類(lèi)的母親地球

　　八、拓展練習(xí)

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)環(huán)保做了哪些事

　　九、作業(yè) ：

　　1、正確流利的朗讀課文

　　2、開(kāi)展一次調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查人類(lèi)對(duì)地球的破壞或是科技新成果，寫(xiě)成一篇日記。

　　[ 教后感]

　　這是一篇想象日記，所以我抓住這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，如：在學(xué)完這一課后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象30年后，我們身邊還會(huì)發(fā)生什么變化，學(xué)生不但說(shuō)出了壞的方面，如環(huán)境惡化，同時(shí)也說(shuō)出了好的方面，如科技發(fā)達(dá)，給我們帶來(lái)的方便等等，充分體現(xiàn)了給學(xué)生自由發(fā)展的空間這一理念！

小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)選2

　　第一課時(shí)

　　指導(dǎo)思想：

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

　　預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)，合作認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會(huì)詩(shī)的意境，感受山村的寧?kù)o美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、感悟朗讀。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字果、多媒體課件等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、今天許老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫(huà)面）能猜出這是什么地方嗎？

　　2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的.景色呢？

　　3、小朋友說(shuō)得太好了，小山村的景色真美，古時(shí)候有位詩(shī)人也看到了這美麗的景色，十分喜愛(ài)，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。（出示古詩(shī)）

　　二、借助拼音，初讀古詩(shī)

　　1、請(qǐng)小朋友看大屏幕自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句）

　　2、把生字線(xiàn)內(nèi)的十二個(gè)生字寶寶在古詩(shī)中圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　3、檢查:（1）游戲摘果子。對(duì)數(shù)字。

　　（2）朗讀古詩(shī)。

　　三、借助畫(huà)面，誦讀古詩(shī)。

　　1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就看見(jiàn)了那座美麗的山村。

　　我也忍不住想念一念，歡迎嗎？

　　2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。

　　3、誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見(jiàn)了那些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？（課堂交流。）

　　4、這個(gè)小山村遠(yuǎn)嗎？你從哪里知道的。

　　5、指導(dǎo)朗讀整首詩(shī)。

　　四、小結(jié)，課后延伸。

　　1、今天大家跟著許老師來(lái)到了一個(gè)十分優(yōu)雅寧?kù)o的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫(huà)一畫(huà)這美麗的地方?

　　2、布置作業(yè)：（1）給古詩(shī)配一幅插圖。

　?。?）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。

　?。ㄗ寣W(xué)生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè)）

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)音節(jié)

　　１（出示課文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．

　?。玻ǔ鍪緀r ）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng) 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．

　?。常ǔ鍪総ing san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同．請(qǐng)XX讀，領(lǐng)讀．

　　過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪．

　　二．讀課文

　　１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話(huà)，先請(qǐng)小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）

　?。玻阕x熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句．

　　３．他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類(lèi)推．準(zhǔn)備好了嗎？起――

　?。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀．我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．

　　５．他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試．還是每一小組讀一句．

　?。叮ǔ鍪竟旁?shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫(huà)，看見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）

　?。罚覀円黄鹱x一遍（齊讀）

　　四．學(xué)生字

　?。保ㄕn文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了．（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀）

　　２．我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)．（請(qǐng)兩組小朋友）

　?。常覀冎攸c(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一二三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？

　?。矗覀儊?lái)學(xué)寫(xiě)“一”，“一”是由筆畫(huà)“橫”組成從左下格靠近橫中線(xiàn)的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線(xiàn)上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫(xiě)一個(gè)．跟我一起說(shuō)．（邊寫(xiě)邊說(shuō)）

　　看電腦老師給我們寫(xiě)一遍．

　　打開(kāi)習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．

　?。担覀?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“二”一起讀．

　　你能用“二”說(shuō)句話(huà)或組詞嗎？

　　二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(zhǎng)．請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？

　　你們說(shuō)的很對(duì)，看老師寫(xiě)，（板書(shū)）（二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)的下面比較長(zhǎng)．）

　　拿出手指跟著電腦老師寫(xiě)一遍．

　　在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．

　?。叮?qǐng) ＸＸ讀（出示三）齊讀．

　　你能用“三”組詞或說(shuō)句話(huà)嗎？

　　仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫(xiě)在田字格的那里？

　　看老師寫(xiě)一遍，再看電腦老師寫(xiě)一遍．

　　在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．

　　五．總結(jié)：

　　點(diǎn)評(píng)

小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)選3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

　　2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

　　3、生字卡片。

　　4、讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿(mǎn)白開(kāi)水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　（一）形象揭題，學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示“烏鴉”圖（板書(shū)：烏鴉）。

　　2、烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書(shū)：喝水），注意看老師寫(xiě)“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專(zhuān)心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。

　　2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

　?。ㄈ┮宰x為主，學(xué)習(xí)課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　?。?）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）

　　（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

　　（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？

　　（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

　?。?）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興?。≌l(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

　?。?）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？

　?。?）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀第二句？

　?。?）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？

　?。?）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

　　3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

　?。?）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

　　（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

　?。?）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。

　　（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的'？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

　?。?）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

　　（四）朗讀課文，鞏固生字。

　　1、個(gè)別讀，齊讀全文。

　　2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)：

　?。ㄒ唬├首x課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　1、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。

　　2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。

　?。ǘ?fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)。

　　1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

　　2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。

　　3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

　?。ㄈ┱f(shuō)話(huà)訓(xùn)練

　　請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講一講。

小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)選4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。課文的重點(diǎn)是打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)，包括準(zhǔn)備工作和打撈過(guò)程。記敘層次清楚，行文簡(jiǎn)明有序，是這篇課文語(yǔ)言表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這樣的課文，適宜訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫(xiě)了什么；然后把各部分內(nèi)容連起來(lái)想一想，練習(xí)抓住文章主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識(shí)，可抓住第二自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)理解船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，來(lái)理解打撈過(guò)程中對(duì)水的浮力的利用。

　　選編這篇課文的主要意圖，一方面是訓(xùn)練學(xué)生理解重點(diǎn)詞句段，進(jìn)而抓住課文的主要內(nèi)容。另一方面，使學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，受到愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達(dá)清楚的。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。

　　2、理解鐵牛能撈上來(lái)的原理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前，讓學(xué)生懂得一點(diǎn)有關(guān)水的浮力的知識(shí)，也可做一些有關(guān)水的浮力的實(shí)驗(yàn)。

　　第一課時(shí)

　　一、引入：

　　一千多年前的宋代，有個(gè)叫懷丙的和尚把沉入河底的大鐵牛撈上岸來(lái)，他是怎么做的呢？我們一起走進(jìn)課文看一看吧！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、要求認(rèn)識(shí)的字：撈陷淤搭綁鏟減繃丙

　　2、要求會(huì)寫(xiě)的字：撈笨潛綁鏟減越丙程

　　“淤”讀yū，不讀yú；“潛”讀qián，不讀qiǎn

　　3、認(rèn)讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實(shí)

　　三、再讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

　　1．學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　2．每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。

　　3．了解課文敘述順序。

　　第一部分（1）：寫(xiě)為什么要撈鐵牛。

　　第二部分（2-3）：寫(xiě)懷丙為撈鐵牛做的準(zhǔn)備。

　　第三部分（4-6）：寫(xiě)懷丙撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。

　　第四部分（7）：簡(jiǎn)介懷丙和尚。

　　4、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？指名說(shuō)。

　　小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因；再講準(zhǔn)備工作；最后講怎樣撈鐵牛。

　　第二課時(shí)

　　一、引入：

　　認(rèn)讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實(shí)

　　回憶課文的主要內(nèi)容。

　　二、研讀課文

　?。ㄒ唬?、1、讀第一部分，用自己的.話(huà)說(shuō)為什么要撈鐵牛？

　　2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒(méi)有打撈工具？有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？

　　3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。

　　4．再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。

　?。ǘ?、自由讀課文2、3自然段，

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解“議論紛紛”是什么意思？他么在議論什么？

　　2、正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說(shuō)了什么？在文中把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)。

　　3、請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　4、怎樣撈鐵牛？我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

　　完成填空：（先讓學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把每項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來(lái)。）

　　首先：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　然后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　再：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　又：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5、懷丙做四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他為什么要這么做？

　　6、讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話(huà)概括出這一部分的主要內(nèi)容。

　　小結(jié)：回顧四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，我們感受到四項(xiàng)準(zhǔn)備工作做得認(rèn)真和周密，準(zhǔn)備工作出色。

　?。ㄈ?、默讀課文4、5、6自然段。

　　1、思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

　　看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，指名讀和尚……向上拔。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用……把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標(biāo)出來(lái)。

　　課件演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

　　2、全體朗讀這段話(huà)，思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)用四個(gè)字概括出來(lái)。

　　3、用同樣的方法自學(xué)5、6自然段。

　　4、思考并討論：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說(shuō)。

　　5、思考討論這一自然段主要寫(xiě)什么？分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。

　　6、懷丙幾次利用水的浮力？他能把鐵牛撈上來(lái)，在哪個(gè)字上下了工夫？

　?。ㄋ模?、齊讀最后一自然段。學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法。

　　你覺(jué)得懷丙是個(gè)怎樣的人？從他身上你能學(xué)到什么？

　　三、課外擴(kuò)展：當(dāng)時(shí)條件有限，只能用這樣的辦法撈鐵牛，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，如果是你，能想出什么辦法撈鐵牛？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　四、小結(jié)：懷丙雖然不是身體上的大力士，但是卻是知識(shí)上的“大力士”，他用自己的知識(shí)創(chuàng)造；了奇跡，“知識(shí)就是力量”?。∷捎盟母×?，依靠科學(xué)的力量把鐵牛從水里撈上來(lái)，這種做法足以說(shuō)明他是無(wú)愧于“出色的工程學(xué)家”這個(gè)稱(chēng)號(hào)的。

　　板書(shū)：

　　鐵牛被沖走

　　懷丙做準(zhǔn)備摸清位置準(zhǔn)備沙船

　　撈鐵牛拴船搭架繩拴鐵牛

　　鐵牛被撈出

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