二年級(jí)上冊(cè)《霧在哪里》教案10篇

時(shí)間：2024-04-11 09:38:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級(jí)上冊(cè)《霧在哪里》教案10篇，以供借鑒。

二年級(jí)上冊(cè)《霧在哪里》教案1

　　一．教材分析：

　　《霧在哪里》是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語(yǔ)言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開(kāi)霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)。描寫霧的變化時(shí)，都是先寫霧自言自語(yǔ)，再寫霧把什么藏起來(lái)，最后寫藏起之后的景色。課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，善用“無(wú)論、還是、都?！钡染涫奖磉_(dá)大霧籠罩下的景色。既讓讀者感受到霧的淘氣可愛(ài)，又為學(xué)生想象霧景提供了依托。學(xué)情分析：本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排。這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元?！鹅F在哪里》的想象充滿童趣、語(yǔ)言生動(dòng)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)形聲字形旁表意聲旁表音的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已有一定的識(shí)字能力，因此要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。霧是孩子熟悉的自然現(xiàn)象，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是能清楚的表達(dá)將是一個(gè)難點(diǎn)。

　　二．教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)：“霧”等6個(gè)生字，根據(jù)偏旁和圖片區(qū)分“暗”和“岸，會(huì)寫“論”和“岸”兩個(gè)生字并會(huì)組詞”。

　　2、朗讀課文，通過(guò)讀好霧說(shuō)話時(shí)的.語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣和頑皮。

　　3、仿照課文用“無(wú)論.....還是........都.......”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

　　三．教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、隨文認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。

　　2、讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣；照樣子說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧淘氣頑皮的語(yǔ)氣。仿照課文例句，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。

　　四．教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬┲i語(yǔ)激趣，板書課題

　　1、出示謎語(yǔ)，引出“霧”，想想雨字頭的字還有誰(shuí)？

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)一片和霧有關(guān)的課文，板書課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：由謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)生字“霧”，引出雨字頭家族的字，運(yùn)用字族法識(shí)字，提高識(shí)字效率?！?/p>

　　（二）出示詞語(yǔ)，掌握生字

　　1、出示帶拼音詞語(yǔ)，生自主拼讀后4生領(lǐng)讀

　　2、去掉拼音搶答讀詞語(yǔ)。

　　3、用偏旁和圖片區(qū)分“岸”和“暗”學(xué)習(xí)“岸”的書寫并組詞。

　?。ㄈ┏醪綄W(xué)文，整體把握

　　1、自由讀文，思考：這是怎樣的霧孩子？生匯報(bào)，相機(jī)出示“淘氣”，讀好第一自然段

　　【設(shè)計(jì)意圖：課文第一自然用兩個(gè)詞語(yǔ)概括了霧的特點(diǎn)我從問(wèn)題“這是一個(gè)怎樣的霧孩子”入手，訓(xùn)練學(xué)生抓住文本信息能力。相機(jī)識(shí)字，理解詞語(yǔ)，最后用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話?！?/p>

　　2、霧孩子把哪些東西藏起來(lái)了？用“____”劃出霧說(shuō)的話。

　?。?）我要把大海藏起來(lái)。（板書：大海）

　?。?）現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。（板書：天空太陽(yáng)）

　　（3）現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。（板書：海岸）

　　（4）我要把自己藏起來(lái)。（板書：自己）

　　3、教師指著課件上出示的句子引讀：霧啊，他可真是頑皮淘氣，一會(huì)兒說(shuō).......一會(huì)兒說(shuō)...........一會(huì)兒又說(shuō)........最后還說(shuō)...........

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，在循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)中隨文識(shí)字，降低識(shí)字難度?！?/p>

　?。ㄋ模├首x體會(huì)，感受情趣

　　1、品讀第三自然段

　　（1）師朗讀，學(xué)生思考：霧是怎么和大海玩的？

　?。?）指導(dǎo)朗讀霧說(shuō)的話，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　（3）此時(shí)此刻什么看不見(jiàn)了？還有什么看不見(jiàn)了？哪些詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)這些都看不見(jiàn)了？（標(biāo)紅：無(wú)論............還是............都............）

　　2、品讀第4自然段

　?。?）出示第4自然段，霧又把什么藏起來(lái)了？

　?。?）學(xué)學(xué)霧的口氣讀這句話：現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。（相機(jī)評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀出霧的頑皮和本領(lǐng)大的感覺(jué)。）

　　（3）霧把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)，結(jié)果怎樣？齊讀第三句話?！蚌畷r(shí)”是什么意思？

　?。?）什么看不見(jiàn)了？還有什么也看不見(jiàn)了？

　?。?）用上“無(wú)論.........還是......都........”說(shuō)一說(shuō)吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以“讀”為主，引導(dǎo)學(xué)生讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)他的淘氣和頑皮。以讀帶講，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)景色的變化，感受霧景的朦朧之美?！?/p>

　　3、師生根據(jù)字體顏色合作朗讀3、4自然段，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件顯示3、4自然段內(nèi)容，每一段的第一句用紅色字，第二句用黑色字，第三句用藍(lán)色字。師讀紅色句子，女生讀黑色句子，男生讀藍(lán)色句子。）

　　4、霧還會(huì)來(lái)到哪里呢？出示圖片，學(xué)著用文中的句式說(shuō)一說(shuō)淘氣的霧去了哪里，把什么藏起來(lái)，結(jié)果怎么樣。

　　5、躲在城市上空的霧偷笑著，會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)朗讀：注意說(shuō)話似的語(yǔ)氣，表情和動(dòng)作）把自己藏起來(lái)又會(huì)出現(xiàn)什么景象？

　　6、霧到哪里去了？生猜想。師點(diǎn)題：照應(yīng)開(kāi)頭的雨字頭雨說(shuō)有關(guān)，點(diǎn)出霧消失了是因?yàn)樘?yáng)出來(lái)了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納整理文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，結(jié)合圖片，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文句式說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　1、課文說(shuō)霧是一個(gè)淘氣的孩子，在你眼里霧是怎樣的？相機(jī)板書：淘氣、愛(ài)玩、頑皮

　　2、大自然是位神奇的媽媽，在我們身邊有很多奇妙的自然現(xiàn)象，出示圖片，留心觀察生活中的美。

　　（六）布置作業(yè)

　　1、把霧孩子跟大家捉迷藏的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、推薦閱讀《廬山的云霧》。

二年級(jí)上冊(cè)《霧在哪里》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。

　　2、正確朗讀課文。

　　3、通過(guò)朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。

　　4、能模仿霧說(shuō)話，并正確寫下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。

　　2、正確朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能模仿霧說(shuō)話，并正確寫下來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎，揭示課題。

　　1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）

　　2、板書課題：23霧（學(xué)生跟著書空。）

　　3、齊讀課題。

　　4、你見(jiàn)過(guò)霧嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　二、聽(tīng)錄音，整體感知。

　　1、提出聽(tīng)的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來(lái)了？

　　3、根據(jù)提示，交流。

　　出示：從前有一片霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把___________________藏起來(lái)了。

　　三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、把課文讀正確。

　?。?）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機(jī)正音，同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。

　　2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　?。?）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說(shuō)了哪些話？

　?。?）出示霧的話：我要把大海藏起來(lái)。

　　我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。

　　現(xiàn)在我要把岸邊藏起來(lái)。

　　現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？

　　我要把自己藏起來(lái)。

　?。?）指導(dǎo)讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問(wèn)自己、在思考的語(yǔ)氣。

　?。?）過(guò)渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽(yáng)、岸邊、和自己藏起來(lái)的？

　　3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說(shuō)道——————————。于是，——————————。無(wú)論——————————，還是——————————，都——————————。

　　4、想象讀。

　?。?）男生讀，女生閉眼想象。

　?。?）女生讀，男生閉眼想象。

　　5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學(xué)閉眼想象。

　　（1）學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。

　?。?）讀生字連成的詞：四周。

　?。?）全班交流識(shí)記的方法。

　?。?）同桌互讀，邊讀邊想象。

　　6、出示句子：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么也看不見(jiàn)。

　　師點(diǎn)撥：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁是大的.事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。

　　（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。

　　（2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。

　?。?）出示詞語(yǔ)：城市，橋梁。

　?。?）小組合作交流識(shí)字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。

　　7、想象練說(shuō)：出示：淘氣的霧把—————————藏了起來(lái)，于是，——————————。（師提示：霧還會(huì)把什么藏起來(lái)，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。）

　　8、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。

　?。?）小組合作讀5——7節(jié)?？梢越o學(xué)生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說(shuō)的話，一部分人讀其余內(nèi)容。

　?。?）小組賽讀。

　　（3）學(xué)習(xí)生字：躲、及。

　　出示詞語(yǔ)：以及——讀準(zhǔn)詞語(yǔ)——交流識(shí)字方法——給“躲”找朋友。

　　四、讀一讀，寫一寫。

二年級(jí)上冊(cè)《霧在哪里》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書寫“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話。

　　難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。

　　教學(xué)方法

　　講授法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

　　教學(xué)課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

　　1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)

　　3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。(板書課題)

　　二、讀文識(shí)字，整體把握。

　　1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫出不懂的字詞。

　　2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。

　　4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。

　　(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

　　(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

　　5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。

　　在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。

　　三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”

　　1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。

　　2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么。

　　2、動(dòng)筆臨寫。

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

　　六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　第19課霧在哪里

　　淘氣、頑皮藏起了

　　八、課后反思

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

　　2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、朗讀感悟第2~5自然段

　　1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。

　　出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

　　教師引讀課文，指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。

　　3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

　　4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。

　　三、練習(xí)說(shuō)話

　　1、想象說(shuō)話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來(lái)?出現(xiàn)什么情況?

　　2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。

　　3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。

　　2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3、展示評(píng)改。

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

　　六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　霧在哪里

　　淘氣頑皮籠罩山川、樹(shù)林、學(xué)校

　　教學(xué)反思

　　《霧在哪里》是部編教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇生動(dòng)有趣的童話故事。這篇童話作者運(yùn)用擬人手法，將“霧”這一自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，讀來(lái)童趣盎然。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)。描寫霧的`變化時(shí)，都是先寫霧自言自語(yǔ)，再寫霧把什么藏起來(lái)，最后寫藏起之后的景色。通過(guò)品讀感悟，本文寫作特點(diǎn)是抓住作者講故事的敘述順序，讓后面的練筆有法可依。

　　一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)情境

　　通過(guò)動(dòng)態(tài)圖，霧娃娃把城市藏起來(lái)，讓孩子愉悅地走進(jìn)本課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍課堂，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。通過(guò)滲透課外閱讀識(shí)字，換偏旁、形聲字識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字等多種生動(dòng)有趣的形式，豐富識(shí)字板塊的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣;通過(guò)提取關(guān)鍵信息，引發(fā)思考;借助輔助圖形與線條，指導(dǎo)觀察“岸”的結(jié)構(gòu)，體會(huì)書寫規(guī)律，讓寫字指導(dǎo)落到實(shí)處。

　　二、因?qū)W定教授之“漁”

　　識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。這部分，我主要采取隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的情趣，讓識(shí)字教學(xué)指向意義的構(gòu)建，并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解字義，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“岸”。通過(guò)抓關(guān)鍵詞把握文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)品讀霧藏“大海、天空連同大海”的段落，引導(dǎo)學(xué)生先寫霧說(shuō)的話，再寫霧做的事，最后寫景色的變化。把握作者講故事的順序，在深入體會(huì)感悟時(shí)，初步感受作者的表達(dá)特點(diǎn)，為后續(xù)的仿寫作鋪墊，同時(shí)也做到授之以漁，讀寫結(jié)合。

　　三、賞詞析句有策略

　　低年級(jí)的課文教學(xué)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。課標(biāo)也指出要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。佐藤學(xué)教授提出，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是與客觀世界(文本)對(duì)話，與他人(同伴)對(duì)話，與自己對(duì)話的過(guò)程，因此，在課堂上，我落實(shí)“對(duì)話教學(xué)”的理念，在寫字，朗讀，批注以及重點(diǎn)段研讀等方面引導(dǎo)、串聯(lián)，起到“對(duì)話中的首席”。

　　四、拾掇前行有余味

　　課已止，情未盡，教學(xué)也是門遺憾的藝術(shù)，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指教。讓我在教學(xué)中思考，在思考中進(jìn)步，書寫課堂教學(xué)的新華章。

二年級(jí)上冊(cè)《霧在哪里》教案4

　　【教材分析】

　　《霧在哪里》是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”的形成過(guò)程以及下霧時(shí)的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子的語(yǔ)言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開(kāi)霧散稱作“霧藏起了自己”。一種自然現(xiàn)象變得生動(dòng)有趣，吸引低年級(jí)兒童閱讀，易于低年級(jí)兒童理解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“屋”，理解由生字組成的詞語(yǔ)“甚至”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，通過(guò)角色讀好霧說(shuō)話時(shí)的調(diào)皮和淘氣。

　　3.仿照課文用“無(wú)論......還是......都......”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物所蘊(yùn)含的生活情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.正確認(rèn)讀二類生字詞，識(shí)記一類字，規(guī)范書寫，正確運(yùn)用。

　　2.讀出霧說(shuō)話時(shí)的淘氣、頑皮。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從課文走向生活，練習(xí)說(shuō)話：除了課文中寫到的`頑皮和淘氣，自己觀察到的霧還是什么樣的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、圖片導(dǎo)入，讀好課題

　　1.出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么樣的景象。

　　2.認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　?。?）學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法。

　?。?）積累雨字頭的字，如“雪、霜、雷”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　3.教師小結(jié)：雨字頭的字一般和天氣有關(guān)。

　　4.完成課題板書并讀好課題——霧在哪里，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。

　　二、初讀課文整體感知

　　1.出示讀書要求，自由朗讀課文。

　　2.出示詞語(yǔ)，檢查生字詞。于是無(wú)論海岸變暗街道橋梁甚至一切躲藏消失散步房屋不久霎時(shí) 城市淘氣

　?。?）學(xué)習(xí)同音字“岸”和“暗”出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置，拓展積累：河岸、湖岸、江岸。出示生字卡“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān)，沒(méi)有太陽(yáng)就是暗，有了太陽(yáng)就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。

　?。?）講解生字“梁” 梁本義是指把木頭架在水上，后來(lái)人們把梁字比作在平面上凸出來(lái)的東西，比如房梁、鼻梁。

　　3.理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）默讀課文，找出霧說(shuō)的話，用橫線畫出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書詞語(yǔ)：大海、天空太陽(yáng)、海岸、自己。

　?。?）指導(dǎo)讀出霧淘氣時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。指名讀，男女讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)霧的淘氣

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的3-6自然段，想想霧把這么多東西藏起來(lái)了，被藏起來(lái)后的景色是怎么樣的？

　　2.學(xué)生交流后出示句子：比一比體會(huì)哪一句的霧更大。海水、船只和藍(lán)色的遠(yuǎn)方，看不見(jiàn)了。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。

　　3.指導(dǎo)讀好三四自然段，指名說(shuō)說(shuō)有什么相同的地方？

　　小結(jié)：第一句是霧說(shuō)的話，第二句是把什么藏起來(lái)，第三句是發(fā)生的變化。

　　4.發(fā)揮想象，霧孩子來(lái)到了美麗的花園里，還會(huì)把什么藏起來(lái)。出示句式：霧來(lái)到。“我要把 ?！庇谑?，他把藏起來(lái)了。無(wú)論是，還是，都看不見(jiàn)了。

　　5.指名讀好第六段，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思。甚至表示更進(jìn)一步。

　　6.指導(dǎo)書寫“屋”。

　?。?）觀察字形，體會(huì)半包圍結(jié)構(gòu)的半藏半露，字形上短下長(zhǎng)，尸的撇要拉長(zhǎng)。

　?。?）學(xué)生練寫，展示，師生點(diǎn)評(píng)。

　　7.泛讀7、8自然段。交流霧孩子去哪里了？

　　小結(jié)：天晴了，氣溫升高，由于霧滴蒸發(fā)，霧變成看不見(jiàn)的水蒸氣。

　　四、布置作業(yè)：課文說(shuō)霧“是個(gè)淘氣的孩子”，在你眼里，霧又是什么呢？

二年級(jí)上冊(cè)《霧在哪里》教案5

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、鞏固已學(xué)的12個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)讀“躲”字，書寫“于、久、散、步”4個(gè)字，理解“連同、悠閑”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、學(xué)習(xí)課文第7～9自然段，想象霧把自己藏起來(lái)后的景象。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)生字：學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　2、提出要求：上節(jié)課我們講到霧是一個(gè)淘氣的孩子，他藏起了大海、天空、太陽(yáng)、海岸，把一切都藏了起來(lái)之后，他又是怎么做，怎么說(shuō)的？請(qǐng)你用橫線畫出相關(guān)的句子并試著讀一讀。

　　預(yù)設(shè)：霧躲到上空，說(shuō)要把自己也藏起來(lái)。

　　二、品讀釋疑，理解課文

　　1、學(xué)生自由讀課文第7～8自然段。

　　2、學(xué)習(xí)生字“躲”，體會(huì)霧的淘氣。

　　（1）出示生字“躲”，借助字源來(lái)理解躲的意思，“躲”也就是“藏”的意思，兩者是一對(duì)近義詞。

　　（2）引導(dǎo)思考：霧還會(huì)躲起來(lái)，它給你留下了怎樣的印象？

　　預(yù)設(shè)：霧很淘氣，像個(gè)孩子一樣，喜歡捉迷藏，把自己也藏了起來(lái)。

　　3、朗讀指導(dǎo)，讀好問(wèn)句。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生在讀“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”時(shí)，體會(huì)霧思考問(wèn)題時(shí)的樣子，注意停頓，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀好問(wèn)句。再也沒(méi)有可藏的東西之后，霧突然想起說(shuō)“我要把自己藏起來(lái)?！币x出霧思考后得出答案的欣喜，體會(huì)霧的淘氣。

　?。?）學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)。

　　4、過(guò)渡：霧把自己藏了起來(lái)后，出現(xiàn)了什么景象？

　　5、朗讀指導(dǎo)：在第9自然段中四個(gè)“連同”表明了大海、船只、天空、太陽(yáng)、海岸、城市、街道、房屋和橋梁是一塊露出來(lái)的。說(shuō)明霧消失得很快?！斑B同”就是“和”的意思。朗讀時(shí)，要注意連接詞的前面也就是大海、天空、海岸、街道后稍作停頓，后面要連貫，把長(zhǎng)句子讀好。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白朗讀也有方法與技巧，讀好“停頓”之后，就會(huì)把握好長(zhǎng)句子，讀好長(zhǎng)句子。）

　　6、隨文識(shí)字：學(xué)習(xí)生字“久”的書寫，教師指導(dǎo)書寫注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不久”的意思，表示時(shí)間很短。

　　7、啟發(fā)思考：霧把自己藏起來(lái)后小黑貓也出現(xiàn)了，他搖著尾巴，悠閑地散步。文中兩次提到小黑貓有什么用意？

　　預(yù)設(shè)1：文章兩次提到小黑貓，前后對(duì)比，從小的方面說(shuō)明霧來(lái)和霧散時(shí)事物的籠罩程度。

　　文中說(shuō)小黑貓搖著尾巴悠閑地散步，“悠閑”是什么意思呢？

　　預(yù)設(shè)2：悠閑是指“自由自在”，“無(wú)憂無(wú)慮”。

　　8、學(xué)生齊讀“小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著尾巴，悠閑地散步”，在讀中體會(huì)把小黑貓當(dāng)作人來(lái)寫的情趣。

　　三、主題延伸，發(fā)揮想象。

　　1、啟發(fā)思考：請(qǐng)大家朗讀課文第10自然段，想一想霧消失后去哪里了？

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)霧所到之處會(huì)出現(xiàn)怎樣的.景色。

　　預(yù)設(shè)：霧可能會(huì)來(lái)到校園、游樂(lè)場(chǎng)、動(dòng)物園、大森林。如，霧來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)，無(wú)論是旋轉(zhuǎn)木馬，還是過(guò)山車，都看不見(jiàn)了。

　　四、鞏固生字，規(guī)范書寫

　　1、認(rèn)讀生字，區(qū)分結(jié)構(gòu)。

　　出示本節(jié)課要求會(huì)寫的4個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)漢字書寫的認(rèn)知，交流怎樣才能寫好這些字，要注意哪些筆畫呢？

　　3、教師出示課件，演示生字的寫法及筆順，并適時(shí)對(duì)某些筆畫進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生描一寫二，教師巡視檢查指導(dǎo)，對(duì)于書寫存在問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行筆畫、筆順的指導(dǎo)。

　　5、同桌互評(píng)，對(duì)于寫的不好的筆畫及時(shí)進(jìn)行改正。

二年級(jí)上冊(cè)《霧在哪里》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能運(yùn)用讀圖、換詞、聯(lián)系上下文等方法理解“霧”“淘氣”“岸”“躲”“消失”等詞的意思。

　　2.借助課題，利用文中表示地點(diǎn)的詞句有序表達(dá)霧的行蹤，體會(huì)霧的活潑與淘氣。

　　3.通過(guò)朗讀、想象等方式細(xì)讀語(yǔ)段，照樣子說(shuō)清事情，進(jìn)一步感受霧神奇可愛(ài)的淘氣形象。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　借助課題，能利用文中表示地點(diǎn)的詞句有序表達(dá)霧的行蹤；通過(guò)朗讀、想象等方式細(xì)讀語(yǔ)段，照樣子說(shuō)話，進(jìn)一步感受霧的淘氣和神奇。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　童話之美，在于語(yǔ)言和形象，由文本傳出，駐足心間。本課教學(xué)基于童話故事的文體特點(diǎn)，以“淘氣”為線索，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句，展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，與小霧孩共同歷經(jīng)的心里路程，品語(yǔ)詞之美，悟形象之趣。

　　【預(yù)設(shè)過(guò)程】

　?。ㄒ唬鍓K一：識(shí)“淘氣”，感知“霧”的樣子

　　1.看圖識(shí)霧：

　?。?）寫“霧”。

　　（2）看圖激趣：這是山里的云霧，這是城市里的大霧。在我們眼里霧是白白的，濃濃的，但是有一位作家他說(shuō)霧是什么呢？

　　2.初知形象。

　　引出故事：從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。

　　指名讀，這位作家說(shuō)霧是什么？

　　理解“淘氣”：怎樣的孩子是淘氣的.孩子？

　　3.揭題。

　?。ǘ鍓K二：知“淘氣”，練說(shuō)“霧”的行蹤

　　這個(gè)淘氣的霧孩子在哪里呢？讓我們一起走進(jìn)故事。先來(lái)看看讀書要求。

　　1.自由讀文，提出要求：

　　2.讀一讀：借助拼音，朗讀課文。

　　3.想一想：霧在哪里？用“——”畫出句子。

　　4.反饋導(dǎo)學(xué)：霧在哪里？（出示句子）

　　（1）霧先來(lái)到哪里呢？（板畫大海）

　?。?）再來(lái)到哪里？

　　識(shí)“岸”：看看圖，找找岸邊在哪里？跟著放大鏡一起去看看，你找對(duì)了嗎？岸，就是靠近水邊的高地，所以上面有個(gè)山字頭。海邊的高地是——（板畫海岸）

　　拓展：河邊的高地——湖邊的高地——

　?。?）接著霧又來(lái)到哪里？（板畫城市）這是海岸邊的城市。

　?、僮R(shí)“躲”：你能給躲換個(gè)詞嗎？（藏）還可以換什么詞？

　　②比較：如果把他換成（飄）讀讀看，你覺(jué)得哪個(gè)字更可愛(ài)更淘氣？指名讀。

　?。?）最后霧去哪里了？聯(lián)系上下文理解“消失”。

　?。?）小結(jié)。

　?。?）完成練習(xí)一：填一填。

　?。ㄈ鍓K三：讀“淘氣”，品味“霧”的活潑

　　1.自由讀第3段，思考：

　　他把什么藏起來(lái)？追問(wèn)：你從哪里看出來(lái)？（大海、船只、海水和藍(lán)色的遠(yuǎn)方）

　?。?）理解“藍(lán)色的遠(yuǎn)方”以及與大海的關(guān)系。

　　如果只能用這里一個(gè)詞來(lái)回答霧把什么藏起來(lái)，你覺(jué)得哪個(gè)詞最正確呢？

　?。?）句式練說(shuō)：霧還會(huì)把大海里的什么藏起來(lái)呢？

　?。ǔ鍪緢D+句式）

　　2.反饋導(dǎo)學(xué)：

　　（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：讀好霧說(shuō)的話。

　?。?）讀出淘氣的語(yǔ)氣。

　?。?）齊讀語(yǔ)段。

　　3.小結(jié)：活潑淘氣的霧孩子竟然把大海都藏起來(lái)，他還把什么藏起來(lái)呢？藏起來(lái)之后的景色是什么樣的？

　?。ㄋ模?、板塊四：說(shuō)“淘氣”，體會(huì)“霧”的神奇

　　1.讀4-9段，要求：

　　學(xué)習(xí)要求：想一想，選擇一處地方和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　霧把（）藏了起來(lái)。無(wú)論是（），還是（），都( )。

　　2.反饋導(dǎo)學(xué)

　　3.寫一寫完成練習(xí)二：選擇一處地方寫。

　　4.小結(jié)：霧把一切都藏了起來(lái)，白茫茫的什么都看不見(jiàn)了。瞧，這就是大霧籠罩下的世界；最后霧孩子藏來(lái)藏去，把自己也藏起來(lái)。這時(shí)，世界上的一切又都出現(xiàn)了。多么神奇淘氣的霧孩子??！

　　結(jié)課：孩子們，在今天的童話故事里，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)朋友，那就是——霧孩子，在作家的眼里，他是淘氣的孩子，那在你眼里，霧又是什么呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走出課堂。

二年級(jí)上冊(cè)《霧在哪里》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“于、論、岸”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“霧、淘、頑”等13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能正確、美觀地書寫生字。

　　2、能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言。

　　3、感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　2、正確、美觀地書寫“于、論、岸、屋、切、久、散、步”8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言，能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么樣的情景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題

　　1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

　　3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、自由閱讀課文，提出要求。

　?。?）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　?。?）標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　2、生字過(guò)關(guān)。

　?。?）自由讀生字。

　?。?）帶拼音齊讀生字。

　?。?）開(kāi)火車去拼音讀，老師及時(shí)正音。

　?。?）學(xué)生齊讀。

　　過(guò)渡：生字讀流利了，句子也通順了，那我們一起來(lái)讀讀課文吧！

　　三、感知內(nèi)容

　　1、指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。

　　2、組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示：“于、論、岸、屋、切、久、散、步”。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。

　?。?）書空這8個(gè)字的筆順。

　　2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫法。

　　3、學(xué)生臨寫生字。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家了?？凑l(shuí)還記得它們。

　?。?）指名讀詞語(yǔ)。

　?。?）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　?。?）積累詞語(yǔ)。

　　過(guò)渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、精讀課文

　　1、師生活動(dòng)一：淘氣的.霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？

　　出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把__________藏了起來(lái)。

　　2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，他是怎么說(shuō)的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。

　　3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？

　　出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來(lái)。于是，_____________。

　　三、說(shuō)話練習(xí)

　　1、想象說(shuō)話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，他還會(huì)把什么藏起來(lái)？出現(xiàn)什么情況？

　　2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來(lái)，無(wú)論______，還是______，都______。

　　3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

　　四、主題

　　1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。

　　2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說(shuō)說(shuō)他是怎么形成的嗎？

　　五、鞏固練習(xí)

　　打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　六、作業(yè)布置，拓展延伸

　　1、熟讀課文。

　　2、完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

二年級(jí)上冊(cè)《霧在哪里》教案8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“于、論”等8個(gè)字，會(huì)寫“于是、無(wú)論”等11個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。仿照課文例句，說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。

　　3.能夠用自己的話說(shuō)一說(shuō)霧的樣子，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1.識(shí)字、寫字。

　　2.讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3.借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，照樣子說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課時(shí)安排

　　1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“于、論、岸、屋”4個(gè)字。

　　2.朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　要點(diǎn)把握

　　識(shí)字、寫字；把課文讀正確、讀流利。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：有時(shí)候，我們推開(kāi)窗，會(huì)發(fā)現(xiàn)天地之間好像掛起了一道巨大的紗簾，房屋、樹(shù)木、行人都隱隱約約的'，看不真切。原來(lái)，是淘氣的霧孩子來(lái)和我們捉迷藏啦！霧孩子是怎么和我們捉迷藏的呢？學(xué)完《霧在哪里》，我們就明白啦！

　　出示謎語(yǔ)。

　　滿天滿地似白煙，不熏不嗆性子綿。風(fēng)兒吹來(lái)輕輕飄，太陽(yáng)一曬就不見(jiàn)。（打一自然現(xiàn)象）

　　2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。出示山川、樹(shù)林霧氣彌漫的圖片。

　?。?）學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法，積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學(xué)生認(rèn)讀。

　?。?）教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。

　　3.回顧諺語(yǔ)。

　　預(yù)設(shè)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你知道的與霧相關(guān)的諺語(yǔ)。

　?。ù红F風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

　　4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧。

　?。ù箪F彌漫，遠(yuǎn)處的景物模糊不清，只能看到建筑物的輪廓，空氣濕度很大等。）

　　5.理解課題。

　?。ò鍟n題）“霧”是一種自然現(xiàn)象，“在哪里”帶有疑問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、隨文識(shí)字，整體把握

　　1.看動(dòng)畫，聽(tīng)教師范讀：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣？（淘氣。）

　　2.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并圈畫出要求會(huì)認(rèn)的字詞。

　　3.識(shí)記生字。

　?。?）學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語(yǔ)卡“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。再進(jìn)行拓展積累，河邊可以說(shuō)“河岸”，湖邊可以說(shuō)“湖岸”，河的兩邊叫“兩岸”。

　?。?）學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解沒(méi)有太陽(yáng)就“暗”，有了太陽(yáng)就“明”，知道“暗”與“明”是一組反義詞。

　?。?）擴(kuò)詞練習(xí)，比一比，誰(shuí)組的詞最多。

　　霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（淘氣）于（于是）（終于）暗（暗中）（黑暗）

　　岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）

　　至（至今）（至此）切（親切）（關(guān)切）躲（躲藏）（躲避）失（消失）（失去）

　　4.課件出示重點(diǎn)句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　?、?gòu)那坝幸黄F，他是個(gè)淘氣的孩子。

　?、谟谑?，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。

　?、鄯课?、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。

　?、莒F呢？消失了，不知到哪里去了。

　?。?）學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音。然后同桌互相細(xì)讀并點(diǎn)評(píng)。

　?。?）教師檢查朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

　　三、觀察探究，指導(dǎo)寫字

　　1.課件出示帶生字的詞：于是、無(wú)論、海岸、房屋。

　　2.指名讀詞語(yǔ)。

　　注意，“論”的聲母是“ｌ”，“岸”是零聲母音節(jié)。

　　3.課件出示帶田字格的生字“于、論、岸、屋”。

　　指名朗讀并組詞，其他學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在田字格中的位置，注意筆順。

　　4.教師講解書寫要領(lǐng)并范寫。學(xué)生跟著教師一起做書空練習(xí)。

　?。塾冢莸诙P橫較長(zhǎng)，第三筆豎鉤的豎段落到豎中線上。

　?。壅摚葑笳覍?。第一筆點(diǎn)與第二筆不要貼上；右上部撇稍收，捺舒展，蓋住下部，最后一筆豎彎鉤的豎段落到豎中線上。

　?。郯叮荨吧健币獙懙帽庖恍?，第五筆撇要寫舒展，第六筆橫在橫中線上。

　?。畚荩葑中紊隙滔麻L(zhǎng)，第三筆撇要寫得長(zhǎng)而舒展，“至”的各筆畫要寫得緊湊些。

　　5.學(xué)生掌握書寫要領(lǐng)后，在田字格中描紅，再各寫兩遍。要求做到書寫正確、端正。

　　四、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1.課件出示第1自然段，指名讀。

　　思考：“霧”給人留下了怎樣的印象？

　　2.點(diǎn)幾名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上貼出詞卡：淘氣。

　　3.課件出示霧自言自語(yǔ)的句子。

　?、傥乙汛蠛２仄饋?lái)。

　?、诂F(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。

　?、郜F(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。

　?、墁F(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？

　?、菸乙炎约翰仄饋?lái)。

　?。?）學(xué)生自由朗讀，教師示范指導(dǎo)。

　?。?）指名讀、齊讀后教師引讀：這片霧可真淘氣，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒又說(shuō)……

　?。?）在小組內(nèi)交流：霧都把什么藏起來(lái)了？

　?。?）課件出示，填一填：霧把（）、（）連同（）、（）都藏起來(lái)了，最后把（）也藏了起來(lái)。

　?。?）根據(jù)學(xué)生的回答，梳理明確，完成填空。

　　霧把大海、天空連同太陽(yáng)、海岸都藏起來(lái)了，最后把自己也藏了起來(lái)。

　　五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.教師小結(jié)。

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了霧，還知道霧很淘氣，藏起了很多東西。我們還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，學(xué)會(huì)了“于、岸、論、屋”等字的書寫，會(huì)寫的字越來(lái)越多，字也寫得越來(lái)越漂亮，真是太棒了！

　　2.作業(yè)：把《霧在哪里》這篇課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

二年級(jí)上冊(cè)《霧在哪里》教案9

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)讀“街道、甚至”等12個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“梁、岸”等12個(gè)生字，能正確、美觀地書寫“步”字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)著霧的淘氣的性格特點(diǎn)，讀好霧的語(yǔ)言。

　　3.仿照課文用“無(wú)論···還是···都”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)時(shí)的景色，體會(huì)自然景物中蘊(yùn)含的生活情趣。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.隨文識(shí)字，指導(dǎo)書寫。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。?

　　2.了解雪化成水、變成云的過(guò)程。

　　三．教學(xué)過(guò)程：

　　（一）圖片導(dǎo)入，感受氣象之美

　　1.同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一組美麗的圖片，想不想看？一起來(lái)看。（出示圖）看了這些圖片，你有什么感受??？是啊，它們都是大自然中神奇的天氣現(xiàn)象。

　　2.今天，我們要認(rèn)識(shí)的新朋友—霧，也是一種天氣現(xiàn)象。(出示圖片字卡)指名讀，一起讀。3.飄浮在半空中很小很小的水滴形成了霧?！办F”是什么偏旁??？你還知道哪些雨字頭的字看，老師也找到了很多雨字頭的字，(課件出示:雪、霜、雷、露、雹、霞）自己讀讀，看看這些字都和什么有關(guān)啊。小結(jié):雨字頭的字大多都跟天氣有關(guān)。同學(xué)們，通過(guò)偏旁歸類，我們就認(rèn)識(shí)了這么多的字。

　　4.我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和霧有關(guān)的故事。(板書:在哪里) 齊讀課題。老師加個(gè)有魔力的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“？”，現(xiàn)在應(yīng)該怎么讀呢？一起再來(lái)讀。評(píng)價(jià)：哦，聽(tīng)出了大家疑問(wèn)的語(yǔ)氣呢。

　　（二）識(shí)記生字，理解字義

　　1.打開(kāi)課本86頁(yè)，擺好讀書姿勢(shì)，自己讀讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎

　?。ǔ鍪荆?/p>

　?。?）借助拼音，自己讀。

　?。?）小老師領(lǐng)讀。

　?。?）小老師領(lǐng)讀“街道”。

　?。?）去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？同位之間互相讀一讀。A.同學(xué)們，“頑皮”這個(gè)詞很有意思。在字典中“頑”是淘氣頑皮，“皮”也是淘氣頑皮，這兩個(gè)字合在一起還是“淘氣”的意思。像這樣兩個(gè)意思相同的字組合在一起，意思不變的詞語(yǔ)還有很多，你能找出來(lái)嗎？（黑暗、消失、躲藏、街道、橋梁）這樣的詞語(yǔ)多有意思啊，我們一起讀讀。

　　3.生字從詞語(yǔ)里面跳出來(lái)了，你還會(huì)讀嗎？自己讀讀。

　　梁：古字識(shí)字看，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)古代的字，猜猜是哪個(gè)字？（梁）講解：同學(xué)們看，（手指）這是一把“刀”，下面是“木”，旁邊是“水”，古人用刀砍木頭架在河流上就成了一座橋，所以“梁”的意思就是橋。隨著時(shí)代的發(fā)展，后來(lái)人們把架在柱子上起連接作用的都稱為“梁”。架在房屋上的叫——房量或屋梁。架在鼻骨上起連接作用的叫——鼻梁。指一指你的鼻梁。在脊背后面起連接作用的叫——脊梁。同位兩個(gè)互相摸摸脊梁吧。一起再來(lái)讀這個(gè)字。岸：一起讀。誰(shuí)能組個(gè)詞？大家看，我們現(xiàn)在到哪兒了？（海岸）誰(shuí)來(lái)指一指哪里是海岸？小結(jié)拓展：哦，我明白了。原來(lái)，海邊的這一片陸地就叫“海岸”，那江邊的陸地叫（江岸）？河邊的陸地叫（河岸）？湖邊的陸地叫（湖岸）？

　?。ㄈ┳リP(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)“淘氣”

　　1.看到大家表現(xiàn)這么好，霧孩子很高興，你看，他來(lái)啦！

　　2.自己讀讀課文，看看霧在哪里？（海上岸邊城市上空）

　　3.霧一會(huì)飛到海上，一會(huì)來(lái)到岸邊，一會(huì)又躲在了城市的上空。他是個(gè)什么樣的`孩子？

　　4.下面就讓我們跟隨淘氣的霧孩子一起去海上看看。自己讀讀。處理語(yǔ)言：誰(shuí)來(lái)讀讀霧孩子的話？現(xiàn)在你就是霧孩子了，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話？于是，霧真的把大海藏了起來(lái)。處理景色：把大海藏起來(lái)之后是什么樣的景色呢？誰(shuí)想讀？動(dòng)畫引讀：你看，霧來(lái)了，他把大海藏了起來(lái)，無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。指名讀。

　　5.霧不僅把大海藏起來(lái)了，他還把天空和太陽(yáng)藏起來(lái)了。自己讀讀課文的第四自然段，用橫線把霧說(shuō)的話畫下來(lái)，用波浪線把描寫景色的句子畫下來(lái)。處理語(yǔ)言：霧又說(shuō)了什么??？誰(shuí)來(lái)讀？處理景色：霧把天空和太陽(yáng)藏起來(lái)之后景色發(fā)生了什么變化？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的句子？（霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。）

　　6.橫版對(duì)比：過(guò)渡：同學(xué)們，淘氣的霧孩子把大海、天空連同太陽(yáng)都藏起來(lái)了。對(duì)比著讀讀這兩段，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　小結(jié)：同學(xué)們，你看，這兩段就是按照這樣的順序來(lái)寫的。先寫霧孩子說(shuō)的話，又寫了他把什么藏了起來(lái)，最后寫了藏起來(lái)之后的景色。自己體會(huì)著再來(lái)讀讀。無(wú)論、還是、都：7.同學(xué)們，我們一起再來(lái)看看描寫景色的這兩句話。（出示）對(duì)比著讀讀，看看他們有什么相同的地方嗎？

　　總結(jié)：同學(xué)們，像“無(wú)論··還是··都”這樣的詞語(yǔ)，叫做“關(guān)聯(lián)詞”，用上關(guān)聯(lián)詞，句子會(huì)更加緊湊連貫。

　　8.同學(xué)們，霧還來(lái)到了茂密的森林、來(lái)到了廣闊的草原。他會(huì)把什么藏起來(lái)呢？同位兩個(gè)試著說(shuō)說(shuō)。（出示）

　　小結(jié)：你們可真了不起，這么快就仿照課文的樣子，描繪出了一幅幅美麗的畫面。岸邊：

　　9.離開(kāi)了海上，霧孩子又到了哪兒？（岸邊）他把海岸和城市一起藏了起來(lái)?，F(xiàn)在一切都看不見(jiàn)了，這句話很長(zhǎng)不容易讀好。指名讀同學(xué)們甚至是什么意思？（強(qiáng)調(diào)突出、更進(jìn)一步）是啊，一個(gè)甚至就突出了霧不僅藏起了房屋、街道、樹(shù)木、橋梁這些大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見(jiàn)了。作者用詞多么嚴(yán)謹(jǐn)啊。師范讀，就像老師這樣，誰(shuí)再來(lái)讀？自己：

　　10.同學(xué)們，頑皮的霧孩子把一切都藏起來(lái)了。最后他自言自語(yǔ)地說(shuō)：（出示）指名讀?，F(xiàn)在，又是什么樣的景色呢？（出示）自己試著讀一讀。有一個(gè)詞語(yǔ)在這句話中反復(fù)出現(xiàn)，你找到了嗎？“連同”是什么意思？

　　小結(jié)：用了4個(gè)連同，就把剛才藏起來(lái)的景色，全都描繪出來(lái)了。連剛才被藏起來(lái)的小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步呢。怎樣是悠閑的散步??？誰(shuí)想上來(lái)當(dāng)小黑貓表演表演？（像這樣自由自在、無(wú)憂無(wú)慮地散步就叫悠閑地散步）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

　　8“散步”是人的行為，而作者把小黑貓當(dāng)作人來(lái)寫，真有意思。

　?。ㄋ模┱归_(kāi)想象，拓展說(shuō)話

　　師：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了霧這個(gè)淘氣的孩子。那么在你眼里，霧除了是個(gè)淘氣的孩子，又是什么呢？評(píng)價(jià)：大家的想象力可真豐富。

　?。ㄎ澹懽?/p>

　　1.接下來(lái)我們?cè)賮?lái)學(xué)寫一個(gè)生字。（出示：步）

　　2.這個(gè)字很容易寫錯(cuò)，仔細(xì)觀察，你有什么想提醒大家的嗎？

　　3.看老師來(lái)寫這個(gè)字。止要寫得寬一些、扁一些，注意筆順。最后一筆撇在橫中線上起筆，往左下寫舒展。

　　4.翻開(kāi)課本88頁(yè)，輕輕地拿出一支筆，擺好寫字姿勢(shì)。自己試著寫一個(gè)。

二年級(jí)上冊(cè)《霧在哪里》教案10

　　教材分析：

　　《霧在哪里》是部編版二年級(jí)上冊(cè)第7單元第二篇精讀課文，本單元圍繞“想象”這個(gè)話題展開(kāi)，選文充滿童趣。本文《霧在哪里》運(yùn)用活潑生動(dòng)的擬人手法將“霧”這一自然現(xiàn)象，幻化成一個(gè)淘氣的小孩子在和世界捉迷藏，加之兒童化的語(yǔ)言，使整篇文章顯得生動(dòng)有趣。文章脈絡(luò)清晰，第一自然段總起，二到七自然段依次寫了霧將大海、天空、太陽(yáng)、海岸等景物藏了起來(lái)，八、九自然段寫霧將自己藏起來(lái)，世界上的景物恢復(fù)原來(lái)的面貌，第十自然段用設(shè)問(wèn)的方式結(jié)束全文，留給學(xué)生無(wú)盡的想象，充滿了神秘。

　　本課時(shí)我將帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)課文的1—6自然段，從“霧是誰(shuí)，霧去了哪些地方”這兩個(gè)問(wèn)題著手，展開(kāi)討論，引導(dǎo)孩子們自主發(fā)現(xiàn)，尋求答案。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等8個(gè)生字，會(huì)寫“于、岸、屋”3個(gè)字；

　　2.通過(guò)想象霧淘氣的樣子，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)霧的淘氣；

　　3.仿照課文段落，說(shuō)說(shuō)有霧時(shí)候的景色，感受霧的神奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)”霧、淘”等8個(gè)生字，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用自己的話說(shuō)出有霧時(shí)候的景色。

　　教具準(zhǔn)備：

　　PPT、生字卡片、板貼。

　　教學(xué)過(guò)程：