下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級語文上冊教案12篇，以供參考。

二年級語文上冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識17個字，認(rèn)識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

　　3、了解問號的作用，能讀出疑問句的語氣。

　　4、了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識17個字，認(rèn)識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，揭示課題。

　　上課伊始，出示我班學(xué)生的照片?？?，這兩位同學(xué)，神情專注地在干什么呢?哦，原來是在觀察螞蟻。看!他們在捉蛐蛐。多有意思啊

　　今天我們一起去看看發(fā)生在法布爾小時候的故事，從而揭示課題。

　　二、初讀課文，關(guān)注字詞。

　　首先讓學(xué)生自主閱讀全文，在此基礎(chǔ)上同桌互查、互助讀課文。

　　接著，分組反饋?zhàn)衷~的掌握情況。

　　第一組：讀準(zhǔn)字音，明白詞義。

　　第二組：詞語搭配，積累詞語。

　　讀準(zhǔn)詞語，再想一想這些詞語誰和誰是好朋友，快讓他們拉起手來。再讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

　　三、進(jìn)入情境，朗讀課文。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)法布爾生活的美麗山村。

　　第一步：引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第1自然段。

　　第二步：教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀想象畫面。

　　第三步：引導(dǎo)學(xué)生初步感知寫作順序，嘗試背誦。

　　首先，出示課文第1自然段，通過巧妙地改變字體顏色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句與句之間的聯(lián)系。課件出示

　　先寫到法布爾出生在一個小山村，接著寫村里的小溪，再寫溪邊的植物。正因?yàn)橛星皟删涿鑼懙倪@種環(huán)境，第三句寫到這里有許多小動物，喚起了法布爾的好奇心。

　　繼而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：該段寫到的幾種動物也有一定的順序呢!

　　接著，給出提示，嘗試背誦。

　　(二)讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心。

　　我想通過語言描述，播放聲音資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)入到故事情境之中，再去讀故事。

　　一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來。聽!(播放紡織娘的叫聲)這聲音引起了法布爾的好奇心。

　　第一步：引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考。

　　聽到這聲音，法布爾是怎么想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣?

　　第二步：細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀。分為以下幾個層次。

　　第一層：體會法布爾強(qiáng)烈的好奇心，讀好問句。

　　在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過角色體驗(yàn)的方法，讀好問句。

　　如果你就是充滿好奇心的`法布爾，聽到這聲音你會怎樣想的呢?試著讀一讀。

　　第二層：展開想象，體會法布爾持之以恒的探索精神。

　　法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來的?從文字中學(xué)生難于體會法布爾這種持之以恒是非?？少F的。因此我抓住文章空白點(diǎn)引發(fā)學(xué)生想象。

　　法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過程中會遇到什么困難?

　　最后，聯(lián)系上下文，體會法布爾勇于探索，“不灰心”。引導(dǎo)學(xué)生讀句子。

　　(三)了解法布爾的成就，產(chǎn)生敬仰之情。

　　1、齊讀最后一段，了解法布爾的成就。

　　2、簡要介紹法布爾，提升情感。

　　法布爾，用一生的經(jīng)歷去研究昆蟲，并專為這些“小蟲子”寫出厚厚的一本書《昆蟲記》。這本書先后被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學(xué)作品。直到百年之后的今天，仍被人們認(rèn)為是一部不可多得的傳世佳作。

　　簡要介紹法布爾，增強(qiáng)學(xué)生對這位偉大的昆蟲學(xué)家的敬仰之情。同時介紹法布爾的著作《昆蟲記》，推薦給學(xué)生閱讀。

　　最后，帶著這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。

　　四、書寫生字，認(rèn)識新偏旁和筆畫。(饑、餓、傳)

　　(一)認(rèn)識“食字旁”。

　　借助學(xué)過的認(rèn)讀字，識記新偏旁。

　　“餓”和“飽”是我們一年級學(xué)過的兩個認(rèn)讀字。它們又是一組反義詞，請你結(jié)合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什么?

　　(二)書寫生字。

　　1、觀察生字，在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)?(饑、餓、傳)。

　　這三個字同為左窄右寬;并回憶書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)的字，左旁右側(cè)齊一線。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“傳”字。

　　(1)書空新筆畫“豎折撇”

　　(2)認(rèn)真觀察：寫好這個字需注意什么?

　　(3)教師板書示范

　　(4)學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫一遍。

　　(5)反饋評改。

　　五、作業(yè)

　　1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。

　　2、想象畫面背誦第1自然段，爭取做到有語氣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　法布爾小時候的故事

　　好奇心堅(jiān)持成功

二年級語文上冊教案2

　　教學(xué)要求：

　　1。學(xué)會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

　　2。理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

　　3。感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

　　2。揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

　　教學(xué)方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭題解題。

　　l。“觀”是什么意思？

　　2。“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）

　　3。誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1。輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。

　　2。教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號。

　　3。分段指名讀課文，正音。

　　4。這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽幷摚空l的意見對？

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1。讀第1自然段。

　　第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）

　　2。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？ 指導(dǎo)朗讀課文第一次對話?！澳銖哪膬簛恚俊币x出疑問的語氣?！拔覐奶焐蟻恚?？”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。

　　3。讀青蛙和小鳥的第二次對話?！按笤挕笔鞘裁匆馑?？課文里的“大話”是指什么？青蛙認(rèn)為“天”只有多大？

　　4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因?yàn)樾▲B飛了一百多里。）

　　5。指導(dǎo)朗讀第二次對話?！芭笥?，別說大話了??？··有那么遠(yuǎn)嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e了？？”要讀出肯定的語氣。

　　6。讀青蛙與小鳥的第三次對話。

　　7。青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的意見對，是小鳥錯了。）

　　8。小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓?范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）

　　9。指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

　　四、朗讀全文

　　思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對方錯了，你認(rèn)為誰對誰錯呢？為什么？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1。認(rèn)讀生字、詞卡。

　　2?！蹲^天》這個故事講的是一件什么事？

　　二、熟讀課文，理解成語。

　　1。分角色朗讀全文。

　　2。青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

　?。ㄇ嗤苷J(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪！”）

　　3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 （青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里?！保?/p>

　　4。它們的看法誰對？為什么？

　　5。揭示寓意，理解成語。

　?。╨）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？

　?。?）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

　?。?）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？

　　6。這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？

　?。ㄟ@篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）

　　三、識記字形，指導(dǎo)寫字。

　　1。重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

　　蛙：右邊是兩個土。

　　2。練習(xí)寫字，完成課后“我會寫”。

　　《坐井觀天》教學(xué)反思

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，

　　有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時，也是在主動學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評價還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的?！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

二年級語文上冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)會8個生字,認(rèn)識11個生字。

　　2正確流利,有感情地朗讀課文。

　　3閱讀課文,感知課文內(nèi)容,體會人與動物之間的情感,感受世界之大,處處都有愛存在。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小男孩和動物之間的情感,體會人間的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件,生字,詞語卡片。

　　教學(xué)過程：

　　(第一課時)

　　一、提問激趣,導(dǎo)入新課。

　　1同學(xué)們,你們家里有寵物嗎?寵物這兩個字你們認(rèn)識嗎?學(xué)習(xí)寵物二字。

　　2那你們家里都養(yǎng)了什么寵物?你喜歡寵物嗎?為什么喜歡?

　　3如果四肢殘疾的寵物,不能陪你玩耍,你還會喜歡它嗎?同時學(xué)習(xí)”殘疾”二字,對比學(xué)習(xí)”錢殘”。

　　今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文<<寵物店里的故事>>。

　　二、朗讀課文,感知大意。

　　1老師范讀課文,要求學(xué)生注意聽清字音。

　　2學(xué)生自由讀文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以問老師或自己查字典解決。

　　3指名讀文,思考這篇課文講了一件什么事?生答:講了一個小男孩堅(jiān)決要買一只殘疾小狗的事。

　　三、集中學(xué)詞學(xué)字

　　1出示生詞卡片指名認(rèn)讀，并把詞卡帖在黑板上。

　　2出示要認(rèn)讀的其他生字，并把帶有蘋果的'字卡帖在黑板上，領(lǐng)讀一遍。

　　3小組合作，用多種方法識記生字。

　　4學(xué)生匯報(bào)，用部件組合法學(xué)習(xí)生字“哨、若、視、輩、詢”。

　　用換部首的方法學(xué)習(xí)“掏”字。(葡萄的萄字)

　　學(xué)習(xí)生字“最、釋、滾、刻”。

　　強(qiáng)調(diào)“哨、若、視、釋、最”的讀音。

　　相機(jī)進(jìn)行擴(kuò)詞、造句的練習(xí)。

　　5游戲記字拍字、猜字或摘蘋果游戲。

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　指導(dǎo)書寫“刻、最、店”三個字。

　　認(rèn)真觀察不同結(jié)構(gòu)的字所占虛宮格的位置。每個字在書寫時需要注意什么?生答后師范寫這三個字，生練習(xí)書寫，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

　　五、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

　　1書寫生字。2朗讀課文。

　　(第二課時)

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《寵物店里的故事》這篇課文，你們還記得這篇課文講了一件什么事嗎?

　　2文中的生詞、生字你們還認(rèn)識嗎?老師現(xiàn)在要考考你們，好嗎?

　　指讀、開火車讀、齊讀如下詞語、并認(rèn)讀字卡。

　　受寵若驚愛不釋手若無其事手疾眼快

　　立刻書店金錢電視吹哨詢問掏出殘疾寵物

　　二、朗讀課文

　　1自由練讀。2指名讀，評價。3分角色讀。4齊讀。

　　5投影出示下面五句話

　　(1)“我只有兩元三毛七，我能看看小狗嗎?”

　　(2)“這只小狗怎么啦?”

　　(3)“我就要買這只小狗?！?/p>

　　(4)“我不要你送我，這只小狗和其他小狗一樣值錢……”

　　(5)“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷?！?/p>

　　隨師分別讀每一個句子，體會小男孩的心情。

　　說一說小男孩說這幾句話時應(yīng)該是什么樣的心情?生匯報(bào)并把此心情讀出來。

　　6續(xù)編故事：店主聽了小男孩的話，他會想什么?說什么?

　　7請學(xué)生再讀這五句話，并結(jié)合這五句話復(fù)述故事。

　　8學(xué)了這篇課文你有什么感受?

　　三、教師總結(jié)

　　本課寫了小男孩和一只殘疾小狗之間的故事。人與人之間、人與動物之間、人與自然之間等等，處處都有愛存在，讓我們也獻(xiàn)出自己的愛心，使我們的生活變得更快樂、更精彩。

　　四、鞏固練習(xí)

　　電腦出示下列個題

　　1給下列字注音

　　寵()殘()疾()滾()掏()詢()釋()

　　2形近字組詞

　　哨()掏()若()

　　梢()淘()苦()

　　稍()陶()苔()

　　悄()萄()

　　3你喜歡文中的哪些詞語?匯報(bào)并抄寫。

　　4讀一讀，再寫幾個這樣的詞語。

　　毛茸茸胖乎乎亮晶晶

　　5加標(biāo)點(diǎn)。

　　(1)我只有兩元三毛七我能看看小狗嗎

　　(2)這只小狗怎么啦

　　(3)這只小狗真可愛啊

　　五、布置作業(yè)：寫生字，讀課文。

二年級語文上冊教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)14個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

　　四、教學(xué)時間

　　兩課時。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　?。ㄒ唬┱勗捯?/strong>

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　?。ǘ┱n件演示

　　播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

　?。ㄈ└兄?/strong>

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。

　?。ㄋ模┳R字

　　1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　（五）賞讀

　　1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　?。懽?/strong>

　　1、出示會寫的字：法、如、腳、它、娃。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生觀察字的.結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。

　　4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　第二課時

　?。ㄒ唬?dǎo)入

　　挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　（二）誦讀

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　（三）演讀

　　1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　2、學(xué)生自由練背。

　　3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。

　　（四）討論

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　?。ㄎ澹┚毩?xí)

　　擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

　?。┩卣?/strong>

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　（七）寫字

　　1、出示要寫的字：她、毛、更、知、識。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、自己練寫，小組評議。

　　3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

　　4、學(xué)生再練寫。

　?。ò耍┓N子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　?。ň牛┌鍟O(shè)計(jì)

　　3植物媽媽有辦法

　　蒲公英風(fēng)

　　蒼耳靠動物傳播種子

　　豌豆彈力

　　……植物媽媽的辦法很多很多……

　　（十）教學(xué)反思

　　《植物媽媽有辦法》是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運(yùn)用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進(jìn)的文風(fēng)，形象生動地展現(xiàn)了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。

　　小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?！痹诟兄獌?nèi)容的意思時，作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英的孩子，你會怎樣出發(fā)，去尋找自己的土地？學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的，有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別，等等。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結(jié)合，利用知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再加工與再創(chuàng)造。這樣，幫助學(xué)生更樂于朗讀，在朗讀中體會兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。

　　另外，這節(jié)課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物的教育相結(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活?？梢耘e例說明，從未知植物的好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。

　　設(shè)想是美好可行的，但，畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如：在學(xué)生進(jìn)行新知識匯報(bào)時，我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。

二年級語文上冊教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課8個一類生字及10個二類字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地讀課文，能讀懂課文的內(nèi)容。

　　2、利用多種方法識字，理解字義，能從多角度感受到小老鼠旅行過程中的危險(xiǎn)與收獲。

　　3、通過讀文，能夠深深感受到小老鼠身上所具備的那種為了實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)和夢想不怕艱險(xiǎn)與困苦的堅(jiān)韌不拔的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)“乏、要、受”三個一類生字，并理解課文所的寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)時數(shù)：

　　4課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，識記一類生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文

　　1、師范讀課文，領(lǐng)讀難以讀準(zhǔn)的字音。

　　2、采取多種方法讀文。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀文時思考：課文主要寫了件什么事？

　　二、識認(rèn)一類生字。

　　乏：小篆像是“正”字的反寫。《說文》：“反正為乏”。所以乏的本義是“不正”。不正則不完善，于是有“缺乏”的意義。這是本義的引申，后來成了乏的常用義。又引申為疲乏、困乏，人困馬乏，乏味、不乏其人。

　　要：會意字。小篆像雙手叉腰的形象。這是“腰”的本字，因?yàn)檠侨梭w的重要部位，于是引申為中樞、關(guān)鍵。又引申為要點(diǎn)、綱要。又引申為概括、總括。

　　要還是多音字：yào需要、重要yāo要求

　　阻：本義指“險(xiǎn)要的地方”，又指道路的難行。引申為阻礙；阻止。阻止、阻礙、阻擋；山川險(xiǎn)阻，通行無阻。

　　望：登高遠(yuǎn)望、望塵莫及、拜望、盼望、望子成龍、喜出望外、豐收有望、威望

　　但：形聲字。本讀作tǎn，是脫衣露出上身的意思。后來借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本義便寫作“袒”來表示。但愿、但是、但凡

　　受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中間為“舟”，表示一方給予，一方接受的意思。所以受字的本義，既有給予的意思，又有接受的意思。在古書中兩種用法并存。后來在受字旁再加手旁，另造一個“授”表示給予的意思。這樣，受字后來就專作“接受”的意思來使用了。

　　受用、受命、受寵若驚、受賄、忍受痛苦、受害、受風(fēng)、受暑

　　晚：本義是日暮、傍晚。引申指夜間。又引申指相對意義的“晚”，即“遲”。又引申為將終了、一個時期的'后一段滲入：晚年；晚期；晚唐、晚輩。

　　沉：甲骨文中。間像牛，周圍是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川澤，這是一種祭祀儀式。沉，本義是“沒入水中”，與“浮”相對，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。

　　三、練習(xí)

　　1、讀課后“讀一讀”詞語，并試著造句。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：感悟文章內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固復(fù)習(xí)。

　　1、讀一讀一、二類字，詞語卡片。

　　2、齊讀課文。

　　二、讀課文、感悟文章內(nèi)容

　?。ㄒ唬┳杂勺x文、小組討論

　　1、（）——（）自然段講了旅行前的準(zhǔn)備。

　　2、（）——（）自然段講了旅行中遇到了危險(xiǎn)。

　　3、（）——（）自然段講了小老鼠旅行的收獲。

　?。ǘ┒喾N方法讀1—4自然段。

　　1、指導(dǎo)朗讀，注意幫助學(xué)生把握對話時的語氣。

　　2、你想對小老鼠的父母說些什么？

　　（三）讀5—9自然段，思考問題：

　　1、旅行中小老鼠遇到了哪些危險(xiǎn)、困難？

　　2、讀讀重點(diǎn)詞語，如：幸免一死、數(shù)次迷路、受盡驚嚇。

　　（四）讀10—12自然段，思考問題：

　　1、找出你最喜歡的詞語或句子讀一讀，說說為什么喜歡它？

　　2、讀完文章你最想對誰說一說心里話？

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成“連一連”練習(xí)題。

　　2、熟讀課文。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　讀生字詞卡片。

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　要：注意“西”的正確寫法。

　　受：與“愛”區(qū)別講解。

　　乏：共四筆

　　三、完成練習(xí)。

　　1、完成課后習(xí)題“讀一讀”、“背一背”。

　　2、熟讀課文。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　請你把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　小老鼠去旅行；

　　海濱旅游遇到危險(xiǎn)咬斷尾巴；

　　數(shù)次迷路爬上山頭貪婪觀望；

　　安寧滿足。

二年級語文上冊教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。

　　2、認(rèn)識11種樹木，了解樹木的特點(diǎn)，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖激趣，導(dǎo)入新課

　　出示11種樹木的圖片，請學(xué)生簡單說一說這些樹木的名稱。這些樹木把我們的祖國裝點(diǎn)得十分美麗。你們知道這些樹木有什么特點(diǎn)嗎？這些字怎么寫，詞語怎么讀嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)識詞語

　　認(rèn)識“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂”11個詞語。

　　過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學(xué)習(xí)一些樹的名稱，還要知道他們的'特點(diǎn)。愿意嗎？

　　1、出示11種樹的圖片：誰認(rèn)識這些樹，準(zhǔn)確說出樹的名稱。板書：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂。

　　2、認(rèn)讀11個詞，指名讀，小組讀，齊讀。

　　三、了解特點(diǎn)，激發(fā)情感

　?。ㄒ唬┝私鈼顦涞耐庑翁攸c(diǎn)

　　1、請你認(rèn)真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點(diǎn)。）

　　2、師小結(jié)：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點(diǎn)，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點(diǎn)。

　?。ǘ┝私馄渌鼧涞耐庑翁攸c(diǎn)

　　1、自己看圖找出各種樹的特點(diǎn)。

　　2、小組討論。

　　3、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。

　　（讓學(xué)生拿出圖或者實(shí)物，通過比較區(qū)別松樹與柏樹的葉子。）樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。

　　楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。

　　梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。

　　木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。

　　4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點(diǎn)。

　　學(xué)生可以說一說他們生活中常見的樹的特點(diǎn)。（如：槐樹、柳樹、銀杏樹）

二年級語文上冊教案7

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認(rèn)識11個生字。

　　2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

　　3、聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。

　　4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。

　　5、朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內(nèi)容。

　　6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。

　　2、朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，大致了解古詩的意思。

　　［教學(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　［課時目標(biāo)］

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認(rèn)識11個生字。

　　2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）

　　3、聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點(diǎn)）

　　4、掌握左右結(jié)構(gòu)的'漢字的書寫要點(diǎn)。

　　一、識字加油站

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時候，你們會準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問題，指名答。）

　　1、多種方式認(rèn)讀詞語。

　　課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。

　　2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

　　3、交流記憶生字的方法。

　　首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、我會演。

　?。?）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。

　?。?）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動詞的用法）

　?。?）學(xué)生分小組表演這些動作。

　　2、我會說。

　?。?）教師指名讀句子。

　?。?）學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。

　　加點(diǎn)詞：有時候……有時候……在……在……在……在……

　?。?）教師舉例講解加點(diǎn)詞。

　　例：放學(xué)了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。

　　平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。

　?。?）小組派代表用加點(diǎn)詞說一說自己的日常生活。

　?。?）教師點(diǎn)評，學(xué)生補(bǔ)充。

　　三、書寫提示

　　1、師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

　　2、讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。

　　“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

　　3、提示學(xué)生“都”左右等長，要上下錯位寫。

　　4、練習(xí)書寫，要求先看后寫再對照。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會收獲更多的知識。

　　第二課時

　?。壅n時目標(biāo)］

　　1、朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內(nèi)容。（難點(diǎn)）

　　2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。

　　一、日積月累

　　1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）

　　2、初讀古詩，感知大意。

　　師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。

　　3、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。

　?。?）思考：你從古詩中看到了什么畫面？

　　（2）學(xué)習(xí)前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

　　（3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩要告訴我們什么？（通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。）

　?。?）師配樂范讀，學(xué)生思考：你體會到了作者怎樣的情感？

　　二、我愛閱讀

　　1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽錄音。

　　思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點(diǎn)評）

　　2、師提問：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？

　　3、教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評，給予鼓勵。

　　［教學(xué)反思］

　　在本次語文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說一說、演一演中學(xué)習(xí)新知識，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩時，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩大意，體會梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

二年級語文上冊教案8

　　1.教學(xué)內(nèi)容背景材料

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文(語文版)》二年級上冊第70、71頁。

　　課文原文：

　　荷花菊花山茶花

　　草莓菠蘿紫葡萄

　　蓮藕蘑菇卷心菜

　　茄子胡蘆青豆角

　　2.教學(xué)過程

　　師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?

　　生：我看到了水靈靈的葡萄……

　　師：這節(jié)課我們來認(rèn)識更多有關(guān)植物的詞語。(師板題：讀讀詞語識漢字)

　　(學(xué)生齊讀課題)

　　師：自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準(zhǔn)。(屏幕出示課文第一部分)

　　師：你會讀哪個詞了?

　　生：我會讀“荷花”……

　　師：你真了不起，還有一些詞不會讀或者不夠熟悉，沒關(guān)系，請你把這些詞語找出來，然后和小組內(nèi)的同學(xué)利用卡片互相學(xué)習(xí)，會讀的讀給同伴聽，不會讀的互相幫忙。

　　yǔ juacute; chaacute;

　?。ㄆ聊怀鍪旧衷~：詞語菊花山茶花

　　bō puacute; taoliǎnǒujuǎn

　　菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜)

　　(小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，師巡視指導(dǎo))

　　師：哪個小組想讀給大家聽?

　　(師利用卡片檢查2個小組)

　　師：同學(xué)們都很想讀，大家一起讀!

　　(生齊讀)

　　師：你認(rèn)為哪個詞最難讀?

　　生：我認(rèn)為“紫葡萄”這個詞最難讀。

　　師：(貼詞語：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會讀了，請你帶讀。

　　(生帶讀)

　　師：誰會讀了?

　　(指幾生讀、小組讀、齊讀)

　　師：讀得真好。你看，“萄”可真調(diào)皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調(diào)皮的詞語找出來。

　　(生邊讀邊畫)

　　師：誰找到了?

　　生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”

　　(師依次貼出詞語)

　　師：同學(xué)們真厲害。誰來領(lǐng)大家讀這些詞?

　　(教師指一生領(lǐng)讀)

　　師：你還認(rèn)為哪個詞最容易讀錯?

　　生：我認(rèn)為“卷心菜”最容易讀錯，因?yàn)椤熬怼边€有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語：卷心菜)

　　師：謝謝你的提醒，你來當(dāng)當(dāng)小老師。

　　(生跟讀)

　　師：誰也會讀了?

　　(指幾生讀、小組讀)

　　師：你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?

　　生：試卷。

　　……

　　師：這么難讀的詞都讀準(zhǔn)了。這些詞你會讀嗎?

　　(師逐一出示詞卡，生讀，師相應(yīng)貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)

　　師：我指哪個詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應(yīng)快。

　　(生讀)

　　師：開火車比賽，好不好?

　　生：好!

　　(學(xué)生一個緊接一個地讀出詞語)

　　師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)

　　比一比，哪個同學(xué)最快找到朋友?

　　(臺下學(xué)生唱《找朋友》，4生爭著貼圖片。)

　　(獎勵最快找到朋友的學(xué)生)

　　師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(生自由讀詞語)

　　生：我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

　　師：對，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。

　　師：在字形方面，還有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　生：我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。

　　師：你觀察得真仔細(xì)。在今天學(xué)的9個生字中，就有7個帶有草字頭。(屏幕出示：語菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個字，邊讀邊想：它們有什么特點(diǎn)?

　　(生齊讀)

　　生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關(guān)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

　　生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。

　　師：同學(xué)們真聰明。你還認(rèn)識其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)

　　生：“禾苗”的“苗”。

　　生：“蘋果”的“蘋”。

　　師：你認(rèn)識的字可真多!會讀了，你用什么好辦法記住了哪個字?

　　生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。

　　生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。

　　師：對，誰能用“語”組詞?

　　生：語言。

　　生：英語。

　　師：你還記住哪個字?

　　生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。

　　生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

　　生：我用猜一猜的方法，“一個人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。

　　生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。

　　師：同學(xué)們真愛動腦筋?？?，星星對你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個生字，你讀對了，就把它帶回家。誰想摘?

　　(學(xué)生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。)

　　師：星星回家了，現(xiàn)在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語菊茶荷卷)你認(rèn)為哪個字最難寫?哪個字最容易寫錯?

　　生：我認(rèn)為“卷”最難寫。

　　師：誰來說說該怎樣寫才好看?

　　生：上面部分的撇捺要伸展一些。

　　生：撇要從豎中線起筆。

　　生：我認(rèn)為“茶”最容易寫錯。

　　師：你給大家提個醒。

　　生：不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

　　生：還要把草字頭寫得小一點(diǎn)，下面寫得稍大一些。

　　生：中間的“人”撇捺要伸展。

　　師：觀察真仔細(xì)。我們一起來寫寫這兩個字。

　　(生書空，師范寫)(學(xué)生寫字，教師巡視。)

　　師：這節(jié)課我們認(rèn)識了許多有關(guān)植物的名稱，還學(xué)會了很多漢字。請你課后留心觀察生活，去收集更多有關(guān)植物的詞語，把它寫在采集本上。好，下課。

　　《讀讀詞語識漢字》第一課時的教學(xué)，具有以下特色：

　　一、寓教于樂，在游戲中識字。

　　低年級學(xué)生喜歡做游戲。在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時地有選擇地運(yùn)用游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識字教學(xué)步入“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。課中先做了一個給詞語“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語相應(yīng)的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮艷，學(xué)生通過這個游戲，鞏固了詞語，認(rèn)識了植物，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅。同時，課中也設(shè)計(jì)了“摘星星”的'游戲，教師充滿贊美的語言，漂亮的星星，深深地吸引了學(xué)生。這些都體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！崩砟?。

　　二、多種方法復(fù)現(xiàn)，鞏固識字效果。

　　認(rèn)字和認(rèn)人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固識字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。在教學(xué)中，教師不斷變換識記方法，據(jù)拼音認(rèn)讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀、卡片認(rèn)讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學(xué)生運(yùn)用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識記辦法記住生字。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動識字、獨(dú)立識字提供了條件，而且有效地鞏固了現(xiàn)有的知識，掌握了識字、記字的方法，充分體現(xiàn)了“利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法”的要求。

　　三、體現(xiàn)自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

　　在教學(xué)過程中，教師組織了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己想辦法記住9個生字，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。學(xué)生做小老師帶讀，學(xué)生仔細(xì)觀察詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀輕聲的詞語，發(fā)現(xiàn)詞語分三類，發(fā)現(xiàn)了許多字都帶有草字頭，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都與花草有關(guān)，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。在一系列的發(fā)現(xiàn)中，教師始終用甜美的語言或?qū)嵨锝o予激勵，每一個發(fā)現(xiàn)教師都給予充分的肯定，學(xué)生的求知欲望得到實(shí)現(xiàn)。這體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。

二年級語文上冊教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會田字格中的7個生字，會認(rèn)雙橫線中的字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙!背誦課文中自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會7個生字，會認(rèn)6個生字。能正確、流利、有感情朗讀課文，感悟課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作課件。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。

　　2、學(xué)習(xí)1～4自然段，學(xué)寫四個生字。

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、你喜歡樹嗎?為什么?

　　2、我和你們一樣也喜歡樹，那是因?yàn)闃湔婧谩０鍟n題。

　　3、想知道小朋友們是怎樣夸獎樹的嗎?趕緊讀課文吧!

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、自由讀課文，借助拼音把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

　　2、同桌互讀生字。

　　3、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　4、師出示生字卡片，分組開火車讀，找出易讀錯的.字，及時糾正，個別讀，齊讀。

　　5、對容易讀錯的字師生進(jìn)行識字游戲。輕——重。

　　6、認(rèn)讀生詞。生字會認(rèn)了，同學(xué)們會讀這些詞語嗎?出示詞語：

　　7、同學(xué)們，課文中的生字、生詞都讀得很好，相信這次讀課文，你一定會讀得很棒!學(xué)生大聲讀課文。

　　三、整體感知課文。

　　1、課文太美了，老師也想讀。(師范讀課文)

　　2、你們也像老師這樣讀課文嗎?同桌一起試試吧!學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，比一比，看誰讀得好?

　　3、讀了課文，你想說點(diǎn)什么?(了解學(xué)生對課文的掌握情況)

　　四、精讀課文本1～3自然段，

　　1、學(xué)生自由讀課文本1～3段。

　　2、樂樂為什么一直夸“樹真好!”(指導(dǎo)學(xué)生逐段有感情朗讀課文)你同意他的這些想法嗎?

　　3、學(xué)習(xí)了這三段課文，你有哪些收獲?

　　學(xué)生自主積累詞語：

　　4、讓我們也學(xué)著樂樂的樣子夸夸這些樹吧!(師生齊讀1～3段)

　　五、學(xué)寫生字。

　　1、出示要求會寫的字：

　　2、學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置。

　　4、你是怎樣記住它們的?你認(rèn)為哪個字難寫?

　　5、師范寫：熱。

　　6、學(xué)生描寫并臨寫。

　　7、師生評議。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文4～13段，進(jìn)一步了解大樹的好處，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　2、識記3個生字，指導(dǎo)書寫。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們認(rèn)識了生字，學(xué)習(xí)了1～3段，相信一定給你留下了很深的印象。

　　你喜歡樹嗎?為什么?

　　二、自主選擇，個性化閱讀。

　　樹真好，是小鳥美麗的家園，能為我們擋住太陽，減少風(fēng)沙，使室內(nèi)的空氣清新，樹還能給我們帶來許多歡樂呢!

　　學(xué)生自由讀4～9段。

　　1、你喜歡讀哪一段或哪幾段?

　　學(xué)生自由讀課文。

　　為什么喜歡它?

　　要求學(xué)生把自己的體會讀出來。

　　2、師點(diǎn)拔：

　　(一)你認(rèn)為第四段有趣嗎?你有這樣的經(jīng)歷嗎?把自己的高興的心情讀出來。

　　(二)很多同學(xué)都喜歡5、6、7這三段吧?怎樣有趣呢?能說一說嗎?指名讀，評讀，齊讀。

　　(三)夏天的夜晚，我們同樣可以在樹下找到快樂。(指名讀、評讀、齊讀第8段。

　　(四)秋天來了，大樹同樣能給我們帶來快樂。

　　指名讀、評讀、齊讀第9段。

　　(五)你喜歡大樹嗎?讓我們美美地讀1~9段吧，好好夸夸大樹吧。(齊讀、男女生賽讀)

　　3、你們還想在樹下干什么?玩什么?(拓展思維)把你們想做的事說一說。

　　樹真好?！?。

　　4、樹給我們帶來這么多快樂，我們有想為它做點(diǎn)什么?

　　(一)出示第10自然段，指名讀，齊讀。

　　(二)我們的身邊會變成什么樣?

　　(三)出示第11自然段，指名讀，齊讀。

　　(四)播放課件，讓學(xué)生感受樹木成森林的美景。

　　(五)齊讀10～13段。

　　三、配音齊讀全文。

　　四、即興背誦。個別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示要求會寫的字：

　　2、學(xué)生認(rèn)讀生字，并仔細(xì)觀察：

　　你記住了哪些字形?你認(rèn)為哪個字難寫?

　　3、師范寫：低

　　4、學(xué)生描寫、臨寫，并評議。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22、樹真好

　　樹真好人人來種樹世界真美妙

　　第三課時

　　(課堂練習(xí))

　　一、比一比，再組詞。

　　擋()鬧()握()咪()

　　當(dāng)()市()屋()瞇()

　　二、找反義詞。

　　熱鬧()低()矮()涼爽()鬧()靜()

　　三、照樣子寫詞語。

　　1、吵吵鬧鬧()()()()()

　　2、搖哇搖( )( )( )( )

　　3靜悄悄()()()

　　四、寫一寫：樹能給我們帶來哪些好處?

二年級語文上冊教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識“村”、“居”等7個字，會寫“忙”。

　　背誦古詩，能準(zhǔn)確、清楚的朗讀古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字、寫字和背誦課文。

　　“醉”的識記、“忙”的書寫。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字詞卡片，課件

　　一、猜謎激趣

　　1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)

　　2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)

　　二、自讀古詩

　　1、請大家自由讀古詩，用筆畫出不認(rèn)識的字。

　　2、指名認(rèn)讀生字

　　3、想一想用什么方法記住字形。

　　4、互相交流。

　　5、師針對難字進(jìn)行指導(dǎo)。

　　四、圖文對照，讀中感悟

　　1、看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?

　　2、全班齊讀

　　3、看看圖中的.景物怎樣?(指名用自己的話說)

　　4、詩中是怎樣寫的?

　　5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。

　　五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背涌

　　1、師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

　　2、看圖背誦，全班齊背。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　出示我會寫“忙”字

　　七、作業(yè)

　　1、有興趣的小朋友親手做個風(fēng)箏和家長一起放一放。

　　2、課外讀背一首描寫春天的古詩

二年級語文上冊教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個生字，認(rèn)識13個生字。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步理解課文的內(nèi)容。

　　重點(diǎn)：

　　掌握本課生字

　　難點(diǎn)：

　　正確書寫生字。

　　課時：

　　2課時

　　教具：

　　課件、卡片。

　　相關(guān)知識點(diǎn)：對手的一些認(rèn)識。

　　教學(xué)突破點(diǎn)：掌握識記生字的方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、課題導(dǎo)入：

　　1、師在黑板上寫一個“手”，這是我們以前學(xué)習(xí)過的一個字，大家還認(rèn)識嗎?

　　2、手可以做什么?你的手都能做什么，誰來說一說?你們的手可以做這么多事情，那你們想一想老師的手平時做哪些事?

　　3、這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文、板題。

　　4、那么老師的手可以做哪些事呢?一起走進(jìn)這篇課文。

　　二、朗讀課文畫出生字：

　　1、聽老師范讀課文。

　　2、借助書后拼音，自己試著讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　三、集中識字：

　　1、看黑板上的字，你們畫出的字和黑板上的字一樣嗎?

　　2、小組內(nèi)互相合作，運(yùn)用多種方法集中識字。

　　3、小組選派代表匯報(bào)結(jié)果，讓其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。

　　四、指導(dǎo)書寫：

　　1、在黑板虛宮格上范寫。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　五、小結(jié)：這節(jié)課的'學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些知識?

　　特色作業(yè)設(shè)計(jì)：書寫生字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　老師的手

　　級班桌佳養(yǎng)表課永

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字：

　　1、拿出生字卡片，認(rèn)讀。

　　2、課件播放詞語。

　　二、朗讀課文深入理解：

　　1、老師的手平時做什么?

　　2、文中最后一句話，對于她常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里，卻留下了永恒的記憶。這句話你是怎么理解的?

　　3、齊讀這一段。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、完成課后習(xí)題：

　　1、讀一讀。家庭賜給佳肴永恒握手興致勃勃

　　2、寫一寫。班級上課表揚(yáng)桌椅

　　3、讀一讀，說一說。

　　(1)你都和誰握過手?

　　(2)讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》說說老師的手是什么樣的?

　　(3)如果你是道格拉斯，你想對老師說什么?

　　4、隨老師讀詩歌《握手》。

　　5、各種形式讀詩歌《握手》。

　　特色作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　老師的手，慈母般的愛。

二年級語文上冊教案12

　　一、學(xué)情分析：

　　上學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我把教學(xué)過程的重點(diǎn)放在研究新教材，研究學(xué)生身上。認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。在學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握上多下功夫，收集相關(guān)的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓學(xué)生寫讀書筆記和日記，對于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，取得了一定成績。在教學(xué)過程中，我組織好課堂教學(xué)過程，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，課堂上做到講練結(jié)合。

　　但是，要提高教學(xué)過程質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，二年級的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到多表揚(yáng)、多鼓勵。

　　二、新教材分析

　　本冊共有32篇課文。

　　其中有8組教學(xué)過程內(nèi)容（即8個專題）：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國，愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。

　　還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。“語文園地”包括四～五個欄目，在上冊新教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。新教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。

　　三、教學(xué)過程目標(biāo)

　?。?、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

　?。病⒄J(rèn)識４００個字，會寫３００個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭#小學(xué)下冊二年級語文教學(xué)過程計(jì)劃，由計(jì)劃總結(jié)頻道語文教學(xué)過程計(jì)劃頻道收集/jihua/List_1889.html#和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　?。?、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

　?。?、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　?。怠⒛苈?lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

　　６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

　?。?、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。

　?。?、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

　?。?、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

　　11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。

　　四、教學(xué)過程重難點(diǎn)

　　1.繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，認(rèn)識隔音符號。

　　3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

　　5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

　　6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的`詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。

　　五、教學(xué)過程措施：

　　1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)過程方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

　　3、注意每組新教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握新教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程方案，創(chuàng)造性地使用新教材。

　　4、教學(xué)過程時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)過程時，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

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