說勤奮教案9篇(勤奮的教案)

時(shí)間：2024-05-29 10:00:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的說勤奮教案9篇(勤奮的教案)，歡迎參閱。

說勤奮教案9篇(勤奮的教案)

說勤奮教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、了解課文的中心論點(diǎn)

　　2、理解課文是如何用事實(shí)來說明“勤奮是通往理想境界的橋梁”的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題。

　　2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個(gè)問題來讀一讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。

　　1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個(gè)什么道理？

　　2、交流（只要求說出大概意思就可以了）

　　3、引導(dǎo)分段。

　?。?）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？

　　（2）交流。

　　（3）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。

　　三、分段讀通課文。

　　1、先拼讀生字，讀熟新詞。

　　2、分段讀通課文。

　　自由練讀后，指名分段朗讀，正音。對(duì)長(zhǎng)句子進(jìn)行全班重點(diǎn)練讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。

　　2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

　?。?）這里的“橋梁”是什么？

　?。?）把這種自問自答形式的句子換個(gè)說法，并說說自問自答的好處。

　　（3）過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

　?。?）說說這句話的意思。

　?。?）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　古今中外，每一個(gè)成功者手中的'鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　比一比以上兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？

　　齊讀后一句。

　　3、齊讀第一段。

　　4、爭(zhēng)取熟讀成誦。

　　五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

　　2、交流自學(xué)情況。

　　3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

　　4、鋼筆描紅。

　　六、作業(yè)：

　　1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。

　　2、嘗試背誦第一段。

　　3、區(qū)別形近字組詞。

　　未（）悄（）社（）梁（）渡（）

　　末（）稍（）杜（）粱（）度（）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二至四自然段

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么？

　　二、細(xì)讀第二自然段

　　1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書:司馬光、童第周）

　　2、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書（天資聰明）

　　3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

　　討論：

　?。?）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個(gè)詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？

　?。?）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

　　（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

　?。?）自由練讀第二自然段

　　（5）指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？

　　4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

　　三、細(xì)讀第三自然段

　　1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來：

　　（課件出示）

　?。?）童第周手中的鮮花是什么？

　?。?）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

　?。?）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？

　?。?）童第周的成功說明了一個(gè)什么道理？

　　2、小組交流討論

　　3、師生圍繞思考題交流探討

　　4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”這句話的含義，老師相機(jī)板書。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

　　7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè)，時(shí)刻勉勵(lì)自己。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？

　　2、這一段在全文起什么作用？

　　3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。

　　五、總結(jié)課文

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們?cè)谌松猛局杏兴鳛?，為人民、為社?huì)作出貢獻(xiàn)。

　　六、作業(yè)完成課后思考題3、4兩題。

說勤奮教案2

　　在通往幸福天堂的路上，都是些什么呢?一定有人認(rèn)為鋪滿了鮮花，像彩虹一樣美麗；也一定有人認(rèn)為鋪滿了金子，到處都閃耀著金色的光輝；或者在這條路上，到處都飛翔著美麗的天使。

　　那你就錯(cuò)了。通往天堂的路上，沒有鮮花，也沒有彩虹，更沒有天使。這條路，比人間的任何一條路都難走，比通往地獄的路更為坎坷。

　　假如你真的要上幸福的天堂，首先遇到的是一個(gè)叫自私的攔路神。它會(huì)告訴你，假如你要上天堂，先把你身上的自私根除掉，因?yàn)樘焯美锏囊磺卸际谴蠹业模辉试S有任何私心雜念。你是為了自己的快樂和幸福，為了擺脫自己的煩惱和困惑而來，那請(qǐng)你回去，因?yàn)槟愕倪@個(gè)目的充滿了自私。

　　接著你遇到的是勇氣。勇氣說，在前面布滿了刀山火海，還有你想象不到的.困難和障礙，人通過的可能只有萬(wàn)分之一，你有能力和膽量往前走嗎?你是選擇一往無前還是半途而廢呢?如果你態(tài)度堅(jiān)定，勇氣會(huì)讓你繼續(xù)前行，但你接著會(huì)遇到知識(shí)神。它會(huì)告訴你，在天堂里的人都是無所不能的，這是因?yàn)樗麄兌颊莆樟藴Y博的學(xué)識(shí)，所以，當(dāng)面對(duì)問題時(shí)才會(huì)迎刃而解。往前走，把你引領(lǐng)到智慧的面前。智慧會(huì)問你，你知道什么叫智慧嗎?它說，智慧是把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中的能力，是看穿一切的本領(lǐng)，你具有這種能力和本領(lǐng)嗎?

　　接著你遇到的是敗者神。它說，我是光榮的。你知道人生當(dāng)中最偉大的品質(zhì)是什么嗎?是戰(zhàn)勝失敗。每一個(gè)杰出的人，都是經(jīng)過了無數(shù)次失敗、又無數(shù)次戰(zhàn)勝了失敗的人。你能夠坦然地面對(duì)人生的每一次失敗嗎?你能夠經(jīng)常把自己當(dāng)作一個(gè)失敗者，而又義無反顧地繼續(xù)前行嗎?

　　與敗者神比鄰而居的是勤奮。勤奮說，想上天堂，我這一關(guān)最難通過，有很多人走了一半又退了回去，就是因?yàn)槿鄙偾趭^。有人可能一時(shí)勤奮，有人可能幾年勤奮，有人可能半生勤奮，但這些都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要上天堂，需要一生都勤奮不輟。勤奮最后會(huì)告訴你，其實(shí)選擇勤奮是一件十分快樂的事情，因?yàn)橥ㄟ^自己的辛勤勞動(dòng)獲得的面包吃起來比別人送給的更加香甜可口。

　　在前面等著的還有誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)說，永遠(yuǎn)者不要做騙子，無論對(duì)自己還是對(duì)他人。因?yàn)橛羞@樣一句話是非常正確的：你可以在所有的時(shí)間里欺騙少數(shù)的人，你也可以在少數(shù)的時(shí)間里欺騙所有的人，然而你絕對(duì)不能在所有的時(shí)間里欺騙所有的人。當(dāng)你的謊言被揭穿的那一刻，就是人所不齒的時(shí)候。

　　最后就是品格了。有了知識(shí)、智慧、勤奮、勇氣、誠(chéng)實(shí)，但這些都不足以與一個(gè)人的品格相提并論。因?yàn)橐粋€(gè)只有具有了高尚的品格，才會(huì)為人所敬佩和景仰。什么是品格？以天下為已任，虛懷若谷，襟懷坦蕩。

　　假如這些問題你都能夠一一回答而且順利通過，那幸福的天堂就在面前了。

說勤奮教案3

　　課題：16、說勤奮

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

　　2、理解課文的主要內(nèi)容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。懂得勤奮是一個(gè)人成材的重要前提，舍此別無他法。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。

　　課前準(zhǔn)備:課件收集古今中外勤奮成才的.人的故事以勤奮相關(guān)的名言。

　　板塊:

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況:

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、聽寫生字詞。

　　2、上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一自然段，你懂得了什么？聽寫

　　自由回答。

　　二、精讀課文第二段

　　1、師述：圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁，”作者是主要寫了哪兩個(gè)人勤學(xué)成材的故事？出示自學(xué)要求：

　?。?）、認(rèn)真朗讀2、3自然段，看作者主要寫了誰(shuí)的勤學(xué)故事？

　?。?）、交流司馬光勤奮的事例。

　　學(xué)生自讀課文，圍繞問題展開四人小組學(xué)習(xí)。交流：

　　(1)、圍繞中心作者主要寫了司馬光和童第周勤奮成材的故事。

　　(2)、司馬光是個(gè)聰明過人又勤奮好學(xué)的人，從他小時(shí)侯砸缸救人，從他在別人玩的時(shí)候?qū)Ｐ淖x書可看出。小時(shí)候，別人玩的時(shí)候他仍讀書。長(zhǎng)大后用“警枕”自勵(lì)自勉。“警枕”也可以看出他對(duì)自己的要求非常嚴(yán)格。理解課文的主要內(nèi)容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。懂得勤奮是一個(gè)人成材的重要前提，舍此別無他法。有感情地朗讀司馬光的故事。

　　(3)、交流童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例。

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　(1)、有感情地朗讀司馬光的故事。

　　(2)、有感情地朗讀2、3自然段。

　　(3)、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)精讀課文第三段

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段，讓學(xué)生帶著問題讀課文。

　　2、引讀：只有一生勤奮，才能……，才能……

　　3、自由讀第三段，思考主要講了什么，這一段在文中起什么作用。

　　交流：

　　這一段主要講了作者對(duì)我們的要求和希望。

　　在文中起總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)的作用。學(xué)生理解這一段在文中的作用。

　　四、小結(jié)

　　勤奮使天資聰明的人成材，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。作者通過古今兩個(gè)人的生動(dòng)事例證明了勤奮是成功的秘訣，成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。有感情地朗讀。

　　再讀全文說明：

　　1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

　　2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

　　3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

說勤奮教案4

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8/10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能理清課文層次。

　　2、能背誦第一段。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題導(dǎo)入新課

　　1、板書課題。

　　2、釋題："說"就是談、講的意思。點(diǎn)處談的內(nèi)容是"勤奮"。

　　3、齊讀課題。

　　4、課前質(zhì)疑：你想通過這節(jié)課了解到什么？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、自讀課文，畫出文中生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2、論讀課文，師生共同糾正讀音。

　　3、出示生字詞：

　　（1）糾正讀音，辨析字形。

　?。?）指導(dǎo)書寫，學(xué)生苗紅。

　　4、再小聲讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。提醒學(xué)生注意句子的停頓。

　　三、再讀課文，理清段落。

　　1、默讀課文，思考：文中那幾段用具體事例說明勤奮？

　　2、思考課文是分幾部分來說勤奮的？

　　3、討論分段。

　　四、講讀第一自然段

　　1、指讀課文，找出中心句。

　　出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

　　討論這句話的'意思，再把該設(shè)問句換個(gè)說法。

　　2、再通過比較句子，講解文中句子。

　　A、成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　B、古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　3、指導(dǎo)朗讀第一段

　　五、作業(yè)

　　背誦第一段。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能說出司馬光和童第周為什么能取得成功。

　　2、能背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、通往理想境界的橋梁是什么？

　　2、齊背第一段。

　　二、講讀課文2、3自然段

　　1、小聲讀課文，思考：圍繞"勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁"這個(gè)中心，作者主要寫了那兩個(gè)人的勤奮成才的故事？整體感知。

　　2、講讀第二自然段

　?。?）細(xì)讀課文，了解司馬光是個(gè)怎樣的人。

　　（2）討論司馬光的勤奮表現(xiàn)在哪些地方。

　　指名朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，相機(jī)指點(diǎn)"一遍又一遍"、"高聲朗讀"、等詞語(yǔ)在朗讀時(shí)要著重強(qiáng)調(diào)，以體現(xiàn)司馬光一生勤奮，終于取得了偉大成就。

　　3、齊讀。

　　4、講讀第三自然段。

　　（1）默讀思考：童第周的情況和司馬光相比有什么不同？為什么可以取得成功？

　?。?）討論。重點(diǎn)抓住"終于、毫不氣餒、急起直追、天剛亮、就、睡覺前、總要"來加深理解。

　　（3）朗讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　?。?）齊讀。

　　三、講讀第四自然段

　　1、自讀，這段話講了什么？

　　2、討論。

　　3、這段話在全文中起到什么作用？

　　4、有感情朗讀課文。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)背誦全文。

說勤奮教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中綠色通道的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

　　4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　通過語(yǔ)言文字的'訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。

　　【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠色通道的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

　　4、略知議論文是說理的文章，一般的篇章結(jié)構(gòu)是：先提出觀點(diǎn)，再列舉事例，講道理。

　　【教學(xué)過程】

　　一、由名言導(dǎo)入

　　成功=一分天才＋九十九分汗水

　　請(qǐng)你說說你對(duì)這句名言的理解。揭示課題。

　　1、板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。

　　1、聽課文錄音

　　想一想：課文主要說了一個(gè)什么道理？

　　2、交流（只要求說出大概意思就可以了）

　　3、引導(dǎo)分段。

　?。?）各自輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？

　?。?）交流。

　?。?）根據(jù)以上問題給課文分段：1、提出問題；2、列舉事例；3、點(diǎn)題總結(jié)。

　　三、分段讀通課文。

　　1、先拼讀生字，讀準(zhǔn)新詞。

　　2、分段讀通課文。

　　自讀鞏固預(yù)習(xí)效果——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句——齊讀。

　　四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、交流記憶字形的方法。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

　　3、鋼筆描紅。

　　4、練習(xí)書寫

　　五、作業(yè)：

　　1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。

　　2、熟讀課文。

　　3、區(qū)別形近字組詞。

　　未（）悄（）社（）梁（）渡（）

　　末（）稍（）杜（）粱（）度（）

說勤奮教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。

　　3、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補(bǔ)拙的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們有沒有想過自己的理想？你的理想是什么？

　　生談，師總結(jié)。引出勤奮是通往理想的橋梁，板書課題——說勤奮。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字行，讀通句子。

　　2、出示生字，檢查預(yù)習(xí)。

　　3、課文講了個(gè)什么道理？

　　三、精讀課文

　　1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。”這一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書:司馬光、童第周）

　　2、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書（天資聰明）

　　3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

　　討論：

　　（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個(gè)詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？

　　（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

　　（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

　?。?）自由練讀第二自然段

　　（5）指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮。

　　[處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)要大膽、獨(dú)特。先了解名人成就，再探討個(gè)中原因，對(duì)于學(xué)生深刻領(lǐng)悟勤奮的巨大作用，無疑更加巧妙、合理]

　?。ǘ?/p>

　　1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的.詞句畫出來：

　?。?）童第周手中的鮮花是什么？

　?。?）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

　?。?）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？

　?。?）童第周的成功說明了一個(gè)什么道理？

　　[自學(xué)問題的設(shè)計(jì)很有講究，要有一定的內(nèi)容跨度，要有逐步的層次遞進(jìn)，要有廣闊的拓展空間，要有足夠的思考強(qiáng)度，值得反復(fù)推敲，精心設(shè)計(jì)。]

　　2、小組交流討論

　　3、師生圍繞思考題交流探討

　　4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！边@句話的含義，老師相機(jī)板書。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

　　7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè)，時(shí)刻勉勵(lì)自己。

　　[語(yǔ)文課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣，可以記錄教師板書，可以記錄課堂上隨機(jī)產(chǎn)生的佳詞妙句。注重這種積累，會(huì)讓學(xué)生受益無窮。]

　?。ㄈW(xué)習(xí)第四自然段

　　1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？

　　2、這一段在全文起什么作用？

　　3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。

　　[注重教學(xué)的深化、拓展、延伸。一堂課上完了，學(xué)生系統(tǒng)地整理學(xué)習(xí)的收獲，將思考、感悟、情感形諸文字，是學(xué)習(xí)過程的延伸，是學(xué)習(xí)效果的深化，是語(yǔ)文能力的提升，可謂一舉多得。]

　　四、總結(jié)升華

　　1、再讀兩位名人的勤奮故事，你從中能體會(huì)到什么？

　　2、小組交流。

　　五、拓展延伸：

　　你還知道那些關(guān)于勤奮的故事？

　　六、布置作業(yè)：

　　搜集有關(guān)勤奮的故事，與大家共同分享。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　15說勤奮

　　司馬光（天資聰明）《資治通鑒》成功=一份天才+九十九份汗水

　　童第周（基礎(chǔ)差，起步晚）青蛙卵剝離手術(shù)勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

說勤奮教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過自由讀、小組讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，明白文體

　　1.板書課題。

　　2.解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的。

　　3.自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學(xué)過的相比，有什么特點(diǎn)？

　　（在告訴我們一個(gè)道理；告訴我們有關(guān)勤奮方面的道理；通過司馬光、童第周兩個(gè)具體的勤奮事例來告訴我們同一個(gè)道理。）

　　4.教師小結(jié)：這是一篇專門說明道理的說理。作者圍繞“勤奮”這一話題發(fā)表自己的看法，談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。因此，從題目著眼，一看到這“談”字就知道它的類型。

　　5.你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎？（《論勤奮》《談勤奮》）

　　6.讀了這個(gè)課題，你想提什么問題？（主要說了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個(gè)問題來讀一讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。

　　1.聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個(gè)什么道理？

　　2.交流（只要求說出大概意思就可以了）

　　3.引導(dǎo)分段。

　　（1）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？

　?。?）交流。

　?。?）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。

　　三、分段讀通課文。

　　1.先拼讀生字，讀熟新詞。

　　2.分段讀通課文。

　　自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句——齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1.自由輕聲讀課文第一段，思考：作者所主張的觀點(diǎn)是什么？教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，注意提醒學(xué)生:不動(dòng)筆墨不讀書。

　　2.出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

　　（1）這里的“橋梁”是什么？

　?。?）把那句自問自答的句子換一個(gè)說法。

　?。?）過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的.橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

　?。?）說說這句話的意思。

　?。?）出示：

　　成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。

　?。?）補(bǔ)充：你還知道哪些成功者是通過勤奮成才的？

　　3.齊讀第一段。

　　4.當(dāng)堂背誦第一段。

　　五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

　　2.交流自學(xué)情況。

　　3.指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

　　末：第二筆橫比第一筆短。

　　“基”上面的“其”里面是兩橫，撇、捺伸展開來。

　　5.鋼筆描紅。

　　六、布置作業(yè)

　　1.完成課后練習(xí)3，讀一讀，再抄寫。

　　2.區(qū)別形近字組詞。

　　未（）悄（）社（）梁（）渡（）

　　末（）稍（）杜（）粱（）度（）

說勤奮教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。

　　2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

　　教具學(xué)具：

　　錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過程：

　　第一教時(shí)

　　一、揭題

　?。ò鍟呵趭^）看到“勤奮”一詞，你會(huì)想到什么？學(xué)生回答。

　　今天我們來學(xué)習(xí)文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由、輕聲讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的地方。

　　3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。

　　4、回答教師問題：你懂了什么？

　　5、分自然段朗讀課文。

　　6、全班質(zhì)疑問難。

　　7、齊讀全文。

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)詞句的意思。

　　過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1、指讀課文第一自然段。

　　2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。

　　3、體會(huì)交流

　　你可知道，通往理想境界的.橋梁是什么？是勤奮（設(shè)問）

　　古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）

　　用鮮花比喻成功者所取得的成就

　　用汗水、心血比喻成功者付出的努力。

　　4、指導(dǎo)朗讀。（個(gè)人朗讀。全班朗讀。）

　　5、歸納板書

　　提出觀點(diǎn)………………通往理想境界的橋梁是勤奮

　　這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點(diǎn)，非常明確，引起讀者的思考。

　　五、作業(yè)抄生字。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　通過上一課的學(xué)習(xí)，你懂了什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)

　　我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

　　1、指讀課文第二自然段

　　這一自然段寫了誰(shuí)？（司馬光）

　　2、寫了司馬光的幾件事？

　　小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

　　長(zhǎng)大以后，他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。

　　3、體會(huì)交流

　　A、哥、弟間的對(duì)比,

　　(

　　指導(dǎo)朗讀)

　　B、小時(shí)侯與長(zhǎng)大以后的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)

　　C、特別醒枕的奧秘

　　D、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)

　　4、兩件事說明了什么？哪些詞語(yǔ)特別能說明司馬光的勤奮。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　6、齊讀這一段

　　7、歸納板書

　　這一段分別寫了司馬光小時(shí)侯和長(zhǎng)大以后，勤奮學(xué)習(xí)的事情，舉了幾個(gè)例子，通過對(duì)比襯托、細(xì)節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動(dòng)，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。

　　三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

　?。ㄒ酝瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)第三自然段

　?。?）指讀課文

　?。?）講童第周的故事

　?。?）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。

　　經(jīng)過半年的努力……………………名列前茅。

　　后來他遠(yuǎn)渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。

　?。?）體會(huì)交流

　　成績(jī)差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來自勤奮是真理。

　?。?）指導(dǎo)朗讀

　?。?）歸納板書

　　天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會(huì)流于平庸；

　　基礎(chǔ)較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應(yīng)自暴自棄。

　　舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例

　　四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

　?。?）齊讀課文

　?。?）這一自然段告訴我們什么？體會(huì)交流

　　課文通過司馬光和童第周古今兩個(gè)具體事例，告訴我們這樣一個(gè)道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　?。?）造句：只有…………才能…………才能…………

　?。?）歸納板書

　　總結(jié)全文點(diǎn)明中心

　　總結(jié)觀點(diǎn)………………學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮

　　五、默讀課文，質(zhì)疑問難

　　六、布置作業(yè)

　　完成《練習(xí)與測(cè)試》

　　板書計(jì)劃

　　提出觀點(diǎn)………………通往理想境界的橋梁是勤奮

　　舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例

　　總結(jié)觀點(diǎn)………………學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮

說勤奮教案9

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們有沒有想過自己的將來，你的理想是什么？（學(xué)生暢談）我們每個(gè)人心中都有一個(gè)美妙的理想，但不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的理想。那么，通往理想境界的橋梁是什么呢？

　　2、板書課題。

　　同學(xué)們，這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書：15 說勤奮）

　　3、解題。

　　“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章，文章主要說了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說清楚的呢？下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、檢查自讀情況。

　?。?）讀生字詞

　　“宋、砸”是平舌音。

　　“枕、稍、礎(chǔ)拙”是翹舌音。

　　“餒”的聲母是n?！奥选钡穆暷甘莑。

　?。?）讀句子

　　你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？

　?。?）指名分節(jié)讀課文（師生評(píng)議）

　　3、再讀課文。

　　同座可以討論說說課文主要說明了一個(gè)什么樣的道理，再集體討論。

　　4、指導(dǎo)分段。

　　課文是分幾部分來談勤奮的？課文可以分幾段？

　　第一段：（第1自然段）

　　第二段：（第2~3自然段）

　　第三段：（第4自然段）

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由輕聲讀課文第一段。

　?。?）找出中心句。（出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）

　?。?）這兒是什么句？把什么比作什么？你能用自己的話說一說“通往理想境界的橋梁”的意思嗎？

　?。?）把這個(gè)自問自答的句子換一個(gè)說法。

　　板書：勤奮是通往理想境界的橋梁（學(xué)生齊讀）

　?。?）過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是用他們汗水和心血澆灌出來的。

　　討論：“鮮花”在這里指什么、“汗水和心血”又是指什么？

　?。?）你能說一說這一句話的意思嗎？

　　2、指導(dǎo)朗讀第一段。

　　四、生字練寫

　　1、練讀生字。

　　2、自己記憶學(xué)習(xí)，說一說什么字感到困難，集體討論怎么記。

　　3、練習(xí)書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　學(xué)生試背第一段。

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第二段。

　?。?）讀課文第二段思考：圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁”這一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事。

　?。?）自學(xué)第二自然段（四人小組討論：看了這段你明白了些什么？）①司馬光砸缸的故事看出他從小就聰明過人。

　?、谒抉R光的.勤奮主要表現(xiàn)：別人玩他讀書；用“警枕”自勵(lì)自勉。找出關(guān)鍵詞

　?、圩杂删氉x。

　?、芗w朗讀課文第2自然段。

　?。?）自學(xué)第三自然段（學(xué)法同上）

　?、偻谥芷鸩酵?、基礎(chǔ)差。

　?、诮?jīng)過努力，學(xué)習(xí)趕上來了。（抓關(guān)鍵詞：“終于”說明什么）

　?、鄣览恚呵谀苎a(bǔ)拙，有付出才有收獲。

　?、茏杂删氉x。

　?、菁w朗讀課文第3自然段。

　?。?）教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不可自暴自棄。成功與勤奮是分不開的。

　　2、學(xué)習(xí)第三段

　?。?）自由讀第三段，思考這一段主要講了什么？

　?。?）這一段在全文起了什么作用？

　　（3）有感情地朗讀第三段。

　　3、教師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中希望同學(xué)們能以文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們的的刻苦勤奮的精神。

　　三、試背課文

　　1、自由練習(xí)背誦。

　　2、學(xué)生選擇背誦2~4自然段中的任一段。

　　四、作業(yè)

　　1、說一說詞意。

　　滾瓜爛熟毫不棄餒名列前茅勤能補(bǔ)拙

　　2、造句。

　　既……又……

　　只有……才能……才能

　　五、板書：

　　15 說勤奮

　　司馬光（天資聰明 → 編成《資治通鑒》