下面是范文網(wǎng)小編收集的《尊嚴》教案2篇(《尊嚴》教案寫作),供大家閱讀。
《尊嚴》教案1
教學(xué)目標:
1、自主識字若干個,理解并積累“面呈菜色、疲憊不堪、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。理解并積累課文中含義深刻的句子。
3、能通過哈默與其他難民的比較,從人物的外貌、語言、行動、神態(tài)等描寫中體會到人物的品格,懂得什么是尊嚴。
教學(xué)重點:
從描寫年輕人外貌、神態(tài)、動作、語言的句子里體會到人物的品格。
教學(xué)難點:
理解杰克遜對女兒說的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴。”
教學(xué)過程:
一、出示詞語,導(dǎo)入新課
1、出示詞語:沃爾遜
誰知道“沃爾遜”?(表示地名,是美國南加州一個小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)名)
出示詞語:杰克遜
誰知道這個詞語表示什么?(人名,沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長)
說話:杰克遜是沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長,沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長叫杰克遜。
2、導(dǎo):一個寒冷的冬天,南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人,(出示:逃難者)你從電視或者電影中一定見過逃難者,他們是怎樣的?
學(xué)生自由說
這些詞語是描寫逃難者的,我們一起來讀讀吧!出示:
面呈菜色臉色蒼白骨瘦如柴(營養(yǎng)不良)
疲憊不堪狼吞虎咽(疲憊、饑餓)
你從這些詞語中讀懂了什么呢?(指名說)帶著這樣的感受去讀讀這些詞語。
當(dāng)善良樸實的沃爾遜人燒火做飯款待他們時,他們——
?。ǔ鍪荆┧麄冞B一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。
從這句話,你感受到什么?(顧不上說,實在太餓了;吃了再說)帶著這樣的感受去讀
二、學(xué)習(xí)第2——5小節(jié),體會年輕人的尊嚴
導(dǎo):可是在大家都狼吞虎咽地吃起來的同時,有一個人的表現(xiàn)卻與眾不同,請大家自由讀2——5小節(jié),劃出他的表現(xiàn)。
學(xué)生自由讀,匯報
1、他仰起頭問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做嗎?”
想象:年輕人仰起頭()的問
2、這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結(jié)上下動了動,說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”
為什么目光灰暗?想象:年輕人為什么喉結(jié)動了動?
指導(dǎo)朗讀:他的喉結(jié)動了動()的說:“先生,那我不能吃您的東西?!?/p>
3、 “不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。
指導(dǎo)朗讀并想象說話:年輕人()的說
4)這是年輕人三次對杰克遜大叔說的話,讓我們都把目光集中到這第一句中,出示:
這就是尊嚴!板書:尊嚴
三、再度課文2—6節(jié),進一步感悟尊嚴
再讀2———6節(jié),看看年輕人的尊嚴贏得了什么?
1、找出杰克遜大叔對年輕人的變化
1)直接拒絕為什么要直接拒絕?同情年輕人
2)想騙年輕人吃下飯杰克遜大叔為什么想了想?在想什么?
同情但還是不理解
3)請年輕人敲背敲背是做事情嗎?為什么讓年輕人敲背?
尊重年輕人,并達成他的心愿
4)把年輕人留下來
前面說有事情讓年輕人做,但是要吃完飯以后派任務(wù)做,現(xiàn)在還是說有事請讓年輕人幫忙,這說法一樣嗎?
2、在年輕人如愿以償時他才“狼吞虎咽”地吃起來?這與前面的“狼吞虎咽”在表達上有何異同?
3、小結(jié):年輕人的尊嚴獲得了大叔的尊重和欣賞
同學(xué)們,尊嚴是一個人最寶貴的精神財富。正是由于年輕人的高尚品格深深打動了杰克遜大叔,雖然他當(dāng)時一貧如洗,可在杰克遜大叔的眼里,他就都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!”
四、聯(lián)系生活導(dǎo)行
1、當(dāng)你犯了錯誤(),那就是尊嚴
2、當(dāng)劉翔(),那就是尊嚴
3、廣播操比賽中,我和同學(xué)們(),n那就是尊嚴
4、當(dāng)我看到紅綠燈(),那就是尊嚴
5、當(dāng)奧運會火炬(),那就是尊嚴
五、小結(jié):
正確理解民族尊嚴和個人人格的尊嚴
《尊嚴》教案2
【教材分析】
《尊嚴》是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、理解,并從中明白一定道理、哲理性極強的文章。課文寫在一群逃難的人中,有一個與眾不同的年輕人──哈默。他用自己的勞動換取別人的施舍的事物。在極度困難時還維護做人的尊嚴,后來成了美國的石油大王。這個故事告訴人們:人可能沒有財富,但必須要有做人的尊嚴,就可能擁有財富甚至一切。
在教學(xué)時,應(yīng)營造相應(yīng)的氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟,理解課文內(nèi)容。明白其蘊含的深刻的人生哲理。感受哈默鮮明的人格魅力。
【教學(xué)目標】
?。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,學(xué)習(xí)年輕人在困難時刻維護自己的品質(zhì)。
?。病⑦\用邊讀,邊想,邊畫的方法學(xué)習(xí)課文。
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重點】
從年輕人的神態(tài)、動作、語言及表現(xiàn)中體會思想。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、出示一幅畫面,向?qū)W生展示自然災(zāi)害帶給人們的無情的損害、災(zāi)難。人們背井離鄉(xiāng)、攜兒帶女沿街乞討,這樣可悲的場面,讓學(xué)生感受災(zāi)難,進入情境。
?。病⒔處熞龑?dǎo)談話:
假如你是逃難人之一,有人把食物送到你面前,你會怎樣做?
?。场W(xué)生談話。
?。础⒁胝n題:
大多數(shù)人在這種情況下都會自然接受別人的幫助。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《尊嚴》(板書)也有這樣的描述,但這些人中卻只有一人例外,它是誰?課文講了一件什么事?同學(xué)們快快子讀課文,然后小組交流。
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
?。?、出示自學(xué)要求:
⑴讀準字音,記住字形,不認識的字要或同桌交流。
?、瓢颜n文讀正確,讀通順。
?、窍胂胝n文講了一件什么事?小組內(nèi)討論。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視并指導(dǎo)。
3、對照學(xué)習(xí)要求,逐項檢查學(xué)生初讀課文后目標的完成情況。
三、細讀課文,感受逃難人處境
?。?、感受逃難人群的處境:
?、艑W(xué)生自讀自畫,全班匯報交流:
理解三個詞語:面呈菜色、必備不堪、狼吞虎咽
?、葡胂裉幘?,切身體會:
師:由于長距離的奔波流亡,加上缺乏食物,又天寒地凍,真是饑寒交迫。在這樣的艱難境況下,請想想逃難的人此時此刻最需要的是什么?從哪里可以看出來?(指名回答)
?。?、感受哈默的處境:
師:就在這群逃難的人狼吞虎咽地享受著善良而樸實的沃爾遜人提供的食物的時候,他們中卻有一位臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人,拒絕了鎮(zhèn)長杰克遜大叔送到他面前的食物。他難道不需要食物嗎?認真讀讀課文2~5自然段,邊讀邊畫有關(guān)的詞句,然后匯報。
?、抛宰x自畫。
?、茀R報交流。
?、欠纸巧首x、表演、抓詞句體會。
四、品讀課文,感悟人格
?。薄⒆宰x2~5自然段:
哈默一共幾次拒絕了眼前的食物,每次分別是什么理由?
?。?、畫出描寫年輕人的動作、神態(tài)和語言的句子,然后小組內(nèi)討論,交流體會。
?。?、體會哈默的人格:
從哈默不同尋常的言行中,可以體會出哈默是一個怎樣的人?
在教師引導(dǎo)下,讓學(xué)生感知到哈默是一個自尊、自愛、自主、自強的人。
教師板書:自尊、自愛、自主、自強
五、研讀課文,體會尊嚴的價值
?。?、師出示句子:別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為它有尊嚴。指名說句子的意思,教師接著提問:什么事尊嚴?(教師板書)
全班交流:尊嚴就是自尊;尊嚴就是自愛;尊嚴就是自主;尊嚴就是自強!
2、體會尊嚴的價值:
師:什么都沒有和富翁是恰恰相反的,杰克遜大叔為什么這樣說?
學(xué)生暢所欲言。
師歸納:一個人擁有尊嚴,也就是擁有自尊、自愛、自主、自強,而一個自尊、自愛、自主、自強的人一定會憑著自己的人格與勤勉實現(xiàn)自己的人生價值,創(chuàng)造屬于自己的財富,擁有尊嚴的哈默通過在多年的奮斗最后終于成為石油大王,這就是一個典范。
六、擴展延伸,體會作者寫作的目的
?。薄⒉稍L你父母或你身邊的人,請他們談?wù)勛约撼晒Φ捏w驗或?qū)ψ饑赖?理解。
2、學(xué)完課文后你有什么啟發(fā)?寫一個讀后感。
?。?、收集有關(guān)體現(xiàn)人物氣節(jié)和尊嚴的古詩、名言警句。
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