下面是范文網小編分享的《涼州詞》教案6篇(涼州詞的教案)，供大家閱讀。

《涼州詞》教案1

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩。

　　2．能借助注釋，結合課文中的圖畫展開聯(lián)想，理解詩句意思，感受世人豪放詼諧、視死如歸的曠達和厭惡戰(zhàn)爭的情懷。

　　3．借此課的學習，對唐代邊塞詩人及其作品作一些了解和積累。

　?。ǘ┻^程與方法：

　　1、釋題，整體感知。

　　2、自讀感知，理解詩句

　　3、再讀感悟，以畫悟情

　　4、感情朗讀，背誦古詩

　?。ㄈ┣楦?、態(tài)度與價值觀：

　　感受少年真誠的情懷。

　　教學重難點

　　以讀解意，以畫悟情。

　　教學準備

　　布置學生預習，搜集相關資料。

　　教學過程

　?。ㄒ唬┘と?/p>

　　以前我們學習了哪些有關送別餞行的詩？這些詩都給你怎樣的感受？那么，邊塞詩人寫的為戍邊戰(zhàn)士餞行的詩，又會給我們帶來怎樣的感受呢？今天，我們就一起來學習唐代邊塞詩人王翰寫的《涼州詞》（板書課題）

　?。ǘ┳宰x感知，理解詩句

　　1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

　　2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準，最流利。

　　3．自讀理解，借助課后注釋或結合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

　　4．小組合作學習，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導）

　　夜光杯：玉制的酒杯。這里指精美的酒杯。

　　沙場：戰(zhàn)場。

　　5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。

　?。ㄅe起晶瑩的夜光杯，斟滿殷紅的葡萄美酒。正要開懷暢飲，忽然，錚錚的琵琶聲從馬上傳來。醉就醉吧，醉臥在戰(zhàn)場上有什么呢，請不要見笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個是活著回來的。）

　?。ㄈ┰僮x感悟，以畫悟情

　　1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪的情境。

　　2．小組內交流，互相說說你所想象的情境。

　　3．請學生描述情境，引導學生把想象的情境說具體、說生動。

　　4．再說說從這些情境中，你獲得的新感受。

　　5．互動交流，教師小結：（這是一首反戰(zhàn)的詩，但它不正面描寫戰(zhàn)爭，卻通過戰(zhàn)爭前飲酒這件事來表達將士厭戰(zhàn)的悲痛情緒。正如《唐詩別裁集》說此詩“故作豪飲之詞，然怨戚已極”。）

　　（四）感情朗讀，背誦古詩

　　1．感情朗讀，帶著豪放詼諧、視死如歸的曠達和厭戰(zhàn)的情懷自由朗讀古詩。

　　2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

　　3．誦讀古詩。

　?。ㄎ澹┩卣够顒?/p>

　　你還知道哪些邊塞詩人的作品，請讀給大家聽聽。

《涼州詞》教案2

　　教學目標：

　　1、學會2個生字，練習寫好6個漢字。

　　2、有感情地朗讀并背誦課文

　　3、通過讀這首古詩，感悟邊關將士悲苦的生活。

　　教學重點與難點 ：

　　品讀悟詩情。

　　教學過程：

　　一、音畫時尚導入：

　　1、師：播放兩首有特色的樂曲，引導學生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。

　　2、生：交流匯報并背誦相關的詩句。

　　3、導入新課，板題，解題，讀題

　　（解題）涼州詞：為盛唐時流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調名。當時許多詩人都喜歡這個曲調，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》

　　二、初讀感知

　　1、出示合作學習要求：

　?。?）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準，讀通。

　　（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

　?。?）將自學中不懂的地方標出來或寫下來。

　　2、學生按要求學習

　　3、匯報

　　（1）指名讀文，齊讀課文

　?。?）用自己的話說說這首詩的主要意思

　?。?）質穎

　　三、品讀悟詩情

　　針對學生的疑問，引導學生悟情。

　　如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？

　　“醉臥沙場君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）

　　引導：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？“醉”是因什么醉？看看詩中哪些詞語與酒有關？

　　過渡：以上這些詞語都與酒有關，但是不是席上只有酒？

　　1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？

　　2、為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？

　　3、說一說：酒有哪些作用？

《涼州詞》教案3

　　教材分析：

　　本課的兩首古詩是唐代詩人王之渙、劉禹錫有關黃河的詩歌?！稕鲋菰~》寫的是邊塞的荒涼，《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長。了解詩歌的大意，體會作者表達的感情是本課的學習重點，體會詩人豐富的想象是學習難點。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.了解詩歌的大意，體會作者表達的感情。

　　3.體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。

　　關鍵處處理：

　　利用教學課件，直觀演示，理解作者表達的情感。有感情地朗讀、讀出古詩的韻律，加深理解。

　　課時安排：

　　二課時

　　教學準備：

　　教師：錄音機、磁帶、課文插圖等。

　　學生：按要求預習課文，查閱作者的有關資料。

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習《涼州詞》

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　我們剛剛學習了有關長江的文章，同長江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今，黃河也是詩人們描寫的對象之一，這節(jié)課，我們就來學習兩首有關黃河的詩歌。

　　二、學習《涼州詞》。

　　1.簡介作者王之渙。

　　2.解釋題目。

　　3.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。

　　4.理解詩意。

　?。?）分小組合作學習，根據(jù)查閱的有關資料，理解詩意。

　?。?）全班交流，結合學生的交流，引導學生理解詩意。

　　5.想意境，悟詩情。

　?。?）自由讀詩歌，思考：這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

　?。?）指生讀詩并交流。結合學生的交流，引導學生體會到：這首詩通過描寫邊塞、玉門關的荒涼，表達了作者的孤獨、悲涼的心情。

　　6.有感情地齊讀這首詩。邊讀邊想象詩歌所描繪的情景。

　　7.練習背誦。先自由練習背誦，再指名背誦。

　　三、誦詩會。

　　學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

　　第二課時

　　教學內容：

　　教學《浪淘沙》

　　教學過程：

　　一、背誦《涼州詞》

　　1．指名背誦。

　　2．全班集體背誦。

　　二、學習《浪淘沙》。

　　1.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。

　　2.理解詩意。

　　（1）分小組合作學習，根據(jù)查閱的有關資料，理解詩意。

　?。?）全班交流，結合學生的交流，引導學生理解詩意。

　　3.體會詩歌表達的思想感情。

　?。?）再讀詩歌，思考：這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會到的？

　?。?）討論交流，體會詩歌表達的思想感情。

　　4.有感情地誦讀詩歌，想象詩歌描寫的情景，進一步體會詩歌表達的思想感情。

　　5.練習背誦。先自由練習背誦，再指名背誦。

　　四、體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。

　　1.自讀詩歌，想一想詩人是怎樣展開豐富的想象的？

　　2.小組討論后，全班交流，結合詩句具體談。

　　五、填寫"我的視角"。

　　1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫"我的視角"。

　　2.先小組交流，再指名全班交流。

　　六、配樂朗誦詩歌。

　　七、課時小結。

　　作業(yè)設計：

　　1.背誦并體會詩的思想感情。

　　2.預習下一篇課文。

　　板書設計：

　　涼州詞 浪淘沙

　　孤獨 蜿蜒曲折

　　荒涼 流程長

　　同情 激奮

《涼州詞》教案4

　　教學目標：

　　①學習本詩中的生字新詞，理解古詩大意，背誦古詩。

　?、谧プ≈攸c詞句，啟發(fā)學生想象，讀懂詩意，體會是人的情感。

　?、塾懈星榈睦首x古詩，體會將士們的豪情。

　　④了解更多的邊塞詩，體會其特點，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。

　　教學重點：引導學生誦讀，想象畫面，邊讀邊悟。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入、揭題

　　1、上學期，我們曾經學過唐代大詩人王之渙的一首《涼州詞》，誰來給大家背背

　　指名背——齊背

　　2、這是一首邊塞詩，邊塞詩在唐朝時期尤為興盛，進入它發(fā)展的黃金時代，《全唐詩》中所收錄的邊塞詩就有兩千多首。

　　這節(jié)課，老師就帶領大家把目光拉回到遙遠的唐代去看一看——

　　（配樂，師朗讀）

　　3、這些都是唐代的邊塞詩歌，他們有的傾訴離別的思念，有的描寫邊關的風光，有的講述戰(zhàn)爭的殘酷……今天我們再來學習一首邊塞詩，體會一種別樣的情懷：

　　二、 讀題、解題

　　1、生齊讀課題

　　2、通過預習，你對詩題“涼州詞”和詩人王翰有了哪些了解呢（指名回答）

　　3、師補充：涼州詞是一種曲調名，是為唐朝很流行的的一種曲子（涼州歌）配的唱詞。王翰是唐代著名的邊塞詩人，性格豪爽，無拘無束，他的詩大多都豪放壯麗。而最有名的就是他的《涼州詞》，我們趕快去讀讀吧！

　　三、初讀古詩

　　1、打開書，自由讀詩，把字音讀準確。

　　2、指名讀（出示全詩），相機識字“琵琶” “葡萄” “催”

　　3、讀詩不僅要讀得字正腔圓，還要讀得有板有眼，讀出節(jié)奏，誰再來試試

　　4、師生合作讀（師四生三、生四師三、師讀題生讀全詩）

　　四、理解詩意

　　1、熟讀古詩，是學習古詩的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。要想理解這首詩的意思，你有什么好方法指名答

　　出示：①多讀 ②先理解字詞再理解一句話 ③查工具書 ④結合注釋

　　2、現(xiàn)在請大家結合課后的注釋試著理解每句詩的意思，如有不懂的地方可以做上記號。和同桌交流或請教老師都可以。

　?。ㄉ詫W 師巡視）

　　五、品讀感悟

　　1、一、二句 （出示圖畫及一、二句）

　?、賻煟河腥苏f詩詞言情，詩詞言志，而詩詞更多的時候是一幅畫。那在這幅畫中你看到了什么聽到了什么

　　指名答（出示：葡萄酒、夜光杯、琵琶聲、戰(zhàn)馬、將士）

　　變色

　　②把這些事物聯(lián)系起來，又是一幅怎樣的畫面呢誰能用自己的語言描述一下 指名描述

　?、圻@樣的畫面使你感受到了怎樣的氣氛 （板書：熱烈）

　?、苤该x一、二句，把這種氣氛讀出來。

　?、莩鍪疽魳放寐?，——你們聽，琵琶聲傳來了，此刻，軍旗烈烈，戰(zhàn)馬嘶鳴，出征在即，誰再來試試 指名讀

　　2、品三、四句

　?、龠@樣難得的盛宴，這樣難得的氣氛，將士們開懷暢飲，似醉非醉之時好像在說—出示三、四句，引讀

　?、谠谡f什么呢

　　指名答（醉就醉吧，醉臥在沙場上又有什么呢請不要見笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個是活著回來的呢）

　?、凼前?，從古至今出去打仗又有幾個人能活著回來呢我們一起去看看邊關的戰(zhàn)場吧?。ㄕn件展示）

　?、苓@戰(zhàn)場怎樣 板書：殘酷

　?、葸@次酒宴后，將士們就要奔赴這殘酷的戰(zhàn)場，等待他們的也許會是什么（死亡）

　?、薅藭r他們仍在高興的喝酒，你覺得這是為什么呢

　?。ㄅe杯消愁、視死如歸、將生死置之度外）

　?、邘е约旱捏w會讀三、四句。

　　⑧師：此刻，在將士們眼中只有這紅紅的葡萄酒而別無他物，也許面對殘酷的戰(zhàn)爭他們想舉杯消愁，但更多的是即將奔赴沙場前將生死置之度外的壯烈與豪邁。（板書：豪邁）

　?、嶙屛覀儙е@種情感再讀后兩行（引讀）

　　⑩是啊，這一醉，（板書：醉）醉在這熱烈的氣氛，還有什么不能看開呢這一醉，醉在這殘酷的現(xiàn)實，在瀟灑中實現(xiàn)自己悲壯的輝煌；這一醉，醉在這豪邁的氣概，“為國捐軀，視死如歸”？

　　六、拓展延伸

　　千百年來，多少視死如歸的勇士，他們就這樣胸懷壯志，共赴困難，精忠報國，魂歸關外，豪放不羈的詩人王翰作為運送糧草的官員曾親歷邊關，被邊關戰(zhàn)士英勇殺敵的愛國精神所感動，卻又對戰(zhàn)士們殘酷、悲涼的軍旅生活無可奈何！于是，詩人將這強烈的情感訴諸筆端，寫下了這首千古絕唱。讓我們再一起讀一讀這壯麗的詩篇！齊讀

　　七、作業(yè)

　　課后，老師再向大家推薦一首邊塞詩，

　　從軍行

　　唐王昌齡

　　青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

《涼州詞》教案5

　　教學目標：

　　1、學認2個生字，練習寫好4個字。

　　2、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、通過讀這首古詩，感悟邊關將士悲苦的生活。

　　教學重難點：

　　品讀悟詩情

　　教學準備：

　　教師準備：樂曲、課件、邊塞詩等。

　　學生準備：邊塞詩。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、音畫時尚導入。

　　1、教師播放兩段有特色的樂曲，引導學生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想古詩。

　　2、學生交流匯報并背誦相關詩句。

　　3、揭示新課，板書課題，讀題，解題。

　　解題：涼州詞為盛唐時流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調名。當時許多詩人都喜歡這個曲調，為它填寫新詞。因此，唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。

　　二、初讀感知。

　　⑴、將這首詩讀給同桌聽,要求讀準、讀通。

　?、?、用自己的話說說這首詩的主要意思。

　　⑶、將自學中不懂的地方標出來或寫下來。

　　2、學生按要求學習。

　　3、匯報。

　?、胖该x文,齊讀課文。

　?、朴米约旱脑捳f說這首詩的主要意思。

　?、琴|疑。

　　三、品讀悟詩情。

　　這首膾炙人口的涼州詞,是王之渙描述塞外蒼涼境地的代表作。明代楊慎在《升庵詩話》中說：“此詩言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠于萬里也。”這話是不錯的。開元中、后期，唐玄宗荒淫縱樂，不務邊防，不關心遠戍征人的疾苦。詩人在進入涼州，聽到哀怨的笛聲后，寫下了這首詩，表達對遠戍士卒的同情。詩狀涼州之險惡、荒寒，一言不及征人，而征人苦情可想；雖是一篇怨詞，但畫面雄壯闊大，神氣不落凄切。歷來被譽為唐代邊塞詩中的名篇?！短圃妱e裁》引王漁洋的話說：“必求壓卷，王維之《渭城》、李白之《白帝》、王昌齡之‘奉帚平明’、王之渙之‘黃河遠上’其庶幾乎！而終唐之世，絕句亦無出四章之右者矣?！?1、學生交流背誦其它的邊塞詩。（略）

　　2、教師推介。

　　君不見漢家山東二百州，千村萬落生荊榿。

　　君不見青海頭，古來白骨無人收。

　　——杜甫《兵車行》

　　北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　——岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　邊地多陰風,草木自凄涼。

　　——李益《從軍苦樂行》

　　不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。

　　____李益《夜上受降城聞笛》

　　五、書寫鞏固。(用鋼筆或毛筆書寫這首詩)

　　六、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀并背誦課文。

　　2、把你喜歡的詩句抄寫下來.有興趣的同學可用毛筆寫一寫。

　　3、積累其它的邊塞詩。

　　七、板書設計：

　　涼州詞

　?。ㄌ疲┩踔疁o

　　相思

　　離情

　　孤城

　　怨

　　不度

《涼州詞》教案6

　　學習目標：

　　1、認識2個字。

　　2、正確流利的`誦讀古詩，背誦古詩。

　　3、結合圖畫和主食了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。

　　教學重點：有感情的誦讀古詩。

　　教學難點：了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。

　　教學時間：1課時

　　教學準備：教學掛圖

　　教學過程：

　　一、導語

　　1、簡介詩人

　　王維是盛唐詩壇上極負盛名的詩人，他多才多藝，詩話書樂無不精通，詩畫作品被人譽為“詩中有畫，畫中有詩”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩佛。

　　2、引出詩題

　　傍晚，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見一個人影，只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音，夕陽的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩人的寂寞之情，于是他提筆寫下了《鹿柴》。(教師范讀古詩)

　　二、讀古詩

　　1、由讀古詩，讀完后同桌合作識字。

　　2、反饋識字情況，了解生字的意思。

　　3、再讀古詩，注意把句子讀流利。

　　4、指名、齊讀古詩。

　　三、品讀古詩

　　1、結合教學掛圖、注釋自學古詩，提出不懂的問題。

　　2、學生講古詩，相機指導朗讀。

　　首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語響”以局部的有聲反襯整體的寂靜;三、四句“返景入深林，復照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。

　　3、嘗試背誦古詩。

　　4、教師小結反襯法的美學價值。

　　四、結語

　　用聲音來表現(xiàn)寂靜，用光亮來表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這一手法運用到寫話中。

　　板書設計：

　　鹿柴

　　空山人語響寂靜

　　深林返景幽暗

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