下面是范文網(wǎng)小編收集的《螞蟻》教案3篇(一只螞蟻教案)，供大家品鑒。

《螞蟻》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）科學(xué)概念

　　1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

　　2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

　?。ǘ┻^程與方法

　　1、用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。

　　2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。

　?。ㄈ┣楦?、態(tài)度、價值觀

　　以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。

　　二、教學(xué)重點

　　經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。

　　三、教學(xué)難點

　　觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。

　　四、教學(xué)準備

　　1、每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

　　2、教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）課前布置找螞蟻

　　1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

　　2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

　　3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

　　4、設(shè)計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。

　?。ǘ┯^察螞蟻

　　1、室外觀察螞蟻

　　①交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。

　?、谟^察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

　?、劢處熣韺W(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補充觀察的注意事項。

　?、軐W(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

　?、蓐P(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認真記錄。

　?、拊O(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息。

　　2、室內(nèi)觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）

　　①教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

　?、趯W(xué)生討論方法，教師整理。

　?、圻x用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

　?、荜P(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和運動方面的信息并記錄。

　?、菰O(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻，通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)吃食、運動、群體等方面的信息。

　　六、交流發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

　　2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。

　　3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。

　　4、設(shè)計意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

《螞蟻》教案2

　　［活動目標(biāo)］

　　1、通過觀察螞蟻的合作活動，萌發(fā)幼兒團結(jié)互助的意識。

　　2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

　　3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)螞蟻的興趣。

　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　［活動準備］

　　1、選擇安全、合適的觀察場地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件。

　　2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準備錄音機、磁帶，制作活動內(nèi)容的相關(guān)課件。

　　3、用誘餌捕捉螞蟻，放進昆蟲盒。

　　4、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子。

　　［活動過程］

　　一、謎語導(dǎo)入，引出課題，從而引發(fā)幼兒興趣。

　　遠看芝麻撒地，近看黑驢運米，不怕山高道路陡，只怕跌進熱鍋里。

　　教師引導(dǎo)幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的.學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

　　二、出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導(dǎo)幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動情況。教師提問：

　?。?）你從哪兒找到了小螞蟻？

　?。?）螞蟻長得什么樣？

　?。?）小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來？為什么？

　　通過觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀察到的情況，教師及時進行鼓勵和指導(dǎo)。

　　三、使用放大鏡進一步觀察螞蟻的外形特征和活動（或圖片）。

　　給幼兒分組，讓幼兒仔細觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來。

　　四、出示課件，教師總結(jié)，讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

　　五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

　　六、教師提問：我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小朋友知道團結(jié)起來，人多力量大的道理。

　　七、游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認識。 教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端。 游戲開始，教師說：“孩子們，咱們快去搬豆準備過冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進小籃。如此反復(fù)進行，直到把豆全搬完。

　　［活動延伸］

　　1、教師（或家長）把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品，用簡單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。

　　2、在日常活動中，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗。

　　3、師幼共同進行小實驗：把捉到的螞蟻放進一個大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。過幾天后，把黑布打開，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。

　　小百科：

　　螞蟻(ant)是一種昆蟲，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節(jié)肢動物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國境內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種。

《螞蟻》教案3

　　教學(xué)步驟：

　　一、學(xué)生朗讀全文，積累詞語。

　　畏畏縮縮 左顧右盼 義無反顧 憐憫 主宰 蹣跚 戳破

　　（建議：要有側(cè)重點地掌握詞語的音、形、義）

　　二、整體把握文章 （劃分層次，明確主要內(nèi)容）。

　　本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？

　　明確：1－5為第一層次 6－9為第二層次

　　請概括層意。

　　明確：第一層（對一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動描寫）；第二層（由螞蟻而引發(fā)的個人感悟）。

　　三、分析文章 ，理解感悟式寫法。

　　1．第一層次理解與分析

　　1－5自然段有四個自然段是描寫螞蟻的。請同學(xué)們專注朗讀1、2、3、5四個自然段，想想這是只怎樣的螞蟻？

　?。ɡ首x后，學(xué)生交流）明確：膽小而又自足的螞蟻。

　　請同學(xué)們標(biāo)畫出表現(xiàn)螞蟻“膽小”和“自足”的相關(guān)語句，再讀讀。想想作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢？

　?。▽W(xué)生交流）明確：因為作者采用擬人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。

　　請選擇你認為最傳神生動的詞句，說說你的感受（詞句品味）。

　?。山Y(jié)合課后“詞句品味與積累”，交流展示）。

　　（結(jié)合練習(xí)題一）：文中運用了一系列擬人化的詞語來寫螞蟻是為了贊揚螞蟻嗎？目的是什么？

　?。▽W(xué)生交流）明確：不是為了贊揚螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻，同時有一定的幽默感（如：義無反顧、重大判斷等）

　　總結(jié)：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細心觀察的基礎(chǔ)上。

　　板書：細心觀察--對象人格化（賦予動物以人的情態(tài)、心理）

　　2．第二層次理解與分析

　　第二層是寫作者的內(nèi)心感悟。請同學(xué)們細讀6－9自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入點是什么？

　?。▽W(xué)生交流）明確：（螞蟻）憑借運氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--（聯(lián)想）--（我）另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”，主宰“我”的命運。

　　由上述可知，雖然螞蟻在人類的眼中是個十分渺小的事物，然而我發(fā)現(xiàn)此時我們與螞蟻卻有著驚人的相似，這說明了什么道理？

　?。▽W(xué)生交流）明確：往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運。

　　從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！

　　板書：

　　文章 末尾說“螞蟻是令人感慨的動物”而不是說是令人感動的動物，為什么？

　?。▽W(xué)生交流）明確：從全文上看作者對螞蟻毫無感動之情，而是一種憐憫和同情，不忍心伸手戳破它的快樂，而由螞蟻聯(lián)想到人類自己。請同學(xué)們想想，作者內(nèi)心有怎樣的感慨？

　?。ㄗ杂砂l(fā)言）明確：對生命的悲憫、同情，對自足于眼前幸福的反思，對無法主宰自我生命的無奈，對生命意義的冷靜思考等等。

　　四、作業(yè)：

　　根據(jù)平時的觀察，選擇你熟悉的一種動物，寫一則生動的片段（200字左右）。

　　要點：細心觀察，對象人格化（賦予動物以人的情態(tài)、心理）。

　　主要內(nèi)容：

　　針對感悟式的寫法和對動物的生動描寫，通過寫作深化認識，學(xué)會運用。

　　教學(xué)步驟：

　　一．展示學(xué)生所寫的動物片斷。

　　1．以四人為一小組，互閱習(xí)作，以訓(xùn)練中的兩個要點為標(biāo)準，推薦最優(yōu)秀的寫作片段一則。

　　2．小組代表上臺朗讀習(xí)作，學(xué)生互相點評。

　　3．教師總結(jié)，并讓學(xué)生在原作上加以修正。

　　二．感悟式寫法的訓(xùn)練。

　　從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想，同時聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c?！段浵仭芬晃木鸵浴白宰阌谘矍靶腋?，無法主宰命運”為契合點。請同學(xué)們在原作的基礎(chǔ)上，找個契合點，由物及人進行聯(lián)想，續(xù)寫一段自己的感悟。

　　學(xué)生（現(xiàn)場寫作，在原文基礎(chǔ)上續(xù)寫一段感悟），學(xué)生代表交流展示，教師點評。

　　三．明確感悟的特殊性。

　　感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強等等，但作者卻與眾不同，由螞蟻感悟“幸福”“命運”等問題，這是十分可貴的。同學(xué)們能否對自己的感悟再作思考，也力求與眾不同，有一定高度。

　　學(xué)生（現(xiàn)場交流，修正）

　　四．課后將文章 抄正、上交。

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