《地震中的父與子》教案3篇

時(shí)間：2023-08-07 18:22:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《地震中的父與子》教案3篇，歡迎參閱。

《地震中的父與子》教案3篇

《地震中的父與子》教案1

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　１、明確專題：

　　各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

　　２、談話導(dǎo)入：

　　對(duì)下面的一段文字，大家一定有了深切的體會(huì)。出示一段贊頌親情的抒情性文字，可以是收集到的別人的文字，也可以教師自己撰寫的：（親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進(jìn)的.航向；親情，是冬日里和煦的太陽，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來溫暖……）讓學(xué)生齊讀。

　?。场⒔沂菊n題：

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《地震中的父與子》（板書），讀了以后，相信大家對(duì)這段文字，對(duì)親情的可貴一定有更加深刻的體會(huì)。

　　二、初讀課文，初步感知

　?。?、初讀課文，學(xué)生通過查字、詞典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞；邊讀邊動(dòng)筆畫出自己不理解的地方。

　?。?、檢查認(rèn)讀生字新詞。

　?。?、指名分部分輪流朗讀課文，了解課文大意。

　?。础z查自讀情況，初步感知課文內(nèi)容：

　?、?想想，課文主要講了一件什么事？

　?、?讀后你有些什么想法？

　　三、再讀課文，直指重點(diǎn)

　　１、再讀課文，說說課文所寫的是怎樣的一對(duì)父子。答案可以是各種各樣的。

　?。?、齊讀最后一個(gè)自然段：

　　讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容和人物，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力，又可以強(qiáng)化對(duì)詞語的積累。同時(shí)，又尋找到閱讀本文的突破口。

　?。场①|(zhì)疑：

　　課文結(jié)尾為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。

　　４、小組內(nèi)探討，交流各自的初步認(rèn)識(shí)。

《地震中的父與子》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)多音字“血”、“著”等詞，能夠有感情地朗讀課文。

　　2、多元解讀父與子的“了不起”，抓住父親的“挖”和兒子的“讓”來體會(huì)。

　　3、理解父親對(duì)兒子的愛，感悟文本中高于愛的親情教育帶來的影響。

　　4、學(xué)會(huì)用比較，想象，練習(xí)，質(zhì)疑等閱讀方法深入理解課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)解讀父親的了不起，感受父親的內(nèi)心世界。

　　2、難點(diǎn)是感悟父親對(duì)兒子的“愛的教育”。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書：地震

　　同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你想到了什么?

　　配樂旁白：地震，一個(gè)令人沉痛的字眼，它使一個(gè)城市在轉(zhuǎn)眼間變成有一片廢墟，它使千萬個(gè)家庭在一瞬間家破人亡。然而，這種不幸卻降臨在了1994年的美國(guó)落杉磯。出示課文第一節(jié)(師讀)

　　2、板書：地震中的父與子

　　3、學(xué)生讀課題

　　二、初讀

　　1、學(xué)生自讀課文

　　自由地朗讀課文，讀讀了課文后想想：這是一對(duì)怎樣的父與子?

　　2、檢查字詞

　　阿曼達(dá) 砸著血跡

　　3、引出中心句：

　　這對(duì)了不起的父與子，無比幸福滴緊緊擁抱在一起。

　　三、精讀

　　同學(xué)們，讀了課文我們知道，這對(duì)地震中的父與子是多么了不起，那么你從哪里看出了父親的了不起，又從哪里看出了兒子的了不起呢?用“~~”劃出來父親的了不起，用“——”劃出兒子的了不起。

　　(一)父親的“挖”

　　切入點(diǎn)：一個(gè)“挖”字體現(xiàn)父親的了不起

　　交流句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　師：父親的一個(gè)動(dòng)作，讓人印象很深，而且十分感人，你覺得是哪個(gè)動(dòng)作?(挖)

　?、?挖了多久?(38小時(shí))

　?、仆瑢W(xué)們，請(qǐng)大家快速瀏覽課文1-12自然段，你覺得這是怎樣的38小時(shí)呢?

　　板塊一：漫長(zhǎng)的38小時(shí)：

　　策略：比較，感受父親挖的漫長(zhǎng)(寫法上：細(xì)節(jié)描寫)

　　38小時(shí)是多久?(兩天一夜多，日以繼夜地挖)

　　*句子比較：

　　他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　他挖了36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　這樣改，你覺得怎樣?說說你的理解。

　　(感受文本在表達(dá)上的細(xì)節(jié)描寫，每一段挖的過程，都讓人感覺漫長(zhǎng)，感受父親漫長(zhǎng)過程中的內(nèi)心世界。)

　　*朗讀指導(dǎo)：讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)，語調(diào)輕緩深沉。

　　板塊二：痛苦的38小時(shí)

　　策略：想象，感受父親挖的艱辛(寫法上：略寫了人物心理)

　　解讀人物身體和心靈雙重痛苦

　　*理解詞語：衣服破爛不堪，雙眼布滿血絲，到處都是血跡

　　*配樂，想象說話：

　　父親徒手挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　挖到8小時(shí)的時(shí)候，父親的手臂被玻璃劃出個(gè)大口子，鮮血頓時(shí)涌了出來，他_______________

　　挖到12小時(shí)的時(shí)候，強(qiáng)烈的疲勞占據(jù)了父親整個(gè)身體，他_____________________

　　挖到24小時(shí)的時(shí)候，父親依然沒有找到自己的兒子，他_____________________

　　挖到36小時(shí)的時(shí)候，父親已經(jīng)體力不支倒在廢墟中，他_______________________

　　……

　　板塊三：危險(xiǎn)的38小時(shí)

　　策略：聯(lián)系，感受父親挖時(shí)的危險(xiǎn)

　　*地震的嚴(yán)重性：30萬人在不到4分鐘的時(shí)間里受到不同程度的傷害。

　　*消防隊(duì)長(zhǎng)攔住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸”(自爆和引爆)

　　*地震之后，還有余震，可能再次發(fā)生坍塌。

　　*警察勸說，說明現(xiàn)場(chǎng)不適合逗留，更別說要挖。

　　(指導(dǎo)朗讀消防隊(duì)長(zhǎng)和警察的話)

　　板塊四：內(nèi)心煎熬的38小時(shí)

　　想找到兒子，但又擔(dān)心找到的是死去的孩子,還擔(dān)心受傷在家的`妻子，身心煎熬。

　　板塊四：信念的38小時(shí)

　　策略：質(zhì)疑，感受父親挖的信念

　　*為什么其他的家長(zhǎng)趕到現(xiàn)場(chǎng)，痛哭之后，便離開了呢?難道他們不愛自己的孩子嗎?(愛孩子，只是略寫了)

　　過渡：在所有家長(zhǎng)都認(rèn)為沒有希望的時(shí)候，奇跡發(fā)生了，挖到38小時(shí)的時(shí)候，從瓦礫堆底下傳來孩子的聲音，課件展示。(出示ppt)

　　(二)兒子的“讓”

　　1、切入點(diǎn)：一個(gè)“讓”體現(xiàn)兒子的了不起

　　師：兒子的一個(gè)動(dòng)作也不由得讓人敬佩，讓人感動(dòng)，你知道是什么嗎?(讓)

　　你覺得這是一種怎樣的“讓”呢?

　　2、質(zhì)疑：兒子才7歲，按照我們上學(xué)的年紀(jì)來算一年級(jí)都還沒上，如此年幼，為什么會(huì)做出如此偉大的行為呢?背后支撐他做出如此行為來的力量是什么?

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　(三)補(bǔ)充詩歌

　　一、寫一首詩

　　(能寫幾個(gè)就幾個(gè)，填完后連起來有感情讀一讀)

　　是啊，這就是地震中的父與子;

　　這就是_____________的父與子;

　　這就是了不起的父與子!

　　四、總結(jié)全文

　　這節(jié)課，我們提出了很多問題，我們都在思考這對(duì)父子的行為，我們也深深的被他們偉大的行為而感動(dòng)，文章的父親雖然只是一個(gè)普通人，但是行為卻不普通，他平日里對(duì)孩子的教育充滿承諾和責(zé)任，在廢墟中又是堅(jiān)定信念找到生還的兒子，此情此景，讓我們感受到：人因信念產(chǎn)生愛，因愛而堅(jiān)定信念。下課。

　　五、作業(yè)和閱讀推薦

　　閱讀推薦：《奇跡的名字叫父親》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　地震中的父與子

　　了不起

　　父子

　　挖讓

《地震中的父與子》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　感受父子的親情，學(xué)會(huì)愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生，字生詞。

　　搜集并閱讀其他頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

　　介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料，并對(duì)圖片進(jìn)行解說，然后談?wù)剬?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。

　　教師導(dǎo)人：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1994年，當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國(guó)洛杉磯時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人感動(dòng)的故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第17課——《地震中的父與子》板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，初步感知。

　　9自讀課文，要求：a．借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞．b．用“——”畫出讓自己深受感動(dòng)的句子；C．想想課文講了一件什么事？

　　小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。

　　全班交流：a．檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形．b．初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。

　　三、再讀課文，整體感悟。

　　默讀課文，思考：a．用比較簡(jiǎn)潔的話說說課文講了一件什么事．b．讀了課文有什么感受．c．劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。

　　全班討論：a．用簡(jiǎn)潔的話說說課文講了一件什么事．b．談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。

　　【第二課時(shí)】

　　一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　聽寫生字、新詞。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？

　　二、品讀感悟，深入情境。

　　自主讀讀課文，將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)；對(duì)不懂的詞語、句子，小組內(nèi)先試著回答一下。

　　全班交流，通過讀感動(dòng)的句子，說說感動(dòng)的原因，討論不懂的詞語、句子，體會(huì)父親救助兒子過程中心理的變化。估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來談：

　　a．“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！保ㄟ@個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

　　b．當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子！”’（①從這里可以看出父親見到廢墟時(shí)，以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度傷心，表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢？指名讀，評(píng)議，齊讀。）

　　c．“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！’他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去?！保á購倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他——堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。②那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀。）

　　d．“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！保á僬n文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子愛的偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個(gè)信念在支撐這父親—— “兒子在等我”。這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念——兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我？可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個(gè)小時(shí)……。這偉大的'力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話——“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”）

　　e．兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說過：“只要我爸爸活著……，他總會(huì)和我們?cè)谝黄??！保á購倪@兒可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動(dòng)搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話——“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”③指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話，這種堅(jiān)定的信念終于讓父子團(tuán)圓。讀一讀父子之間的對(duì)話，看看你感受到了什么？）

　　f．兒子還是個(gè)無私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語——（生說）。（①是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)——引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！保?/p>

　　三、總結(jié)全文，升華情感。

　　速讀課文，夸夸這對(duì)父與子。

　　質(zhì)疑：a．課文結(jié)尾為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。

　　b．“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？

　　同桌交流：學(xué)了課文，你有什么感受？

　　四、課后拓展，課堂練筆。

　　想一想，阿曼達(dá)被埋在廢墟中時(shí)，會(huì)想些什么，做些什么呢？試著寫一寫。

　　閱讀類似的頌揚(yáng)親情的故事。

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