下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)教師備課教案3篇 教師備課最常用的教案形式，供大家賞析。
小學(xué)教師備課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事，就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。
2、過程與方法：抓住“我”在這件事當(dāng)中的神態(tài)與心理活動的描寫，體會“我”的心理變化，即超越自“我”的過程，培養(yǎng)感悟語言文字的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點：
以培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字為重點，抓住“我”的神態(tài)與心理活動的描寫，體會“我”是怎樣超越自“我”的。
教學(xué)難點：
是什么力量促使“我”說出“對不起”這三個字的，即“我”是在什么情況下說出這三個字的。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話，引出課題，質(zhì)疑。
讓學(xué)生說說你們平時使用過哪些文明語言呢?當(dāng)我們的行為給別人帶來麻煩時，“我”們應(yīng)該說聲——，生齊接“對不起”，引出課題，板書，齊讀課題。(由生活出發(fā)，自然引入。學(xué)生有話可談，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。)質(zhì)疑：看到課題你們有哪些疑問?學(xué)生自由發(fā)問，“誰”說，為什么說，怎樣說，說的結(jié)果如何，是在什么情況下說的? (以課題為輻射點，幫助學(xué)生把握課文概要，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)
二、初步閱讀課文，整體感知。
并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。讓同學(xué)帶著疑問自由朗讀課文，同時提出朗讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查朗讀情況，師生評議。(評議要中肯恰當(dāng)，以激勵性語言為主，讓學(xué)生樂于朗讀。)解疑：通過剛才的朗讀，你們已解決了哪些疑問?學(xué)生釋疑結(jié)果：其它容易回答，但“我”在什么情況下說出“對不起”的，三年級學(xué)生說不清楚。 (學(xué)生自己提問，然后通過朗讀，又自己解決。解決不了，再在老師的進一步引導(dǎo)點撥下，讓學(xué)生自己尋得答案，學(xué)生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來的。)
三、抓住重點段，深入學(xué)習(xí)課文。
過渡：“我”在什么情況下說“對不起”的呢?這個問題我們暫時放一放，讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生朗讀并思考：“我”以前是一個怎樣的孩子?通過抓關(guān)鍵詞語“并不固執(zhí)自私”體會出“我”是一個知錯能改的孩子，也是一個能為他人考慮的孩子。通過對“挨板子”的影視鏡頭的回憶，并與我不敢向別人認(rèn)錯的心情比較，初步感受“我”向別人認(rèn)錯的痛苦難受的心情。 (注意聯(lián)系已有的生活閱歷，加深對文本的感悟。)朗讀體會“我”的心情。
2、學(xué)習(xí)的四自然段
過渡：正因為“我”有這樣一個毛病，所以當(dāng)“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后，老師要“我”道歉，“我”的心情是怎樣的呢?
學(xué)生自由朗讀，體會“我”的心情。
班級交流，說說讀出了“我”當(dāng)時什么樣的心情，你是從哪一句話當(dāng)中體會出這種心情的。
(1)從“可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的，連一個字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前，不敢看任何人的臉?！笨闯觥拔摇碑?dāng)時心里難受、緊張、害怕。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際談?wù)動袥]有過類似的體驗。
(2)“在心里，我不知已責(zé)備自己多少遍了?！笨闯鲎约褐雷鲥e了，很自責(zé)的心理。
反復(fù)朗讀，讀出“我”難受、緊張、害怕、自責(zé)的心理。
聯(lián)系上下文，進一步體會”我”的心理活動。請同學(xué)們再找找還有哪些句子也表達了“我”的這種心情。共三句：
①我一時不知所措，窘得滿臉通紅。
② “我——我——”我支支吾吾，半天說不出話來。
③要說出這三個字，真的好難好難。朗讀體會。
(經(jīng)過學(xué)生深入探討，把握了我當(dāng)時的心理活動，實現(xiàn)了情感的“內(nèi)化”“吸收”的過程，朗讀則是對己理解的思想內(nèi)容的“外化”“升華”的過程，這兩個過程是相輔相成、又相互促進的，也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機結(jié)合。)
3、學(xué)習(xí)五——八自然段
過渡：“我”要說出這三個字，是那么難，那最終是什么力量促使“我”說出“對不起”的呢?
默讀五至八自然段。
小組討論。班級交流。
小結(jié)：在老師同學(xué)的鼓勵下，在“我”提高了自己認(rèn)識的前提下，在榜樣的推動下，“我”終于鼓足了勇氣說出了“對不起”三個字。
(這是課文的難點，但經(jīng)過上面的鋪墊，以及同學(xué)之間的討論交流，也就水道渠成了。)
四、總結(jié)全文，回歸生活。
1、做填空題。
“我”說了“對不起”后，老師( )，同桌( )，同學(xué)們都( )，“我”和陸葉還( )。
2、總結(jié)性提問
這個結(jié)果好不好。同學(xué)們喜不喜歡課文中的”我”?說說理由。
3、十運會即將在南京舉行，我們南京市開展了爭當(dāng)文明市民的活動，同學(xué)們也是當(dāng)中的一員，你們打算怎么做。請用幾句話寫下來。
4、交流，點評。
(語文只有與自己的生活密切聯(lián)系起來才能充滿活力，才能更進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
五、作業(yè)
1、熟讀課文，讀出情感。
2、搜集文明禮貌用語至少三條。
3、搜集講文明、懂禮貌的故事一則。
板書：
“對不起“
以前：向別人認(rèn)錯難受
老師同學(xué)的鼓勵那一次后：超越自我
我的認(rèn)識、榜樣、勇氣
小學(xué)教師備課教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
①舉例說出傳染病的病因、傳播途徑、地方措施。
②描述人體的免疫功能
③區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
2、能力目標(biāo)：
①調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病，并說出其病原體、傳播途徑和易感人群。
②理解抗原和抗體的概念及二者的關(guān)系。
②了解自己接種疫苗情況，體會父母對子女健康成長的關(guān)心。
教學(xué)重難點
1.重點：
①傳染病流行的基本環(huán)節(jié)
②說明人體的三道防線，理解非特異性免疫和特異性免疫。
③區(qū)分抗原與抗體，描述 人體的免疫功能。
2.難點：①傳染病的預(yù)防措施
②區(qū)分抗原與抗體，描述 人體的免疫功能。
教學(xué)過程
第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防
(一) 引入
(二) 新知探究
1、 學(xué)生閱讀教材P68，觀察圖VIII-1思考問題：
①傳染病和非傳染病的區(qū)別?傳染病的特點。
②舉例說明什么是病原體?
③分析圖VIII-1中的病原體引起的疾病
在了解傳染病特點的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想：傳染病在滿足什么條件(即環(huán)節(jié))下就可流行起來呢?
2 學(xué)生閱讀課本P69資料分析和P70文字，完成以下問題:
①小組討論完成P70的討論題。
②傳染病流行的基本環(huán)節(jié)是什么?
③舉例說明什么是傳染源、傳播途徑、易感人群?
④艾滋病的病原體、傳播途徑、易感人群分別是什么?如何預(yù)防?怎樣與艾滋病患者相處?
學(xué)生交流展示，老師點撥：
①、區(qū)分“病原體”與“傳染源”
②、傳染病流行的三個環(huán)節(jié)缺一不可。
既然傳染病流行的三個環(huán)節(jié)缺一不可，那么我們?nèi)绾晤A(yù)防傳染病達到健康的目的呢?
3、學(xué)生閱讀P71第二自然段，了解三種預(yù)防措施是什么?在此基礎(chǔ)上觀察圖VIIII-3，說出這些措施分別屬于哪一方面?學(xué)生小組討論后展示。
師強調(diào)點撥：控制 切斷 保護三個動詞，通過6幅圖片理解。指出要根據(jù)針對對象來確定是哪一措施。
(三)教師小結(jié)：
(三)當(dāng)堂達標(biāo)：
學(xué)案P100達標(biāo)測試題1、3、5、6、7、9
(四)作業(yè)布置：
互動訓(xùn)練P56第一題 P58第九題及調(diào)查當(dāng)?shù)氐膫魅静 ?/p>
小學(xué)教師備課教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀課文內(nèi)容，理解課文意思
2.學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”
3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點：
1.閱讀理解課文
2.學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”
教學(xué)難點：學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件
2.字卡
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程設(shè)計：
一、談話引入
1、請學(xué)生說一說自己已經(jīng)知道的禮貌用語有哪些。
2、揭示，板寫課題：對不起
3、復(fù)習(xí)檢查
(1)指名讀詞語
(2)齊讀詞語
二、看圖學(xué)文
1、出示課文插圖，給學(xué)生講故事
下課了，小青和小華去操場上活動，小青和小華在活動的時候發(fā)生了一件事，小青不小心踩著了小華的腳，你們知道小青會怎么做嗎?(出示課文句子：小青不小心踩著了小華的腳)
2、學(xué)生打開書自學(xué)課文
3、指名說一說這時候的小青說了什么?
出示句子：小青不小心踩著了小華的腳，他紅著臉說：“小華，對不起?！?/p>
領(lǐng)讀跟讀句子
討論理解小青為什么說對不起。(初步讓學(xué)生認(rèn)識到做錯事時，要學(xué)會說“對不起”)
4、思考小華又會說什么呢?
5、指名說一說，出示課文句子：小華笑著說：“沒關(guān)系?！?/p>
教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀
討論理解小華為什么說：“沒關(guān)系?！?理解小華也是一個懂禮貌的學(xué)生)
6、談話認(rèn)識小華和小青都是懂禮貌的好學(xué)生
小青做錯事時主動認(rèn)錯說“對不起”，小華寬容地原諒了小青說“沒關(guān)系”，他們都是懂禮貌的好學(xué)生，他們還是好朋友。
7、出示課文最后一句話：小青和小華還是好朋友
教師領(lǐng)讀句子學(xué)生跟讀句子
8、小結(jié)課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀課文
要向小青和小華學(xué)習(xí)
三、看圖辨別
1、出示圖片說一說這樣做對嗎?
2、看圖說一說應(yīng)該如何做(進一步明白做錯事時應(yīng)該主動道歉說“對不起”)
四、情景表演
1、看視頻故事加深理解
2、創(chuàng)設(shè)情景表演：上課寫字時不小心手臂碰到了旁邊同學(xué)，該怎么辦?
指名表演，認(rèn)識道理
五、說兒歌總結(jié)
1、跟老師說兒歌
《文明用語掛心頭》
我們都是好朋友，
團結(jié)有愛講禮貌。
“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”
文明用語掛心頭
2、齊讀課文
3、口頭總結(jié)：學(xué)會了“對不起、沒關(guān)系”這兩個禮貌用語。并且還知道了在什么情況下說“對不起”，在什么情況下說“沒關(guān)系”。大家都學(xué)得非常好。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的孩子。
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