下面是范文網(wǎng)小編整理的新教科版四年級下冊科學教案第二單元電路第5課里面是怎樣連接的，歡迎參閱。

第5課里面是怎樣連接的

(教材P31～32)

授課時間：______________累計____1____課時

里面是怎樣連接的

新授課

教學目標

科學知識目標

1．知道如果電能從一點流到另一點，這兩點之間一定構成一個電的通路。

2．知道可以用不同的連接方法組成電路。

科學探究目標

1．能用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。

2．樂于思考，使用科學方法進行測試活動，運用比較、分析、推理解決問題。

科學態(tài)度目標

1．培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。

2．樂于與他人交流自己的觀點。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

發(fā)現(xiàn)電器內部多種的電路連接，感受科學技術應用的復雜性。

教學重難點

重點：用電路檢測器檢測接線盒內部的電路。

難點：根據(jù)檢測的結果判斷接線盒內部的連接情況。

教學準備

為學生準備:電路檢測器、4個接線柱的接線盒(有3組通路)、學生活動手冊。

教師準備:教學課件。

聚焦

1.引入：按動教室里日光燈的開關，使燈先熄滅再亮起。

2.提問：我們一按墻上的開關，電燈就亮起或熄滅，你們知道電燈的電路是怎么連接的嗎？(預設：不知道。)

3.講解：（教學提示：出示教材P31集成電路板圖片。）在一個真正的電路中，各個部件都是以不同的方式連接的。家庭電路中常用到接線盒，它不僅可以保護和連接電線，還方便維修。

4.追問：該怎么判斷接線盒內部哪里連通，哪里斷開呢？（預設：用電路檢測器檢測，根據(jù)小燈泡能否亮起來判斷。）

5.揭題：今天這節(jié)課，我們將在不打開接線盒的情況下，通過電路檢測器來研究里面看不到的電路是怎樣連接的。（板書：里面是怎樣連接的）

【設計意圖】通過教室里的日光燈引發(fā)學生對看不見的電路的思考，激發(fā)學生對探究接線盒里面的電路如何連接的興趣。

探索與研討

探索一：檢測打不開的接線盒

1.過渡：給每個小組發(fā)一個接線盒，引導學生觀察接線盒外面的4個接線柱及其對應的數(shù)字標號。

2.布置任務：這4個接線柱在接線盒內部有的相連，有的不一定相連。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢測，你們能知道哪兩個接線柱之間是通路嗎？請各個小組討論一下，如何用電路檢測器進行檢測，以及按照怎樣的順序去檢測才能把4個接線柱之間所有可能的連接都檢測到？

3.活動：指導學生根據(jù)小組討論的方法和順序檢測接線柱之間是通路還是斷路，并將檢測結果補充到接線柱通斷檢測記錄表中。(教學提示：提醒學生檢測電路前，先將電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下，以檢測它能否正常工作；并且，每兩個接線柱之間至少要檢測三次，以保證檢測的準確性。）

【設計意圖】引導學生設計檢測方案并進行檢測，既檢驗了學生使用電路檢測器的情況，也培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，同時使學生學會科學的排列方法。

探索二：推測接線盒內部是怎樣連接的

1.過渡：說說你們的接線盒的檢測結果。（預設：電路檢測器的檢測頭接1號接線柱和其他接線柱時，小燈泡都不亮，說明1號接線柱和其他接線柱之間都是斷路；檢測頭接其他任意兩個接線柱時，小燈泡都亮，說明其他接線柱之間都是通路。）

2.布置任務：根據(jù)你們的檢測結果，請大家在組內討論各自小組的接線盒內部的電路可能是怎樣連接的，并將推測的連接方式用畫圖的方式記錄下來。接線盒內部可能的連接方式

【設計意圖】引導學生根據(jù)檢測結果討論、推測接線盒內部的連接方式，訓練學生思維的邏輯性，培養(yǎng)學生實事求是、尊重證據(jù)的科學態(tài)度。

拓展與小結

1.小結：不管多么復雜的電路，都是由很多簡單的電路通過不同的連接方式組合而成的。如果電能從一點流到另一點，這兩點之間一定構成一個電的通路。

2.提問：如果是5個或者6個接線柱的接線盒，怎樣才能毫無遺漏地檢測任意兩個接線柱之間的通斷情況？（預設：先給各個接線柱編號，再按照編號順序，逐一排列組合，如對于5個接線柱的接線盒，1號接線柱可依次和2、3、4、5號接線柱組合，

2號接線柱可依次和3、4、5號接線柱組合，以此類推。）

3.拓展：請大家課后嘗試測試5個接線柱的接線盒，并根據(jù)測試結果畫出可能的電路連接示意圖。

【設計意圖】增加接線盒的接線柱的數(shù)量，提高檢測難度，以此培養(yǎng)學生解決更加復雜問題的能力，在已有能力基礎上拓展學生的思維能力。

板書設計

教學反思

本課通過指導學生用電路檢測器檢測接線盒內部的電路是怎樣連接的，使學生對電路的概念有了全面的理解，明白了電路可以用不同的方式連接。在探究過程中，引導學生思考檢測方式，指導學生使用科學的排列方式進行不遺漏、不重復、高效率、準確的測試，提高學生的思維能力和動手能力。在測試結束之后，安排學生通過測試結果對接線盒中電路的連接方式進行推測，并畫出電路連接示意圖，一方面檢驗學生對電路的理解，另一方面培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

課后作業(yè)

見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時訓練P26第三題。

三、選擇題。

1.檢測如圖的接線盒內電路的連接情況時，以下檢測順序最合理的是（

）。

、2-4、1-4、1-3、1-4、3-4

、1-3、1-4、2-3、2-4、3-4

、2-3、1-4、3-4、1-3、2-4

2.在檢測電路之前，要將電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下，這是為了（

）。

A.檢查它能否正常工作

B.提高檢測器的靈敏度

C.消耗檢測器的電流

3.在檢測接線盒的連接情況時，以下操作最合理的是（

）。

A.檢測不用按順序，不漏掉每個位置就好

B.組內分工明確，有操作員和記錄員

C.若不能檢測出結果，則可以打開接線盒記錄里面的電路連接情況

4.用一個電路檢測器檢測接線盒內部的連接情況，發(fā)現(xiàn)如下結果：

由圖可知，接線盒中的電路連接情況是（

）。

參考答案

三、

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