下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教學(xué)反思3篇 小學(xué)二年級5的乘法口訣教學(xué)反思，供大家參閱。

二年級數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教學(xué)反思1

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣的，主要讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣。在設(shè)計時大體分為三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，進(jìn)行鋪墊。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。前兩句口訣交給學(xué)生編口訣的方法，第三句跟學(xué)生一塊來編，后兩句放手讓學(xué)生獨立編出口訣。學(xué)習(xí)活動層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律也提現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。通過分析口訣來記憶口訣。二年級學(xué)生由于年齡小，喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。我結(jié)合學(xué)生的年齡特點做游戲，在活動中記憶口訣，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計搶奪紅旗，練習(xí)題有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

　　整節(jié)課教學(xué)上時間顯得很倉促，前面導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的有點多，耽誤了很多時間。學(xué)生整節(jié)課的表現(xiàn)欲不強(qiáng)，沒有全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。徐老師提出的"大情境"教學(xué)給了我很多啟示，我會調(diào)整一下教學(xué)設(shè)計，改變一下教學(xué)方法，爭取打造出更優(yōu)質(zhì)的一節(jié)課。

二年級數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教學(xué)反思2

　　5的乘法口訣是學(xué)生第一次接觸乘法口訣。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)過暑假的學(xué)習(xí)已經(jīng)會背乘法口訣，對5的乘法口訣甚至能脫口而出，剩下的大部分學(xué)生也已經(jīng)能非常熟練地5個5個地數(shù)，所以我就把本節(jié)課的重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好方法的準(zhǔn)備。在嘗試編口訣，交流整理5的乘法口訣時，應(yīng)該讓學(xué)生說說怎么想的，為什么這么編？巧妙地加以引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從各方面思考，比如“一只手有5個手指”所以一五得五?！?張5元是10元”所以二五一十。讓學(xué)生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義，更加符合學(xué)生的心理，不但有利于學(xué)生快速地記憶口訣，而且對學(xué)生理解乘法問題。解決乘法問題很有幫助。

　　記憶口訣是本節(jié)課的一個重點，不能只讓學(xué)生單純的背，更多的體現(xiàn)在練習(xí)題的安排上，要采用不同的題形來開拓學(xué)生的思路，不同的出示方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，要由淺入深，照顧到各個層面的學(xué)生。所以設(shè)計練習(xí)題要寓知識于游戲之中。這樣，產(chǎn)生無意識記，其記憶的效果往往比強(qiáng)記省勁。游戲如下：

　　1、對口令。即每句口訣一個同學(xué)說出前一部分，另一同學(xué)說出后部分或是小組對練、師生對練。也可寫出前一部分，做好標(biāo)簽。將全班學(xué)生面對面分成兩行，每人抽一簽，一個說，對面一人答。

　　2、猜卡片?；顒忧跋葘懞每ㄆＣ课粚W(xué)生抽出一張后，說出卡片上的數(shù)是由幾和幾相乘的積。也可以是小組的每個成員準(zhǔn)備好口算卡片，在小組中搶答。

　　3、奪紅旗。教師先寫出算式，分小組組接力寫積，看哪組先算完就奪得了紅旗。

　　4、打擂臺。各小組選出一個最厲害的選手，比賽完看哪個小組最棒。

　　5、拍手互動游戲。

　　6、寫算式。

　　學(xué)生自己練習(xí)寫乘法算式，你喜歡寫幾個就寫幾個。這些游戲練習(xí)方法，可大大提高學(xué)生的口算熟練程度和興趣，使學(xué)生從大量的抄寫與背誦中解放出來?？傊_分析把握教材，根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計新穎的數(shù)學(xué)活動，上好開篇課，教給學(xué)法，課堂上讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)，是我自己從這節(jié)課中獲得的重要啟示。

二年級數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教學(xué)反思3

　　二年級數(shù)學(xué)上冊《5的乘法口訣》教學(xué)反思《5的乘法口訣》這部分內(nèi)容是在是在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,這節(jié)課是學(xué)生編寫乘法口訣的開端，由于前面知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了求＂幾個幾＂列乘法算式的方法。在教學(xué)過程中，根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學(xué)方法。讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣，在編寫口訣的過程中知道一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的意義，并會把加數(shù)相同的加法運算轉(zhuǎn)換為乘法算式，這些基礎(chǔ)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是由于《5的乘法口訣》是編制乘法口訣的第一課時，學(xué)生對口訣還不是很了解，需要多加引導(dǎo)。這節(jié)課根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“結(jié)合具體情境，體會乘法運算的意義”， “能熟練口算表內(nèi)乘法”，我設(shè)計了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，了解乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。

　　2、熟記5的乘法口訣，并能熟練運用口訣解決簡單的實際問題。

　　3、體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

　　學(xué)習(xí)重點是熟記5的乘法口訣，并能熟練運用口訣解決簡單的實際問題。難點是了解乘法口訣的來源和意義。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究5的乘法口訣、識記5的乘法口訣、鞏固應(yīng)用、課堂小結(jié)5個環(huán)節(jié)。“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，采取了看圖列算式和改寫算式，大比拼等活動，旨在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶他們投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。在“探究5的乘法口訣”環(huán)節(jié)，我利用福娃這一情境圖導(dǎo)入，調(diào)動孩子們熟悉的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，然后通過說出幾個幾列出乘法算式，進(jìn)而引出乘法口訣的編制。由于學(xué)生第一次接觸乘法口訣，因此編寫起來還是有難度的，但是我放手讓他們?nèi)ゾ?，盡管占用了一段時間，但可以讓他們在編寫的過程中學(xué)會思考，學(xué)會探索，學(xué)會合作，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。帶他們了解乘法口訣的歷史有助于增強(qiáng)民族自豪感。在識記乘法口訣時，采用了意義識記、找規(guī)律識記、順背、倒背、對口訣等多種形式，各環(huán)節(jié)的設(shè)計從易到難，有梯度，符合二年級學(xué)生的'認(rèn)知特點。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，采取了闖關(guān)游戲的方式。我作為一個引導(dǎo)者，在課堂中注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中去，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　不足之處也有很多：1、對學(xué)生的評價語言較單一。2、時間把握的不夠好,前面幾個環(huán)節(jié)用時較長，導(dǎo)致后面鞏固練習(xí)時間太短。3、對課堂生成處理得不夠好。學(xué)生編不出口訣時，應(yīng)該引導(dǎo)他們先編出一兩個，再讓他們?nèi)ゾ帉懀Y(jié)果就沒想到。4、忽視學(xué)生已有經(jīng)驗，太按部就班，缺少思維的跳躍。等等。

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