下面是范文網(wǎng)小編收集的小蜜蜂教學(xué)反思9篇 小蜜蜂教后反思，以供借鑒。

小蜜蜂教學(xué)反思1

　　上了《可愛的小蜜蜂》后，我聽取了很多老師的意見，也對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)有許多不足之處，我重點(diǎn)說說兩點(diǎn)。

　　一、課堂調(diào)控能力的不足。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！苯虒W(xué)過程是師生交替，共同發(fā)展的過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。教師不再只是知識的傳授者，而是參與到學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，師生之間形成一種共同研究、平等交流、互相影響、相互補(bǔ)充的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生回答精彩時，教師帶頭給學(xué)生贊美，學(xué)生回答和你所設(shè)想的不一樣時，也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是直接否定，這是對學(xué)生一種起碼的尊重，是一種真誠、一種美德、一種修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。學(xué)生從教師的贊美中得到了鼓勵和贊揚(yáng)，這將又一次激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的快樂。

　　而在本次課堂上，我出示段落后，要求學(xué)生提問，說說自己不理解的地方。幾名學(xué)生提出問題后，劉殊嘉同學(xué)卻要求回答前面同學(xué)的問題。我怕打亂我的教學(xué)設(shè)計(jì)，便沒叫她回答，仍舊要求她提問。這便挫傷了她的學(xué)習(xí)積極性。我應(yīng)該尊重她，讓她回答后再引回原來的思路中去，但我沒有。這就體現(xiàn)了我課堂調(diào)控能力的'不足，自己在不知不覺中又牽著學(xué)生的鼻子走，而沒有真正發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。

　　二、課時安排不夠合理

　　本課是第二課時的教學(xué)，但有些第一課時的內(nèi)容也放了進(jìn)去，因此顯得時間倉促，重點(diǎn)部分挖得不夠深入。合理地安排課時對提高40分鐘的教學(xué)效率是很重要的，這也是今后教學(xué)時要經(jīng)常注意的地方。

　　由于自己一個學(xué)期沒有上課，我發(fā)現(xiàn)對很多理念和方法都有所生疏。人是需要不斷地學(xué)習(xí)的。教學(xué)反思《《可愛的小蜜蜂》教學(xué)反思》一文

小蜜蜂教學(xué)反思2

　　《小蜜蜂》這首歌曲非常簡單，因此可以在備課時設(shè)計(jì)許多學(xué)生活動的空間，讓學(xué)生在整個活動的過程中輕松愉快地學(xué)習(xí)這首簡單的歌曲。這一課的重點(diǎn)主要是通過學(xué)唱歌曲，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象并尋找小蜜蜂的“飛行路線”。

　　在>教案設(shè)計(jì)時從三方面入手，還要抓住一個重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)行為的動力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線。對于激發(fā)學(xué)生興趣，我采用了感受形象、創(chuàng)設(shè)情境、角色表演、等各種手段。

　　首先讓學(xué)生用歌曲的中的節(jié)奏來模仿小蜜蜂的飛行。分別用小蜜蜂的快快飛和慢慢飛來區(qū)別，歌曲節(jié)奏的不同。讓學(xué)生在“飛行”的過程中感受了歌曲的節(jié)奏。

　　用創(chuàng)設(shè)情境的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”設(shè)置疑問，同學(xué)們對“到底是誰來了”非常感興趣。然后設(shè)置一張圖片，歡迎小朋友的到來。

　　角色表演是讓學(xué)生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達(dá)自己的感情和對音樂的`理解。同學(xué)們有的當(dāng)小蜜蜂，還有的當(dāng)花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔(dān)當(dāng)什么角色，他們自始至終都興趣盎然。在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。

　　但是在角色表演這一環(huán)節(jié)中第一次表演時學(xué)生放不開，小蜜蜂不敢大膽的飛去采蜜，而表演小樹小花小草的學(xué)生也不敢動起來，每一個學(xué)生都局限在自己的座位上，而沒有真正的表演。這次表演之后我簡單的做了評價后開始進(jìn)行第二次的表演，結(jié)果效果也不明顯，反思了一下發(fā)現(xiàn)自己在第二次表演時提的要求應(yīng)該比較第一次再高一點(diǎn)，律動的有效性、目的性還不夠明確，同時也局限了學(xué)生的編創(chuàng)，一直都是我在帶領(lǐng)他們怎么去做，忽略了讓學(xué)生自己來表演，盡量多讓一些孩子上來表演一下，鼓勵他們來當(dāng)當(dāng)小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的意見要好。

　　整堂課結(jié)束后我反思了自己存在的問題，新課程標(biāo)準(zhǔn)里教師的角色是需要轉(zhuǎn)換的。整堂課里很多學(xué)習(xí)內(nèi)容不能老師來告訴學(xué)生，也不能把老師的思想硬灌輸?shù)綄W(xué)生心里，老師的引導(dǎo)不要占了重要的位置，讓學(xué)生自己來想，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)音樂的能力才是最重要的。我們要給學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)編的機(jī)會，多一點(diǎn)想象的空間和自己學(xué)習(xí)的時間。

小蜜蜂教學(xué)反思3

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《指南》中指出：中班幼兒需能夠感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，體驗(yàn)圖形間組合替換關(guān)系，中班幼兒以具體形象思維為主，在學(xué)習(xí)過程中著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的熟悉往往過于單調(diào)、抽象，因此，教育內(nèi)容的選擇要既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　對幼兒來說，圖形間組合替換的能力的發(fā)展是一個持續(xù)漸進(jìn)的過程。本班幼兒平時對生活中的圖形比較感興趣，認(rèn)識數(shù)學(xué)中絕大部分的圖形，在以往《修小路》一課中，能夠用正三角形拼出梯形；在整理積木時，知道兩個三角形可以組合成一個正方形，兩個正方形可以組合成一個長方形等。為了使幼兒進(jìn)一步掌握這一知識經(jīng)驗(yàn)，本活動讓幼兒在操作中進(jìn)行探索，體驗(yàn)六邊形特征的同時，能用其他圖形拼出六邊形，體驗(yàn)圖形間組合替換關(guān)系。另外，本次活動選取通向數(shù)學(xué)材料在激發(fā)幼兒的興趣的同時滿足幼兒人手一份，使教師清楚地分析出幼兒的發(fā)展水平，便于今后數(shù)學(xué)活動的實(shí)施。

　　綜上所述，我設(shè)計(jì)了《小蜜蜂的家》這一活動，讓幼兒通過動手操作體驗(yàn)六邊形的特征和圖形間組合替換關(guān)系。

　　活動目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：體驗(yàn)六邊形的特征——六條邊六個角。

　　能力目標(biāo)：能用其他圖形拼出六邊形，體驗(yàn)圖形之間的組合替換關(guān)系。

　　情感目標(biāo)：能自主探索，不斷嘗試，用不同的拼法來拼六邊形。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動重點(diǎn)：能用其他圖形拼出六邊形并體驗(yàn)六邊形的特征?；顒与y點(diǎn)：體驗(yàn)圖形之間的組合替換關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有用圖形組合成新圖形的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：小插板、白色磁力板、畫有六邊形的底紙

　　模式積木（粗菱形 4 個、等腰梯形 8 個、正三角形 8 個）

　　活動過程

　　本活動分為四個環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入——介紹規(guī)則——自主操作——經(jīng)驗(yàn)分享一、情景導(dǎo)入

　　出示底紙，提問：“你知道小蜜蜂的家是什么樣子的嗎？可是小蜜蜂的家破了幾個洞，請你觀察這個洞有幾條邊、幾個角？”根據(jù)幼兒回答，總結(jié)出，有六條邊和六個角的圖形叫六邊形，進(jìn)而感知六邊形的特征。接著提問：“你愿意來幫他把家修補(bǔ)好嗎？”激發(fā)幼兒操作的興趣。

　　二、介紹規(guī)則

　　“怎么才能把家修補(bǔ)好呢？”通過提問，引發(fā)幼兒思考，請個別幼兒說說自己的方法并進(jìn)行演示。本環(huán)節(jié)使幼兒了解操作方法為之后在操作中開拓幼兒思維打下基礎(chǔ)。

　　三、自主操作

　　每人一份材料，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒找到更多的方法。

　　操作過程中，如果幼兒不理解操作規(guī)則，隨意拼搭，教師可挑出兩塊梯形讓幼兒填入六邊形中。如果幼兒表示沒有某種圖形、拼不出來，可請幼兒思考缺少的圖形可以用哪種圖形代替。如果幼兒已經(jīng)完成一種拼法，可鼓勵他再想出更多的拼法。如果拼好的圖形超出六邊形輪廓，教師可一一指出，請幼兒思考如何調(diào)整。

　　四、經(jīng)驗(yàn)分享

　　請幾名幼兒上前分享自己不同的拼法。教師：“你想出了幾種拼法?。吭敢鈦砥唇o大家看看嗎？你的這種拼法都用到了哪些圖形？分別用了幾塊？你的`這種拼法和他有什么一樣的地方、有什么不一樣的地方？”

　　五、活動延伸

　　1、將材料投放在區(qū)域內(nèi)，幼兒探索出更多的組合方法，教師用拍照的形式記錄下來，豐富幼兒更多的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、提供若干的正六邊形紙片，讓幼兒用不同的方法對折 1-2 次，打開看看原來的六邊形被折線分割成幾個圖形、什么圖形，并給每個分割出來的小圖形涂上不同的顏色。

　　活動總結(jié)

　　《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。中班幼兒愛玩、好動、注意力容易分散，于是我采用情景導(dǎo)入法、提問法、操作法進(jìn)行活動，使幼兒在輕松愉快的氛圍中通過體驗(yàn)、交流討論掌握本次活動的經(jīng)驗(yàn)。

　　在活動中，幼兒積極參與，大部分幼兒這一知識經(jīng)驗(yàn)。

小蜜蜂教學(xué)反思4

　　《小蜜蜂》是人音版第四冊《飛呀飛》中的一課。通過本課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然、保護(hù)動物的教育。對于本課教學(xué)，現(xiàn)進(jìn)行反思，如下：

　　1、活躍的課堂氣氛對于一節(jié)音樂課來說是最重要的，能夠始終保持活躍的課堂氣氛更是不容易。興趣是最好的老師，在本節(jié)音樂課上，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最為關(guān)鍵。音樂課的教學(xué)，多唱、多聽最重要。學(xué)生要能夠帶著問題在每一遍的聽唱中學(xué)到知識。例如：老師說：“現(xiàn)在，我們先聽一遍歌曲，聽的時候想一想這首歌曲有幾段歌詞？描述了什么內(nèi)容？”這樣，學(xué)生就不會盲目的聽歌曲，有了設(shè)問，便會認(rèn)真的聆聽，問題自然就能解決了。同時，學(xué)生也能集中精神認(rèn)真聽講，不會思想開小差。對一件事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然也就喜歡它了。

　　2、音樂課，尤其是低年級的音樂課，學(xué)生最喜歡的就是表演了。孩子天生就是一名優(yōu)秀的表演者，他們有著豐富的想象力，模仿能力也很強(qiáng)。例如：老師問：“同學(xué)們，你們知道蜜蜂是怎么飛的嗎？”學(xué)生立刻飛出各種姿勢，反映出了孩子的天真與可愛。另外，也有許多學(xué)生有自己的創(chuàng)意，做出了可愛的“飛”的動作。表演過程中，學(xué)生們有的扮演大樹，有的充當(dāng)小草，有的是美麗的小花?；顫姷男∶鄯湓诨▓@里飛舞著，開始了一天的'勞動。因此，本節(jié)音樂課學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，心情非常高興，也很快樂。

　　3、充分利用了多媒體教學(xué)，運(yùn)用了信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式。課前，我做了充分的準(zhǔn)備，從課件制作上來說，包括找合適的圖片，打譜等等。本節(jié)課學(xué)生在感受到小蜜蜂的辛勞之余，有著愉快的心情勞動。老師在這里對學(xué)生進(jìn)行了德育滲透，學(xué)生也感悟出了要做一個勤勞的人這樣的道理。

小蜜蜂教學(xué)反思5

　　我非常感謝各位老師的講評，從老師那里學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺。我將不斷努力學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)！下面，我將從以下幾方面對本次音樂活動進(jìn)行反思。

　　一、活動設(shè)計(jì)理念

　　《機(jī)智的小蜜蜂》這一音樂中內(nèi)容生動形象，音樂的樂曲變化很有意思，因此深受大班孩子們的喜歡，而且整首歌曲由兩部分組成，節(jié)奏清晰，便于幼兒掌握理解音樂曲式，因此創(chuàng)設(shè)了以光頭強(qiáng)和小蜜蜂為情景的欣賞活動，在游戲環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)“小蜜蜂蟄光頭強(qiáng)”的情景，讓孩子們通過肢體動作感知樂曲的節(jié)奏變化，讓幼兒感受游戲的趣味性，最后通過形象的表演，掌握全曲曲式。

　　本次活動我將活動的目標(biāo)確定為：

　　1、理解音樂內(nèi)容，嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂情景，感受樂曲AB段不同風(fēng)格。

　　2、能大膽創(chuàng)編動作，體驗(yàn)音樂中扮演角色的樂趣。

　　二、活動的成功之處

　　1、活動目標(biāo)有效達(dá)成。目標(biāo)分別從知識技能、情感的維度提出，通過層層遞進(jìn)的活動環(huán)節(jié)，最終完成了活動目標(biāo)。從幼兒的表現(xiàn)來看，他們能積極參與到音樂活動中，通過身體律動來感受音樂節(jié)奏，并學(xué)會表演，能夠用動作表演出全曲的曲式，體驗(yàn)活動中的快樂。

　　2、教學(xué)具運(yùn)用恰當(dāng)。通過圖片和故事創(chuàng)設(shè)了一個有趣的光頭強(qiáng)砍樹的情景，讓幼兒能積極地參與到了音樂游戲中。設(shè)計(jì)了生動形象的課件，當(dāng)教師出示光頭強(qiáng)圖片時，孩子們很開心，說出了很多光頭強(qiáng)的事情，并且能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)猜想音樂內(nèi)容。

　　3、師幼有效積極的互動。教師結(jié)合音樂的特點(diǎn)和利用幼兒愛玩游戲的天性引導(dǎo)幼兒用肢體各個部位感知音樂節(jié)奏，在情景游戲中學(xué)。教師與幼兒互動貫穿于整個音樂活動中，我注意了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激勵幼兒大膽的表現(xiàn)。

　　4、教師創(chuàng)設(shè)的'問題情境植根于幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。我創(chuàng)設(shè)的問題情境層層遞進(jìn)，步步深入，漸漸揭示活動的中心目標(biāo)?；顒娱_始，老師提問:“光頭強(qiáng)在森林里干什么”“你聽到了什么聲音？”感受音樂的重音，這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，孩子初步感知音樂元素得到充分的凸現(xiàn)。孩子們用身體各個部位動作來表現(xiàn)心情，“還可以用什么動作表現(xiàn)聽到砍樹聲的心情？”的提問，又引發(fā)了幼兒用不同的動作來鞏固練習(xí)此節(jié)奏。接下來在第二段分析這一環(huán)節(jié)，問題“小蜜蜂怎樣保護(hù)森林？”是老師對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)的提升和梳理。幼兒能看圖說出自己的想法，并用動作表示。有效的提問能引發(fā)孩子的認(rèn)知沖突，老師提出問題“聽一聽那里是光頭強(qiáng)砍樹，哪里是小蜜蜂蜇？”為支架，在老師的幫助下，幼兒發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則。由此可見，這是能引發(fā)幼兒新舊經(jīng)驗(yàn)之間的問題，是“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性”的，在孩子“最近發(fā)展區(qū)”范圍內(nèi)的最佳問題情境。

　　三、活動中存在的問題

　　1、手搖鈴音效聲音不明顯，很難直接感知音樂元素里的特殊音效的節(jié)奏，可以換為鈴鼓。

　　2、在感知這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太過于復(fù)雜，沒有積極主動的調(diào)動幼兒積極性。這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)，第一次感知A段的音樂節(jié)奏，第二次感知B段的節(jié)奏，第三次感知全曲的節(jié)奏。其實(shí)孩子們對于這首歌曲的語詞節(jié)奏掌握的很快，教師講解的話語太多導(dǎo)致孩子的積極性沒有被調(diào)動起來。

　　3、教師在游戲的設(shè)計(jì)上停留于表面，沒有層層遞進(jìn)，游戲性不強(qiáng)，音樂元素體現(xiàn)不夠。設(shè)計(jì)“小蜜蜂蟄光頭強(qiáng)”游戲，幼兒坐著表現(xiàn)時間長，兩次游戲沒有任何的難度提升，也缺乏游戲性，因此孩子的參與性不高。

　　4、教師在游戲規(guī)則講解分析時，幼兒的理解沒有結(jié)合音樂元素，導(dǎo)致規(guī)則掌握不好。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、在活動中教師要合理安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷的通過教學(xué)活動來培養(yǎng)自己對活動的掌控力，在教學(xué)時每個環(huán)節(jié)要清楚，教學(xué)時要多與幼兒交流，掌握不同年齡階段孩子的年齡特點(diǎn)，站在孩子的角度來設(shè)計(jì)教師的語言，這樣孩子比較容易接受。

　　2、針對不同的音樂活動類型，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握規(guī)律和重難點(diǎn)。要不斷地通過日常教學(xué)活動和反思提升自己的能力，同時要不斷反思自己的教學(xué)方法，找到自己的不足和存在的問題并改正。

　　3、將游戲形式滲透到每一個環(huán)節(jié)中。要利用適合這首歌曲的游戲形式，讓幼兒充分的感知歌曲內(nèi)容和節(jié)奏，游戲的設(shè)計(jì)要層層遞進(jìn)，游戲的規(guī)則講解要明確，對音樂的把控要準(zhǔn)確。針對這節(jié)課，在感知節(jié)奏這一環(huán)結(jié)就可以利用“拍身體”的游戲，讓幼兒通過不同形式的拍身體，調(diào)動各感官感知歌曲節(jié)奏，并能通過角色游戲，情景游戲讓幼兒鞏固，掌握歌曲節(jié)奏。

小蜜蜂教學(xué)反思6

　　本課我運(yùn)用的是信息技術(shù)情境下與課程整合的教學(xué)模式。導(dǎo)入時播放了《野蜂飛舞》片段，讓學(xué)生聽是什么動物，從而引出《小蜜蜂》。教師范唱的時候同時播放視頻，讓學(xué)生直觀的了解歌曲的內(nèi)容。在知識延伸部分，讓學(xué)生觀看欣賞視頻動畫，知道小蜜蜂采蜜歸巢后做了些什么事情，深化學(xué)生對小蜜蜂勤勞精神的理解，同時欣賞了不同曲調(diào)的《小蜜蜂》歌曲，對歌曲的學(xué)習(xí)進(jìn)行了延伸。歌曲的學(xué)唱分成兩個部分：學(xué)習(xí)曲譜和學(xué)習(xí)歌詞。我大膽放開，發(fā)揮小組長的作用，讓他們自主識譜，當(dāng)然要求有所降低，曲譜唱名熟悉即可。加上教師范唱，畫飛行路線，跟琴唱等方式學(xué)生學(xué)得很快也很準(zhǔn)確。表演之前，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象力，做出大樹、小草、小花的'表演動作，學(xué)生積極踴躍，教師積極予以肯定和贊賞，及時補(bǔ)充，課堂氣氛十分熱烈。所以在分工合作表演的時候，學(xué)生的表演十分到位，表演后對采蜜成果的匯報(bào)表現(xiàn)了學(xué)生對表演的投入。知識延伸部分視頻的欣賞，用了我們小孩子每天中午勞動十分鐘是放的歌曲，這樣來源于生活的內(nèi)容小孩子就更感興趣了通過聊天的形式讓學(xué)生了解了蜜蜂采蜜歸巢之后所做的事情，學(xué)生在欣賞的愉悅中增長了知識，更懂得了小蜜蜂勤勞、辛苦的道理。

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　　1、編創(chuàng)歌詞時間稍長。（課上就感覺到了，為了出歌詞就稍微延長了一點(diǎn)時間）

　　2、在填詞唱第二樂句的時候，不需要將歌曲第一段完整唱，耽

　　誤了時間，而且因?yàn)闆]有完整的譜例出示，學(xué)生不知道后面的歌詞是什么。（備課時沒備，臨時錯加的）

　　3、教室布景雖然提到了，但是一帶而過，導(dǎo)入時要對學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下，這樣學(xué)習(xí)的氛圍會更好。

小蜜蜂教學(xué)反思7

　　活動目標(biāo)：

　　1、主動探究蜜蜂的知識；

　　2、培養(yǎng)幼兒愛勞動的意識和能力。

　　3、體驗(yàn)小蜜蜂勤勞采蜜的快樂；。

　　活動重點(diǎn)：

　　探究蜜蜂的知識。

　　活動難點(diǎn)：

　　了解蜜蜂做工的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)其動作。

　　活動準(zhǔn)備：

　　DVD《蜜蜂做工》、電腦中蜜蜂采蜜圖片若干、謎語。

　　活動過程：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1、 謎語引入：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我們大家來做工，來匆匆，去匆匆，做工興味濃。”

　　2、請幼兒一起觀看DVD《蜜蜂做工》。

　　二、了解蜜蜂做工的基礎(chǔ)知識

　　1、通過視頻讓幼兒喜愛小蜜蜂。

　　2、通過視頻圖片使幼兒了解小蜜蜂辛勤勞動。師：“視頻上的小蜜蜂在做什么？他們是到哪里去采蜜的？為什么他們要采蜜？小朋友們有沒吃過蜂蜜？甜不甜？小朋友們都看到了小蜜蜂的辛勤勞動，小朋友也要像小蜜蜂一樣做個喜歡勞動的好孩子。

　　3、請幼兒提出自己想知道的有關(guān)于蜜蜂的問題，教師進(jìn)行記錄并提煉。

　　三、游戲：看誰最像小蜜蜂

　　1、請你跟著音樂來學(xué)學(xué)小蜜蜂愛勞動、打掃班級的動作。

　　2、帶領(lǐng)幼兒去教室外尋找勞動的內(nèi)容，學(xué)小蜜蜂愛勞動。

　　活動反思：

　　活動是結(jié)束了，但是由于時間的'關(guān)系有幾個環(huán)節(jié)就略過了，我把時間都花在了介紹蜜蜂的特點(diǎn)，使得第三部分游戲沒有充分的時間，也沒有帶小朋友到戶外學(xué)習(xí)蜜蜂的勤勞做環(huán)保工作，所以上課時間的合理安排很重要。還有我對蜜蜂的知識也不是太熟悉，使得有些問題我也很朦朧。

　　調(diào)整思路：

　　1、第二部分介紹蜜蜂的時間要把握好，給游戲也要留下可操作的時間。

　　2、在課前應(yīng)盡量熟悉蜜蜂的知識

小蜜蜂教學(xué)反思8

　　在小學(xué)階段，對于學(xué)生音樂基本功的訓(xùn)練是非常重要的！主要體現(xiàn)在兩個方面：一、音準(zhǔn)。二、節(jié)奏。這兩個方面的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一直伴隨學(xué)生的。而對于沒有任何基礎(chǔ)的農(nóng)村低年級來說更是應(yīng)該多加訓(xùn)練的。

　　《小蜜蜂》是一首簡單的二拍子的歌曲，根據(jù)本校的具體學(xué)情我省略了二聲部合唱教學(xué)部分。在常規(guī)的發(fā)聲練習(xí)后，我用情境法導(dǎo)入，激起孩子們的興趣。然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的層層闖關(guān)，一步一步地進(jìn)入教學(xué)。這樣避免簡單知識傳授的枯燥同時也增加了學(xué)生感受美的過程。整堂課中學(xué)生都能夠跟著我一邊聽一邊感受還能一邊跳，而且顯得特別興奮。他們學(xué)得開心，玩的高興。

　　從談話導(dǎo)入以后進(jìn)入音樂大闖關(guān)，看似游戲，其實(shí)滲透了本堂課教學(xué)的大部分內(nèi)容。

　　第一環(huán)節(jié)音樂大闖關(guān)：

　　第一關(guān)：詩情畫意讀出來，將《小蜜蜂》歌詞改編成短小的歌詞，配上音樂朗誦出來，讓他們在美的熏陶下理解歌詞。

　　第二關(guān)：音樂節(jié)奏拍拍拍。我先示范用音樂節(jié)奏朗誦歌詞，學(xué)生感覺很新奇，很有意思，迫不及待的跟著我一起拍。把歌詞帶入到節(jié)奏中去練習(xí)，獲得了很好的效果，在加上情感的`處理xxxx|xx|xxxx|x-|歌詞：春呀春風(fēng)吹呀,百呀百花開。諸如此類的練習(xí)，學(xué)生很快就掌握了歌曲的節(jié)奏。

　　第三關(guān)：美妙歌曲我來唱。熟悉歌詞和節(jié)奏之后，聽音頻初步感受歌曲的速度和情緒。為了提高學(xué)生唱與聽響結(jié)合，我開展了一個摘“聽誰在***”的游戲,我把歌曲里的旋律寫到已經(jīng)做好道具上。用鋼琴彈出旋律請同學(xué)上來指出，并范唱旋律。對于一個沒有任何音樂基礎(chǔ)的班級，我覺得他們能通過聽出熟悉的旋律并范唱是一個很大的突破。可是這環(huán)節(jié)效果并不理想。學(xué)生熱情仍在，可是心有余而力不足?；仡櫿谜n我沒有完整的教唱過程，而教學(xué)重點(diǎn)也不再是學(xué)唱，而是以舞蹈為主了。

　　第二環(huán)節(jié)“闖關(guān)”成功，播放《去郊游》隨著音樂節(jié)奏律動。多媒體顯示農(nóng)村郊外的油菜花地，引出蜜蜂。接著就是一場編排好的情景劇！然后師生隨著音樂和小蜜蜂們一起跳舞，在高潮中結(jié)束！學(xué)生很是積極，都迫不及待的演小蜜蜂！

　　回憶這節(jié)課成功之舉，也有失敗之筆，我的思考如下：

　　一、成功之舉

　　用自己的情緒感染學(xué)生

　　在整堂教學(xué)一開始我就用飽滿的情緒，富于激情的聲音叩開這節(jié)音樂課的大門。學(xué)生會隨著我的情緒投入到其中。這樣就帶動學(xué)生，提高音樂學(xué)習(xí)興趣

　　采用多種新穎教學(xué)形式和方法

　　對于一節(jié)好課來說教學(xué)設(shè)計(jì)和手段很重要，這節(jié)課雖然形式上都點(diǎn)俗套，整體效果還不錯。兩大環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，用“郊游”當(dāng)做條件去“闖關(guān)”。小學(xué)生都有一種不服輸?shù)木?，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更提高教學(xué)效果。

　　歌曲的學(xué)習(xí)注重歌詞節(jié)奏練習(xí)，而且要把情感放在一個重要位置。

　　節(jié)奏學(xué)習(xí)是小學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，這節(jié)課很好的將節(jié)奏引入，使不露痕跡的得到訓(xùn)練！

　　二、不足之處（附：再教設(shè)計(jì)）

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握

　　本堂課的設(shè)計(jì)是一堂學(xué)唱課，可實(shí)踐起來就變成了學(xué)跳課了，學(xué)生學(xué)習(xí)跳的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)唱的時間，更重要的是下課了學(xué)生并沒有學(xué)會這一首歌。我才發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)偏移了重點(diǎn)！于是我將教案第一環(huán)節(jié)稍稍改了一下，以唱為主、以跳為輔！

　　課堂應(yīng)留給學(xué)生足夠的創(chuàng)造空間

　　這堂課中情景劇部分是老師課前找部分同學(xué)先排練，沒有給學(xué)生充分的發(fā)揮創(chuàng)造空間，而且對象是部分學(xué)生，沒有照顧到每一個人。

　　音樂課堂應(yīng)該跌宕起伏

　　音樂課中不僅僅要同學(xué)積極參與、有高潮階段，更應(yīng)該留一段安靜的時間讓同學(xué)們感受美，體驗(yàn)美！音樂的美是需要感受的。這一堂課整個情緒都是高揚(yáng)的，我想這一點(diǎn)應(yīng)該也是我在以后的>音樂教學(xué)中值得注意和把握的一點(diǎn)！

　　其實(shí)，音樂課中的歌唱教學(xué)一直以來都是一個比較值得探索的領(lǐng)域，單一的歌唱教

　　學(xué)是不能適合新課標(biāo)下的音樂歌唱教學(xué)要求的。形式的多樣性，實(shí)效性，趣味性，知識性等缺一不可。這還需要我們不斷地實(shí)踐和研究！

小蜜蜂教學(xué)反思9

　　這節(jié)觀摩課是根據(jù)音樂教學(xué)的特點(diǎn)和二年級學(xué)生的心理特征，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力設(shè)計(jì)的一節(jié)寓教于樂、新穎獨(dú)特的音樂課。

　　教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方式生動活潑，既發(fā)展了學(xué)生的想象力，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的意識。整節(jié)課中學(xué)生都在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在情境的發(fā)展中，又自然地加入字母譜教學(xué)、欣賞教學(xué)、樂理知識、歌曲教學(xué)、情景表演等內(nèi)容。在進(jìn)行識譜這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生還利用口風(fēng)琴順利的解決了教學(xué)難點(diǎn)，利用高低不同的音符花給學(xué)生創(chuàng)造出旋律的'高低起伏的視覺沖擊，并引導(dǎo)學(xué)生用小蜜蜂“嗡嗡”的聲音模仿歌曲旋律進(jìn)行歌唱，加深了對音樂的記憶，學(xué)生通過奏、唱、演，在輕松愉快地氛圍中從始至終都在 “情景”中學(xué)，表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)積極性，突破了音樂課枯燥的反復(fù)學(xué)唱難關(guān)。

　　在這一節(jié)課中，學(xué)生感受了美，體驗(yàn)了美，發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。培養(yǎng)了學(xué)生的演奏能力及對音樂的興趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛音樂的情感。孩子們自己在歌曲中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的特點(diǎn)、旋律的重復(fù)等問題，自己解決問題，他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得到了很大的鍛煉。

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